高臺教育的現(xiàn)狀研究及對策

1/2高臺教育的現(xiàn)狀分析及對策《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2018-2020年>》明確提出：“按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出更大貢獻?！苯陙砜h委、縣政府把優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位，從振興高臺經(jīng)濟加快社會各項事業(yè)發(fā)展的高度出發(fā)，未雨綢繆，長遠規(guī)劃，提出和實施了一系列政策，辦了許多實事，教體局自2008年起，實施了“教育資源整合、教師專業(yè)化發(fā)展、中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套、快樂校園和特色校園創(chuàng)建”四大工程，進展順利，成效顯著。但高臺教育與張掖市其它縣<區(qū)）相比，有自己的特色和優(yōu)勢，有些方面需要進一步改進和提高。一、高臺教育的現(xiàn)狀分析㈠高臺教育從辦學(xué)條件來看，高臺一中、職業(yè)中專、高臺三中、國慶小學(xué)、西街小學(xué)、城關(guān)初中、解放街小學(xué)處于全市中上水平；二中、南華初中、駱駝城初中、宣化初中在全市農(nóng)村初級中學(xué)中處于領(lǐng)先水平；從學(xué)區(qū)來看，南華、駱駝城、宣化、新壩等學(xué)區(qū)辦學(xué)水平處于全市中上水平，其它學(xué)區(qū)處于一般水平。㈡從教案的質(zhì)量來看，職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校的管理嚴格、專業(yè)設(shè)置合理、就業(yè)安置率高在全省職業(yè)教育中處于前列，高中教育由于地域條件、師資水平、生源情況等多方原因，發(fā)展速度較為緩慢，周邊縣的高中教育發(fā)展速度較快，相對有一點落差。初中、小學(xué)教育管理日趨規(guī)范、科學(xué)，素質(zhì)教育推進步伐較快，特別是借新課改的車輪，進一步提升了辦學(xué)水平，均處于中上水平，幼兒教育在全省首屈一指。㈢從在校學(xué)生來看，由于計劃生育、大量農(nóng)村人口到外地打工等因素的影響，農(nóng)村在校學(xué)生數(shù)明顯減少，班額相對較小，城市處在一個學(xué)生人數(shù)相對增長的階段，班額相對大。㈣從教師隊伍來看，教師的學(xué)歷合格率普遍達標(biāo)，教師隊伍相對穩(wěn)定。但由于高臺經(jīng)濟發(fā)展速度較為緩慢，引進優(yōu)秀人才的機制不健全，招聘的大學(xué)畢業(yè)生相對來說學(xué)歷層次較低，教師隊伍素質(zhì)有下滑現(xiàn)象。二、存在問題㈠教育資源配置不盡合理，城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀差距較大。縣城學(xué)校的辦學(xué)條件、教師工作的環(huán)境設(shè)施、師資水平明顯高于農(nóng)村。造成農(nóng)村大量的優(yōu)秀教師被考試選調(diào)進入縣城，大量的農(nóng)村中小學(xué)生轉(zhuǎn)到了縣城。農(nóng)村年輕教師由于子女入學(xué)等方面的原因，都想進城，相互攀比心理嚴重，工作缺乏積極性。㈡學(xué)校的辦學(xué)思想和理念明顯滯后。目前我縣的大部分學(xué)校雖有明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，但缺乏貫徹教育思想和理念的具體措施，僅停留在教好書，不出事的水平，和發(fā)達地區(qū)的一些學(xué)校有識記知識，一半的學(xué)生升入高中又有更多的學(xué)生英語成績很差而影響升學(xué)，所以英語成了影響我縣高中升學(xué)的一個很重要的因素。㈥由于初中、小學(xué)缺乏正規(guī)必要的軍事訓(xùn)練，好多學(xué)生意志力薄弱，日常行為習(xí)慣差，正所謂坐沒坐相，站沒站相，影響了學(xué)生的健康成長。㈦個別教師師德師風(fēng)方面有問題，功利思想嚴重，在學(xué)校時不認真教案，課后亂辦各種補習(xí)班，增加家長和學(xué)生的負擔(dān)。最關(guān)鍵的給教育造成不良社會影響，沖擊了教師的神圣形象。㈧學(xué)生的閱讀量普遍不足，星期天、假期本來是學(xué)生愉悅身心，閱讀書籍，開闊視野的最佳時機，可由于小學(xué)、初中補課成風(fēng)，學(xué)生根本沒有時間閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的知識量不足，視野不開闊，只掌握了書本上的知識。㈨高臺教育的環(huán)境和氛圍有待進一步加強。個別家長、學(xué)生不尊重老師，對老師的人格和身心造成傷害，致使教師不愿或不敢管學(xué)生。個別商家違反規(guī)定讓學(xué)生進網(wǎng)吧、酒吧，給未成年人售煙、售酒，低價收購來路不明的物品，給未成年人犯罪提供了便利。解決的方法及對策㈠繼續(xù)加大教育資源整合，集中優(yōu)勢資源辦教育近年來高臺教育通過合班并校，新建高臺三中、西街小學(xué)等措施緩解了我縣農(nóng)村中小學(xué)教育資源分散，布局不合理的問題，但矛盾沒有得到根本的解決。隨著我縣經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，特別是學(xué)生大幅度減少而人民群眾對優(yōu)質(zhì)資源的需求越來越強烈的現(xiàn)狀，需要我們從更長遠的眼光出發(fā)，繼續(xù)集中優(yōu)勢資源辦教育，在辦好城區(qū)兩所初中的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢資源，加快新二中的建設(shè)步伐，將全縣90%以上的初中生集中在縣城，三所縣城初中展開競爭，促進高臺初中教育上新臺階。也逐步解決農(nóng)村初中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，想進城，不求上進的問題。同時加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和中心幼兒園的建設(shè)，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)資源的需求。加快少年軍校的籌建步伐，有計劃地對中小學(xué)生進行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣組織紀律性和堅強的毅力。㈡扎實推進素質(zhì)教育，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育新課程改革1.繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育新課程改革課堂是教育改革的主陣地，提高課堂教案效率是提高教案質(zhì)量最有效的手段。新課程改革從我縣看，起步早，但進展慢。2018年4月教體局組織初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師到江蘇洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)后，部分學(xué)校嘗試改了一下之后就偃旗息鼓了，后來宣化中學(xué)推廣應(yīng)用山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教案模式，在全縣又一次吹響了新課程改革的號角，起到了“鯰魚效應(yīng)”，各校紛紛仿效，推進新課程改革，從筆者參加了連續(xù)三次的全縣優(yōu)質(zhì)課評選來看，各校教師都能使用新教案模式上課，把課堂的主動權(quán)留給了學(xué)生，說明新課程改革已在各校遍地開花，進入了關(guān)鍵時期，需要全縣教師的堅持。防止教育改革見效慢，許多老師實行改革一段時間后，激情消退，繼續(xù)穿新鞋走老路，使課堂教案改革半途夭折。尤其是學(xué)校的管理者要有不怕失敗的勇氣，引導(dǎo)、督促、支持教師堅持走教改之路，建立優(yōu)質(zhì)高效課堂，向課堂要質(zhì)量。2.要樹立一種不為分數(shù)，而贏得分數(shù)的質(zhì)量觀，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)教育的最終目的是提高人的素質(zhì)，發(fā)展人，完善人，成就人。要求校長、教師要樹立“以人文本”的教育觀和質(zhì)量觀。因為教育不要成績、不要分數(shù)是不可能的。分數(shù)是評價一個人綜合素質(zhì)高低很重要的指標(biāo)。但不能為了分數(shù)而一味的延長學(xué)生的在校時間，無限的增大學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，損害學(xué)生的身心健康。教體局應(yīng)嚴格要求各中小學(xué)執(zhí)行國家課程計劃，開齊、開足、上好所有課程。嚴格控制學(xué)生在校時間，保證學(xué)生每天的體育活動時間和睡眠時間。按教體局的要求嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量，重點在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、和別人合作交流的習(xí)慣和能力。起床、上操、就餐、如廁等細節(jié)管理教育，是培養(yǎng)學(xué)生的正確思想，強化日常管理，細化班主任工作，延伸學(xué)科教案目標(biāo)的有效舉措。學(xué)生好比是一粒種子和幼苗，我們的主要任務(wù)是提供合適的土壤、空氣、陽光，讓她自然的生根、發(fā)芽，在適宜的環(huán)境中茁壯成長。要有計劃的遏制把假期變成小學(xué)、初中生第三、第四學(xué)期的不良傾向，還假期予學(xué)生，讓學(xué)生在假期有充分的閱讀時間，開拓視野，增長知識。3.改革評價體系合理評價體系是引導(dǎo)學(xué)校評價教師，教師評價學(xué)生的有效方式。現(xiàn)在雖然教體局對學(xué)校的評價從根本上做了大的改革，但一些學(xué)校對教師的評價仍然以成績?yōu)橹?，造成部分教師以此為借口，不改革或不敢改革，致使課程改革舉步維艱，教師評價學(xué)生唯成績論。要改變這種狀況，必須下決心改革學(xué)校對教師的評價考核方式，促使教師評價學(xué)生“以人的發(fā)展和完善”為出發(fā)點，進行綜合素質(zhì)評價，尤其關(guān)注過程性評價，實現(xiàn)評價主體多元化、評價方式互動化、評價內(nèi)容多樣化的“三化”要求。㈢加強兩支隊伍建設(shè)1.加強校長隊伍建設(shè)。一個好校長就是一所好學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。所以要把那些有思想，想干事，干成事的教育工作者安排在校長隊伍中來，讓校長用先進的教育思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。2.加強教師隊伍建設(shè)。⑴給教師更多的人文關(guān)懷，增強教師的職業(yè)幸福感。以前我們的大力倡導(dǎo)教師要關(guān)愛學(xué)生，把自己一切的愛獻給學(xué)生，可我們往往忽視了對教師的關(guān)愛，造成一部分教師職業(yè)倦怠，心理負擔(dān)重，幸福指數(shù)低，得過且過。隨著社會的發(fā)展和社會大環(huán)境的變化，教師的需求越來越多，作為教育主管部門，尤其是學(xué)校的管理者，要傾聽教師的呼聲，幫助教師解決生活中的困難，改善教師的生活環(huán)境，豐富教師的精神生活。遵守《教師法》，保證教師正常的休假，不占用教師的節(jié)假日，力所能及的提高教師的福利待遇，使教師真正愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，有一種教師職業(yè)的幸福感。特別是對農(nóng)村教師給以更多的關(guān)懷，大幅度提高農(nóng)村教師的崗位津貼，現(xiàn)階段，經(jīng)學(xué)校布局調(diào)整，農(nóng)村教師的數(shù)量在逐步減少，財政支持的農(nóng)村教師津貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位津貼總額逐年下降，縣上要求考慮適度增加每月的津貼補助標(biāo)準(zhǔn)，減輕農(nóng)村教師的經(jīng)濟負擔(dān)心理，讓更多的優(yōu)秀教師留在農(nóng)村，扎根于農(nóng)村的教育事業(yè)。⑵培養(yǎng)“新”教師。近年來我縣實施了“教師專業(yè)化成長工程”，教師的學(xué)歷水平普遍達標(biāo)，接受了英特未來教育、國培計劃、教師影子培訓(xùn)等繼續(xù)教育，而且每學(xué)期能讀一二本教育專著，專業(yè)化水平不斷提高，能勝任教育教案，但還不夠“新”。這里的“新”不是年輕，是指符合時代的要求，符合學(xué)生的要求，符合課堂的呼喚。課堂是超市，知識是商品，學(xué)生需要什么，教師就提供什么，教師還要不斷的“進貨”，以滿足學(xué)生的需要。只有有了這樣的一批“新”教師，才能推動高臺教育的可持續(xù)發(fā)展?！白叱鋈ァ⒄堖M來”是最好的培訓(xùn)方式，2018年4月份，全縣中小學(xué)教師到外地培訓(xùn)之后，迎來了高臺課堂教案改革的春天，確的起到了一定的引領(lǐng)課堂教案的作用。⑶加強師德師風(fēng)建設(shè)。深入貫徹落實胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，引導(dǎo)教師自覺踐行胡總書記提出的“四點希望”，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。建議教體局每年舉行一次“師德標(biāo)兵”評選活動，以身邊的事教育身邊的人，在全縣樹起一批有學(xué)識，師德高尚的名師，還可以邀請一些全國的名師做先進事跡報告，引領(lǐng)提高全縣教師的師德師風(fēng)。特別是教師資格認定和新聘用教師時，一定把師德擺在首要位置。在目標(biāo)責(zé)任書考核、晉級、評優(yōu)時，實行一票否決。⑷有計劃地引進高學(xué)歷、高水平人才?？h政府要列出專項基金，每年有計劃地引進一批人才，為高臺教育的可持續(xù)發(fā)展儲備人才。㈣實施高臺名師工程。建議教體局有計劃的選派一批教案能力強的教師到名校駐點參觀、學(xué)習(xí)，取得真經(jīng)，結(jié)合實際形成自己的教案特色，培養(yǎng)一批教案名師，在全縣巡回上示范課，帶動教師的專業(yè)化發(fā)展，對成績突出，貢獻大的教師設(shè)立專項基金予以重獎。㈤進一步加強快樂校園和特色校園的力度快樂校園和特色校園工作創(chuàng)建以來，促進了學(xué)校學(xué)生生活技能的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，養(yǎng)成了學(xué)生健康的生活方式，各校的校園文化建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，辦學(xué)特色得到彰顯。但需要更進一步豐富其內(nèi)涵，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路，要改變快樂校園就是讓學(xué)生跳跳、玩玩、樂樂的膚淺認識，要從利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會健體的高度認識它。通過特色校園創(chuàng)建工作，在全縣涌現(xiàn)出幾所質(zhì)量高、有特色的學(xué)校，帶動其它學(xué)校的發(fā)展，互相學(xué)習(xí)，共同提高。㈥營造良好環(huán)境，形成全社會關(guān)心支持教育發(fā)展的合力。教育涉及到千家萬戶，是全社會關(guān)注的對