人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案模板

精彩的英語課離不開一篇優(yōu)秀的英語教案，它是教師為組織和指

導(dǎo)教學(xué)活動精心設(shè)計的施教藍圖。這次給大家整理了人教版小學(xué)四年

級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案1

一、教案目標及重、難點分析

1.教學(xué)目標：

(1)知識能力目標：

能夠四會掌握單詞：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：Whatcolourisit?Itswhite.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標：

培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識。

培養(yǎng)學(xué)生單詞記憶策略。

培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的意識。

2.教學(xué)重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學(xué)準備

單詞詞卡、圖片、獎勵學(xué)生的小圖片、涂色紙、練習(xí)題、愛心調(diào)

查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學(xué)過程：

(一)熱身

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1.Let’schant.(Unit3BLet’schant)

2.復(fù)習(xí)AReadandwrite部分學(xué)過的五個顏色單詞。

T：Todaywe’llhavefivecolourgroups.教師將全班學(xué)生分

成五個不同的顏色組，同時復(fù)習(xí)顏色單詞的拼寫：RedGroup,Yellow

Group,GreenGroup,BlueGroup,WhiteGroup。

T：We’llhavearace.Ifyougetarightanswer,yourgroup

cangetonesticker.Let’sseewhichgroupgetsthemost

stickers.

T：TodayisZip’sbirthday.Shewillhaveabigbirthday

party.Wouldyouliketogototheparty?

Ss:Yes.

T：Metoo.Butwhatcanwewear?Ihavesomepretty

clothes.Guesswhattheyare.在游戲過程中滲透句型：Thisdress

ispretty.

學(xué)生猜，答對的學(xué)生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小

組活動中滲透Hurryup!的教學(xué)。

(設(shè)計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復(fù)習(xí)服裝單

詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現(xiàn)和操練

1.T：Theseclothesaremine.Ihavesomenewclothesfor

you.Theyareverypretty.Doyouwanttotakealook?

Ss：Yes.

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T：Butyoumustcompletethewordsfirst.

教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t,__irt,T-_____，j_cket，

dr_ss。

學(xué)生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：Whatcolour

isthe…?This_____ispretty.

教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀比較shirt和skirt的發(fā)音和拼寫，引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)ir的發(fā)音。

出示T-shirt時，教師提醒學(xué)生第一個字母大寫。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，根據(jù)單詞特別是元音字母

的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養(yǎng)。)

2.“快看快說”單詞游戲

教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

T：What’sthis?Whatcolourisit?

Ss：It’s….

板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓

學(xué)生找出并糾正，以加深學(xué)生的記憶。

3.游戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設(shè)計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調(diào)動了學(xué)生的積

極性，同時在小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識。)

4.T：Ziphassomeprettyclothes,too.Shehasanewdress

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forherbirthdayparty.Whatcolourisit?Let’swatchthe

cartoon.

學(xué)生看完動畫后回答教師的問題。

T：Openyourbooksandreadinpairs.Thinkaboutthis

question：WhatcolouristheT-shirt/shirt/skirt?

教師再放一邊錄音，學(xué)生聽完后填空并檢查答案。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習(xí)幫助學(xué)生

理解課文內(nèi)容并練習(xí)單詞的書寫。)

5.T：Ziphasanewdressforthebirthdayparty.Whatdo

youhaveforthebirthdayparty?Whatcolourisit?

學(xué)生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結(jié)

本節(jié)課小組競賽的情況

(設(shè)計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復(fù)習(xí)鞏固。)

(四)家庭作業(yè)

Nameyourclothesinyourcloset.

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)重點：讓學(xué)生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景

中能自然運用。

教學(xué)難點：新出現(xiàn)的句型：ShespeaksEnglishwell.They’re

myfriend’sstory-books.

教具準備：

1.單詞卡。

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2.供學(xué)生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3.教材相配套的教學(xué)課件[Readaloud,connectandsay]。

4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞。

2.做游戲Listenanddo.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布命

令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作。復(fù)習(xí)第一單元A，第二單元

A,第三單元B的Let’sdo部分。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Freetalk.教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做

問答練習(xí)。

What’sintheclassroom?

What’sinyourschoolbag?

Who’syourfriend?

2.教師通過錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示Readaloud對

話。

3.讓學(xué)生觀看后回答問題：

What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,

notebook,tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)

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4.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。

5.讓學(xué)生表演對話。啟發(fā)學(xué)生用Who’syourfriend?He/She

has…,What’sher/hisname?表達更多的句子。

6.根據(jù)對話回答問題：

IsAmy’sschoolbagheavy?

What’sinit?

Arethestory-booksAmy’s?

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學(xué)生解釋這

一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.It

meanstheyareMary’sbooks.

7.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。

8.讓學(xué)生表演對話。

9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglish

teacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學(xué)習(xí)好點的學(xué)生說：

He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學(xué)生

是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell?

10.讓學(xué)生看書聽錄音帶，并讀出對話。

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。

12.教師給學(xué)生展示第四段對話。并讓學(xué)生回答問題：What’s

Amy’steacher’sname?

13.讓學(xué)生聽Connectandsay錄音進行連線。

Kate-name-race-lake-game;

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Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點練習(xí)a-e,i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學(xué)

生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,

those等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學(xué)習(xí)元音字母i,o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出

一些生詞讓學(xué)生拼讀，如：shop,job,dot等來掌握它們的發(fā)音。

14.播放錄音讓學(xué)生完成Look,listenandwrite中的內(nèi)容,進一

步練習(xí)元音字母的發(fā)音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，

由學(xué)生來猜，猜中一個加10分。

2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一

組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最

后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽

到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進行下去。最后一排的學(xué)生把所傳

的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子

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相同或相近。

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇?、“談?wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝?/p>

的任一話題，與同伴進行會話練習(xí)。

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)目標

1.能聽、說、認讀句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

2.能識別句型“Isthisthe…”和“Isthatthe…”的不同用法

并在真實情景中正確使用。

3.認讀B部分Let’stalk中的單詞和句子。

4.能較好地完成Let’scheck部分的練習(xí)題。

教學(xué)重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真

實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印

象。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。

2.學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

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3.教師和學(xué)生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學(xué)

生用新學(xué)的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：

Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobea

headmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanew

school.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程

中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音

跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互

相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使

用所學(xué)的新句型。

2.Let’scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與

錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

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(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Storytime中的故事并跟讀。

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、greenbeans、potato、

carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學(xué)難點：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)準備：

課件，視頻，學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

(幸福課堂模式)

情景創(chuàng)設(shè)

1、教師手舉一個西紅柿，說：Iliketomatoes.Doyoulike

tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用Ilike…或Idon’tlike…根據(jù)自己的實際情

況表達。

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2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’slongand

green.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?讓學(xué)生

在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It’

sapotato.Doyoulikepotatoes?學(xué)生根據(jù)用Ilike…或Idon’t

like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學(xué)生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslike

eatingthem?Whatarethey?學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請

學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞

有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師

適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)

形式讀音的變化。

總結(jié)提升

情感教育。

板書設(shè)計：

Unit4Atthefarm

Whatarethose?---They’re...

Howmany...doyouhave?Seventeen.

人教版小學(xué)四年級下冊英語優(yōu)質(zhì)教案5

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教學(xué)目標：

知識與技能

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

3.Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學(xué)重點：

Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

教學(xué)難點：

Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學(xué)方法：

講授、過去時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：Step1Warm-up

T:Hi,boysandgirls.

T:Let’ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown…。(Sssingthesong)

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T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk

“WhatIdidyesterday”，Ok?

Ssintroducewhattheydidyesterday

(二)探究新知Step2Presentationandleading

T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.

Ss:Daming’sheadwasbumped.

T:Let’splaythisstory,ok?

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，

othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.

WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthe

studentstouse“to”and“and”toconnectthetwo

sentences.

Step3TextTeaching

T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2

Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeand

underlinethenewwords.

(Teachthenewwords’cards)

T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?

(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)

Samhadlotsofchocol