2023年-初中教師教學(xué)反思-4

第頁2023初中教師教學(xué)反思初中老師教學(xué)反思

作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我收集整理的初中老師教學(xué)反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初中老師教學(xué)反思1

來xx中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的相識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛

前蘇聯(lián)聞名的教化家贊可夫經(jīng)過多年的探討得出這樣的一個結(jié)論，就教化教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，身心健康，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感愛好，學(xué)生一旦對地理感愛好，就會樂于接受它，變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只好玩味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問反響和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思索、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地探討“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞這種教學(xué)模式，從學(xué)生實際動身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動身，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。

初中老師教學(xué)反思2

課堂教學(xué)中的情感溝通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中始終提到要注意培育學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的情感溝通，特殊是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我常常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教化，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科學(xué)問的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和主動向上的看法。

我覺察，在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感溝通，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜愛老師繼而喜愛所教的學(xué)科，老師也能覺察學(xué)生中的閃光點和可愛之處！但同時值得留意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否那么，學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中老師教學(xué)反思3

作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當(dāng)要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前肯定會事先到場地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當(dāng)一局部人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設(shè)法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應(yīng)付一下就過去了。我個人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復(fù)推敲反復(fù)思索，上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，詳細(xì)的說我盡量做到如下幾點：

一、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所確定的。概念課必需讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算實力培育，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課那么培育綜合實力。無論教學(xué)內(nèi)容如何改變，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后留意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點說明清晰。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進(jìn)行操練及運用。學(xué)生在駕馭學(xué)問重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下特別深刻的印象。

二、選擇適宜的學(xué)法

我總是先站在學(xué)生的角度來思索，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，假設(shè)我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高超，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，假設(shè)小組中的每一個人對問題都不明白時，接著探討下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的留意力，也把“一言堂〞變成了人人參加的探討或溝通活動，活潑了課堂氣氛，也使學(xué)生對學(xué)問的印象特殊深刻，有更強(qiáng)的活用實力，收到好的教學(xué)效果。

注意師生間的互動。老師在教學(xué)過程中應(yīng)留意與學(xué)生間的溝通，覺察他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時也抓住他們感愛好的活動或事物，調(diào)動其主動性。師生默契協(xié)作，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、愛好及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調(diào)動他們的主動性。同時考慮到不同學(xué)生的成果狀況及理解實力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生答復(fù)。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成果略差的XX同學(xué)答復(fù)；這個有肯定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參加課堂中，都能體會到勝利的喜悅，對活潑課堂氣氛，提高學(xué)生主動性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事務(wù)。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發(fā)事務(wù)的發(fā)生率限制為零，或事先作好思想打算：假設(shè)事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出過失；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否打算就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

實在出現(xiàn)停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運用的現(xiàn)象，有時往往使細(xì)心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

初中老師教學(xué)反思4

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)試驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培育學(xué)生的科學(xué)看法和價值觀。

試驗教學(xué)要求培育學(xué)生開展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)立性學(xué)力的培育，并開展學(xué)生喜愛化學(xué)、贊許化學(xué)的特性。所以，可利用新教材中的學(xué)生試驗和探討性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學(xué)試驗的教學(xué)和活動形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高學(xué)生的動手實力，更好幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問

除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教化的作用。開展課外化學(xué)試驗和家庭化學(xué)試驗活動，都有助于全面培育學(xué)生的化學(xué)試驗實力。

初中老師教學(xué)反思5

1.體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教化的須要

素養(yǎng)教化的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而探討型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素養(yǎng)的須要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素養(yǎng)提高應(yīng)當(dāng)說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過自主學(xué)習(xí)教化，使學(xué)生駕馭自我學(xué)習(xí)與熬煉的方法，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的根底所在，也是人的素養(yǎng)根底所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的須要

黨的教化方針要求學(xué)生“德、智、體〞全面開展，并且有良好的身心素養(yǎng)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭科學(xué)自我熬煉的方法與習(xí)慣，培育終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的根底，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必需駕馭自我熬煉與自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的體育教化比擬注意于課堂中的學(xué)習(xí)，注意于跟著老師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時間的身體素養(yǎng)提高，同時也由于課堂教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)化以及過多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些老師過多考慮應(yīng)試問題，因此無視了體育方法和體育實力的培育，我們所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)探討就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育實力的提高，此法在實踐中也得到了證明。

3.體育自主學(xué)習(xí)是增加學(xué)生身心健康的須要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少相互之間的溝通，缺少心

理上、特性化的開展空間，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，老師供給大量的自我學(xué)習(xí)時機(jī)，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間與同學(xué)之間相互交往和探討的時間，培育一種對問題的探討實力，爭議并提出疑問的實力，有效開展與同伴、老師的技能溝通，同時也有效培育社交方面的實力，對心理的健康大有幫助。而自主學(xué)習(xí)對有特性特長的學(xué)生更有一種深化個體探討時機(jī)，表達(dá)特性發(fā)揮的可能性。通過自主學(xué)習(xí)探究駕馭體育學(xué)問，思索決策解決問題的技能，促進(jìn)認(rèn)知、情感、社交技能的開展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，更能學(xué)會對學(xué)習(xí)的評價，形成一種更主動向上的自我概念。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能表達(dá)出一個集體協(xié)作的精神與要求，所以體育教學(xué)對學(xué)生的社交實力提高，對心理素養(yǎng)的提高更有幫助。

4.構(gòu)建體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本手段

(1)組織體育教學(xué)：

組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你熬煉是否勝利的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。老師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必需想到對自主學(xué)習(xí)的支配，在整個課堂的支配中就必需留有相當(dāng)多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主熬煉的時機(jī)。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的方法，包括學(xué)生自主熬煉與自主學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。其中也包括平安措施，這是因為體育熬煉的工程有很多帶有肯定難度，有難度的工程必需要考慮平安因素，更必需考慮學(xué)生的實際狀況以及學(xué)校的場地、器械等的實際狀況。

(2)布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，依據(jù)新的教學(xué)

綱要的要求、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生自主熬煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容支配應(yīng)按部就班的進(jìn)行，也可突破教材的一些內(nèi)容進(jìn)行，但不行盲目性的支配，或者說超之過急。動作的練習(xí)從簡潔的起先，漸漸的過渡，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，起先的時候老師可多采納啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思索，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再接著的深化下去。一種練習(xí)、一次支配、每樣手段多要有明確的目的性。

(3)自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式

體育課堂教學(xué)中老師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的駕馭自主學(xué)生的實力，所以老師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的探討對深層次教學(xué)非常重要，在自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的過程中老師要避開采納“手把手〞的教學(xué)方法，避開采納“一刀切〞的教學(xué)手段。如支撐跳動中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過屢次的指導(dǎo)仍很難完成動作，這就須要老師依據(jù)學(xué)生的實際分層進(jìn)行指導(dǎo)與支配，不能采納同一高度、同一方法進(jìn)行教學(xué)對根底好的，實力強(qiáng)的給于的自主時間可以更多一些。很多教學(xué)中的練習(xí)內(nèi)容可以采納“留一手〞的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點撥法比常規(guī)的教學(xué)手段或許更能使學(xué)生引起思索。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生探討方面更須要一種比擬科學(xué)的手段。更須要依據(jù)學(xué)生的根底進(jìn)行引導(dǎo)。

(4)視察檢驗自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的成果

支配了自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的內(nèi)容之后，必需定期的不定期的進(jìn)行檢驗，老師肯定要了解自己所支配的方法是否有效，學(xué)生的整個練習(xí)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主熬煉的支配而支配。沒有效

果的自主熬煉那是沒有意義的熬煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間給白白的奢侈，所以檢驗是自主學(xué)習(xí)與自主熬煉中的一項不行缺少的工作，檢驗學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個方面進(jìn)行：

(5)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

可以通過視察、座談的形式了解學(xué)生對自主學(xué)習(xí)支配之后的學(xué)習(xí)主動性。一般的狀況下，學(xué)生對體育課的主動性有所提高證明所支配的方法有作用或有明顯的作用，對學(xué)習(xí)有幫助，反之，那么應(yīng)考慮支配的有欠妥之處或支配方法有問題，應(yīng)主動改良。

(6)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反響，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假設(shè)我們所支配的方法經(jīng)過一段時間的運用未能表達(dá)出肯定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的駕馭，還須要學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提高。學(xué)習(xí)成果的檢測除了考慮“硬指標(biāo)〞〔如體鍛、考核標(biāo)準(zhǔn)〕方面的內(nèi)容，還要考慮對原有根底成果的提高的內(nèi)容。

(7)檢驗學(xué)生創(chuàng)立實力與創(chuàng)新實力是否提高

這一問題或許比擬難，但我們至少可以從以下幾個方面進(jìn)行比擬；第一，看學(xué)生自己的活動實力，從支配自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后學(xué)生自己活動的詳細(xì)效果，視察其活動實力是否提高。其次，看學(xué)生在老師支配自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后的活動是否常常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習(xí)，并且對技術(shù)學(xué)習(xí)與駕馭有肯定的幫助。再用其行為實力與以前學(xué)生上課自我熬煉與成果的狀況進(jìn)行比照，來檢驗學(xué)生通過你的支配與指導(dǎo)是否有所進(jìn)步。

5.在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，因體育課有其自身的特別狀況，有幾個問題必需加以重視：

第一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法肯定要符合學(xué)生的特點，主要是年齡特征、性別特征、愛好特征等。

其次、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉肯定要遵循按部就班的原那么。

第三、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)過程中老師的指導(dǎo)肯定要以啟發(fā)教化為主。

第四、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的教學(xué)過程中老師肯定要加強(qiáng)視察，主要是剛好訂正不良的練習(xí)，加強(qiáng)對組織紀(jì)律的限制，防止損害事故的發(fā)生。

第五、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)老師要注意引導(dǎo)與檢驗。

第六、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要防止新一輪“放羊式〞教學(xué)的出現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時代的須要，是當(dāng)前素養(yǎng)教化的須要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的須要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交實力的須要。老師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂熬煉，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的時機(jī)，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培育出新一代合格、健康的人才。

初中老師教學(xué)反思6

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚了相互幫助，通力合作的精神，加強(qiáng)集體備課，組織“一人一課一議〞及“同課異構(gòu)〞公開課活動。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。

從考試反響狀況看，主要有以下幾方面主要問題：

1、學(xué)生對所學(xué)學(xué)問未能完全的了解，考試時出現(xiàn)學(xué)問盲點;

2、對要求駕馭的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3、運算實力有待加強(qiáng)，特殊是去括號時的符號問題，乘法安排律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)峻，運算法那么不夠嫻熟。

4、數(shù)學(xué)思想、識圖實力有待加強(qiáng);

5、答題的標(biāo)準(zhǔn)性須要加強(qiáng)。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是依據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試狀況來看課本的題目駕馭不志向，這說明在平常的教學(xué)中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但無視學(xué)生實實在在地理解課本學(xué)問，提高思維實力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參加到課堂中,多時機(jī)給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點讓學(xué)生獨立思索,覺察問題,解決問題。

(2)注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)加強(qiáng)例題示范教學(xué)，培育學(xué)生解題書寫表達(dá)。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些學(xué)問的生搬硬套。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理、歸納、溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向?qū)W問鏈，從學(xué)問的聯(lián)系和整體上把握根底學(xué)問。

(6)針對學(xué)生的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、照顧中下生，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手。

(7)老師在平常的課堂教學(xué)中必需致力于變更老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀實力，平常培育學(xué)生的自學(xué)實力，使學(xué)生實實在在地理解課本學(xué)問，提高思維實力。平常要關(guān)注課本、關(guān)注運算實力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

初中老師教學(xué)反思7

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)探討新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，學(xué)會用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和試驗根本技能的教學(xué)，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的實力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中實行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗教學(xué)情景集色調(diào)、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。

3.親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、相識社會，用化學(xué)視覺去視察問題和分析問題。

4.注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很須要得到老師的鼓勵，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以贊揚，鼓勵他們喜愛上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的缺乏

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自覺性，剛好覺察、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、覺察其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作根本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，

〔1〕：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第

〔2〕：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我覺察學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

以上幾點教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實際狀況綜合運用，才可能有肯定效果。

初中老師教學(xué)反思8

?新目標(biāo)英語?詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生駕馭，否那么難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的實力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點：

1、重師范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學(xué)生仔細(xì)聽，用心看，主動仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿〞或叫“相互遷移〞。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：penpencilpencil-box,daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法。〞我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中駕馭單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

?新目標(biāo)英語?提倡以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生供給明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、駕馭語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要實行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。假設(shè)設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供給自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。?新目標(biāo)英語?中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過覺察問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講〞。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不行能深化；只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教化規(guī)律和學(xué)生實際動身，細(xì)心設(shè)計好自己的“講解點〞。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

初中老師教學(xué)反思9

注意化學(xué)教學(xué)中的演示試驗化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，在幾乎每一個單元和很多的課題上都涉及到試驗。其試驗分老師做的演示試驗和學(xué)生與老師共同完成的分組試驗，及某些具有探討性的試驗。從實際狀況可知，學(xué)生試驗終歸是少，探討試驗也偏少，相對來說，演示試驗的數(shù)量就比擬多了。

有些化學(xué)老師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示試驗可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，假設(shè)我們不讓學(xué)生自己動手做試驗的話，可以做一下演示試驗，因為演示試驗也可以讓學(xué)生多增加一下對試驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對試驗的總體理解。并且有很多的演示試驗并不會花費許多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。

說到化學(xué)教學(xué)，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的老師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教化和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教化存在著較大的差異：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的學(xué)問面相對較廣；從老師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)試驗室這一點就有著很明顯的差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)試驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋很多，甚至，一些應(yīng)當(dāng)具備的根本化學(xué)試驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示試驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)老師多動下腦子了。

從教的這些日子里，就拿我自己的親身經(jīng)驗來說吧：在人教版九年級化學(xué)的其次個單元第一個課題中，有一試驗〔檢測空氣中氧氣含量〕中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣找尋，我翻遍了全部的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，覺察這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法運用。但是，莫非試驗就不做的嗎？“不行〞！我這樣告知自己。得想方法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡潔的“空氣中氧氣的含量測定〞試驗儀器就做好了，后來在課堂教學(xué)上用這個自制的試驗儀器做空氣中氧氣的含量測定試驗的時候，效果還蠻好的。

現(xiàn)在想想：是??！其實許多東西都在人的腦子里的，只要我們略微多動動自己的腦子，其結(jié)果就會更加的完備！同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望學(xué)問，同樣渴望更好的駕馭到更多的學(xué)問。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的學(xué)問都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的學(xué)問技能與做人的道理！信任學(xué)生的明天會更加美妙！教化的明天會更好！

初中老師教學(xué)反思10

在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。在此，我謹(jǐn)以個人體會談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)上的一點反思。

〔一〕對每一位學(xué)生要有信念，敬重每位學(xué)生，和學(xué)生建立同等關(guān)系。

勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立須要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使學(xué)生更加依靠老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，老師要充分的信任學(xué)生，給學(xué)生自信念，鼓勵他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點點進(jìn)步，要意識到老師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力氣，信任每一位學(xué)生都有勝利的潛力。

〔二〕在閱讀教學(xué)中，要照看到學(xué)生的感受。

對于學(xué)生五花八門的答案，老師應(yīng)賜予充分確實定，即使學(xué)生答復(fù)是錯誤的，比擬片面的，我們也不應(yīng)完全否認(rèn)，而是要熱忱鼓勵并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生開展自己的思維，對閱讀實力的提高充溢信念，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量。

〔三〕以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的主子。

老師在課堂上應(yīng)恰到好處的運用點撥教學(xué)，不應(yīng)是老師一味講解，課堂應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的主動性為主，通過點撥引導(dǎo)學(xué)生思索、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氣氛才能活潑起來，老師在教學(xué)方法上可以敏捷多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。

我在以后的教學(xué)中，肯定會以更科學(xué)的更合理的教學(xué)語言構(gòu)建精彩的初中語文教學(xué)課堂。

初中老師教學(xué)反思11

從事初中語文教學(xué)二十年，始終在努力營造“在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂〞這種氣氛，讓學(xué)生“樂學(xué)〞，讓學(xué)生充共享受學(xué)習(xí)的樂趣。正因如此，我做了以下幾方面的嘗試：

一、努力與學(xué)生拉近距離。

在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多溝通，尋求與他們的認(rèn)同點，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵加環(huán)境的合力，制定明確詳細(xì)可行的目標(biāo)和任務(wù)，信任他們，確定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起愛好，并在其中體會到歡樂。只有在同等寬松的氣氛中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。

二、課前細(xì)心打算。

打造歡樂高效的課堂，要做到學(xué)問容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注意過程方法，相互溝通、思索、釋疑針對性強(qiáng)，收獲全方位，課前打算很重要。平常備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性。

富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、開心的信號，把學(xué)生帶入一種輕松歡樂的氣氛中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)愛好，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、仔細(xì)聽講，主動地動腦思索。

四、注意學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高實力。

注意分小組進(jìn)行探討溝通，各小組舉薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點評，使問題得到深化和訂正，如有必要，老師最終進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要留意傾聽并剛好作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來，且能夠表達(dá)出來，培育學(xué)生勤思索、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培育了學(xué)生的思維實力，又熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實力。讓每個學(xué)生都參加其中，培育其成就感，增加自信念。

五、培育課代表、小組長協(xié)調(diào)、協(xié)作實力，使課堂更高效。

要做到和諧、輕松、高效，老師個人的努力是不夠的。這就須要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手〞以使課堂效果更高效。

六、注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人利益而一起工作。在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自主的志向，小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。經(jīng)過一個學(xué)期的探究，我們在合作學(xué)習(xí)方面得到了一些相識。在努力營造“在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂〞這種氣氛，讓學(xué)生“樂學(xué)〞，讓學(xué)生充共享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式。

我們每位老師都希望，在自己的課堂上學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感愛好，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感愛好呢？我反思了很久，教學(xué)中存在的問題較多，其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學(xué)生度能主動主動地學(xué)習(xí)。我仔細(xì)分析了學(xué)生的實際狀況，我們面對的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)根底極差的，要想變更學(xué)生消極的學(xué)習(xí)看法，必需要有耐性，細(xì)心的教態(tài)。首先老師要從內(nèi)心深處接納他們。老師要滿腔熱忱的與這些學(xué)生溝通思想，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們知道老師不會卑視他們，而是理解他們并情愿幫助他們。其次是鼓勵學(xué)生培育學(xué)習(xí)愛好。老師與學(xué)生要建立同等的師生關(guān)系，老師要創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氣氛，真誠地對待每一個學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動開展特性特長，激發(fā)學(xué)生主動參加意識，主動主動的思索問題，鼓勵學(xué)生自己去管擦，操作，大膽表他，評價，作出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅和自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。再次培育自學(xué)實力。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的主動主動性，如閱讀教材中的小資料，可提出幾個問題要求學(xué)生答復(fù)，學(xué)生就會帶著問題有目標(biāo)地仔細(xì)閱讀歸納總結(jié)。

總之，教學(xué)中老師要因材施教敏捷應(yīng)用講座中的教學(xué)方法，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析。在教學(xué)中老師面對困難要主動主動地想方設(shè)法去解決，盡最大努力去提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

初中老師教學(xué)反思12

談起語文教學(xué)，我的閱歷可以說并不算長。但是工作幾年來，卻也聽了許多優(yōu)秀老師的語文課。對于語文課的最初理解也在不斷的變更。這其中有讓人欣賞，值得學(xué)習(xí)的課堂，卻也有許多語文課，刻板、教條而又一味的拔高煽情。一堂語文課，學(xué)生聽完沒有更加愛文學(xué)，沒有更想溝通，也沒有想寫作的丁點兒欲望，只是單純的背誦，誘導(dǎo)式的牽強(qiáng)附會的點撥和答題公式的背誦。這樣的語文課，文學(xué)的味道在哪里？

前教化部發(fā)言人王旭明對現(xiàn)代語文教學(xué)也頗有微詞。在聽完一堂名為?怒吼吧，黃河?的公開課后，他曾怒氣沖天的說道：“這是典型的假語文！〞這讓那位剛剛講完的年輕老師非常為難。但王旭明卻“不依不饒〞，他操起又寫了一那么微博：“??先放五分鐘音樂〔音樂課〕，問聽出什么感情〔大而空〕，老師朗誦并配樂朗誦?五月的鮮花?〔個人炫技型的藝術(shù)指導(dǎo)課〕，讓學(xué)生念冼星海和光未然生平〔音樂理論課〕，反復(fù)講愛國達(dá)十屢次〔思品課〕，要命啊，是全部課獨非語文課??〞

無獨有偶，作為一名年輕老師，我也與王部長有著相同的疑心。見識了太多的墨守成規(guī)、矯情造作和陳詞濫情，讓我對將來的路茫然無措。是該堅守自己對于文學(xué)最初的酷愛和理解來講出有自己風(fēng)格的課，還是和老老師一樣，臣服于傳統(tǒng)，一板一眼的根據(jù)“常理〞出牌？其實，許多老老師們也曾和我一樣，有過探求文學(xué)，別具匠心的愿望，卻被殘酷的考試成果達(dá)標(biāo)評比殘忍的摧毀。是啊，著重培育文學(xué)底蘊的課堂，論應(yīng)試成果怎能比得上針對試題進(jìn)行專題講座的課堂呢？論欣賞性也無法與集多媒體、配樂、動畫、朗誦、表演與一體的課堂相媲美。然而，文學(xué)美感的培育，怎么會有速成班？怎么可能小鑼打鼓、皆大快樂？博大精深的國學(xué)，從?詩經(jīng)?到諸子百家，從唐詩到宋詞，從明清小說到?白鹿原?，這些由中國的文字組成的如此美感的文學(xué)世界，我們卻無法用一顆平常心來傳遞給學(xué)生們。在語文教學(xué)中，好似越激情越亢奮越好，老師的個人表演實力成了國學(xué)如此悠久歷史和底蘊的代名詞?？墒俏覅s認(rèn)為，相比擬這樣極端的教學(xué)方式，語文教學(xué)更應(yīng)注意潤物細(xì)無聲的課堂效果，更應(yīng)傳達(dá)文學(xué)中的溫文爾雅，韜光養(yǎng)晦。我們自然可以在文學(xué)的世界中綻開想象力，天馬行空，恣意狂狷的揮灑自己的才華，但是，傳遞這種能量的方式應(yīng)當(dāng)是隱忍的、是內(nèi)斂的。老師的激情當(dāng)然不行缺少，但這種激情應(yīng)當(dāng)是情到深處的自然流露，而不是病態(tài)的亢奮和劍拔弩張的課堂氣氛。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的存在必定有它存在的理由和價值，對于應(yīng)試為目的的教化來說，前輩們摸索出來的講課的思路與模式確實是培育語感與得分兩者兼得的最正確方式。我個人并不是很贊成每逢課改就對以往的講課模式進(jìn)行指責(zé)。每一種得以傳承的教學(xué)方法，必定有其獨特的作用而被廣為借鑒。不能因為要改革就批判舊有的模式。課改，究竟應(yīng)當(dāng)如何改？這本應(yīng)是一個讓人望而生畏的問題。古今中外，對于教學(xué)尚且無法推選出一個放之四海而皆準(zhǔn)的理論，我們面對如此多元化的學(xué)科，卻非要定出一個標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，讓窮盡一生探討教化理論的學(xué)者們情何以堪？我想推行課改的學(xué)者們也必定是為了傳遞一種更科學(xué)的價值觀在努力。沒錯，課改必需得進(jìn)行，然而，須要優(yōu)先改革的卻是我們的選拔制度。語文教學(xué)只有推行了正確的、科學(xué)的考核制度，剔除教條死板的閱讀和死記硬背的根底，將文學(xué)的靈動通過文章，通過更敏捷更主觀的閱讀表達(dá)出來時，一切對課堂教學(xué)的改革才會得以徹底的貫徹，發(fā)揮其原本被給予的作用。

不守舊、不盲從，不偏激，我想應(yīng)當(dāng)是一名青年老師應(yīng)有的特質(zhì)。在感恩傳統(tǒng)給予我們課堂力氣的同時，批判的接受和學(xué)習(xí)，放寬眼界，虛心求教，敢于批判，才會盡到新時代語文老師應(yīng)有的責(zé)任。

初中老師教學(xué)反思13

曾子曰：“吾日三省吾身〞，這里的“省〞是省悟、是反思，一日三省能剛好覺察問題，除惡揚善，“三省已身〞是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時代的人民老師，更要注意反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有閱歷，將有效閱歷升華為才智和方法，促進(jìn)老師覺察問題，解決問題。而教學(xué)問題正是老師成長的起點，解決這些問題是提升老師素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，對于老師自己的專業(yè)成長、自己的主體性和創(chuàng)立性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教化教學(xué)的理性程度，可以說有反思才會有提高。在促進(jìn)老師專業(yè)開展眾多可能的途徑中，這種不脫離老師工作實踐的“反思〞，因有著獨特的優(yōu)勢，而越來越受到較多的重視。

能夠常常主動主動反思的老師和從不反思的老師在老師成長道路上曲線是不一樣的，常常進(jìn)行反思的老師，以批判的`眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實踐上能較快地到達(dá)一個較高的高度，成就老師人生，練就老師才智，從而成為名師。正如一位教化家所說的：閱歷+反思=名師。聞名的小學(xué)語文教化專家于漪就是經(jīng)過三年反思成為名師的；而不會或者從不反思的老師，長期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教化生活，往往對教學(xué)中的問題視而不見，習(xí)以為常，見慣不怪，只低頭工作，不抬頭思索，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改良和開展，只會在原地踏步走，或者只能是閱歷型老師，只能是教書匠，他的教學(xué)活動只能是機(jī)械性的重復(fù)。“不識廬山真面目，只緣身在此山中〞，只有跳出教學(xué)過程，站在教學(xué)過程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正相識自己的教學(xué)，客觀地評價自己的教學(xué)，才能成長為一名真正成熟的主體性比擬強(qiáng)的學(xué)者型、專家型老師，反過來才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。

因此，作為一名新時代的老師，我們必需隨時隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù)，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實踐的原理性、針對性、實效性以及老師自己的主體性、創(chuàng)立性和時代性。

老師反思的方法有哪些呢？

1、教學(xué)日記法

老師通過寫教學(xué)日記，登記自己的教學(xué)實踐活動中的重要事務(wù)，并記錄這些事務(wù)的細(xì)微環(huán)節(jié)，登記自己的感受、覺察、感悟、疑慮，登記頭腦里突然出現(xiàn)的關(guān)鍵思路，然后進(jìn)行理性分析。詳細(xì)而言，我們可以反思這樣的問題：在一天的教學(xué)過程中，我最滿足的地方是什么，我感到與學(xué)生關(guān)系最親密最投入的時刻是什么，我感到最不投入最厭煩的時刻是什么，我最焦慮的是什么，最讓我驚異的事務(wù)是什么，假設(shè)再給我一次時機(jī)讓我重新起先，我會把哪些事情做的更好，最讓我感到驕傲的是什么，假設(shè)能再進(jìn)一步改良一下的話，又會出現(xiàn)什么意想不到的效果呢？……

通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的詳細(xì)事務(wù)，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加準(zhǔn)確了解自己在教學(xué)活動中所遇到的逆境，以及解決逆境的根本思路是什么。探討、反思自己的真實的問題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教化教學(xué)成果，實現(xiàn)老師價值，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng)，適合每一位老師，效果最明顯，假設(shè)常年堅持，定能勝利。

2、教學(xué)錄像法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，老師要充分利用這些教學(xué)手段改良自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機(jī)錄制下來，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚，同時也會覺察自己在課堂上自己覺察不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進(jìn)行改良完善，然后再錄像再分析，直到自己滿足為止。這是種連環(huán)式改良，成長過程的作用尤為明顯。

3、同伴視察法

邀請同事或者資深的老師，到自己的課堂中，讓他們提看法，共同商討改良教學(xué)，在這種反思方法中，老師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)對自己的課堂不斷實踐，反復(fù)比擬體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清楚地了解自己，相識自己，并在此根底上進(jìn)行自我更新與重建，實現(xiàn)老師之“人〞與教學(xué)之“事〞的雙重開展。老師只有以不斷反思的精神，主動參加教學(xué)探討，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分表達(dá)和開展反思的意識、反思實力，進(jìn)而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)實力和自身素養(yǎng)，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。

初中老師教學(xué)反思14

如何上好化學(xué)課愛好是建立在須要根底上，帶有主動心情色調(diào)的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都說明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果分化的一個重要緣由就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。沒有愛好學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于愛好廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)愛好，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個特別值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好“好的起先就等于勝利的一半〞。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培育今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在新奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細(xì)心設(shè)計，仔細(xì)打算，要設(shè)置很多問題“催化〞他們?nèi)ニ妓?，去探究，“加速〞他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一起先就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？〞學(xué)生面面相覷，不能答復(fù)。老師再問：“氫氣球為什么能飛？〞“假設(shè)改用口吹的氣球，它能不能飛呢？〞學(xué)生異口同聲地答復(fù)：“用口吹的氣球不能飛。〞對于這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？〞“鐵為什么會生銹？〞“煤氣為什么會致人死亡？〞“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？〞等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題〞，在學(xué)生面前不斷地提出他們短暫還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚愛好，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿意。

2、利用化學(xué)試驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，生動好玩的試驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有新奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論學(xué)問，迫切想把所學(xué)的學(xué)問在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)試驗進(jìn)一步激發(fā)他們的新奇心和愛好，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的愛好所在。在仔細(xì)做好課本上的第一個演示試驗和學(xué)生試驗的同時，要多支配一些學(xué)生感愛好的試驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的試驗“燒不壞的手帕〞、“空杯生牛奶〞、“魔棒點燈〞等等，讓學(xué)生睜大新奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上留意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出深厚的愛好。另外，課后可以讓學(xué)生親自動手做試驗，就更加好玩味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己主動地去思索，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問解決生活中問題，表達(dá)化學(xué)學(xué)問的好用性我們生活日常生活中到處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)老師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)學(xué)問與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供給好用的時機(jī)。例如，在緒言局部講到銅綠時，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思索，銅為什么會生成銅綠？什么條件下簡單生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)學(xué)問時可以和地球的“溫室效應(yīng)〞、“酸雨〞和剛剛放射勝利的“神舟五號〞飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)學(xué)問解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)學(xué)問的無所不在和化學(xué)學(xué)問的好用性。

4、開展豐富多彩的化學(xué)愛好活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)愛好活動，對于學(xué)習(xí)驚慌的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在驚慌的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中獲得和穩(wěn)固很多化學(xué)學(xué)問?；瘜W(xué)愛好活動的內(nèi)容及方式許多，如：“化學(xué)魔術(shù)〞可以做“手帕包火〞、“魔棒點燈〞等等；“化學(xué)學(xué)問講座〞可以講講“酸雨的形成〞、“溫室效應(yīng)的緣由〞、“日常生活化學(xué)〞、“化學(xué)故事〞等等；“化學(xué)課外活動〞可以帶學(xué)生到旁邊的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)ビX察生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會〞設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

5、幫助學(xué)生突破難點和理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好初中化學(xué)的難點及學(xué)問分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成果，所以幫助學(xué)生突破難點和學(xué)問分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可實行分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。

化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走〞：一寫，正確寫出反響物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反響方程式；三注，注明反響條件及符號；四查，最終檢查化學(xué)反響方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)學(xué)問，老師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及駕馭，不至于使學(xué)生感到犯難，從而使他們的學(xué)習(xí)愛好不減。

總之，愛好是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)主動采納各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)

初中老師教學(xué)反思15

思之不慎，行而失當(dāng)〞反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問〞、“吾日三省吾身〞等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教化的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)當(dāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏主動有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、實力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生〞、“備學(xué)案〞這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行根底學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問不能得到剛好、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學(xué)生參加時機(jī)少、參加面??；課堂留給學(xué)生自疑、自