2023年-初中閱讀心得體會

第頁2023初中閱讀心得體會初中閱讀心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思索時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，這樣有利于培育我們思索的習慣。那么問題來了，應當如何寫心得體會呢？以下是我細心整理的初中閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中閱讀心得體會1

課外閱讀是語文課堂的延長，是“大語文觀〞的集中表達，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導談談自己的一些看法：

一、課外閱讀以培育學生閱讀愛好為始點

愛好是最好的老師。絕大多數學生對課外書籍充溢愛好，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜愛看書。針對這種狀況可以讓這一局部學生與喜愛讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不行用強制、武斷的方法。為了激發(fā)學生閱讀的愛好，可以綜合采納多種方法。

1、資料溝通法。可讓學生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級溝通所搜集到的材料，從而主動對名著有所了解，激發(fā)學生的閱讀欲望。

2、觀看視頻法。讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生具體了解名著的欲望。

3、故事梗概法。由老師先用生動易懂的語言向學生講解并描述故事的也許內容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。

二、良好的起先是閱讀課勝利的一半

第一節(jié)閱讀課的勝利開展往往會確定今后閱讀課的質量，因而須要充分打算，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氣氛?？蓮囊韵聨讉€方面著手：

1、創(chuàng)設良好的閱讀氣氛。如：在教室看書，可以事先寫一些關于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝飾教室。

2、打算好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。

3、、做好小組的搭配。閱讀實力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。

4、閱讀后剛好溝通閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式許多，如：寫讀后感、開展演講競賽、名著學問競猜，等等。

三、讓方法貫穿閱讀課的全過程

開展閱讀課，一方面，能夠擴高校生的視野，陶冶學生的性情；另一方面，可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，駕馭正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的根底。所以，閱讀方法的教學肯定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采納以下幾種方法：

1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些美麗的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思索的習慣。

2、泛讀與精讀相結合。對于一些中、長篇小說，應教給學生“跳讀〞的一些技巧，在一些精彩的局部可適當作些停留，細致研讀，作深一層次的思索。

3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習的目的是為了學以致用。老師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學生對作品的理解。

總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀愛好和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。

初中閱讀心得體會2

適者生存，我以前沒有什么感受，但是，看了“地理中國〞以后，真真實切地感受到了“適者生存〞的道理。

翅堿蓬是一種植物，長得像小樹一樣，它原本是綠色的。

翅堿蓬自身具有抗鹽成分，由于鹽分破壞了葉綠素，使得被海水浸泡過的翅堿蓬成為了紅色;且浸泡得時間越長，顏色越艷麗;浸泡得時間短，那么紅得就淡一些。

這翅堿蓬原本是有一股淡淡的芳香，當地的人們，會采摘翅堿蓬作為青菜來食用;而紅色的翅堿蓬，味道那么又苦又咸。

翅堿蓬成就了盤錦市的紅海灘，這紅海灘成了盤錦市一道亮麗的風景線，同時也成了很聞名的一個景點。

梭梭，被譽為“沙漠梅花〞和“沙漠衛(wèi)士〞，它是我國荒漠區(qū)最重要的植被類型，也是亞洲荒漠分布面積最大的一類植被。

梭梭，屬于灌木植物，一般只有三四米高，外形也不出眾。但是，梭梭樹叢堅韌挺立，迎風擋沙，給沙漠帶來了朝氣和活力，是戈壁沙漠最優(yōu)良的防風固沙的植被之一。

梭梭為什么能在如此惡劣的環(huán)境中生存下來，關鍵在于它的種子。梭梭的種子是世界上發(fā)芽時間最短，也就是種子發(fā)芽最快的，只要遇上雨水，短短的兩三個小時之內就能萌發(fā)新的生命。

梭梭這種獨特的種子，能抓住下雨的大好時機，而后快速生根發(fā)芽，這是適者生存的有力佐證啊!

紅柳又名：檉柳，多枝檉柳，檉柳科、檉柳屬植物，灌木或小喬木，葉綠花紅，枝葉可供藥用，為沙漠鹽堿地造林樹種。

紅柳，耐旱、耐熱，尤對沙漠地區(qū)的干旱和高溫有很強的適應力。紅柳多生于河漫灘、河谷階地上，沙質和粘土質鹽堿化的平原上，沙丘上，每集沙成為風植沙灘。紅柳廣泛分布于新疆塔里木盆地、準噶爾盆地和吐魯番盆地、甘肅河西走廊鹽堿地、內蒙古巴丹吉林沙漠等。

紅柳根系興旺，直根深化土中，接地下水，最深者可達10余米。側根多水平分布，甚廣袤，且多細根。根株萌發(fā)力強，耐沙埋，沙埋后可于根頸處萌發(fā)大量纖細的不定根，枝條亦快速向上生長。由于這種特性，在沙區(qū)往往形成高大的檉柳沙堆，成為獨特的景觀。

紅柳遍地生根、開花、結果。沙丘下的紅柳，根扎得更深，把觸須伸得很長，最深、最長的可達三十多米，以吸取水分。紅柳把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的外表冒出來，伸出一叢叢細枝，堅韌地開出淡紅色的小花。紅柳，生長較快，壽命可達百年以上。春天紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出鵝黃的嫩芽，接著會長出一片片綠葉。藏族老百姓又親切地稱她為“觀音柳〞和“菩薩樹〞。

無論是‘翅堿蓬’，還是‘梭梭’或者‘紅柳’，它們無不詮釋了“適者生存〞的道理啊!

初中閱讀心得體會3

聽窗外雨的聲音，時而如微風拂過輕揚的柳樹，時而如暴雨拂過水面。一種節(jié)奏，一種韻律，一種閑適，更有一絲愁緒!讓我想起了?史記?，感受到了美，一種莊重的美。

全部送行的人都穿著白衣服，因為他們認為荊軻一去很難回來。他們來到易水邊，太子丹為荊軻送行。

荊軻為了燕國不被秦滅亡，為了燕國人民不被殺害，毅然向西進發(fā);為了報答太子丹的知遇之恩，不惜犧牲自己?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!〞易水邊的樹落下了一片樹葉，落入水中，隨水去了沒有再回來。

荊軻自知大事不能勝利，就倚在柱子上大笑，說：“我今日之所以刺殺你沒有勝利，是想要活捉你。〞荊軻身中八劍，血流如注，但卻沒有遺忘自己的使命，在生命的最終時刻，仍以勇者的形象站立在秦王面前。

?史記?不僅反映了西漢武帝以前社會風貌，而且以雄渾剛健的語言描述了很多洶涌澎湃的歷史畫面，塑造了多數歷史人物。給我?guī)砹司裣硎?，讓我感受到了莊重的美。

始終在想這是怎樣的一位史官：文直，事核。洋溢著油墨的書香讓我無法想象那些刻入竹簡的堅韌，但那不虛美，不隱惡的文字仍向我綻開歷史的長卷.那些封沉的記憶在搖曳的光影下假設隱假設現，跨越無限的時間和空間我望見了英雄項羽的軟弱，瞧見了小人劉邦的偉業(yè)，了解了將軍的小肚雞腸，傾聽了易水的蕭蕭哀鳴。

金無足赤，人無完人.記憶中那些閃爍的光線，在此處早已褪去了圣潔.這里沒有十全十美，只有一位位站在歷史浪尖上的偉人?！叭栓曇粋€多么難得的稱呼.向全部的人呈現“君權神授〞的可笑。在他的?史記?里，沒有皇帝，沒有將軍，有的只是劉邦，李廣?；蛟S剛剛的話錯了，這?史記?本身就是十全十美，完備的無懈可擊。因為它有司馬遷的秉筆直書，因為它有司馬遷的堅持真理。他做到了“通古今之變，成一家之言。〞我看到了那位長信燈旁緊緊抱著孤寂專心寫下文字的身影。

聽說人死后會變成天上的星星。那最亮的一顆會是司馬遷的眼睛嗎?我抱著?史記?走進兩千年后的歷史。

?史記?是由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。記載了上自上古傳聞中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史(政治、軍事、經濟、文化等)。史記讓我了解到了很多故事，如：為人們嘗百草的神農氏(炎帝)、平定天下大亂的軒轅氏(黃帝);十三年三過家門而不入的治水英雄大禹。還有春秋戰(zhàn)國時期的管仲射傷齊桓公，但還被齊桓公重用，完成了齊桓公當時的春秋霸業(yè)，這表達出了齊桓公的大度，才讓諸侯臣服他;廉頗與完璧歸趙的藺相如故事，藺相如在澠池會面上維護了趙惠文王的尊嚴，趙王讓他當了大官，他也知道廉頗嫉妒，但為了國家利益忍氣吞聲，最終竟讓廉頗主動負荊請罪。輔佐漢高祖劉邦建立漢朝的大將軍韓信在少年時因別人威逼，忍受了胯下之辱，也受過一位漂母的恩惠，當上大將軍后不忘報恩，送了那位漂母很多酒菜，還賞給她一千兩黃金

看完?史記?就仿佛看了一步雄偉的歷史巨片，深深的被其中的人物所吸引了，也在不知不覺中也增長了必要的歷史學問，豐富了頭腦，不愧是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷〞。

初中閱讀心得體會4

一個不平凡的老人，寫了一本平凡的書，這是?我們仨?給我的最大的感受。

楊絳先生不平凡，但是她覺得自己就是塵世中的普一般通的一個俗人，她把三個人共處的歲月，用樸實無華的文字一一記錄了下來，仿佛那就是我們的日常：嬉笑打鬧又不失暖和，到處充溢了快樂和溫馨，以及分別之后孤獨的老人化不去的悲傷。但是即便是老伴錢鐘書和唯一的愛女錢瑗一個接一個與她生死別離，他們仨失散了，她一個人思念著他們仨，她仍舊在用生命記錄著之前的美妙，哀而不傷，沒有用力，沒有彷徨無助，沒有矯情，我只見得委婉暖和又堅韌的光流暢于字里行間。

楊絳先生說他們這個家，很樸實，他們三個人，很單純，他們與世無爭，與事無求，只求相聚在一起，相守在一起，各自做著力所能及的事情。他們仨在小小的書房翻譯、備課、寫作，互不干預互不影響，然而錢鐘書天性淘氣，乘女兒小寐片刻，盡然在其臉上作畫，而楊絳是縱容他的，錢瑗亦是嗔怒爸爸的不正經。這樣溫馨動容又平凡熟識的畫面在書中是常見的，讀來，忍不住嘴角微微上揚，不禁憶起某一個暑假，孩子他爸貪杯，肚皮日漸隆起，玩興起來，用毛筆在肚皮上畫了一個哭臉：“兒啊，這如何是好?〞把我們娘倆惹得哭笑不得。

錢鐘書不會燒菜，總是手忙腳亂，他定然是把全部的才智揮灑在筆墨上，楊絳先生就一點點照著菜譜慢慢學會了家常菜。在父女同時病倒的時候，她一個人忍著巨大的哀思，同時兩個醫(yī)院奔波勞碌著，那時她已經八十出頭，每次帶去親自做的一點小菜，看著他們吃下，心中的滿意，與我們普一般通凡人的華蜜類似的，每每讀來，便是見字如面，淚眼婆娑。

一個文人雅士的家庭日常如此動人，恰恰是正是因為他們把自己當成普一般通平平凡凡的百姓，沒有震天動地，沒有敘事邀功，有的只是平常的簡潔生活，他們以學問分子的尊嚴活著，我們仨，就沒有其他人了，而且旁人也進不來，我們各自安好即是極好。

日日柴米油鹽醬醋，生活本就沒有太大的跌宕起伏，即便是有，也是學會和他們仨一般，隱忍低調，不浮不躁，每一天，每一刻，每一秒，能夠相聚，能夠相守，能夠相愛，已然是最重要。假設說20xx的天災，讓我們困宅為牢，但是福禍相依，我們一睜眼就望見彼此溫順的眉眼，低語呢喃：“早!〞每日三餐或簡潔或隆重，皆同食共賞?！皨寢?，我的花又開了一朵!〞少年驚呼著讓我過去，我的小狗饜足于瞌睡，不為所動，因為我們始終在，不像往日它聽著樓下傳來的腳步聲，早已雀躍，日子突然一下子慢下來了。

無法預料生活的變數何時來臨，即便一個人面對最黑暗的時刻，亦內心安定，和楊絳先生一樣，我們仨尤其是我們摯愛的少年，要努力成為這樣的人。

初中閱讀心得體會5

10月17日，我有幸作為片區(qū)初中語文閱讀教學競賽的評委，聽取了三個老師的三堂語文閱讀教學課。應當說，三位老師，都盡心做了充分的打算，對所授課文，進行了專心解讀，細心設計。其中，?羚羊木雕?的執(zhí)教者順應時代要求，細心設計了“導學案〞：字詞教學、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會、文章主題探究、達成效果檢測等環(huán)節(jié)。但就課堂教學的實施看，須要強調一句：讓初中語文閱讀教學課堂回來語文。

葉圣陶先生說：“平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。〞?語文課程標準?〔XX年版〕又明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教化階段的語文課程，應當使學生初步學會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。〞因此，語文閱讀課堂應當著眼于學生的語文實力〔聽、說、讀、寫的實力〕，著手于文本的“示范〞。

首先從實行“導學案〞的執(zhí)教方式上看，明顯限制了學生的思路，束縛了學生的思維。整個課堂，學生依據“導學案〞，完全明白了先做什么后做什么，并且各個環(huán)節(jié)內容的相互印證，讓學生用不著思索用不著想就知道說什么，怎么說。其次，就教學的內容看，學生的字詞學習，應當是該學段〔初一年級〕的一個重點，要對字詞的讀音、字形和意義有比擬全面的駕馭。惋惜我們的老師，只是讓學生讀正確〔況且如“樹杈〞之類的翹舌音、“逮〞這樣的上升字還沒有讀正確〕，忘卻了書寫與意義的教學。角色朗讀與人物性格把握，假設不結合文章去感悟，沒有老師的指導〔語序、語調、語氣和節(jié)奏、重讀與輕讀〕，是達不到學生學習目的的。更不要說只是讓“分組〞〔美其名曰：合作探究〕下的幾個學生去“七嘴八舌〞一陣了。至于文章主旨，是作者書寫本文的真實意圖。即使是要表達編者的意圖，也要有個度。本文的原標題是?反悔?，編入教材時，編者將標題改為了?羚羊木雕?。其主旨很明顯：“行成于思毀于隨〞。也就是“做事〔處事〕要動腦筋〞。就編者意圖看，就是讓學生在“親情〞與“友情〞的沖突沖突之中去感受親情、體驗友情，并懂得“行成于思毀于隨〞的道理。避開沖突、化解沖突的溝通與溝通方法只能是指導學生的行為，而并不是文章的主旨。第三，語文教材中的課文，有很好的示范作用，特殊是在“語言文字的運用〞方面。因此，文章開篇揭示沖突高潮的寫法、插敘友情的寫法、通過貼切的語言揭示人物內心活動的寫法等，應當是學生學習的重點，無視不得！教學實踐中，無視了這些方面的探究，課堂上的書寫訓練就失去了意義，也就讓“達不到培育學生寫作實力〞的教學要求成為必定。

初中閱讀心得體會6

今日我單獨坐在寧靜的教室里，看起了名作?紅日?，感受著中共黨員那時的抗戰(zhàn)艱辛。

?紅日?這部小說以1947年山東戰(zhàn)場的漣水、萊蕪、孟良崮三個連貫的戰(zhàn)役作為中心，講解并描述了共產黨華東野戰(zhàn)軍與國民黨的王牌軍74師之間綻開的大規(guī)模戰(zhàn)役的故事。

1946年底張靈甫所率領的74師是蔣介石用全副美式裝備武裝起來的王牌部隊，他們發(fā)起了漣水戰(zhàn)役，與華東野戰(zhàn)軍交鋒。華東野戰(zhàn)軍的沈丁部隊在漣水與敵主力部隊二次交鋒后，實行戰(zhàn)略后撤，退到山東，休整訓練。經過修整后的人民解放軍在萊蕪戰(zhàn)役中，敏捷運用，殲滅了國民黨軍隊五萬多人，活捉了敵軍中將副司令官李仙洲，贏得了輝煌的成功。

國民黨在各個戰(zhàn)場上連吃敗仗，途窮計拙。1947年4月，張靈甫又以他所率領的74師王牌軍，再一次向沂蒙山區(qū)的華東野戰(zhàn)軍大舉進攻。經過三天三夜劇烈的戰(zhàn)斗，華東野戰(zhàn)軍英勇的戰(zhàn)士們，攻上了孟良崮高地，把躲藏在山洞里的七十四師師長張靈甫和他的殘兵敗卒，統統殲滅。華東野戰(zhàn)軍經驗了驚心動魄的艱難曲折的斗爭，經過了多數戰(zhàn)士的犧牲，最終取得了最終的成功。

因為有中國共產黨的正確領導，有廣闊人民群眾的無私支援，人民解放軍聽從大局聽指揮，團結一樣，浴血奮戰(zhàn)，用小米加步槍的簡潔裝備戰(zhàn)勝了用清一色美式裝備武裝起來的蔣介石軍隊。

今日，我們生活在華蜜的時代，我們的華蜜生活是烈士們用生命和鮮血換來的，我們應當好好珍惜，努力學習，長大后報效祖國，為祖國更加完備的明天做出我們應有的奉獻。

初中閱讀心得體會7

眾所周知，語文教學中離不開文章的閱讀。蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“閱讀用形象的話來說，既是思索的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。〞可見，閱讀對于語文教學具有至關重要的作用。但是，作為我們語文教學工作者來說又不能回避這樣一個現實：初中三年時間，學生學到的課文不下150篇，然而學生的閱讀實力卻不見提高。這就不能不讓我們感到困惑，深思。筆者覺得其根源在于語文教學的急功近利，過分強調了應試訓練，無視了一些只做閱讀題目以外的重要因素。筆者以為語文閱讀教學中要關注以下幾點：

一、要培育學生良好的學習習慣。

“好習慣使人終身受用〞，語文教學中要培育學生仔細寫字的習慣。郭沫假設先生曾說：“培育初中生寫好字有好處，能使人細心，簡單集中意志。〞這對閱讀很有幫助。語文老師平常要強調書寫的審美功能，讓學生明白字跡清晰，書寫工整、美麗的好處。布置練字作業(yè)，堅持每天進行，讓學生形成一種習慣。老師要把好關，練的字不在多少，貴在追求練字的質量、效果。定期實行硬筆書法競賽，鼓勵每位同學都參與，從中選出優(yōu)勝者公布張貼，鼓勵大家。同時，典范的力氣是無窮的，語文老師擁有一手好字，將潛移默化地給學生以巨大影響。

語文教學中要培育學生仔細讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文學問，訓練學生閱讀實力的主要載體，而自讀課本是課內的補充，是語文閱讀從課內向課外延長的橋梁。所以，這兩本書我們應讓學生每天讀，仔細讀。要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內容，以此幫助學生豐富社會閱歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的實力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習慣，又提高了自身修養(yǎng)。

語文教學中要培育學生閱讀積累的習慣。“厚積才能薄發(fā)〞，語文教學中要注意培育學生積累語文學問的習慣。沒有語文學問的積累，語文閱讀實力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文老師應當在細心選擇的根底上，增加課文中要求學生必需會讀、會寫、會用的詞語的數量，指導學生長期不斷收集課內外詞匯。要注意培育學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬學問面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學生先從簡潔的做起，如寫批注，寫心得，作評價等?？隙ㄒ寣W生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

二、要轉變閱讀教學中的一些觀念。

語文老師必需轉變教學觀念。新課程改革不是簡潔的換個面孔，假設老師的觀念還是停留在傳統教化的根底上，那么無論教材怎樣改革也是不會有好效果的。新的教化理念須要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的老師。新課程也要求老師擴大自己的閱讀量，須要了解很多非本專業(yè)及眾多邊緣學科的學問。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激發(fā)學生求知愛好，使學生不知不覺地進入豐富多彩的語文世界，切實提高語文閱讀教學的效果。

學生必需要正確相識“什么是閱讀〞。提到閱讀，學生往往會有錯誤的相識，以為只要自由讀書就叫閱讀。其實，閱讀是學生、老師、文本之間對話和溝通的動態(tài)過程，其間相關的學問、情感、看法、價值取向是不行缺少的條件。而構成閱讀的材料，可以是課內的，也可是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內閱讀特別必要的延長和補充，它可以彌補我們在課內閱讀教學中的缺乏。所以我們要讓學生觀念上明確，既要注意對教材的閱讀欣賞，又要放開視野，去了解一些中外名著剛好文，讓學生對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風景及風土人情有所了解。只有這樣，才能讓學生明白“什么是閱讀〞，從而有效地拓展學生的學問面，有效地提高學生的閱讀實力。

三、要為學生創(chuàng)設一個相宜的閱讀環(huán)境。

生活到處有語文，語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學只有在社會這個大課堂的廣袤背景下，才能煥發(fā)朝氣。聞名教化家蘇霍姆林斯基也說過要讓學生在圖書世界里生活。現在的學生課外閱讀量少得可憐，許多同學都沒有課外閱讀的習慣。所以提到名著，不知道中國四大古典名著的學生大有人在；讀到散文，巴金、郁達夫、周作人等名家學生一竅不通；學習詩歌，徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解。真是可悲！正因為如此，為學生創(chuàng)設一個相宜的閱讀環(huán)境更顯重要。

語文老師要擅長激發(fā)學生的閱讀愛好。教化家夸美紐斯說過：“愛好是創(chuàng)立一個歡樂和光明的教化環(huán)境的主要途徑之一。〞閱讀教學更是如此，因為現實生活中，一提及閱讀，學生的感受大多是“老師要我讀〞“父母要我讀〞，所以，激發(fā)學生愛好特別重要，而且也不是一蹴而就的事情，須要老師和學生來共同努力。

語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，那么享用不盡。〞只有駕馭了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品珍寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其實質是變重教為重學，變獲得為獲得，變被動為主動。學生駕馭正確的閱讀方法，就等于獲得了一把翻開學問寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否那么，就會事倍功半，甚至徒勞無功。

語文老師要讓閱讀教學走向生活化。聞名語言學家呂淑湘先生曾說過：“語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的時機，逛公路，公路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說明書，到處可以學語文。〞課堂、校內、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語，無所不包；中外名著、唐詩宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語，無所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活，這才是學生閱讀上永不枯竭的源泉。

閱讀是一種創(chuàng)立性的活動，是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學而言，老師應給每個學生多留一點想象和創(chuàng)立的空間。同樣，閱讀教學須要創(chuàng)新，讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學中的“亮點〞，使語文閱讀教學之花恒久開得艷麗、絢麗。

初中閱讀心得體會8

仿佛走進了一個神奇的世界，帶給你笑，帶給你淚，帶給你成長，帶給你收獲，帶給你一個個五彩繽紛的夢。像是乘載著期望，夢想的小船，在人生的大海上，引領你前進，渡過任何一塊阻擋前行的礁石。賜予內心一雙奇妙的翅膀，飛往心中最美的地方。這就是——書。

莎士比亞以往說過：“書籍是全人類的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就似乎大地沒有陽光;才智沒有書籍，就像鳥兒折斷了翅膀。〞書，為我們開啟了才智的大門。我從小就喜愛與書為伴，與書為友，因為書能夠帶給我許多。書籍讓我學到了很多學問，懂得了自然界的奇妙微妙，明白了生活中的道理，更重要的是，為心靈找到了蔚籍，指引了前進的方向。我們從書籍中獲得的太多了，賜予志氣，賜予信念，賜予力氣。不僅僅如此，好讀書更讓我的寫作水平有了明顯的提高。我從一本本書中，積累了好詞好句，學習了寫作手法，寫起好作文來更加得心應手。并且對于想象力的增長也是可見一斑的，在寫作上更加簡便自如。

假設說生活中的擔憂、煩躁的負面心情是一扇門，那么有益身心的書就是翻開這扇門的鑰匙。一本好書如同一位知心的摯友，能夠為你送去勸慰，突破陰霾。書不僅僅能教我們學問，教我們成長，還能夠教我們學會生活，從書中所學到的會成為人生前進路上的一盞明燈。我最喜愛小公主里的主角薩拉。布魯克，當她應對自我從眾星拱月的千金小姐變成被人呼來喚去的小女傭，應對身份的大逆轉和最愛的父親過世，她依舊沒有喪失生活的信念，鼓起志氣應對困難，以致最終她的生活變得快樂。薩拉的形象深深刻印在了我的腦海里。有一次，我們正在做數學試卷，我遇到了一道難題。我反反復復一向斟酌，可是就是不明白原委該怎樣做，看看其他同學，一個個也是費盡心機。距離交卷時間已經越來越近了，有些同學隨意就填了個答案進去，“怎樣辦啊要不我也隨意寫一個答案吧，反正一題分也不多。〞剛要下筆的時候，我又遲疑了，想到了薩拉。“可是薩拉遇到那么大的困難都沒有退縮，英勇應對，我僅僅只是一點難題而已，為什么不能自我應對，堅持究竟呢〞這樣想著，我的大腦飛速旋轉，仔細致細，不放過任何一個細微環(huán)節(jié)，半響，最終寫完了，我突然松了口氣，滿足地交了試卷。我心中些許得意，也慶幸在應對困難之時，薩拉賜予了我應對的志氣，所以，比起隨意寫個答案的同學們，我更是收獲眾多。感謝書帶給我的，凈化了我的內心，擁有應對困難的志氣。

明白世界上最有魔力的地方在哪里嗎那個地方不用搭宇宙飛船，不用搭火車，不用搭汽車，甚至不用兩只腳行走。那個地方，只要輕輕翻開，就能瞬間到達任何地方。我想答案很明顯了吧那就是書，書，具有震撼人心，感動人心的魔力，把我的心帶到任何一個地方……

初中閱讀心得體會9

?紅日?的作者是吳強，我特別感謝他寫這本書，因為這本書，讓我了解到了當時的狀況！

主要內容：在1946年的時候，蔣介石向華東解放區(qū)發(fā)動大規(guī)模的瘋狂進攻，而我們卻主動北撤到了山東……

這部書綻開了我軍全殲國民黨王牌軍七十四師的雄偉畫面！

而我對這本書了解不怎么多，但是，我看過了這本書后，我被震撼了，吳強這樣說道：“記住昨天的戰(zhàn)斗生活，對于我，是恒久的??！〞

這本書，讓我受益無窮，我喜愛這本書，因為他象征的革命的精神。

那場戰(zhàn)役成功結束的其次天上午，也就是一九四七年五月十七日，在作者的村口頭，他望見了從山上抬下來的張靈普的尸體，想想這尸體啊！

這象征著革命的精神啊！

我把這本書合上后，心中出現了一種說不出了震撼！

初中閱讀心得體會10

假期參與了老師培訓，聽了張老師的講座——文本細讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細讀〞才是一名語文老師解讀教材的重要路徑和平臺。

文本細讀，對老師而言，不僅是對言語存在的一個覺察過程，也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此教材解讀提倡閱歷共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學期實行的“同課異構〞活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了?地震中的父與子?一課。每位老師都有獨到的見解和設計，文中有一句話，“不管發(fā)生什么，我都會和你在一起〞在文中共出現了三次，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今日再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細讀，對這句話在文中出現三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解。

文本細讀原來與一般的鉆研教材不太一樣。好的課來源于匠心獨具的教學設計，而好的教學設計又來源于正確深化的文本解讀。反思一下我的語文教學，常常匆忙看課文，匆忙看教案，沒有經過文本細讀，根本沒有自己的閱讀感受，又拿什么和學生去溝通和對話呢？曾幾何時自己能沉下心來，潛心研讀文本呢？

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了鼓勵。作為一名語文老師，首先要有高度的責任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，須要語文老師去細讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學好語文，用好語文。

作為一名語文老師，還要不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，應當拋棄一切借口，所謂的“忙〞的借口。王崧舟老師的博學多才，豐厚的文化底蘊無不感染鼓勵著我們要去學習，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的主動向上的文化氣氛。

文本細讀，語文老師應練就的根本功。只有有了對文本的細讀，我們的課才會上得輕松自如，也才會有深度。通過這次學習，我想我會試著去做，并盡最大努力堅持下去。

初中閱讀心得體會11

英語閱讀作為語言技能的重要組成局部，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培育學生的閱讀實力是主要教學目標之一。

新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲得中心愿思、作者意圖、觀點和看法的相關信息。依據情景、上下文、構詞法、句子結構來揣測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事務發(fā)生依次，人物行為，預料事務情節(jié)開展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培育良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀愛好，最終提高閱讀實力。通過今日聽了三節(jié)閱讀教學的診斷示范課，談談我的認知和想法。

1、教學觀念上的問題：在日常教學中，閱讀實力的培育對幫助學生獲得更多信息、學問，拓展視野，激發(fā)學習愛好，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思索實力、推斷實力，從而提高學生綜合語言運用實力的重要意義。因而對它的探討不夠重視。

2、日常教學中的問題：在閱讀教學中，大多數時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、排列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀愛好，很能熬煉他們的`閱讀實力。

3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、表達新英語課程標準、表達學生主體作用，激發(fā)學生閱讀愛好，促進學生體驗參加，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀實力的教學方法。對英語閱讀教學的探討不夠、實踐不多，無視了對教學方法的探討。

4、在課程設計上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一局部，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是表達于課堂教學中的一局部訓練。上課沒有明確的教學目標、教學安排。問題的設置過于單一和簡潔。

針對以上出現的問題，作為老師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學的重視程度。老師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探究科學有效的教學方法，培育學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀實力。

初中閱讀心得體會12

?別和自我過不去?一看書名，便有一股想一口氣將這本書看完的想法。于是便用了幾天的時間，好好讀了下這本書，讓我感受頗深。這本書是李可欣寫的，這本書書從88個方面分析人可能存在的心理問題，這些心理問題是某些你所不能或者不情愿意識到的人生側面的反響機制。它們囚禁了你，使你感到恐驚。它們事實上是虛假人生的雇傭軍。你全部的信仰、感覺、思想、觀念和恐驚都透過形形色色的行為表現出來。然而，這些一般的行為能夠揭示出最不一般的動機。透過傾聽自我行為的回音，你就減緩了反響機器的運行，從而幫助你深刻的理解自我。

在我們的生活中可能為這些事苦惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣簡單喪失信念?我為什么總是疑心自我的潛力?我為什么特性在意別人對我的看法?我為什么在安靜的生活中也感到心力交瘁?

假設你正在因為這樣的行為、習慣和想法的困擾而得不到你志向的生活，那么我舉薦你看看這本書。

一旦你相識并理解了自我人格中的某個方面，你就有潛力擺脫桎梏來看自我了——將“真實的自我〞同虛假外表進行比擬。正是這種自覺想楔子一樣插入你行為的機制中。一旦覺察了真實的自我，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒有好處了，因為它惟一的目的就是防止你望見自我。

透過諦視自我的各個方面，你漸漸除去虛假的外衣。每當一個反響分析曝光后，你就向真實的自我走近了一步，直到去除全部的屏障。當你漸漸感到真實的自我時，罩在外面的殼起先出現裂縫。然后整個外殼消融殆盡，一個無所畏懼、充溢信念的真實自我最終顯現出來。你會起先理解自我為什么這樣做，這樣思索或者這樣感受。

對自我行為的全面理解使你到達了心理上的自覺。這或許并缺乏以將你從機械行動中立即解脫出來。但是，你不舒適的感覺會在你的生命年齡中加上一個心理鈍齒。即使你沒有自覺地下決心去立即變更這種行為，但對此類危害性行為的接著感知會最終導致改變。在任何狀況下，打破行為反響的機械性后，你的生命就會進入一種新的感知水平。盡管你還有同樣的行為反響，但它們已經不再是機械自動的了。你每次要自覺地確定去做出某種詳細行為。即使最固執(zhí)的習慣行為也能夠在漸漸消解，直到完全消逝。當你的生活不再是機械運動的時候，你就起先看到真實的自我，你就起先了真正的生活。

本書中的88個案例就是讓你能夠獲得一種內省潛力——客觀地看待自我。一旦你有了這種潛力，你就能夠停止生活中的各種機械行為。

初中閱讀心得體會13

今年暑假里，我讀了一本名叫?順著一條土路找尋父親?的書。

這本書的作者是現代作家鐵馬，原名曹濱，江西湖口人。這本書是一本散文集，記錄了作者少年時期印象中的人和事，注意對事物的挖掘，也融入了一些小說和戲劇的元素，使他的散文與傳統的散文相比更具特色。

在這本散文集中，有很明顯的一類是寫人物命運的，如：?細爺爺?、?半個叔叔?、?何會計?、?女理發(fā)師?、?樓下的女人?等等。從這些散文中，我了解了人物曲折的命運路途。他們都是很平凡的人物，是草根，是生活在社會底層的，但就是從這些平凡的人物中，我讀出了人性的光芒，而這卻是不平凡的。在這些散文中，我感受到了人生的酸甜苦辣、悲歡離合，但更多的是人性的暖和。如在?甫枝?一文中，甫枝凄慘的命運被作者刻畫的淋漓盡致，文章最終，作者寫道：我不知道那暖暖的陽光里，有哪一縷是屬于甫枝的。給讀者以無限的想象。從這些散文中，我并沒有感受到作者對命運的憤怒，作者注意描寫人性的光線。如?帶著鄉(xiāng)情上路?一文中，鄉(xiāng)親們那樸實無華的特點，在那送行的熱忱中可被覺察。使讀者麻木的心靈感受到一縷暖和的陽光。

在這本書中有很多記敘作者與父親之間的文章，如?順著一條土路找尋父親?、?時間里的父親?等。作者用平實的語言，刻畫了父親的慈祥、嚴格、苛刻、堅毅?？崾罴竟?jié)在田間勞作、撿起孫子掉落的飯粒、接兵車啟動時眼里噙滿了淚水……這不就是一個活生生的中國父親的形象嗎?讓我感受到了一個樸實和藹的父親對后代們深深的愛?！斑@個深秋的早晨，我的父親和母親對兒子的思念和牽掛，被那濃重的塵埃和秋霜打濕!〞這是?秋霜打濕的牽掛?的結尾。也讓我感受到一對平凡的父母對兒子的不平凡的愛。

在每一篇散文中，鐵馬先生的語言質樸而易懂，平實而簡潔。他寫的都是日常生活中的事情，抒發(fā)的都是日常生活的情感。還有一些地方出現了家鄉(xiāng)的方言，如：“釘鋼〞、“舍己〞等，讓我有一種親切的感覺。在整本書中，作者的傷心、作者的無奈、作者的喜悅都被清楚的表現出來。作者也對生活的酷愛，對生活的理解、對生活的感悟讓我熱淚盈眶。

鐵馬先生的這本散文集深深打動了我，他響亮的喊出了自己內心的聲音，而我也領悟到了很多。

初中閱讀心得體會14

“斗爭的硝煙還未散盡，被戰(zhàn)火燒的已經殘缺不堪可看上去卻照舊艷麗的紅旗高高地插上了孟良崮的峰頂。山下，一片歡聲雷動，士兵們高舉著槍桿，慶祝著斗爭的成功。〞

腦海中的畫面最終定格在了那里，看完了?紅日?，心境久久不能復原安靜，心中仿佛有一團熊熊的火焰，在為中國人民解放軍的英勇而燃燒，在為那堅韌拼搏，永不言棄的精神而燃燒！

?紅日?是一部以解放斗爭為背景，堪稱中國軍事文學創(chuàng)作史上的一座重要里程碑的書籍。書中由我軍軍長沈振新率領的一支英雄部隊串起，再現了中國共產黨與國民黨在漣水、萊蕪、孟良崮三次戰(zhàn)役。其中，我印象最深的，便是孟良崮之戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，號稱國民黨十大王牌軍之一、五大主力之首、虎賁御林的第七十四師幾乎全軍覆滅！“孟良崮上鬼神號，七十四師無處遁〞。從中，我體會到了解放軍們的英勇，也感受到了共產黨人殺身