寫漂亮字教學(xué)反思5篇

寫漂亮字教學(xué)反思5篇

寫美麗字教學(xué)反思篇1

這是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第一篇課文，學(xué)生沒有很好的識字根底，寫字力量也沒得到很好的培育，所以這堂課最主要的一個教學(xué)理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)覺一些東西，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而培育學(xué)生閱讀的興趣，讓孩子喜愛閱讀。上好課我想的最多的問題是，課堂上常常會有自己意料之外的事發(fā)生，如何面對這些生成的東西？在本堂課的教學(xué)中，面對生成，我有處理得好的地方，也有處理不當?shù)牡胤?。簡潔舉兩個例子：

生成１：學(xué)習課文其次句話“門前花果香，屋后樹成行”時，我創(chuàng)設(shè)了坐著“開快樂心學(xué)習號”火車，去鄉(xiāng)下數(shù)房子，坐在火車上，我讓學(xué)生閉上眼睛，然后我有感情地范讀了這句話，問學(xué)生仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？從學(xué)生的發(fā)言中我了解到學(xué)生對“花果香”、“樹成行”這兩個詞理解得不夠精確，所以我立刻出示鄉(xiāng)下美景圖，讓學(xué)生上臺點擊鼠標，感受花果香，樹成行的動態(tài)畫面，把原來還要后面的一個環(huán)節(jié)提了上來，這樣學(xué)生通過直觀的畫面立刻理解了什么叫“花果香、樹成行”，教師不用費勁指導(dǎo)。面對這次學(xué)生的生成，我堅決處理了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)的順當進展。

生成２：學(xué)習第三、四句問答句時，在一起和學(xué)生熟悉了“？”這個符號后，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在教師問你，哪座房子最美麗？”意料中學(xué)生應(yīng)當很整齊地答復(fù)出書上的話：“要數(shù)我們的小學(xué)堂?！睕]想到學(xué)生完全脫離文原來答復(fù)我的問題，有的說：“我家的房子最美麗?！庇械恼f：“富春五小的房子最美麗?！边B續(xù)指了好幾個學(xué)生就是沒有我要的答案，引導(dǎo)了好一陣子，最終有個學(xué)生說：“要數(shù)我們的小學(xué)堂”，我如釋重負，點擊出等待已久的那張幻燈片，就像找到一個知音似的。課后，我認真一想，肯定要利用書上的那句話才能讓學(xué)生理解問答句嗎？只要學(xué)生有答復(fù)我的話。我就可以任意用一句答句來教學(xué)。而且，學(xué)生的答復(fù)都有他們的理由，為什么不應(yīng)勢利導(dǎo)讓學(xué)生來說說為什么你家的房子最美麗？為什么富春五小的房子最美麗？這樣同樣可以讓學(xué)生體會現(xiàn)在條件好了，造了很多新居子，最美麗的是學(xué)校，而且還切合學(xué)生的生活呢，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的說話力量?？墒沁@么美妙的時機，我卻視而不見。

由此可見，我的教學(xué)閱歷還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實，面對課堂生成的處理力量還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生很多圓滿。面對課堂的生成，教師要留意把握好方向，適時地做出反響和調(diào)整，許多時候時機失去了便不再來。

寫美麗字教學(xué)反思篇2

?美麗的花邊》一課是人教試驗版小學(xué)二年級下冊第九課，本課所講的花邊用途很廣，是人們特別喜愛的一種圖案形式。本課旨在讓學(xué)生通過觀看各種藝術(shù)作品和教師講解為主線，以學(xué)生的手工制作簡潔的花邊來修飾瓶罐等東西為重點，讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)覺，提高他們對藝術(shù)的感知力量，使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀看生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活中的事物。

通過本課教學(xué)，我覺得有以下亮點：

1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。由于魔術(shù)是低年齡階段的孩子們所喜愛的，因此，在導(dǎo)入課題時，我利用動畫魔術(shù)吸引學(xué)生，孩子們在魔術(shù)的引導(dǎo)下帶著一種奇怪心，留意力非常集中地觀看了教師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學(xué)習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培育孩子的觀看習慣，也起到了教學(xué)的目的。

2、學(xué)習制作花邊是本課教學(xué)的重點和難點，在這一環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生通過觀看生活中帶有花邊的事物，進一步熟悉了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組合作探究、教師示范、巡察指導(dǎo)和學(xué)生練習制作花邊”等小活動，反復(fù)穩(wěn)固學(xué)習花邊的制作方法，使全體學(xué)生堅固地把握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、主動進展的思想。學(xué)生在自身獵取學(xué)問的同時更有成就感，印象也更加深刻，到達了課堂教學(xué)的目的收到了較好的效果。

3、通過查找生活中的花邊這一環(huán)節(jié)中，我通過讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，效勞于生活的原則，從身邊的事物來觀看和熟悉花邊，了解花邊。同時為了加強美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，表達“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生觀賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，表達了美術(shù)學(xué)科“體驗——創(chuàng)新”的教學(xué)風格，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時為不同力量的孩子搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺。

4、課堂教學(xué)氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習積極性高漲，為課堂教學(xué)做了鋪墊，也使本節(jié)課收到了較好的效果。

但教學(xué)中還是消失了一些缺乏：由于學(xué)生學(xué)習興趣深厚，積極性高漲而導(dǎo)致在教學(xué)中教師和學(xué)生的協(xié)作有些亂，各環(huán)節(jié)的連接不順暢，我想這還需要教師在課下多努力，多與學(xué)生溝通溝通才行，在溝通時，由于時間的關(guān)系，沒有讓全部的學(xué)生的作品都得到充分的展現(xiàn)和溝通，以后再上課時應(yīng)合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參加，更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總的來說，本節(jié)課學(xué)生通過觀看、合作溝通、制作粘貼加繪畫，充分發(fā)揮了自己的想象力，把握了花邊的特點與規(guī)律，從中學(xué)有所悟。并通過各種藝術(shù)手段，感受到了各種材料制作的敏捷性和多樣性，提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作力量。使每位學(xué)生獲得了勝利的體驗，豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知力量。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀看生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活事物。

寫美麗字教學(xué)反思篇3

這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比擬多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比擬少；鑒于學(xué)生的特點，認知水平和認知力量都較低，學(xué)問閱歷和生活閱歷都比擬缺乏；又鑒于由于提早上，這成了學(xué)生學(xué)習的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候的總設(shè)計思路就是屏棄深入挖掘，以簡潔為主?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。

一、步驟清楚。

我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延長、寫字6個局部，后來通過師傅的細心教導(dǎo)和其他平行班教師的熱忱幫忙，我又將這5個局部進展了精簡和融合，使教學(xué)流程更加地簡潔明白。導(dǎo)入局部由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠的挨次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學(xué)生的口語表達，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習生字合為一個局部。由于學(xué)生對一人讀一句的方式特別生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學(xué)生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消退了學(xué)生的緊急感，而且由于自由選擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱忱特別高。在教學(xué)生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析構(gòu)造偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。接下來進入了教學(xué)的重點局部：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比擬“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進展了一個句式的練習：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個局部組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂四周的樹、山等風光，并能倒過來說。②展現(xiàn)本學(xué)校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學(xué)寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當?shù)貙嵤┪业慕虒W(xué)規(guī)劃，達成我的教學(xué)目標，更重要的是使學(xué)生清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

二、重點突破。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。由于小學(xué)生尤其低年級他們的視野里包涵的內(nèi)容有限，學(xué)習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學(xué)習內(nèi)容只放在一處，他們比擬能集中精神去理解它。首先要解決的是根底學(xué)問，根底都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比擬“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比擬，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學(xué)生知道其實在我們身邊就有許多“青青”的事物，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀看生活，喜愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“教師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了肯定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延長到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學(xué)生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設(shè)計了（）的樹，樹（）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達意，二是延長他們的視線，不要由于課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比擬有特點的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校園寫一首小詩，由于是自己熟識的事物，所以學(xué)生特別有興趣，小手林立，而且語言也用得特別貼切。通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進展運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的熟悉，增加了驕傲感。這里拓展局部的兩個內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯，到達了我預(yù)期的效果，也順當?shù)貙崿F(xiàn)了《課標》里提出的學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標。

不過這節(jié)課也有許多缺乏，其中重量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學(xué)局部，進程太快，不適合低年級的學(xué)習水平，學(xué)生把握得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字，讓學(xué)生在熟悉生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點突破局部，由于太過于注意對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這局部，以后還可以精簡一些。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有閱歷、年輕有新意的教師今后能多多、急躁地指導(dǎo)。

寫美麗字教學(xué)反思篇4

?哪座房子最美麗》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)懷。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。下面對本課的幾個教學(xué)片段進展了反思。

【片段一】

此同時在引導(dǎo)學(xué)生理解青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗的時候，教師請一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，其他學(xué)生在教師發(fā)給他們的紙上畫。這期間教師巡回指導(dǎo)。畫好后學(xué)生互評。

【思索】

語文學(xué)習有無限寬闊的空間，語文學(xué)習的課程資源無處不在。利用畫一畫、評一評的方法培育學(xué)生的想象力量和表達力量，使學(xué)生通過畫一畫、評一評，自己理解詞語，形象生動，而且記憶深刻。

【片段二】

在教學(xué)屋前花果香，屋后樹成行時，先談話引入：這么美麗的房子，四周的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學(xué)生上臺貼一貼，從而讓學(xué)生更加明確地理解前、后的概念。

【思索】

學(xué)生通過說一說、貼一貼就理解了文本內(nèi)容，通過自己的實踐去感悟文本，能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信，并通過主體的實踐努力到達把握肯定學(xué)習策略的我會學(xué)。把學(xué)習的主動權(quán)更好地教給孩子，讓孩子把握學(xué)習的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習。

語文教學(xué)中要堅持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積存語言，增加語感。而這堂課為了引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過畫一畫、貼一貼的方式花了比擬多的時間，相對來說，學(xué)生朗讀的時間就相對削減了。

寫美麗字教學(xué)反思篇5

我任教初三年級兩個班歷史，本次期中檢測成績不抱負。從檢測的狀況來看，在選擇題上得分相對較好，說明學(xué)生的根底學(xué)問把握較好;但是在后面的綜合題局部失分較多，明學(xué)生的理解分析力量較差主要緣由是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問題。

一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了肯定的根底，但是每節(jié)課前還都應(yīng)當進展仔細備課，特殊是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有仔細備課，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比擬多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對時間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生狀況，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習狀況了解也不夠，針對性的輔導(dǎo)也沒實施。對學(xué)生日常學(xué)習狀況雖然進展了肯定的過問，但是沒有仔細討論制訂詳細的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺