中班語言端午陽節(jié)教案

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活動目標：

知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。2.了解端午節(jié)的來歷，指導一些非常的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的愛好，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

活動預備：

1.掛圖30號；《小伙伴的書·我愛夏天》

2.ppt，粽子；香袋；長命縷；雄黃酒；龍舟圖片。

3.建議家長事先為幼兒講解并描述端午節(jié)的有關風俗。

活動過程：

1.了解端午節(jié)有關物品。

師：〔老師出示粽子，龍舟，香袋，長命縷，雄黃酒圖片〕小伙伴看看圖片，你們認識這些東西嗎？他它們叫什么名字呢？

幼：粽子，龍舟〔船〕，香袋、、、、、、師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢？有沒有小伙伴知道的呢？

幼：水/酒、、、、、、師：圖片中的東西一起復述一遍你見過這些東西嗎？在哪里見到的？

幼：見過。家里，商店里、、、、、、師：現(xiàn)在，我們在家里，店里很簡單看到這些物品，那小伙伴們知道這些東西是在哪個節(jié)日里要用到的嗎？

幼：端午節(jié)師：老師聽到好多小伙伴說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢？

幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。

師：小伙伴們很仔細，把爸爸，媽媽告知你們的節(jié)日記住來了。沒有錯，這些東西呢，都要在端午節(jié)用的。現(xiàn)在老師想請一位小伙伴告知老師，端午節(jié)是每年的什么時候？

幼：6月6日〔公歷〕五月初五〔農(nóng)歷〕〔給幼兒分析公歷，農(nóng)歷〕師：每年的五月初五是端午節(jié)，小伙伴們知道端午節(jié)是怎么來的嗎？

幼：屈原、、、、、、師：有小伙伴知道屈原，特別聰慧，農(nóng)歷五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個節(jié)日啊，和我國以為聞名的詩人有關。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事〔老師講故事、、、、、、完〕師：端午節(jié)和誰有關？

幼：屈原師：小伙伴們聽得都很認真，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰？

幼：屈原師：小伙伴們都很聰慧，人們?yōu)榱思o念屈原過端午節(jié)；小伙伴們想想，為什么人們要紀念他?。?/p>

幼：人好，死了，愛國家、、、、、、〔表達了人們對屈原怎樣的感情〕師：由于屈原愛自己的國家，他聽到自己國家滅亡了，心里很難過，跳進了汨羅江，小伙伴們說屈原怎么樣啊？

幼：很偉大、、、、、、師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的？

幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。

師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去損害屈原的身體。

師：人們對屈原好不好啊？

幼：好師：由于屈原愛國家，愛人民，所以人民也喜愛他。為了懷念他，以后農(nóng)歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、？、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。

師：現(xiàn)在小伙伴們清晰了沒有，端午節(jié)是怎么來的.?。?/p>

幼：紀念屈原。

師：在什么時候？

幼：農(nóng)歷五月初五師：我們都要干什些什么事呢？

幼：賽龍舟，包粽子、、、師：我們現(xiàn)在呢，在完整的觀賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的喜愛與懷念。

中班《端午節(jié)的由來》課程反思

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，但對中班幼兒來說，還比較生疏。設計并組織有關端午節(jié)的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中國民族的文化源遠流長，中班幼兒的認知特點詳細直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的愛好和情感，使孩子有一些感性的認識。然后活動的主要部分就是以屈原的故事為主開展從而了解端午節(jié)的來歷，屈原這個人物對于幼兒來說不熟識，更不了解這個人物，所以我結合掛圖故事引導幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產(chǎn)生對屈原的敬佩之情。但是活動中看來，孩子對于古代的國與國的概念不是很清晰，聽的有點模糊，但是對故事的大致思想還是有肯定的感受，為了使活動更加有效，我還給幼兒豐富了一些其它的閱歷：端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習俗。“五黃”指黃鱔、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜。端午節(jié)有特別的食品――粽子，它是多種外形、多種口味的。孩子整堂活動還是比較投入的。

每一個孩子都有一個世界，他會用自己獨特的心去感悟事物，形成自己獨特的心靈世界。新課程提倡性格化閱讀，“閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。”在閱讀過程中，同樣也會有自己獨特的感悟。作為老師應珍視同學的這種的感悟。教學