冀教版一年級(jí)教案6篇

冀教版一年級(jí)教案6篇

冀教版一年級(jí)教案篇1

?火燒云》課件

?教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);

4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云消失時(shí)地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云消失時(shí)地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云消失時(shí)地面景物的變化。

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、你觀看過云嗎?請(qǐng)說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學(xué)生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜愛的小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。

2、學(xué)生答復(fù)。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

(紅彤彤)

5、假如不用“燒”，而用“始終紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習(xí)。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思索。

2、學(xué)生答復(fù)，爭(zhēng)論溝通。

(變化多、快)

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習(xí)。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

冀教版一年級(jí)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步熟悉大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積存語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，熟悉雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具預(yù)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還觀察了什么?

2、今日我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀狀況)

師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動(dòng)1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多快樂啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多得意呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生好像睡著了)。

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?(溝通說話夢(mèng)的內(nèi)容)

師：多么好玩的夢(mèng)啊!那都是由于池塘這么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽教師讀。(教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))

師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)

3、互動(dòng)2

學(xué)習(xí)其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(漫步)

師：小朋友，你們漫步嗎?漫步的時(shí)候是怎么走的呢?

(學(xué)生仿照漫步的動(dòng)作)

師：誰能把這個(gè)詞讀好呢?

(重點(diǎn)讀好“漫步”。指名讀其次句，評(píng)議、再讀)

4、互動(dòng)3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔馳過呢?(重點(diǎn)讀好“奔馳”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔馳啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5、互動(dòng)4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳動(dòng)”)再跳起來讀。

師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺、漫步、奔馳、跳動(dòng))全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

(三)延長(zhǎng)拓展

1、鏈接生活

師：小雨點(diǎn)得意嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組爭(zhēng)論，練習(xí)說話)

師：是啊，小雨點(diǎn)來到哪兒，就把歡快帶到哪兒，小朋友們要好好地愛護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學(xué)完畢：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

冀教版一年級(jí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè)；穩(wěn)固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際——“教師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——根本把握聽讀識(shí)字的方法；開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

[教學(xué)難點(diǎn)]：用聽讀法識(shí)字。

[教學(xué)方法]：講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

[教具預(yù)備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

[課時(shí)安排]：兩課時(shí)

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。固然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！那今日是誰到了月亮上呢

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和奇怪心，同時(shí)引進(jìn)卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：在培育觀看力量的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，詳細(xì)情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的奇怪心由此被激發(fā)。]

三、讀文：

1．板題，要求學(xué)生跟讀。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法）

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或教師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培育。讓學(xué)生在比擬中發(fā)覺朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的根本技能。]

四、認(rèn)字：

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比擬“彎的月兒”彎？還是“彎彎的.月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明：留給學(xué)生發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們情愿嗎？一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。

[說明：布滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生劇烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字：

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小教師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3.小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖

猜謎語(yǔ)：月

[說明：“寶寶”外形的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿意了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培育學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。]

4.拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑确秸f電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平常還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

六總結(jié)

1．師：學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了

[1][2]下一頁(yè)

教案《湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案》來自網(wǎng)！

同桌互檢識(shí)字狀況[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

2.嬉戲：猜猜他是誰？

[說明：抓住小朋友喜愛猜的特點(diǎn)，這個(gè)嬉戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動(dòng)了那些平常不大喜愛答復(fù)的學(xué)生。]

3.自由組合進(jìn)展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)展變句的訓(xùn)練。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：小教師（蘋果樹上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字—--生字）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）體感知，再現(xiàn)美

1．配樂朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船觀察了什么？

通過這段繪聲繪色的敘述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們仔細(xì)聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生爭(zhēng)論，教師巡察，指導(dǎo)）

3.做練習(xí)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒觀察了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶著小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。(教師巡察，指導(dǎo))

＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿觀察＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

師:：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的嬉戲(核對(duì)答案)：

當(dāng)小教師，當(dāng)小評(píng)委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀力量)

(三)品詞析句，體會(huì)美

1.師:教師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫助來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)“只“，

比擬:我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

[說明:運(yùn)用比擬法讓學(xué)生體會(huì)其中原由，這是一種“潤(rùn)物無聲“的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最終真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀其次句）有了“只”以后，說明白什么？（四人小組爭(zhēng)論）

2.師：夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們刺眼睛，丁丁在這么美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，仿照——全班一起讀一讀〉

3.師:小朋友們都讀得很好，讓教師感受到了夜空的美，不過教師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)

（展現(xiàn)圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁觀察夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只美麗的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看漂亮的夜空風(fēng)光那該多好啊!想著想著，他仿佛觀察寬闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里欣賞著漂亮的夜空風(fēng)光。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們，假如現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（似乎飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都觀察了……）[說明：讓學(xué)生通過與藝術(shù)科穿插滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中并綻開想象的翅膀，翻開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)既好玩又有意義。]

(四)、穩(wěn)固練習(xí)自由組合進(jìn)展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。

三、寫字：

1．觀看書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀看去發(fā)覺，教師則以參加者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀看字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀看，比照，評(píng)議。

6．學(xué)生練寫生字。

[說明：根本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。]

7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：教師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課教師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

冀教版一年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。

教具預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎?

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?

3、春天來了，跟教師到小池塘去看一看，好嗎?

二、看圖范讀課文。

1、(多媒體課件播放：小池塘畫面)我們來到了池塘邊，你看到了什么?

2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜愛小池塘嗎?我們翻開書，讀課文，信任你也會(huì)跟剛剛的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

jiějiēchuīqìbōzhīxiān

(出示生字詞)姐姐吹氣水波一只鮮紅

lúwěijiéyìngézhū

蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同訂正。

6、你最喜愛哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽聽嗎?競(jìng)賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、(出示字卡)再次穩(wěn)固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。

今日，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)分?

(對(duì)，第3筆橫改為提，并且不能出頭。)

為什么會(huì)是女字旁呢?

吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)分?

3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

4、你用什么方法來記住這些生字的呢?

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀看田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最終一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

“吹”字較難記。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明媚。

3、培育學(xué)生的想象力量，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛。

教具預(yù)備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)會(huì)了春天小池塘漂亮的風(fēng)光。小池塘給你留下了什么印象?

2、今日，我們來細(xì)細(xì)觀賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

2、你喜愛這個(gè)小池塘嗎?為什么?

3、下面教師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛仔細(xì)讀課文，邊讀邊預(yù)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡察指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)相互讀書、訂正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生相互評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。)

7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么?

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，教師的確感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

(2)自讀，指名讀，評(píng)議，競(jìng)賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

(1)書上的比方用得好嗎?精確嗎?為什么?(滲透比方句的概念，比方體與被比方體之間的關(guān)系。

(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

(3)生相互;爭(zhēng)論、溝通。指名說。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的風(fēng)光，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么顏色?

(很多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩?)

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。

2、每組選一個(gè)代表競(jìng)賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝

3、小池塘太陽(yáng)氣球五彩的世界

(大眼睛)月牙小船

星星珍寶

冀教版一年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特別物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的力量。

4、培育學(xué)生相互關(guān)懷的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特別問題。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：各種比擬的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本）

教師：手套若干只

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場(chǎng)地（出示主題圖）

問：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看一下列圖，說說他們會(huì)遇到什么問題？你是怎么知道的？

生：觀看主題圖后溝通

（車不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車；已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來；……）

師：剛剛有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車

的方法比擬知道了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。

問：生活中我們外出活動(dòng)常常會(huì)消失類似的問題，假如你遇到了會(huì)怎么辦呢？

生：(略)

師：今日我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬物體的多少

板書：比擬

?利用故事情景引出問題，通過學(xué)生解決問題的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】

二、動(dòng)手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌??

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？

生：同桌合作進(jìn)展比擬

師：請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比擬結(jié)果

（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）

生：溝通（教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)展指導(dǎo)）

問：你們都會(huì)比擬物體的多少了嗎？誰能說說比擬物體的多少可以用什么方法？

生：溝通

?二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟?qū)W問和方法。教師在學(xué)生已經(jīng)知道

比擬物體多少的方法根底上，通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比擬物體多少，從而讓學(xué)生體

驗(yàn)和感知比擬的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)根底上進(jìn)一步培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到進(jìn)展與提高?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

方法運(yùn)用

師：剛剛我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來教師想請(qǐng)你們用今日學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎？

生：情愿

1、p20題2（左圖）

問：圖上是誰？她要比什么？

生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少？

師：請(qǐng)你比一比并將你比擬的方法和結(jié)果告知同桌

生：進(jìn)展比擬

反應(yīng)

注：學(xué)生假如用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生溝通怎樣做是一一對(duì)應(yīng)（用線連一連）

2、p20題2（右圖）

問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？

生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少？

師：請(qǐng)你自己比一比

生：溝通

3、p20題3生：獨(dú)立完成比擬后在小組內(nèi)溝通方法匯報(bào)結(jié)果

全班溝通

小結(jié)：你們真了不起用今日學(xué)到的本事為小伙伴解決的困難。

?從動(dòng)手操作進(jìn)展比擬到看圖進(jìn)展比擬是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此教師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)展挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹立信念?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

問：看看誰來了？教師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看教師預(yù)備的手套夠不夠？

生：四