中小學校園欺凌問題成因分析

中小學校園欺凌問題成因分析摘要：目前，教育功利化的現(xiàn)象越來越明顯。在教學活動中，多數(shù)農(nóng)村中小學學校仍會以知識的學習以及實踐能力的培養(yǎng)為重點，往往忽視了思想道德的教育，注重教學成功而忽略了青少年的心理健康。目前，校園欺凌的事件頻發(fā)。校園作為青少年學習成長的搖籃，欺凌事件對青少年的身心健康產(chǎn)生深遠的影響，對于社會的發(fā)展也會產(chǎn)生負面的影響。關鍵詞：校園欺凌；青少年；有效控制中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0187-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.36.117一、校園欺凌問題產(chǎn)生的原因（一）家庭原因雖然校園欺凌的主要場所是學校，但是學生的行為同家庭的教育、父母的素質息息相關。尤其是作為中小學生，人生觀世界觀并不成熟，受家庭的影響很大。家庭作為青少年啟蒙的第一所學校，對其品格上的影響是顯而易見的。家庭對于校園欺凌的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，家庭結構的缺失，據(jù)調(diào)查，82%的學生認為生活在有欠缺的家庭是造成校園欺凌的重要原因，家庭需要承擔起教育孩子的職能，但是如果家庭結構失衡，那么將會直接影響到家庭對孩子的教育職能，我所指的欠缺家庭不僅僅是指家庭關系的缺陷，同時也是指對青少年教育上的缺陷；第二，家長的品格，家長是孩子的啟蒙教師，孩子學習的第一對象則是家長，在部分家庭中，父母的思想道德差，經(jīng)常流露出對于社會的負面情緒，諸多不良的思想直接影響著孩子；第三，家庭教育，錯誤的家庭教育方式是校園欺凌行為的重要成因，對于孩子沒有正確的管教，過分的溺愛、暴力教育或者不聞不問，抑或是過分注重孩子的學習成績，從而忽視德育教育。事實證明，良好的家庭教育是一個人順利完成社會化過程的堅實基礎。因此，在家庭中父母應該以身作則，為孩子樹立良好的道德榜樣。（二）學生方面的原因心理直接影響著人的行為，校園欺凌的問題也可從心理與行為來分析。實行校園暴力的學生，大多缺少自我控制的能力，并且因為后天生活社會環(huán)境的影響具有攻擊性。部分中小學學生校園欺凌的原因是通過語言、行為等方式攻擊她人以獲得心理的快樂；還有部分學生校園欺凌是由于報復性的心理，受到他人的欺負后，向對方進行攻擊報復；還有當中小學生受到家長或教師批評時，容易產(chǎn)生轉移性的攻擊，將自身的不良情緒轉移到其他學生的身上。除此之外，現(xiàn)在因素出發(fā)。但是，校園欺凌的預防工作非一朝一夕能夠完成，而是一件長期的工作?，F(xiàn)有的校園欺凌也不會立刻停止。因此，預防校園欺凌工作我們應該保持日?；?，尤其是對中小學生而言，學生容易產(chǎn)生叛逆的心理，在防御校園欺凌過程中要堅持下去，不能夠急于求成。學校管理如果不當，中小學生慢慢培養(yǎng)起來的積極健康的思想品德可能因為成績、個人情況等種種因素被扼殺，這個時候往往更需要教師及父母的悉心引導。三、結語校園欺凌問題存在已久，并且存在不斷的升級趨勢，應該充分的引起社會、學校、家庭等各方面的關注。校園欺凌在青少年之間，不僅僅被看作是一種社會現(xiàn)象，更應該同青少年的心理健康發(fā)展聯(lián)系起來。然而，校園欺凌的預防是一項重大而漫長的過程，因為其錯綜復雜，需要從各個方面尋求支持，才能爭取從根本上進行有效防治。目前，我國已將校園欺凌問題列為學校管理重點工作，相信會得到更多的關注，從而還給青少年良好的校園環(huán)境。參考文獻：[1]姚建龍.應對校