人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，

并理解算理。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子

教學(xué)過程：

（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

生：多4個(gè)

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復(fù)說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多

的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色

一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的

多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你

是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想

的？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組

討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都

用相同的方法計(jì)算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)

數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說我有25個(gè)，松

鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個(gè)）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女

孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3、P74T1

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什

么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加

減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)

算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。()

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()

39和41的中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們

愿意參加嗎?(板書課題：小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)

學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬

上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2、光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”

后面的數(shù)叫和。

4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這

么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里

打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大

家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分

名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)

小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小

雞的媽媽是誰?

3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁～第11頁，

及練習(xí)二的第1－－3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾

減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際

問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，

并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

（二）核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使

學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法

的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同

伴交流15－9的計(jì)算方法。

2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分

析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)________于生活，能運(yùn)

用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的.實(shí)際問題。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握十幾減9的計(jì)算方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)

作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．拍手游戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8

想到幾？

2．復(fù)習(xí)十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以

分成10和幾？19可以分成10和幾？

（二）探究新知

１.觀察主題圖，提出問題

師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)

學(xué)信息？

指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體

的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信

息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培

養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能

力。

２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一

拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿

走4根，還剩6根。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說

邊拿？

教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)

際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的

10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可

以怎么算？

（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合

起來是6根。

師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合

起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”

表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

（1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什

么？并完成下面括號(hào)的填寫。

15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的

想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋

5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操

作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教

學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知

識(shí)不斷內(nèi)化。

3．鞏固練習(xí)

（1）圈一圈，算一算。

師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,

先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、

語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助

學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第

2題。

（3）完成練習(xí)二第1題。

（三）課堂

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你

更喜歡哪種計(jì)算方法？

（四）課時(shí)作業(yè)

1．練習(xí)二第2題送信。

先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12

－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

用你喜歡的方法計(jì)算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)