如何提高學生自主學習的積極性

“如何提高學生自主學習的積極性”的思考學生缺乏學習積極性表現(xiàn)在哪些方面？1、沒有預習、復習的習慣。這部分學生覺得多數(shù)都知道預習、復習的重要性，就是管不住自己。還有的學生就是堅持幾天可以，不能長時間的堅持，也就是缺乏一定的意志。2、學習很被動，常常被老師與家長牽著鼻子走。老師布置作業(yè)，他們就完成什么，課余的時間就算再無聊也不會主動的看看書籍。家長安排的補習班、興趣班，他們也都是完成任務(wù)一樣的參加，沒有想過自己對什么感興趣，什么需要加強，不會主動的要求參加各類補習班等。3、課堂上很少主動的舉手，板演。有時即使是自己能回答的問題，也不會舉手，除非老師點到自己。板演也是這樣。4、作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高或有抄襲行為。作業(yè)在他們心目中是種負擔，作業(yè)完成不及時，很拖拉，個別嚴重的需要教師催促才完成作業(yè)。不少的學生即使完成了，也屬于應(yīng)付的，字跡相當?shù)牧什?。更有甚者，作業(yè)就把別人的作業(yè)拿來一抄了事。曾有學生花錢請其他的學生寫作業(yè)的。二、學生不學習或?qū)W習不積極的原因：1、基礎(chǔ)太差，根本就聽不懂。當然他們的智力是沒有問題。這樣的學生如何能學習知識，上課對他們來說，就是“聽天書”。2、教師的教學方法呆板?，F(xiàn)在的學生喜歡有激情的教師。但教師的老齡化很嚴重，要老教師改變自己的教學風格，那是一件很難的事?！皾M堂灌”、“一言堂”的授課模式，肯定調(diào)動不了學生的興趣。三、能夠自主學習的孩子與不學習或者學習不積極的孩子有何不同？1、在課堂的表現(xiàn)不一樣。主動學習的學生上課時會時刻關(guān)注教師的提問、講話等。會主動的舉手發(fā)言，甚至爭著上來板演。學習不積極的學生，上課會發(fā)呆，沒有主動舉手等行為。2、課外的活動不一樣。主動學習的學生課余會主動看一些有益的書籍，而學習不積極的學生一般課余以上網(wǎng)、看電視為主。四、學習積極性頗高的孩子的原因有哪些？1、家長懂得一定的教育孩子的方法。一般一個優(yōu)秀孩子的后面必然有優(yōu)秀的家長。我發(fā)現(xiàn)很多的教師子女的學習習慣很好，積極性很高。這與教師本身懂得一定的心理學、教育學知識是有一定的關(guān)系的。2、教師的正面肯定。失敗不是成功之母，成功才是成功之母。學生只有在反復的成功體驗后才更有學習的積極性。我們看到小學一年級的學生，哪個不是興高采烈的去上課。為什么到了高年級很多的學生就不愿意上課了，有的甚至是父母打罵都不愿意來了。我想主要是他們在學校得不到正面的肯定，只有挫折感。沒有表揚，只有批評。而學習積極性頗高的學生普遍都能得到教師的正面肯定、表揚、獎勵，這樣他們的勁頭會越來越足，學習也就越來越積極。五、學習不積極的孩子能否幫助他們提高？應(yīng)該是可以幫助他們提高的。即使我們教師認為的“差生”，一般并不是智力的問題，主要是受非智力因素的影響。非智力因素，指與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。作為教師應(yīng)該都從非智力因素著手，提高學生的學習積極性。六、哪些名家轉(zhuǎn)化學生困生很有招數(shù)？通常使用什么招？在轉(zhuǎn)差方面我最欣賞的是洋思中學的“四清”。學生為什么越來越差，就是今天一點沒有弄懂，明天一點沒有弄清楚。這樣日積月累，很多的學生就淪為學困生了。1．“堂堂清”：每個學生在課堂上通過自己看書，練習；通過同學的幫助、討論、更正并弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練形成能力，盡量不把問題留到課后，從而達到了學習的目標。2．“日日清”：就是指“今日事今日畢”，做錯了作業(yè)要讓學生及時更正，做到真正弄懂，不留后遺癥，不拖欠。3．“周周清”：就是實行周五驗收制度。自查自糾，利用周末普查本周所學知識點,及該會運用的例題、習題（提示：不是周周考，僅僅搞成死記硬背）；“清”不了的問題，由任課教師幫助解決。4．“月月清”：指月月檢查學習質(zhì)量，查漏補缺，力求處處過關(guān)，并及時總結(jié)表揚學生。七、提高學生學習積極性有哪些策略？1、調(diào)動學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”這是我們每位教師都知道的，但我們在調(diào)動學生的興趣上做了多少呢？課堂內(nèi)容的設(shè)置要貼近生活一些，以我?guī)У挠⒄Z而言，給學生的感覺很枯燥。應(yīng)該多用英語會話，讓學生覺得英語不是那么高不可攀，是有用的。另外讓學生在英語角感受角色的轉(zhuǎn)換。2、分層要求，使所有的學生都有成功感。如果以一個標準，60分及格，80分屬于優(yōu)秀。很多的學生到了高年級就一張獎狀都沒有得到過，他們肯定不會有學習的積極性。如果應(yīng)該讓學生跟自己比，他們比以前有進步就應(yīng)該表揚，哪怕是在別人眼中微不足道的：有20分上升到30分。3、通過偉人的故事來激勵學生。單純的說教學生不僅不會接受，說的多了學生相反會很反感。通過偉人成才的故事，潛移默化的可以教育學生，學生會從中悟出一些道理的。我曾給學生講過《霍金的故事》。科學家霍金小時候的學習能力似乎并不強，他很晚才學會閱讀，上學后在班級里的成績從來沒有進過前10名，而且因為作業(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經(jīng)“無可救藥”了，同學們也把他當成了嘲弄的對象。在霍金12歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠不能成材，同學們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫“愛因斯坦”。誰知，20多年后，當年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什么原因呢？原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運行開始感興趣起來，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復組裝回去時，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責罰他，他的父親甚至給他擔任起數(shù)學和物理學“教練”。在十三四歲時，霍金發(fā)現(xiàn)自己對物理學方面的研究非常有興趣，雖然中學物理學太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認為這是最基礎(chǔ)的科學，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學探索。學生聽了這個故事，紛紛表示沒有什么天才，主要靠自己的努力，自己也要努力學習成為一名對社會有貢獻的人。

如何提高學生自主學習的積極性?我想應(yīng)該注意以下幾點：一、創(chuàng)造條件，提供自主學習的機會。

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。所以，在教學過程中教師應(yīng)具有這樣的意識：能讓全體學生動手的就不讓少數(shù)人代替；能讓多數(shù)人動口動手的就不讓少數(shù)人或部分人代替，更不能由教師代替學生思考。

在教學過程中，教師要根據(jù)教材特點和學生實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。同時還要注意從學生的以下特征進行適當?shù)囊龑А?/p>

1、年齡、年級特征

不同年齡和不同年級的學生的興趣愛好各不相同，他們所要學習的東西也有所差別。每一個孩子都是有興趣愛好的，要想讓他們的特長得以發(fā)揮，需要老師的幫助和引導。正確地引導能夠激發(fā)孩子的很多潛能。讓他們嘗試到成功的喜悅之后，孩子們就會喜歡上更多事物，從而激發(fā)他們更加自主地進行學習。2、性別特征

男、女生在興趣愛好上有很大的差別，這是由于他們在性別上的差異引起的。小學男、女學生在學習中由于性別差異造成學習成績的差距，這是多年來困擾廣大教育工作者的一個難題，也是全面提高教學質(zhì)量的一個較大的障礙。老師們得根據(jù)學生和性別差異，實施因材施教，從而提高學生的學生質(zhì)量。進而提高自主學生的積極性。3、智力、性格特征

小學生的學習興趣與其智力和性格特征密切相關(guān)。興趣是一個人對事物的積極認識傾向。這種認識傾向只有在比較穩(wěn)定的情況下（即能夠維持較長的時間），才能形成人的興趣。學習興趣是興趣的一種，是推動學生探求知識并帶有積極情緒色彩的一種個性，不同智力、性格的學生，造就了認識事物的不同。就拿班級中讓學生結(jié)對子學習的事例來講，得注意他們在智力和性格上的特點。結(jié)對的同學在性格上不能差異太大，智力的好壞得高低搭配。如果性格差異太大，就容易引起沖突。而智力相當就達不到“好”帶“差”的目的。二、指導學法，提高自主學習的質(zhì)量

學生自主學習能力的提高，既離不開自身的經(jīng)驗的積累，更離不開教師的指導。因此，在教學過程中，教師要教給學生自主學習的方法和策略，讓學生由“學會”過渡到“會學”。

在學生學習新知時，教師要設(shè)計富有價值的問題，啟迪學生思維，使學生積極主動思考。其中作業(yè)布置是否科學是個關(guān)鍵

。

成績優(yōu)異的學生：老師們不防讓他們做些比較有挑戰(zhàn)性的題，讓他們多鉆研，多學習。而且作業(yè)量也可以相對多些。在做完老師布置的作業(yè)后還可以找些自已喜歡的題目做做。

中等水平的學生：這類學生一般比較容易受到老師們的忽視，他們?nèi)绻玫嚼蠋煾嗟年P(guān)注，這類學生的學習很容易突飛猛進的。所以對于這類學生，老師們也可以出一些具有挑戰(zhàn)性的題目，但要注意：量不宜過多，不宜過復雜。

較差的學生：我們老師們在布置作業(yè)的時候就得特別注意了。這些學生一般基礎(chǔ)比較差。所以我們得對他們進行基礎(chǔ)知識的強化訓練。只有在他們達到了一定的水平之后，我們才可以布置些比較有提高性的題型。當他們完成基礎(chǔ)題型的作業(yè)后，可以讓他們試著做些中等水平的學生的作業(yè)。讓他們逐步感受到成功帶來的快樂。

只有這樣，學生才能學到新知識，而且學到了怎樣由已知探究未知的方法，進而提高了學生自主學習的能力。

三、老師要提高自身素質(zhì)

學生如果崇拜自已的老師，那么，就會關(guān)注老師的一言一行。只要是他喜歡的老師的課，他一定會很認真而且很喜歡聽的。只要上課能夠集中注意力，他就能學習到許多的東西。這樣，當他學有所獲時，就會感受到學習帶來的樂趣，從而更加喜歡上課。久而久之，自主學習的興趣就自然而然地提高了。

近年來，自主學習得到我國的教育界的極大關(guān)注。通過專家們對自主學習的研究，發(fā)現(xiàn)了教師自身的因素對推廣自主學習有極大的影響力。教師通過提高自己的文化背景、教學理念、教學方法，以及課堂教學具體策略與自主學習之間關(guān)系的認知，在課堂教學中培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理進行思維的習慣的習慣，從而提高自主學習的能力，深化素質(zhì)教育。

四、要有嚴格的管理制度

老師要制定一個嚴格的管理制度，注意獎罰分明，對每一個同學都要公平、公正。要在學生當中樹立威信。只有這樣，學生才會更加遵守紀律，更加自主地進行學習。綜合組教研活動實錄--如何在科任課上提高學生的興趣及自主學習的效果？時間:地點:學校會議室參加人員:全體綜合組成員主持人：張燕春記錄人:本人活動主題:如何在科任課上提高學生的興趣及自主學習的效果？發(fā)言摘要：美術(shù)李老師：1、貼近學生生活，激發(fā)學生繪畫興趣。2、作業(yè)評價方面：以優(yōu)點為切入點表揚，特制排行榜3、結(jié)合創(chuàng)造畫教學，提高學生構(gòu)思能力，構(gòu)圖能力，從失敗與成功之中得到成長。音樂張老師：情感跨度大——1、常規(guī)：唱音節(jié)、打節(jié)奏（變化形式、以游戲形式教學，分組式教學）唱歌：跟音樂自學，比賽誰先學會。接龍唱，建立孩子歌唱的自信；表演唱，激發(fā)孩子的興趣；多形式變化、多聽孩子說，隨機應(yīng)變處理課堂。體育賈老師：體育課程的方案：國家體育課程；陽光體育活動（課間、競技比賽）、校本課程（以學校主題月為中心進行工作）教學生方法，貫