精編九年級化學上冊同步備課系列（人教版）《二氧化碳和一氧化碳》第1課時（教學設計）

課題3二氧化碳和一氧化碳一、教材分析本課題主要介紹了二氧化碳的性質。教材首先通過實驗6-3、6-4、6-5三個實驗，分別介紹了二氧化碳的性質：密度比空氣的大、不支持燃燒、能溶于水、與水發(fā)生化學反應等。然后聯系學生已有的知識，介紹了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應是本節(jié)課的教學難點。本課題注意緊密聯系學生的生活實際。例如教材介紹了干冰用作制冷劑的原因，干冰用于人工降雨的奧秘等；提出了“在日常生活中怎樣做才算是‘低碳’呢?”“煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣中毒應該怎么辦？”等一些實際問題供學生討論，使學生認識到生活離不開化學。本課題注意培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的情感。教材結合二氧化碳，介紹了什么是溫室效應，全球變暖可能帶來的危害，防止溫室效應進一步增強應該采取的措施等，本課題后還設置了“調查與研究”，要求學生通過收集有關資料，進一步加強對溫室效應增強的認識。編入這些內容的目的是讓學生認識到：全球變暖已經成為21世紀人類面臨的巨大挑戰(zhàn)，需要世界各國共同去應對我們每一個人都應該傳播“低碳”理念，提倡低碳生活，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，為保護人類賴以生存的地球盡一份責任。二、學情分析二氧化碳是初中化學繼氧氣之后的又一種重要氣體。該氣體與日常生活聯系非常密切，學生在以前的學習中已經有所接觸，只是對二氧化碳的性質未必有科學的認識。由于在氧氣的學習中已經形成了一定的學習方法，教材中關于二氧化碳的認識，學生大都能通過預習來掌握，但學生習慣于接受式學習，科學探究意識較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習慣，因而會有因表面現象而得出錯誤結論的情況出現。本課內容中學生易錯點分析及說明：1.對CO2性質及用途的關系認識不夠，在利用CO2的性質推斷CO2的用途或根據CO2的用途推斷二氧化碳的性質時，常出現錯誤；2.對空氣中CO2的含量易產生片面認識。如：有的同學認為CO2能促進綠色植物的光合作用，所以空氣中CO2越多越好；還有同學認為空氣中的CO2增多會引起溫室效應增強，所以空氣中的CO2含量越少越好；3.對CO2不能供給呼吸的性質理解不夠，將“因為CO2較多時，O2的含量相對減少使人呼吸不到O2導致窒息缺氧，以致危及生命”，錯誤地認為是CO2中毒，而沒有考慮到CO2本身無毒；4.對于CO2使紫色的石蕊溶液變紅的原因認識錯誤。CO2通入紫色石蕊溶液中溶液變紅，學生誤認為是CO2使其變紅。要使學生認識到：CO2通入水中，一部分溶解，另一部分與水反應生成碳酸，是碳酸使紫色的石蕊溶液變紅，而不是CO2。為解決這一問題可以讓學生以實驗探究的形式完成實驗【6-5】，以加深對此內容的理解，走出認識上的誤區(qū)三、課時安排本課程共分為兩課時：課時1二氧化碳課時2一氧化碳課時1二氧化碳一、教學目標1．結合生活實例和實驗探究了解CO2的主要性質和用途；2．通過動手實驗掌握CO2相關性質的實驗操作的具體步驟；3．了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應的危害，養(yǎng)成低碳生活的習慣并增強環(huán)保意識。二、教學重難點教學重點：二氧化碳的性質。教學難點：二氧化碳與水的反應。三、教學過程【視頻引入】一晚殺死1000多人！非洲“殺人湖”的秘密，竟是一種常見氣體?！舅伎肌繗⑷藘词质钦l？它具有哪些性質？【過渡】由此可以看出二氧化碳具有不支持呼吸、密度比空氣大、能溶于水的性質，那二氧化碳還有什么性質呢？【板書】一、二氧化碳的性質【實驗探究】將二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的兩支燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現象并分析。【總結與交流】現象下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅分析1.CO2密度比空氣大；2.一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒?！窘涣饔懻摗磕氵€能想到其他方法來驗證二氧化碳的密度比空氣大嗎？【方法展示】【板書】1．二氧化碳的物理性質2．二氧化碳的化學性質（1）二氧化碳本身不燃燒，也不支持燃燒?！咎骄繉嶒灐肯蛞粋€收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現象并分析?！究偨Y與交流】現象塑料瓶變癟了分析部分CO2溶于水使瓶內氣體減少，氣壓變小，大氣壓強使瓶子變癟【總結】性質顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒CO2無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水不支持通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強會溶解更多。生產汽水等碳酸飲料就是利用了這一性質?！窘涣饔懻摗科纳a原理我們已經知道，那為什么可樂、雪碧等飲料統(tǒng)稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會發(fā)生化學反應嗎？【過渡】我們通過實驗來探究一下?！緦嶒炋骄俊慷趸寂c水的反應教師演示實驗：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。（提示：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色）【分析與總結】步驟現象變?yōu)榧t色不變色不變色變?yōu)榧t色分析醋酸能使紫色石蕊溶液變紅水不能使紫色石蕊溶液變紅CO2不能使紫色石蕊溶液變紅CO2與水反應的生成物能使紫色石蕊溶液變紅實驗說明：CO2與水反應生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色，H2O+CO2=H2CO3【板書】（2）CO2與水反應生成碳酸。CO2＋H2O＝H2CO3【過渡】演示實驗：將上述實驗的第四步得到的變紅的小紙花，小心的用吹風機烘干，看到紅色的紙花又變成了紫色。這說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，即H2CO3＝H2O＋CO2↑【板書】碳酸不穩(wěn)定易分解。H2CO3＝H2O＋CO2↑【交流討論】在炎熱的夏季喝下冰涼的碳酸飲料后，除了涼爽之外，還會怎么樣？【總結】打嗝，原因就是碳酸受熱分解造成的。【知識回顧】如何驗證一瓶氣體是否是二氧化碳？【總結】將氣體通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁了，則證明該無色無味的氣體為二氧化碳。CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O【交流討論】工人師傅用石灰漿粉刷墻壁后，剛開始的一段時間內墻壁會“出汗”，你知道是什么原因嗎？【總結】原因是：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。反應生成了水，所以剛開始的一段時間內墻壁會“出汗”。【板書】（3）CO2與澄清石灰水反應。CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O（常用此性質，來檢驗二氧化碳氣體。）【交流討論】在自然界中，二氧化碳和水還能發(fā)生什么反應呢？【總結】植物光合作用中，二氧化碳和水在光、葉綠體的條件下反應生成氧氣和有機物。【過渡】在加壓和降溫條件下，二氧化碳還可轉變?yōu)橐簯B(tài)、進而凝固為固態(tài)——“干冰”?！局v解】干冰是固態(tài)的二氧化碳，除了用于低溫保存食品外，還可用于營造舞臺環(huán)境。另外還用于人工降雨，你知道這里面的原理是什么嗎？【學生活動】閱讀教材，找出“干冰”用于人工降雨的原理?！局v解】通過學習知道，二氧化碳在生產、生活中有著廣泛的用途，除了制作飲料，干冰用于人工降雨、人工云霧外，還有如下用途：光合作用、滅火、化工生產的原料、氣體肥料等?！景鍟?．CO2用途（1）干冰，可用作①制冷劑；②形成人工云霧（舞臺上）；③人工降雨。（2）二氧化碳氣體可用于滅火、制汽水、作氣體肥料、化工產品的原料等?！具^渡】雖然二氧化碳對人類的貢獻很大，本身也沒有毒性，但是它不能供給呼吸，所以當空氣中的二氧化碳的含量超過正常值時，就會對人體健康產生一定影響請看一組研究數據?？諝庵蠧O2的體積分數%對人體的影響1使人感到氣悶、頭昏4~5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人不省人事，呼吸逐漸停止，以至死亡因此當人群長時間處于密閉空間的時候，一定要注意開窗、通風換氣?！局v解】人和動植物呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會產生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳、放出氧氣。因此，大氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。這就是二氧化碳在自然界中的循環(huán)，有著重要的作用。【過渡】如果當大氣中的二氧化碳越來越多時，還會對地球環(huán)境造成巨大影響，使地球產生溫室效應。到底什么是溫室效應呢？我們通過視頻了解一下吧?！静シ乓曨l】《溫室效應》【總結】通過學習我們知道：任何事物都具有兩面性，二氧化碳也是如此。因此在日常生活中，我們要盡量采取措施控制二氧化碳的排放量，做到節(jié)能減排。如：減少化石燃料的使用，更多的開發(fā)新能源；促進節(jié)能產品和技術的開發(fā)和普及；大力植樹造林、嚴禁亂砍亂伐等。今后在日常生活中，我們都要積極行動起來，堅持“低碳”理念，倡導“低碳”生活，從一點一滴做起，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護人類美好家園?！就卣寡由臁刻歼_峰：某一個時刻，二氧化碳排放量達到歷史最高值，之后逐步回落。碳中和：通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實現正負抵消，達到相對“零排放”?！究破掌扑]】給大家推薦一部記錄片《征程》19，這部記錄片由中央廣播電視總臺聯合中央黨史和文獻研究院共同創(chuàng)作的大型紀錄片，第十九集講述了中國尋求能源綠色低碳轉型，在低碳科技創(chuàng)新上攻堅克難的故事，彰顯了中國在全球氣候治理中的使命與擔當?！菊n堂小結】【課堂練習】略四、板書設計課題3二氧化碳和一氧化碳課時1一、二氧化碳1．二氧化碳的物理性質2．二氧化碳的化學性質（1）二氧化碳本身不燃燒，也不支持燃