教案教學反思

教案教學反思

教案的教學反思1

設計特點：

依據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

教學目標：

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中仆人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，歡樂只有和大家一起共享了，才會真正歡樂。

教學重難點：

重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：大家喜愛讀童話故事嗎？今日就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個好玩的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預習狀況

（1）、生字詞認讀：

洋溢、允許、吵鬧、破損、增加、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風咆哮、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

（2）、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，留意讀準這些字詞，并思索：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、溝通個體感悟。

（生的幾種可能：美麗、奇妙、變化多端）

三、品讀感悟

（一）花園變化前后內容的對比讀

1、詳細說說花園的奇妙變化：

2、同學自由溝通。

3、依據(jù)提示，規(guī)范說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園美麗的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園由于巨人的行為而變得寒冷、荒蕪的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個奇妙的花園??！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、同學各抒己見，說說緣由。

2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是由于花園里人的不同。

3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？仔細讀課文，劃出有關語句。

（2）、溝通，點撥：

態(tài)度：生氣

相關語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

①、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

①、理解紛紛逃跑，想象巨人損害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

喂！你趕快滾出去！

理解叱責，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、依據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、溝通，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有著春天般美妙的性格，會給人帶來暖和。

結合文中語句朗讀。

（4）、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛注視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：

（巨人說：）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，歡樂只有和大家一起共享了，才會真正歡樂。

四、美讀小結

1、師引讀最終一小節(jié)：是的，從今以后，巨人的花園再也不變化了，它永久成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好伴侶。瞧，他們多歡樂！

2、齊讀最終一小節(jié)。

教案的教學反思2

活動起源：

在班級課程《豌豆》的活動期初，幼兒對豌豆的種子很感愛好，想要熟悉不同的種子而且，在種植豌豆時，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒問豌豆為什么死掉，所以想通過本次活動作為幼兒在班級課程中的延長活動關心幼兒初步了解種子，了解種子發(fā)芽生長的條件，培育喜愛探究的精神。

一、活動目標

1、與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2、結合繪本圖畫爭論"肚子里的種子能不能長大"，了解種子的生長條件。

3、在互動小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛好。

4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

5、對科學探究感愛好，體驗樂觀探究帶來勝利的心情。

二、活動預備

1、標有"√"和"×"的紙牌。

2、食品及餐盤；ppt及播放設備；。

三、活動環(huán)節(jié)

1、品嘗食品，查找"種子"

（1）交代品嘗要求。

師：老師今日帶來了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時候陳老師有兩點小要求：

第一，留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；

其次，在吃東西的時候假如發(fā)覺了"種子"，請把種子收集好送給老師。

（2）分組品嘗食品，查找種子。

2、共享"隱秘"，了解種子的作用

（1）說說自己熟悉的植物種子。

師：你們收集到的是哪種植物的種子？它的子兒就是它的種子嗎？

師：有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎？

師：還有人吃的是什么？它有種子嗎？

師：你們還熟悉哪些植物的種子呢？請用完整的話向大家介紹。

（2）觀賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：陳老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。

（3）幼兒爭論：植物的種子有什么用？

師：今日我們熟悉了種子伴侶，誰能告知我，種子有什么用??？

師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。

3、依托繪本，自主選擇

（1）幼兒爭論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢？

師：小胖豬最近就遇到一個問題——它吃瓜的時候不當心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢？

師：猜猜小豬幼兒園的小伴侶是怎么想的？

師：小胖豬又是怎么想的呢？

師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬盼望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢？

（2）玩嬉戲《我來猜》，了解植物的種子長大需要什么條件。

師：小豬的愿望會不會實現(xiàn)？我們來玩一個"我來猜"的嬉戲吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的勾勾貼在肩上，你認為不會你就貼叉叉。

（集體玩嬉戲《我來猜》。）師：你選擇的是什么？請說說自己的理由。

師：究竟小豬肚子里的種子有沒有長大呢？

（老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內容：他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧？他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——？）師：有沒有長出樹呢？（再次玩嬉戲《我來猜》。）師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要許多條件的?？諝?、水、暖和的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4、猜想溝通

（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？

師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？讓我們再來玩一次《我來猜》的嬉戲，請你肯定要仔細想一想，然后作出選擇。

師：請小伴侶們回家去和爸爸媽媽爭論一下有沒有一種種子是可以在肚子里長大的？

四、活動反思：

在本次活動中，幼兒參加度比較高，能跟隨老師的步調參加活動，在活動中，孩子們有前期吃水果的閱歷，因此對水果種子的愛好比較高，大多數(shù)的幼兒都愿意參加，能在老師的引導下對種子的不同方面進行描述。但是老師沒有進行種子間的比較，沒有參照物，使觀看的時候感受不明顯。

本次活動是由老師預設和幼兒自發(fā)生成相結合的主題訓練活動，活動的目的不僅僅是讓幼兒了解種子的樣子，而是讓幼兒在活動中通過繪本的方式來獲得種子生長的條件，在敘述繪本的時候，老師可以更加深化的關心幼兒了解小胖豬吃了木瓜子之后，肚子會不會長出木瓜樹，給幼兒更多的機會進行猜想，激發(fā)幼兒學科學，愛科學的欲望。通過親自體驗培育幼兒對種植的愛好，滿意幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒求知欲，連續(xù)探究種子生長全過程。

在課后，老師組織幼兒進行了種子的種植。讓幼兒通過自己親自動手，觀看種子發(fā)芽需要的條件。

教學反思：

活動中充分讓幼兒動口動腦，既培育了幼兒的口語表達力量，又進展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被留意的東西，因此調動幼兒主動參加搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際閱歷，調動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由的觀看、操作、發(fā)覺、比較、爭論與探究，充分展現(xiàn)了一個以幼兒為主體、老師為主導的發(fā)覺學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著深厚的愛好，劇烈的探究欲望，對種子的外形、顏色、大小及異同綻開了多角度地聯(lián)想和思索，在親自動手操作的活動中加深了熟悉，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都樂觀參加，各抒己見，其觀看力量既思維制造力量得到了高度和諧地進展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。

教案的教學反思3

教學內容：

訓練科學出版社義務訓練課程標準試驗教科書，藝術四班級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。

教學目標：

能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的學問和閱歷，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。

教學重點：

在藝術活動中初步把握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽開心地學跳陜北秧歌。

教學難點：

在唱歌、舞蹈及美術創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與溝通，能運用不同的藝術形式進行創(chuàng)作和表演。

教學預備：

1、多媒體課件；

2、老師預備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；

3、同學課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。

教學過程：

一、觀賞陜北民歌、民俗，

師：同學們，早就聽說四年二班的小伴侶特別喜愛藝術，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今日呀，黃老師要帶小伴侶們去一個富有濃郁民間藝術的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時消失陜北民俗民風及民間藝術的圖片。）

師：畫面上給我們展現(xiàn)的是我國哪個地方的民俗民風及民間藝術？哪陜北給你留下了什么印象？你能把你們課前收集到的有關陜北的資料給大家溝通溝通嗎？

師：陜北民歌特別美麗悅耳，深受人們的寵愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請同學看老師指揮）

（設計意圖：激發(fā)同學對陜北民間藝術和民俗的喜愛情感。）

二、陜北秧歌好激情

（一）看一看，說一說

師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術，陜北秧歌就是其中的一種，今日就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）

（二）看一看，學一學

師：在平常生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們觀賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）老師表演一段陜北秧歌。

師：感謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍）

師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們認真觀看她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。

師：大家學得真仔細，剛才老師發(fā)覺了一個隱秘，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）

師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領會一下秧歌十字步。（老師示范，同學叉腰練習）

自由練習舞步

老師留意觀看同學練習狀況，用動作揭示學提扭腰。

（設計意圖：讓同學從聽說到自己親身實踐，漸漸的體會陜北秧歌的特別魅力。）

（三）編一編，跳一跳

師：舞步學會了，你們能加上手的動作嗎？（抽同學示范）誰還有與他不一樣的動作嗎？你能把動作做得更美一點嗎？

師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示同學動作天真一些、跳動一些）

跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）

師：同學們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時間內，創(chuàng)編了這么多的動作，你們能把自己創(chuàng)編的動作跟著音樂跳一跳嗎？

（設計意圖：讓同學體會創(chuàng)編的樂趣。）

（四）跳一跳，演一演

1、觀賞、爭論

師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來觀賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們認真觀看她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時消失文字提示：觀看服裝、道具、動作以及隊形的變化）

師：誰能將觀看到的給大家說一說？（抽一個同學）（老師不要重復同學的語言）

師：觀看得真認真，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特殊的能歌善舞。今日，我們就進行一個新編陜北秧歌競賽，全班同學分為四組，依據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結合作；2、動作協(xié)調、美麗，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。

2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。

3、表演預備

師：要演出了，我們首先得把自己裝扮得漂美麗亮的，老師在這兒預備了一些道具、服裝，會裝扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示同學裝扮時要相互關心。

4、展現(xiàn)、表演

師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開頭，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把唱歌起來。

（二、三組展現(xiàn)）

（設計意圖：同學將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展現(xiàn)在大家面前，對他的學習樂觀性有很大的觸動。）

5、評價

師：剛才三個小組的同學都進行了展現(xiàn)和表演，依據(jù)老師屏幕上的提示，大家評一評，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進？

三、小結

今日我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

教案的教學反思4

學情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡潔，寫的又是人們所熟識的生活，大部分同學經(jīng)過預習，能利用生字表和字典熟悉生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內容。而對課文中“正像他的父親教導他的那樣，……”一段話的理解有肯定難度。在教學本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的同學拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。這一機遇恰可用于教學。結合這件事教學，能讓同學把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的訓練效果。

教學目標：

1、通過學習，使同學結合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)章是一個好公民應有的品德。

2、通過各種形式的讀，引導同學設身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學習細膩的心理描寫。

3、指導同學用以下方法精讀課文：堅持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記；抓重點詞理解課文；連續(xù)學習解答自己的提問；設身處地，入情入境地理解課文。

4、引發(fā)同學對本文主題的思索，對生活的思索，寫一篇讀后感或有關規(guī)章的文章。

教前預備：布置同學預習課文，利用生字表、字典熟悉生字，并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀看生活中有規(guī)章的事例，舉一、二件和同學溝通。

一、再讀課文，提問引發(fā)同學思索：

1、師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動，現(xiàn)在，我們把留意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫“爸爸”的句子，細心品讀，一邊讀一邊思索，爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？假如是你，又會是怎么想呢？

2、重點閱讀第5―11自然段，邊讀邊思索。組織同學小組溝通，共享成果。通過溝通，點撥、指導以使同學體會到“爸爸”當時可能會想：這條大鱸魚當然非常珍貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章的良好習慣，培育良好的道德品質更加重要。因此，必需讓兒子把大鱸魚放掉。

3、師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？

二、結合實際，引發(fā)爭論，加深理解，滲透品德訓練：

1、師：前天，羅繼鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱鬧的掌聲請羅繼鵬同學到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。

2、師：羅繼鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不遲疑交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學習??！

可是，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅繼鵬同學和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)章呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)受過這樣一件事，那是我念學校四班級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了4塊錢給爸爸，我正預備提示小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到慚愧，也為自己當時不能英勇地抗議爸爸而感到深深圓滿。

同學們，像這樣的事情你或許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評價他們或你自己當時的行為？

3、讓同學說說自己的經(jīng)受和感受以及現(xiàn)在的熟悉。

4、齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教導他的那樣，……”）加深理解，建議同學把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。

5、引導同學小結：我從《釣魚的啟示》一文中得到了這樣的啟示……。

三、指導同學寫“規(guī)章”《釣魚須知》

1、師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學校最近的水利工程，距學校1公里左右，全部的同學都熟識這個地方。）那里的魚不論是品種還是數(shù)量都急劇削減，但那里又是釣魚愛好者休閑消遣的好去處?，F(xiàn)在，請你為這座水庫寫一個《釣魚須知》。要求語言簡潔，表達精確?????，可仿照《學校生守則》寫成條款式。

2、引導同學取人之長，補己之短，將《釣魚須知》整理成文。老師參加同學一起完成。

3、展現(xiàn)寫得好的《釣魚須知》，賜予鼓舞。要求同學互閱稿子，互提修改意見，仔細修改《釣魚須知》，改定后抄正。

四、讓同學質疑問難，師生共同探討

鼓舞同學提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式關心同學解答疑難。

教學思索：

在《釣魚的啟示》一文中，以細膩的筆觸，真實地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時的一次釣魚經(jīng)受：在離允許釣魚還差兩個小時的時候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚！父親要他把鱸魚放回水里去，他大聲抗議。由于父親態(tài)度堅決，他最終雖然不情愿也只得無可奈何地把大鱸魚放回了水里。本文的教學目的之一，就是通過各種形式的讀，充分感知、體驗詹姆斯在聽從中透出的悲傷，反思他的行為，懂得遵守規(guī)章的必要性。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)章，這是他父親嚴格訓練的結果。不難設想，假如當時父親默許甚至贊成小詹姆斯把魚留下，將會有怎樣的后果。詹姆斯的父親的確是一位遵守規(guī)章的好父親，他不為臨時的利益所動，而是毅然決然地命令孩子把魚放回水中――他不但自覺遵守規(guī)章，而且教子有方。

然而，在現(xiàn)實生活中，在一個物欲膨脹的社會里，這樣的父親能有多少？讀到這篇課文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上學校四班級時，有一次，父親帶著我到市場上買衣服，賣衣服的小販多退了4塊錢。我正想提示小販多退了錢，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開了。到了家里，父親還為他的“聰慧”自鳴得意。我雖然有些反感，但卻無可奈何。我的父親其實也是一個狡猾巴交的山村農(nóng)夫，他平常也總是訓練我們不要亂拿別人的東西，可面對4塊錢的誘惑，他便遺忘了對我們訓練?；蛟S在他的意識里，別人退錯了錢，錯誤是別人犯下的，他將多得的錢據(jù)為己有也就理所應當。

回想起來，我的父親與詹姆斯的父親確有很大差別，但是，環(huán)視四周，我的父親也不過是千千萬萬“父親”中一般的一員罷了，他所犯的錯，在我們身邊的生活中是那么一般，而對坐在我面前的這些天真無邪的孩子，想必不少也有著和我類似的經(jīng)受，或許，他們中的很多人正為此而感到困惑？同學并不是生活在真空中，家庭、社會、身邊的人和事，無時無刻不在影響著他們。很多時候，課文中所描述的生活與他們的現(xiàn)實生活有著很大的反差，是非黑白，人們往往簡單分清晰，但當一己利益與社會規(guī)章發(fā)生沖突時，很多人都選擇了利益，而把社會規(guī)章臨時放到了腦后。在教學中，現(xiàn)實生活與文本中的生活的這種反差，我們畢竟該視而不見，繞開走，還是面對現(xiàn)實，引起同學的思索？繞開，無疑可以毫不費勁地避開教學中的“暗礁”，省下很多功夫，但這樣做對同學的身心健康畢竟有多少好處呢？

教學《釣魚的啟示》中，我把這個問題提了出來：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣做行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？同學對這個問題進行爭論后，又將問題進一步引向深化――類似的問題你或許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評價他們或自己當時的行為？對上述問題的爭論，大多數(shù)同學都能正確回答。這些回答或許并不完全發(fā)自內心，有的或許只是隨聲附和。不過我想，這些問題肯定能夠引發(fā)他們對自己生活中經(jīng)受的類似問題的思索。這種思索或許尚不成熟，或許不能立刻轉變其固有的價值觀，但他們肯定能通過這樣的思索把課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，逐步養(yǎng)成在同學中進行自我反思的良好習慣，長此以往，對他們今后的成長必定會大有裨益。

在今后的語文教學中，我還將不斷查找課文與現(xiàn)實生活的結合點，把語文教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，盡力開掘課文與現(xiàn)實生活中的真、善、美，同時也不避諱其中的假、惡、丑，讓同學在語文學習中學會對自己進行反思，對身邊的人和事進行反思，養(yǎng)成“吾日三省吾身”的良好習慣。

教案的教學反思5

【活動目標】

1、在泥工活動中，體驗美工活動的樂趣。

2、嘗試用團、搓、壓的方法制作各種果實。

3、能夠借助各種幫助材料，初步表現(xiàn)點心的基本特征。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗勝利的歡樂。

5、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

【活動預備】

1、供應各種果實圖片。

2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種幫助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

【活動過程】

1.帶領幼兒觀看、熟悉水果。

老師端著一盤水果，說："哇，這么多好吃的水果，我們一起來吃吧。"

2.老師提問："小伴侶，你們熟悉這些水果嗎?(逐一認一認，請幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么外形的?大還是小?(分別請幼兒回答)

老師總結：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，顏色也都不一樣。

3.帶領幼兒一起學做水果。師：這些水果怎么做呢?你會做哪一種?，請個別幼兒示范，老師引導幼兒爭論團聚、搓長、壓扁的方法。

5.老師重點示范、講解水果的制作方法。

6.請幼兒用橡皮泥做"水果"。老師：今日就請小伴侶自己動手做一盤水果送給其他小伴侶們，你可以做老師預備的這些水果，也可以做自己喜愛吃的，看看誰做的水果又美麗又好吃!

7.鼓舞幼兒大膽制作，對于有困難的幼兒，老師賜予準時的關心。

教學反思

由于是完小里的學前班，年齡段又不同，有些幼兒一般話都還不太會聽，所以設計這節(jié)課我主要以常見的水果為題。假如本節(jié)課我在設計當老師畫完結滿迷人果子的大樹時，讓幼兒爭論平常生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?假如抓好這一環(huán)節(jié)，就不會讓幼兒在給葡萄涂顏色時，消失分歧。還有一點就是對力量較差的幼兒，假如我提示他們選擇與玩具水果相近或相像的顏色來畫，就不會讓他們無從下手。今后，我將會在這方面多學習，讓美術課越來越受到孩子們的寵愛。

教案的教學反思6

目標：

1、對繪畫活動感愛好，愿意參加此活動。

2、懂得用各種好看的顏色進行繪畫。

3、把握用蠟筆涂色的方法。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量

活動過程：

1、導入活動：用好玩的語氣引起幼兒為花瓶穿新衣的愛好。

2、告知幼兒為花瓶穿新衣的方法。

3、幼兒進行操作，老師指導。

4、幼兒相互觀賞作品。

指導重點：

1、提示幼兒繪畫時所要留意的問題。

2、提示幼兒留意衛(wèi)生以及握筆的方法。

3、鼓舞幼兒大膽的用色。

環(huán)境材料：

蠟筆畫好花瓶外形的白紙

活動反思：

新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”因此，幼兒完成創(chuàng)作后，老師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起觀賞，并說說自己最喜愛哪幅作品，為什么喜愛。在觀賞作品中，幼兒還發(fā)覺裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調，比較大氣。在相互溝通、相互觀賞中幼兒都得到了提高。

教案的教學反思7

設計意圖

進入大班后隨著孩子年齡的增長，他們對技能的把握也越來越強，自我意識的增長也使得特悶對事物有更強的自主性，同時孩子們活動量也相對提高了，他們已經(jīng)不再滿意于簡潔的器械運動，想有挑戰(zhàn)的活動。而高蹺促使他們在平衡力量身體的敏捷性協(xié)調性方面得到進展。

活動目標

1、探究高蹺與不同材料組合的方法，體驗與同伴共同運動的歡樂。

2、增加幼兒身體的平衡性和協(xié)調性。

3、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

4、熬煉幼兒的反應力量，提高他們動作的協(xié)調性。

活動預備

平衡木（15cm高）五節(jié)、輪胎六個、拱形門四個，高蹺（幼兒每人一對）奶粉罐十個活動過程

○1、幼兒自由探究玩：玩高蹺的不同方法。

指導語：

——你是怎樣走的？

——用這些不同的走高蹺的方法，你是怎么讓自己走得穩(wěn)的？

○2、幼兒自主搭建運動材料。（幼兒自由結伴）

○3、觀看幼兒活動狀況，供應障礙幫助物，練習不同走平衡的方法。

指導語——你們試一試用同樣的材料可以有哪些不同的方法。你們也可以試試其他小伴侶的方法。

○4、共享溝通——你們是怎么玩的？用了哪些材料？

——過拱形門蹲的時候，你們是怎么走過去的？。（把高蹺的繩子拉緊一些就可以過去了）——哪種方法過拱形門比較簡單？（把拱形門墊高些更簡單）——奶粉罐究竟怎么玩高蹺才走的穩(wěn)？（拼在一起，在上面走；排成一排，一個個跨過去走）

○5、交換場地，幼兒嘗試其他方法。

指導語——你們試一試同樣的材料可以有那些不同的方法？

——你們也可以試試其他小伴侶的方法。

○6、共享溝通

指導語——你是怎么走的穩(wěn)的？你們是怎么搭的和前面有什么不一樣？（一開頭搭的是直直的路，后來我們搭成彎彎的路）——你們的方法更難了，你們是怎么走過去的？（有時候兩個腳漸漸向前移動，讓自己記走穩(wěn)）感悟：老師只有注意了"以幼兒為本"的理念，才能充分發(fā)揮大班幼兒的主體意識，依據(jù)自己的需要搭建材料，促使幼兒更愿意與去嘗摸索索對他們而言更具挑戰(zhàn)性的方法。滿意幼兒自主探究動作進展的需求，適合大班幼兒的年齡特點，提高了高蹺活動的有效性。

活動反思：

本次活動所選內容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的預備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參加運動的愛好。在活動過程中，幼兒產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，活動圍繞目標層層遞進；幼兒留意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最終，讓幼兒合作送小動物回家，在勝利的喜悅中結束整個活動，有利于消退幼兒身體的疲憊，也有利于幼兒的進展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較相宜。

教案的教學反思8

一、活動目標：

1、依據(jù)不同的畫面進行敘述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數(shù)量關系。

2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、樂觀探究數(shù)學活動，樂于敘述探究過程。

二、活動預備：

1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。

2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

三、活動過程：

1、復習鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車嬉戲，今日，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車嬉戲。嘿嘿！我的火車一點開，你的火車幾點開？嘿嘿！我的火車6點開。（集體、個別）

2、情境感知---看圖學習7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼?，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小伴侶分別用三句話來敘述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順當?shù)倪M入城堡。你們愿不情愿來說一說（情愿），那好，就請我們小伴侶開頭去說一說吧。

1）幼兒第一次探究操作---看圖敘述

（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事敘述。（2）分別請到其他顏色城堡的小伴侶來敘述（得到大家驗證后，再集體敘述）。小結：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清晰了，國王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表揚表揚自己。

2）幼兒其次次探究操作---邊敘述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小伴侶，剛才是讓小伴侶分別講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伴侶依據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

1）交代幼兒操作要求

2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小伴侶上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。

3、體驗理解---互換規(guī)律1）請幼兒觀看這些算式題，他們有個小隱秘？看誰先能找出隱秘來。小結：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1＝7。我們把它稱做為伴侶題。同樣看到7—1=6，立刻就想到7—6＝1。我們也把他們稱做為伴侶題。

2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小伴侶立刻說出他的伴侶題是誰？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）4、內化遷移---幼兒嬉戲嬉戲規(guī)章：

（1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。

（2）每次請每隊選一個小伴侶參與進行競賽，看看到最終那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結：頒發(fā)嬉戲中金牌得主、銀牌得主。

四：活動結束：帶小伴侶進入城堡跳舞。

五：活動延長：

1、連續(xù)探究7的其次、第三組加減。

2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。

教案的教學反思9

一、教學目標：

1、初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與喜愛。

2、學習簡潔的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、將歌曲進行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。

二、教學重點：

1、通過反復傾聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)同學有感情的演唱。

2、把握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演。

三、教學難點：

1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的精確?????把握

2、改編歌詞演唱

四、教學過程：

【激興導入】

1、師問：“誰會跳舞？”“那么誰會跳蒙古舞呢？”

2、師說：“同學們，今日林老師也為你們獻上一支蒙古舞，請大家認真的觀賞，看完后告知我你最喜愛哪個動作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動作，播放《大雁湖》音樂。

3、師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜愛什么動作”生自由發(fā)言

師：“這個動作你覺得表現(xiàn)了什么呢？”生答

師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班仿照騎馬的動作。

師：“還有什么動作吸引你呢？”生答

師：“讓我們來仿照大雁在天空展翅飛行”“伸展我們的雙臂，動作伸展而大氣”同學一起練習。

師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂，分別把這兩個動作給表現(xiàn)出來?！蓖瑢W舞蹈

師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)同學說出旋律相同而速度不同。

師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂的要素，轉變其中一個，效果就會發(fā)生很大轉變，讓我們再次來感受一下?！?/p>

師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）

師：“現(xiàn)在就讓我們走進那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”觀賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂

【寓教于樂】

1、師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答

2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民特別熱忱好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I上一曲悠揚悅耳的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山四周，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們悄悄傾聽歌中都唱到些什么”播放歌曲。同學說出歌詞，師出示在黑板上。

3、師：這首歌曲特別短小，我想請大家來自學，假如給一首新歌你，你選擇什么方法自學?！吧?/p>

4、請同學演唱，師：“大家聽我來唱，看和你們唱的有什么不一樣？

5、啟發(fā)同學說出“啊哈嗬“，貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”

師：“還有什么地方比較難呢”同學提出切分音，請同學上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞

6、完整的演唱歌曲。

【鞏固延長】

1、師：“請大家看歌詞，為什么會有凹凸起伏呢”生答師：“根據(jù)音的凹凸連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對應的樂譜，一起來唱一唱。”

2、出示課件中的歌譜

3、師：“草原的寬廣和博大給予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度特別大，大家找找看什么地方跨度比較大”同學找出來進行演唱。

4、師：“當你看到這一望無際的草原和勤勞和善的蒙古人民在開心而勞碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當耳邊響起這動聽的音樂時，你又會用什么樣的心情來演唱歌曲呢？”生答，

播放課件中的畫面，同學演唱歌曲。

5、師：“假如這就是你的家鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，同學再次演唱歌曲。

6、師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動都唱進我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進行改編，請大家分組爭論爭論。播放課件中的原唱開展爭論

7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速彈奏《大雁湖》的音樂，同學演唱改編后的歌詞

【完善結課】

師：“今日你們都有哪些收獲？”生答?！疤貏e感謝大家讓我度過了歡樂的一天，有機會我們去走遍祖國的山山水水，去領會那大好的河山，去了解各個民族的特色，去觀賞那些獨特的文化，去品嘗中華民族淵源的文明。今日的課就上到這?！彬T上你們的小馬出教室吧。

【教后反思】

由于本課所學的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以巡游內蒙古風景“大雁湖”為主線，引導同學逐步了解蒙古族風俗人情、音樂及舞蹈，在短短四非常鐘的課堂里，讓同學感受到本節(jié)課的情感主題----愛家鄉(xiāng)。一開頭我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風俗習慣和大雁湖漂亮的自然風光圖片的幻燈片，讓同學在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學習的音樂。同時以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個湖泊，要求同學能通過自己在課堂上的仔細學習，用自己仔細的學習態(tài)度和所學到的知道來澆灌土壤，讓它開出繁花朵朵，使這個了無生氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來漂亮的鳥兒。把單調的課堂評價變成了一幅實實在在的風景畫，使同學能樂觀主動的參加到課堂評價中來，并能在評價中感受到美的存在。

教案的教學反思10

設計意圖

對于大班上學期的孩子來說，孩子的繪畫水平有了肯定的提高，會畫一些簡潔的圖形、人物。線描畫這種作畫形式，有獨特的美感，孩子們很喜愛，但是接觸得比較少，特殊是在作畫方面缺少閱歷,因此，我設計了線描畫《漂亮的手套》。

活動目標

⒈觀賞線描畫，了解線描畫設計手套的特點，感受線描畫的獨特美感。

⒉能大膽想象，嘗試用線描畫的形式設計各種手套。

3.能夠了解對稱的特點。

4養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。

5培育幼兒急躁完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

活動預備

手套(一些線描畫的手套作品)，幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號筆、一張畫紙。

活動過程

(一)談話導入--生活中的手套⒈小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了，我們外出時會感覺怎么樣?(很冷)是的，有些小伴侶的手摸上去都是很冷的，你有什么方法愛護自己的小手?(戴手套)⒉你見過什么手套?它是什么樣子的?(從花紋、顏色等引導)

(二)觀賞線描畫--手套1.今日，老師也帶來一些手套，請小伴侶上來戴一戴。戴了手套小伴侶感覺怎么樣?(請小伴侶用完整話表達)2.老師也畫了一幅手套，請小伴侶看一看?？戳诉@一幅手套，你感覺怎么樣?它是怎么裝飾的?(從顏色、線條、對稱方面引導)3.小結：原來這種用黑白顏色來表現(xiàn)，分別用粗細線條對比，這種裝飾的形式，就叫線描畫，線描畫帶給了我們一種很特殊的美。4.老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套，我們一起來看一看。5.(連續(xù)觀賞線描畫手套)你覺得哪一個圖案、裝飾得方法很美麗，我們可以學習的?(從粗細線條、點、線、面等幾個方面來引導幼兒觀看)6.小結：所以在畫線描畫時肯定留意要用粗線條和細線條搭配來裝飾，只用一種線條，就比較單調。此外，還要留意畫面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的設計會讓你的畫更加有立體感。

(三)設計我的手套⒈、先想一想，你要設計什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?可以用哪些線來裝飾?(幼兒自由爭論，可以和同伴爭論)(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線)⒉、提示幼兒作畫時要將手套的輪廓畫得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。⒊、裝飾留意點、線、面的設計盡量都要有。⒋、幼兒作畫，老師巡回指導。

(四)展現(xiàn)幼兒作品、講評請幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

活動反思：

這一節(jié)中班的創(chuàng)想畫“小手套旅行記”是我在幼兒園內上的第一堂公開課，由于是第一次而有些緊急，卻由于可以學到許多，進步許多而更加期盼。

這節(jié)美術活動的主要目標就是讓幼兒觀看圖片，找到手套的原型，用自己的語言大膽表達，最終在老師的引導下大膽想象，制造作畫。整個活動我是通過四個環(huán)節(jié)來完成的`，一、小手變變變;二、小手套的旅行過程;三、大膽想象，制造作畫;四、敘述、點評。其次個環(huán)節(jié)，我將三幅范畫編成“小手套旅行記”的故事，在講故事的過程中讓幼兒觀看范畫，他們很感愛好，觀看和表達有都更樂觀了。但是在引導他們想像的時候，卻讓孩子們的想象由于我的示范而受到了局限，一部分幼兒就停留在了我示范的“小汽車”上，假如當時我是將幼兒的回答加以提示，可能效果就會不一樣了吧。

這次活動讓我學到最多的就是在研討的時候。其實在試教的時候，老師們就給了我一些很好的建議，但是由于自己本身的緣由，還是沒有很好的汲取，所以還是有許多許多的問題跑出來，在研討時又有更多的老師給了我意見，我都一筆筆登記了，我盼望自己經(jīng)過總結和漸漸汲取，一次一次的進步。

教案的教學反思11

教學理念：

關注同學的共性差異，愛護同學的奇怪???心，充分激發(fā)想像和學習愛好，拓展同學的思維空間，珍視同學獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的訓練。

教學目標：

1.熟悉“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培育自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)同學的想像力量和制造力量。

5.讓同學感受到大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最終一句話的意思，感受大自然的可愛

教具預備：

依據(jù)課文內容制作的課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)愛好。

（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小伴侶們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小伴侶們觀賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。

大樹爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀精確?????，遇到不熟悉的字請拼音寶寶幫忙。

同學讀課文。

2.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小伴侶們，你們情愿和我伴侶嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給同學。播放《找伴侶》歌曲）

3.（課件出示字寶寶：誰是我的好伴侶，把我介紹給大家好嗎？）

學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執(zhí)生字卡的小伴侶到臺前來介紹：我的伴侶是……）

老師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪番讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個字寶寶。（小伴侶，你們愿不情愿和我們交伴侶？）

學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。）

2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的景色？

四、導讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。其次句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。

3.指導朗讀中間四句話。

（依據(jù)同學的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

讓同學依據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展現(xiàn)了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。（課件重新消失帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最終兩句。

朗讀最終兩句話。爭論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？

相機板書

寶庫里還會有哪些寶貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應當怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎？

五、拓展延長，想像積累。

引：大樹爺爺看得可快樂了，他還邀請了森林寶庫中的一些珍寶們來呢？瞧；

（課件出示小鳥，小鹿、野花、小猴）大樹爺爺想請小伴侶們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們情愿嗎？）（課件消失空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導同學從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓同學依據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

彈性預設把握生成

教案的教學反思12

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中體會誠懇的珍貴

3.學做一個誠懇的人。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

5.進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在朗讀中體會誠懇的珍貴。

教學預備：

一個布娃娃、課題卡

教學過程：

一、導入

1.談話導入

師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎?

師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰慧活潑的孩子，

生：可愛的娃娃

2.齊讀題目：可愛的娃娃

3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的?

師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。

二、新課

1.全班初讀課文(思索：通過讀課文,你知道了什么)

2.分析其次自然段

師:課文哪里告知我們娃娃很可愛?

--"多可愛的娃娃!"參觀的人人連連贊揚，"瞧，他的衣服多么美麗!他的微笑多么漂亮!"(女同學讀一下這個句子)

師:連連贊揚什么意思?

--一個接一個，不停的贊美

3..仿寫

①先講解主語必需是同一個人。

②老師舉例子

③同學口頭練習

多么!多么!

4.分析第三自然段

--看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看四周沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。

5.分析第四自然段

①聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不快樂?

為什么珍珍不敢回家?

為什么珍珍會心驚肉跳?

為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不歡樂?(板書：偷布娃娃)

最終，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的?(板書：不歡樂)

②帶著珍珍懊悔，慚愧的心情美美地讀第四自然段(請喜愛讀的同學站起來讀)

③小結：對，她用不誠懇的手段"得到"的同時，也失去了更加珍貴的東西----歡樂的心情

6.分析第五自然段

師：珍珍承認錯誤后，歡樂嗎?(板書：歡樂)

小結：原來，勇于承認錯誤也是誠懇的一種表現(xiàn)，而唯有誠懇，生活才會歡樂。

三、可愛的娃娃的含義

1.師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子?--可愛、用于承認錯誤、知錯能改

2.含義

師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。

師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃

四、全文總結

師：在我們的生活中，誠懇會給我們帶來歡樂、興奮，愿我們都做一個誠懇的好孩子。

五、拓展(語文天地)

1.踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人觀察，

我。

2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的，

我。

《可愛的娃娃》說課稿

一、說教材

這篇課文以"誠懇"為主題，敘述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂。告知我們：勇于承認自己的錯誤，是一種誠懇的行為，誠懇的人才能生活的歡樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、說教學目標及教學重難點

〈〈語文課程標準〉〉指出：低班級閱讀教學的主要任務是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練;教學中以讀為主，引導同學運用多種閱讀方法，在讀中感悟。

依據(jù)課標的要求及兒童的認知特點，我制定了如下教學目標及教學重難點：

1.學問與力量：認字13個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法：提倡自主合作的學習方式，以讀代講，學習在閱讀中想象，結合自身體驗理解課文，明白道理。

活動反思：

《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進行的律動活動，此活動假如一下子就請寶寶聽音樂或仿照老師抱著娃娃做動作，寶寶的樂觀性不會很高，因此在一開頭老師富有童趣的敘述律動所表現(xiàn)的內容相關的故事就是激發(fā)幼兒愛好拓展的好方法，當寶寶被故事的小娃娃吸引后，請寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進行表演，寶寶們就會自然的在老師的帶領下學習抱著小娃娃做抱著娃娃轉個圈、雙手送給別人的動作，等寶寶都愉悅地進入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領寶寶們表演，寶寶們自然會體驗音樂的歡樂和旋律的美，寶寶們隨著音樂在涌動成了一個個活潑的小精靈，在反復的表演中寶寶好像聽懂了音樂，隨后的活動就開展的很順當，雖然有些寶寶還不能做到手口全都，做了動作就忘了唱歌，唱了歌就不做動作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動手力量弱的原因吧，信任以后會轉變的。

教案的教學反思13

在學校階段的英語教學中，七班級的英語教學占非常重要的地位，范文之教學反思：七班級英語教學反思。假如英語基礎打得不好，會減弱同學的英語學習愛好，直接影響到八班級的英語連續(xù)提高不說，同時也會造成同學的兩極分化，制約同學各科成果的平衡進展，甚至影響同學在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使同學在學校階段打好基礎，取得較好的成果，是我們學校英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

一、新生入學伊始，對英語奇怪???心強，學習愛好高。老師要專心引導同學，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要愛護同學的學習愛好，多表揚、鼓舞同學，少批判、挖苦。要求同學在學習過程中不要怕犯錯誤，由于誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

二、七班級同學英語語感還不強，表達潛力也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求同學要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一同學自律性不強，老師要引導、監(jiān)督，

三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會同學單詞記憶方法專心重要。教會同學熟讀音標和音節(jié)，具體講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)章，要花較多時間去教會同學怎樣用音標去記憶單詞，直到把握為止。

四、依據(jù)教學大綱，結合同學實際狀況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給同學，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”進展，讓同學在簡潔活躍的氛圍中學到學問，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受學校階段同學歡迎的。

五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以同學為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致同學難以消化理解，影響其學習信念。課余時間多與同學溝通溝通，準時了解同學的困難，準時輔導，加深記憶。

六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學學問。準時總結學習的得失，合理評價同學，確定他們的努力和進步，并提出不足，準時改正。

教案的教學反思14

本節(jié)課的活動重點在于引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解，知道“春節(jié)”又叫“過年”以及過年的由來，說說過年時的歡快氣氛和喜悅心情，體驗節(jié)日的歡樂，激發(fā)幼兒對新年的樂觀情感體驗，從而健康開心地過新年歡樂成長。

依據(jù)幼兒愛玩、愛唱、喜愛做嬉戲的天性，本次活動我采納了創(chuàng)設情境---觀看---想象---思索---記憶---爭論---溝通---歸納的方法進行教學，首先我利用《新年好》的兒歌導入，激發(fā)幼兒對教學內容的愛好，全身心的投入到活動