小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和構(gòu)建論文（共2篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和構(gòu)建論文（共2篇）篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)的重要階段。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何創(chuàng)新教學(xué)以及如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會思考已成為他們的熱點問題。在數(shù)學(xué)教育的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了多次改革和創(chuàng)新，其中包括教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)模式的改變、教師素養(yǎng)的全面提升等方面。一、教學(xué)資源的深入開發(fā)現(xiàn)代技術(shù)的不斷進步，為教學(xué)資源的深入探索和開發(fā)提供了廣闊的空間。應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、互動軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更符合學(xué)生的認知特點和趣味需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源的開發(fā)可以自繪教材或參考教材，豐富教學(xué)資料和課程。例如，為了讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，可以通過繪畫、設(shè)計、手工制作等多種方式制作教材和教學(xué)資料，讓學(xué)生在制作過程中加深理解，同時也能促進學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也可以使學(xué)生在家中進行自主學(xué)習(xí)，比如可以制作數(shù)字化的數(shù)學(xué)題庫、視頻教程等，為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)資源。二、教學(xué)模式的改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變，一方面要適應(yīng)學(xué)生的認知特點和心理特點，另一方面又要適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的趨勢和變化。因此，教學(xué)模式的改變有兩個方向：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一個是強調(diào)實踐性、操作性。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的重要目標和要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以有效地啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)與其他科目結(jié)合起來，開展多學(xué)科交叉的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維，從而促進數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。強調(diào)實踐性、操作性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的另一個變化方向。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的特點，采用生動的教學(xué)方式，比如引入游戲、繪畫等元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到輕松愉快。此外，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，開展一些集體和個人的練習(xí)和實踐活動，比如創(chuàng)意歌劇、編編小編程等內(nèi)容。三、教師素質(zhì)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的重要支撐。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一定的教育理論知識和實踐經(jīng)驗，以及針對不同年齡段的學(xué)生，靈活選擇教學(xué)方法。教師還需要具備準確、清晰的表達能力，能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗和技能。除了教學(xué)素養(yǎng)外，還應(yīng)該要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師擁有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神和動力。教學(xué)工作不是一成不變的，只有一直保持學(xué)習(xí)熱情，增強教育理論知識和科技革新技能，才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的創(chuàng)新和激情。結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是一個不斷優(yōu)化、不斷發(fā)展的過程。教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時期以及不同社會、經(jīng)濟背景下的學(xué)生群體需求，靈活運用各種教育技術(shù)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加實用、有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進步和發(fā)展。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)教育，具有深遠的影響。如何更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對于教師與學(xué)生顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、循序漸進性，讓學(xué)生能夠真正了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。一、數(shù)學(xué)教材的選用教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，不能忽視它的作用。教師在選用教材時，需要關(guān)注以下幾點：（1）學(xué)生的實際情況：針對不同年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)該選用符合學(xué)生認知水平、語言表達和邏輯思維能力的教材。（2）教材的版本和適用范圍：需要根據(jù)學(xué)校和地區(qū)的教育國情，選用與教學(xué)大綱相匹配的教材。（3）教材內(nèi)容的全面性：教材的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)從容易到難，從簡單到復(fù)雜的各個方面。（4）教材內(nèi)容的實用性：教材不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，更要讓學(xué)生理解它的應(yīng)用方向。二、教學(xué)重點的關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，把教學(xué)重點放在核心部分上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點主要包括：（1）數(shù)字概念：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心，對于孩子數(shù)學(xué)思維的提升和陣基打下很重要的基礎(chǔ)。（2）數(shù)學(xué)算法：加、減、乘、除等算法是配合數(shù)學(xué)概念效力的工具，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)算法，同時也要注意數(shù)學(xué)思考過程的啟發(fā)。（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用：數(shù)學(xué)是實際應(yīng)用的學(xué)科，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心思想。三、教學(xué)方法的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個嚴謹而又活潑的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進學(xué)生興趣和提升學(xué)習(xí)效果。（1）多元智能教學(xué)：針對不同學(xué)生,教師可以采用多元化的教學(xué)模式，多種教學(xué)方法的應(yīng)用，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2）案例教學(xué)：以學(xué)生生活中的案例為載體,teachersadoptthisteachingmode。當(dāng)學(xué)生面臨實際應(yīng)用或出現(xiàn)問題時，可以及時指導(dǎo)學(xué)生通過思考方法解決問題。（3）合作學(xué)習(xí)：小組合作式學(xué)習(xí)是一種主動、參與式的教學(xué)方式，能夠促進學(xué)生情感與專業(yè)動力的融合，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性和協(xié)作性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、評價體系的建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系是教學(xué)的重要組成部分，不僅可以對學(xué)生的成績進行評估，也能對教學(xué)效果進行反饋和調(diào)整。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系時，教師應(yīng)考慮以下幾點：（1）學(xué)生成績的評估：學(xué)生成績是教學(xué)工作最直接的反映，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立科學(xué)的評估體系，鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。（2）教師教學(xué)評估：評估體系應(yīng)該能夠評估教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和教育水平，鼓勵優(yōu)秀教師的成果。（3）學(xué)生表現(xiàn)的評估：學(xué)生除成績外，其他的表現(xiàn)也應(yīng)該得到關(guān)注，小學(xué)