新課程下美術(shù)課的特點(diǎn)及操作方法

新課程下美術(shù)課的特點(diǎn)及操作方法第1頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

美術(shù)課具有其它學(xué)科不可替代的價(jià)值。然而，能夠真正體現(xiàn)這些價(jià)值，就必須在美術(shù)課上充分展示美術(shù)這種藝術(shù)形式的特殊性和不可替代性。

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，應(yīng)以人文主題為主線，以其藝術(shù)形式為載體，以學(xué)科的知識(shí)和技能為支撐，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)其個(gè)性形成和全面發(fā)展為目標(biāo)。具體來說，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)和方法：

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當(dāng)我們是走進(jìn)美術(shù)課程的時(shí)候，已不在把美術(shù)作品視為單純的消遣娛樂或單純的技藝，而把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，要突出他的人文價(jià)值。人文性第3頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

1、人文主題的擴(kuò)散性——美術(shù)教材中的許多人文主題，既是美術(shù)作品的依托，又是美術(shù)作品的背景。與以前的美術(shù)教材相比，文化性、歷史性都成為了美術(shù)課的一部分。而在美術(shù)課的實(shí)踐中，文化的延伸與擴(kuò)散已經(jīng)成為了一種必然。

——擴(kuò)散思維的本身具有趣味性。它不僅在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在思想、情感等方面對(duì)要欣賞和感受的藝術(shù)作品有了充分的心理準(zhǔn)備，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的藝術(shù)信息的積累，提高了學(xué)生的藝術(shù)情趣。

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2、人文主題的親和性——當(dāng)我們使用美術(shù)教材的時(shí)候，人文主題既是一條主線，又是一個(gè)故事、一個(gè)既定的環(huán)境，也是一個(gè)觀察人生的窗口。要結(jié)合學(xué)生的生活、貼進(jìn)他們的情感，用人文關(guān)懷來溫暖每一顆心——這是美術(shù)課成功的關(guān)鍵。

——人文關(guān)懷是新教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，“得民心者得天下”

我們?cè)谑褂妹佬g(shù)教材的時(shí)候，從選擇作品、提問、表現(xiàn)、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷——親近他、溫暖他、鼓勵(lì)他——“特別的愛給特別的你”

第5頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六人性化設(shè)計(jì)提問解說實(shí)踐評(píng)價(jià)第6頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

藝術(shù)性1、美術(shù)課要體現(xiàn)藝術(shù)形式和藝術(shù)要素，脫離了藝術(shù)形式和藝術(shù)要素也就脫離了美術(shù)。美術(shù)課的不可替代性實(shí)際上就是藝術(shù)要素的不可替代性。

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2、重視藝術(shù)本身的力量。要給學(xué)生留足感受和想象的時(shí)間和空間，教師過多的語言往往是對(duì)藝術(shù)的干擾。教師的話要及時(shí)、到位、精練，讓學(xué)生把注意力始終放在對(duì)藝術(shù)上的感受上。

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沒有感受，便沒有想象，沒有想象，便沒有智慧和創(chuàng)造。多給學(xué)生一些信息，讓他們?nèi)ジ惺埽欢嘟o學(xué)生一些問題，讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢嘟o學(xué)生一些問題，讓他們?nèi)?zhēng)議；第9頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3、要掌握好藝術(shù)感受與知識(shí)技能的關(guān)系。實(shí)際教學(xué)中的藝術(shù)審美與知識(shí)技能之間，是一種相互依靠又相互矛盾的關(guān)系，最感人的和最枯燥的竟是同一事物的兩面，我們應(yīng)該處理好兩者的關(guān)系。

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綜合性

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系、整合，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合的探究能力。第11頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

1、綜合是以美術(shù)形式為主線的綜合，而不是非牛非馬的藝術(shù)大拼盤。美術(shù)與其它藝術(shù)形式的綜合更多的是藝術(shù)“通感”上的綜合，而不是技術(shù)或教學(xué)內(nèi)容方面的綜合。并不是每一節(jié)課都要綜合、也不是每次綜合都要涉及多學(xué)科，綜合不是形式。要合理、自然、有度。

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2、要重視學(xué)科內(nèi)的綜合、重視和學(xué)科關(guān)系最密切的藝術(shù)學(xué)科的綜合。實(shí)際上，視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的各自科目里已經(jīng)出現(xiàn)了更細(xì)的分科，他們之間的關(guān)系，也是一種綜合。第13頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第14頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3、圍繞著一個(gè)人文主題，表現(xiàn)手段的綜合在美術(shù)課上也相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生選擇自己喜愛的方式盡情表現(xiàn)自己心中的藝術(shù)感受時(shí)，美術(shù)課的魅力才會(huì)充分得到展示。

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愉悅性

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，以及盡可能寬泛自由的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生盡情、自由地參與多種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

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1、教學(xué)過程的真實(shí)與自然是學(xué)生能否得到快樂和滿足的關(guān)鍵，教師的即興發(fā)揮與學(xué)生的放松自然在一節(jié)美術(shù)課上往往至關(guān)重要。生成的環(huán)節(jié)往往是趣味的源泉。

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2、要盡可能的讓學(xué)生參與活動(dòng)，并投入情感。情趣二字密不可分，在充分感動(dòng)的時(shí)候，才能得到真實(shí)的藝術(shù)快感。第18頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3、教師的語言要盡可能的簡(jiǎn)潔，課的設(shè)計(jì)要有一定的懸念和神秘感，要勾起學(xué)生的好奇新和探索欲望。

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4、應(yīng)引起我們注意的是，在藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)的過程中；教師對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)不要搞錯(cuò)了方向。要確保讓學(xué)生感興趣的永遠(yuǎn)應(yīng)該是藝術(shù)本身。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的課發(fā)生了興趣，并不一定是對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，而可能是對(duì)‘藝術(shù)之外的別的東西產(chǎn)生的興趣。第20頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)踐性

在美術(shù)課教學(xué)中實(shí)踐過程是重要一環(huán)。一節(jié)成功的美術(shù)課，應(yīng)該是一個(gè)完整的實(shí)踐過程。所有的知識(shí)和技能，都應(yīng)該為這個(gè)過程服務(wù)。應(yīng)該提一句的是，這種實(shí)踐重過程、重參與，不重結(jié)果。關(guān)鍵是真實(shí)，一切都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心。

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1、教師在美術(shù)課的施教過程中，要掌握一種“互動(dòng)”的教學(xué)技巧，讓學(xué)生無論是手、眼、耳、嘴、腦子都要處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)之中。第22頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

2、這是一種全體學(xué)生參與的實(shí)踐，而不是少數(shù)“藝術(shù)細(xì)胞”多的學(xué)生的實(shí)踐，要重點(diǎn)關(guān)注那些不愛活動(dòng)，在美術(shù)上有自卑感的學(xué)生。在人數(shù)比較多的班級(jí)里，如何把集體的實(shí)踐和個(gè)別學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的藝術(shù)潛能，是每一位美術(shù)教師都應(yīng)該重視的。第23頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3、實(shí)踐要體現(xiàn)欣賞與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)作、評(píng)價(jià)與反思的全過程，因?yàn)檫@個(gè)過程是一個(gè)不可分割的整體，他們相互聯(lián)系、相互作用又相互依靠。第24頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六創(chuàng)造性

美術(shù)教學(xué)涉及的各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表現(xiàn)、交流，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，美術(shù)課程是一門具有創(chuàng)造性的課程。

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1、這種創(chuàng)造是一種美術(shù)感覺的表達(dá)，不拘形式、不重結(jié)果。只要學(xué)生感覺到了，表現(xiàn)出來了（不論用什么形式），我們的目的已經(jīng)達(dá)到。第26頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六在美術(shù)教學(xué)中的全過程中教師

要具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)；要設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)；要留足讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的空間；

……第27頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

2、教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，應(yīng)該積累一些行之有效的方法，教師的作用，是在藝術(shù)作品和學(xué)生之間建立一個(gè)通道、一個(gè)虛擬而又融洽的環(huán)境。讓學(xué)生繞開或跳過技能技巧的羈絆，盡快的經(jīng)過這個(gè)通道去擁抱藝術(shù)……那么就要降低創(chuàng)作和表現(xiàn)的難度。

第28頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3、美術(shù)教師要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，要有扎實(shí)的基本功和良好的藝術(shù)感覺。首先，教師要對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生感動(dòng)，產(chǎn)生一種審美激情。往往在這時(shí)候，你才對(duì)這部作品的藝術(shù)要素產(chǎn)生新的理解、你才能構(gòu)思出一種讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的辦法。

第29頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六美術(shù)課操作模式流程1、導(dǎo)入——欣賞與感受欣賞與本課人文主題有關(guān)的藝術(shù)作品，產(chǎn)生藝術(shù)沖動(dòng)

2、提問——出示課題-擴(kuò)散和欣賞。這是一個(gè)梳理思緒、調(diào)動(dòng)感受積累和知識(shí)積累的過程，沉積的藝術(shù)感受和生活積累在老師的引導(dǎo)下“浮出水面”3、新知——-進(jìn)入學(xué)科內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)用的、較快的方法進(jìn)入主題，并盡快整體掌握基本知識(shí)和技法。

第30頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4、表現(xiàn)、創(chuàng)作——引導(dǎo)學(xué)生思考、討論美術(shù)處理