2016年中考試題薈萃之文言文閱讀+初中詩詞鑒賞答題技巧

2016年中考試題薈萃之文言文閱讀

【考點解析】

（一）考點梳理

文言文閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，《義務(wù)教育語文課程標準》中指出："閱

讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。"文言文閱讀也

是中考語文試題中不可或缺的一部分，一般占整個試卷總分的選文多以山水

10%~15%o

游記、名人典故、趣聞軼事、哲理故事等短小篇目為主。

文言文閱讀可分為文言文課內(nèi)閱讀、文言文課外閱讀、文言文對比閱讀（可細分為課內(nèi)、

課外、課內(nèi)外三種，以第三種居多）三種形式，現(xiàn)已成為語文試卷的重要組成部分。

文言文閱讀呈現(xiàn)出從課內(nèi)向課外延伸的趨勢。著重考查課本中常見的文言實詞、文言虛

詞。句式的理解，立足于讀懂文意，對文章內(nèi)容、章法分析有所涉及，但題量不大，題目也

不難。試題的選材經(jīng)典而淺易，同時兼具意趣。多以敘事寫景為主，課內(nèi)部分兼顧議論和說

明，文段的整體風(fēng)格較為典范，題型以填空和簡答為主。課內(nèi)外對比閱讀是不可忽視的發(fā)展

趨勢。

（二）考點剖析

中華文化博大精深，而文言文是其中的一朵奇葩。它不僅給人帶來美的享受，更有助于

提升學(xué)生的文言素養(yǎng)，繼承祖國傳統(tǒng)文化。因此，對文言文閱讀能力的考查成為近年來各地

中考的"重頭戲"。題型主要有選擇題、填空題、簡答題?？键c主要有：①重要的實詞（通

假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）、虛詞；②句子翻譯；③朗讀停頓的劃分；④課文

內(nèi)容（包括人物形象、句意段意篇意、寫作手法、作者情感、文章觀點、主題等）的理解；

⑤聯(lián)系生活拓展延伸等。

1.詞語解釋

對常用實詞、虛詞的考查是本考點最常見的考查內(nèi)容。（1）常用實詞：要熟記課文中

通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。（2）常用虛詞：①起指代作用的，如"之"其"

"何"；②起組合作用的,如"以""為""于"；③起連接作用的,如"乃""則""而"；

④起語助作用的，如"也""乎""哉""焉"。要重點掌握"之、其、者、而、則、乃、

且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉"這十五個常用虛詞的意義和用法。

2.句子翻譯

本考點著眼于課文關(guān)鍵句、核心句、文眼句及判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理

解和翻譯。

翻譯文言語句要注意：⑴力求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。（2）凡屬人名、地名、

朝代、年號、官職、書名等專有名詞的，不必翻譯。

3.斷句停頓

文言文斷句，古人稱之為"句讀"。其中的"句"是指語意完整的一小段，"讀"是句

中語氣可停的更小的段落。此考點的命題形式主要有三種：（1）給一段沒有標點符號的文

字斷句；（2）劃分一個句子的朗讀停頓；（3）選出朗讀節(jié)奏劃分正確（或錯誤）的一項。

文言斷句應(yīng)遵循的原則有二：一是人、地、物等名稱中間不應(yīng)停頓；二是表示一個完整

概念的短語中間不應(yīng)停頓。

4.內(nèi)容理解

本考點考查的主要內(nèi)容有：感知或比較文段基本內(nèi)容；分析或比較文中的人物形象；體

悟或比較作者的思想感情；分析景物描寫的作用；揣摩作者的寫作手法等。

文言文中人物形象的分析、景物描寫作用的理解、寫作手法品評等，都可參考前面所學(xué)

現(xiàn)代小說、散文的相關(guān)知識。

5.感悟啟示

感悟啟示類試題一般設(shè)題一道，3分左右，通常以簡答題的形式出現(xiàn)。涉及的內(nèi)容主要

包括：（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）結(jié)合社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷闡述對選文

內(nèi)容的理解；（3）對文中人物進行評說等。

"感悟啟示”這一考點往往要求聯(lián)系自身實際或現(xiàn)實生活談看法。解答這類題，要用第

一人稱"我"或"我們"組織語言作答。

【知識回顧】

（-）對文言實詞的復(fù)習(xí)，應(yīng)重點注意以下五種情況：

1.常用實詞在文中的含義。

讀懂一篇文言文的關(guān)鍵是對文本字詞含義的準確把握。新《課程標準》要求初中學(xué)生積

累、掌握150個左右常用文言實詞，能結(jié)合具體語境說出它們的意思，即我們平常所說的"根

據(jù)上下文"來理解詞義。

2.古今異義。

由于語言的變遷，文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意

思發(fā)生了變化，這就是古今異義現(xiàn)象。辨明這些詞語的古今意思和用法，有助于增強閱讀文

言文的能力。詞的古今詞義變化有以下幾種情況：（1）詞義擴大；（2）詞義縮??；（3）

詞義轉(zhuǎn)移；（4）感情色彩變化；（5）現(xiàn)代漢語中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語中是由兩個單

音節(jié)詞組成的短語,這類詞不是太多，但一定要引起特別重視，防止把兩個連用的單音詞跟

現(xiàn)代漢語中形式上相似的雙音詞混同。

3.多義詞。

具有兩個或兩個以上意義的詞叫多義詞。在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象都普遍存在。文

言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的

意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。對于這些詞的辨析，首先要把握詞的本義和引申義。本義，即

最初的意義；引申義，包括比喻義、假借義等，指詞語在一定的環(huán)境中，逐漸引申出一些新

的意義。其次，要根據(jù)不同的語境揣摩同一詞語表示的不同意思。再次，還要結(jié)合古人的語

言習(xí)慣分析詞語的意義。

4.通假字。

古漢語中，有些字可以用字音（字形）相同或相近的字來代替，這種現(xiàn)象就叫通假。表

示了準確的意義但未出現(xiàn)的字是本字，代替本字出現(xiàn)的即通假字。通假字的翻譯，不可根據(jù)

通假字體而望文生義，要結(jié)合語言環(huán)境記住所通之字（即本字）的含義。

5.古文中的成語。

課內(nèi)文言文中有一些沿用至今的成語，經(jīng)常成為命題人關(guān)注的對象。要弄清楚成語在文

中的意思以及成語今天的意思，看看是否發(fā)生了變化，記住并會使用這些成語。如溫故知新、

不恥下問、柳暗花明、世外桃源、刮目相待、不求甚解、鴻鵠之志、百廢俱興、妄自菲薄等。

此外，也要注意一些詞類活用現(xiàn)象。如《陳涉世家》中"皆指目陳勝"的"指目"，原

是名詞，在這里作動詞用，是"指指點點，互相以目示意"的意思。

（二）正確翻譯淺易文言文中一些重要句子，應(yīng)重點注意以下三種情況：

1.了解文言文斷句的一般方法。

文言斷句也稱為句讀，是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一。了解、掌握了文言文

斷句的一般方法，同學(xué)們才能讀懂句子，進而做出正確的翻譯。

2.了解文言文句子翻譯的方法。

文言文翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進

行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。"信、達、雅”是翻譯文言文的要求。"信"就

是要忠于原文，不歪曲原意；"達"就是要通順流暢，使句子保留原文的語氣；而"雅"就

是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動優(yōu)美、簡練流暢?？傊难晕姆g要求用規(guī)范

的現(xiàn)代漢語，準確、通順地表達原文的內(nèi)容。

"留、換、調(diào)、弓I、增、刪"則是文言文翻譯的基本方法。因為古今詞義和語法有所不

同，所以翻譯文言文要根據(jù)句子和組成句子的虛詞、實詞的不同用法采取不同的方法。

3.掌握常見的幾種文言句式。

(1)判斷句

古漢語判斷句基本形式是"……者，……也"，"……者，……"，"........也"。另

一種是用"則""皆""乃""為""即""謂""非"等判斷詞表示肯定或否定判斷。還

有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。一般翻譯為".是……"。

(2)省略句

句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：省略主語，省略

謂語或省略動詞，省略賓語，省略量詞。在翻譯的時候，要注意把省略的內(nèi)容補充出來，使

句子內(nèi)容完整。

(3)倒裝句

文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況，就是倒裝句。主要有以下幾種形

式：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓短語后置。在翻譯時，要把這些倒裝句用規(guī)范的

現(xiàn)代漢語翻譯出來，也就是把文言句子中前后顛倒的成分進行"再顛倒"，使它合乎現(xiàn)代漢

語的語法規(guī)范。

(4)固定格式

初中文言課文中有一些固定結(jié)構(gòu)的句式，掌握這些固定格式能夠使翻譯更準確、更迅速。

我們要意識的強化記憶這些固定句式及通常的譯法。

這些固定格式有：

①"不亦……乎"相當于"不也（是）……嗎"，如"人不知而不慍,不亦君子乎?”,

可譯為"別人不了解自己，卻不惱恨他，不也是有道德的人嗎？"

②"如……何"相當于"對……該怎么辦"，如"其如土石何"，可譯為"能把土石怎

么樣呢？"

③"以……為……"相當于"把……當作……"，如"以叢草為林，以蟲蟻為獸"，可譯

為“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸"

④"得無……乎"相當于"怎能不……呢"，如"覽物之情，得無異乎"可譯為"（他們）

看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？"

⑤"何以"相當于"以何"，"憑什么來..........呢？"。例如"何以戰(zhàn)？"可

譯為"憑什么來作戰(zhàn)呢？"

⑥"……孰與……"相當于"……與……相比"。例：我孰與城北徐公美？

⑦"為……所……"表示被動，相當于"被……"如"為所吞"譯為"被……吞掉”。

（三）對文言文文本內(nèi)容的整體理解能力和探究能力的復(fù)習(xí)，應(yīng)重點注意以下三種情況：

1.注重理解文章的內(nèi)容，把握文章蘊含的思想情感。

復(fù)習(xí)文言文，首先應(yīng)在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上找出文章的中心句子或關(guān)鍵句子，然后借助這

些句子正確劃分內(nèi)容層次，概括段（層）意，弄清段與段、層與層之間的關(guān)系，梳理寫作思

路，感受作者的思想感情，從而把握課文的主旨。另外，為了準確深入的把握作者在文章中

的思想情感，同學(xué)們還要了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫作背景。

2.訓(xùn)練結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系實際的綜合與探究能力。

這方面的復(fù)習(xí)可以通過以下四個途徑來強化練習(xí)：

補充列舉事例。（2）發(fā)表見解，作出評價。（3）談閱讀感受。（4）建言獻策。

3.關(guān)注課外文言文的閱讀理解。

近幾年,中考文言文閱讀考查一直采用課內(nèi)與課外兼而有之、對比閱讀的方式，它有利

于更為全面的考查考生的文言文閱讀能力。課外文言文閱讀材料是對課內(nèi)文段的拓展與延

伸，既加深了對課內(nèi)文段的理解，又檢測了文言詞語的積累和語言遷移能力。此外，還引導(dǎo)

同學(xué)們?nèi)ト娴目创龤v史，正確認識社會現(xiàn)實，樹立高尚的人生觀，從而提高審美情趣。

這里談一下課外文言文的閱讀步驟：（1）粗讀，了解大意。（2）細讀，掃清障礙。（3）

精讀，針對問題，各個擊破。

【指點迷津】

1.重視詞語含義的歸納和記憶。

對詞義的考查是文言文考查的重點。主要題型有以下幾種：（1）古今異義詞——古義

和今義差別很大的文言詞語。針對這一點可以列表顯示，注明它們的古義和今義并寫出它們

出自的原句。如：《出師表》一文中的"先帝不以臣卑鄙"中的"卑鄙"，古義是"出身低

微，見識短淺”，是一個表示謙虛的中性詞，而今義是“品質(zhì)惡劣"。（2）通假字一這

是一種重要的文言現(xiàn)象，也是文言文考查的重點。復(fù)習(xí)時，可以把所學(xué)過的通假字字音、字

義、所通的字及其所在句子、出處等進行列表統(tǒng)計，這樣更便于記憶。如：《送東陽馬生序

（節(jié)選）》一文中的“同舍生皆被綺繡"中的"被"通"披"，音為pi,義為穿著。（3）

一詞多義——這類詞比較常見，一定要結(jié)合文言文句子解釋，如"故"，在"故人西辭黃鶴

樓"中做"舊"講，而在"故五月渡瀘"中做"所以，因此"講。（4）詞類活用——雖不

是中考所考查的重點，但對理解文言文有著重要的作用。如：《與朱元思書》一文中的“負

勢競上"一句中的"上"原義表方位，這里是名詞用作動詞，譯為“向上"。

2.抓好重點篇目的理解和品析。

文言文閱讀考查的內(nèi)容再廣，面再寬，也不會把整本書都包括，考試必定有個重點。從

知識體系來講，把握重點也是把握全局的關(guān)鍵，只有對重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)，才能對細節(jié)問題

產(chǎn)生更好的理解和認識；從記憶過程講，重點記憶有利于把握整體格局。那么哪些內(nèi)容才是

重點呢？一般來講，復(fù)習(xí)或記憶重點包括下列內(nèi)容：①考試大綱所要求的內(nèi)容；②《考試要

求》中提到和強調(diào)的內(nèi)容；③名篇、名段、名句的內(nèi)容；④各篇各段中的難點和關(guān)鍵點；⑤

最近兩三年內(nèi)未考的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，同學(xué)們可以和老師一起首先列出本冊文言文重點篇目、

重點語段等，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)強化，從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等方

面熟練記憶，并總結(jié)規(guī)律。

3.探尋有效策略，積累答題技巧

對于“解釋詞語"題，要加強課文注釋的積累，同時注重實詞整理，可按通假字、一

詞多義、古今異義、詞類活用等四個類別進行歸納識記。

對于“選擇填空"題，此類題往往側(cè)重于實、虛詞的多義詞辨析及課文內(nèi)容的考查。復(fù)

習(xí)中要有意識地加強對課文內(nèi)容的理解，并注重對一些使用次數(shù)頻繁的虛詞，如：之、其、

而、于、為、焉、乎等的歸納整理，認識記憶。

對于“翻譯句子”題，了解翻譯原則：信——忠于原文；達——語意流暢；雅——文

辭優(yōu)美。掌握翻譯方法：對：文言文白話文古今對譯，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞；留：保留

人名、地名、官名、器物名、書名、國號、年代和朝代等專有名詞；增：補出省略成分；冊U：

刪掉無實義的虛詞；調(diào)：調(diào)整特殊語序。加強翻譯訓(xùn)練，運用方法，遵循原則，直譯、意譯

相結(jié)合，注意補充添加調(diào)換等細節(jié)。

"文意分析"題是一類重點題型。復(fù)習(xí)中要了解寫作背景、理解文章主題、作者情感、

寫作方法等；掌握不同文體的歸納方法：敘事性的要說清楚人物和主要事件；議論性的要說

清楚文章的中心論點；說明性的要說清楚說明對象及其特點；欣賞類試題應(yīng)注意要確定欣賞

的對象，有針對性地答題；感受啟示類主要是針對文章的觀點、人物的形象、表達的情感聯(lián)

系實際生活談自己的心得體會，忌說空話；評價類試題答案要求觀點鮮明，有理有據(jù)，要有

一分為二地看問題的辯證思維能力。答題時要認真審題，看清特殊要求；表達要完整，不能

粗枝大葉；"拓展延伸"題是難點，應(yīng)注重平時積累，增加課外積累，巧妙遷移運用學(xué)過的

知識，根據(jù)要求靈活地解答題目。

4.強化實際訓(xùn)練，實現(xiàn)知識遷移

積累了知識，掌握了規(guī)律，還要有針對性地挑選一些重點篇目的文言文閱讀片段進行"實

戰(zhàn)演習(xí)"，以求靈活運用，實現(xiàn)知識的遷移。

總之，只要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，歸類整合，善于把握重點，尋找規(guī)律，就一定能使他們

的文言文復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。

【經(jīng)典導(dǎo)航】

（一）（咸寧）閱讀下面的文言文，完成問題。

出師表（節(jié)選）

①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任

于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝

之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍,

攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

③愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)

攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨政善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

臣不勝受恩感激。

1.下列各項中，加點字的解釋有誤的一項是（）

A.先帝不以臣卑鄙（身份低微，見識短淺）

B.遂許先帝以軀（奔走效勞）

C.深入不韋（毛發(fā)）

D.則責(zé)攸之、祎、允等之慢（怠慢，疏忽）

2.下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.躬耕于南陽每假借于藏書之家

B.故臨崩寄臣以大事以其境過清

C.報先帝而忠陛下之職分可遠觀項不可褻玩焉

D.若無興德之言朝廷之臣莫不畏王

3.下列各項中，對選文分析、理解不正確的一項是（）

A.選文第①②兩段在追述自己的身世經(jīng)歷時，五次提到“先帝"，目的是表明諸葛亮在劉

備心目中地位高，顯示自己為蜀國鞠躬盡瘁，勞苦功高。

B.選文第③段指明君臣各自的責(zé)任，主要用意還是勸勉劉禪親賢遠佞。

C此臣所以報先帝而忠陛下之職分也"一句中的"此"指"五月渡滬，平定南方"和"北

定中原，興復(fù)漢室”兩件事。

D.全文以議論為主，以敘事為輔，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①猥自枉屈，三顧臣于草廬之中

②咨誠善道，察納雅言

（二）（長春）閱讀下文，回答問題。

楊繼盛七歲失母。庶母妒，使牧牛。繼盛經(jīng)里塾，睹里中兒讀書，心好之。因語兄，請

得從塾師學(xué)。兄言于父，聽之學(xué)，然牧不廢也。年十三歲，始得從師學(xué)。家貧，益自刻厲。

貶狄道典史①。其地雜番②，俗罕知詩書，繼盛簡子弟秀者百余人，聘三經(jīng)師教之。鬻

③所乘馬，出婦服裝，市田資諸生。縣有煤山，為番人所據(jù)，民仰④薪二百里外，繼盛召番

人諭之，咸服日："楊公即須我曹⑤穹帳，亦舍之，況煤山耶！"番民信爰之，呼日"楊父"。

——（節(jié)選自《明史》卷二百九）

【注】①典史：知縣下屬最低級官吏。②雜番：指漢人和少數(shù)民族雜居。③鬻（y。）：賣。

④仰：依賴、依靠。⑤我曹：我們。

1.解釋下面加點詞語在文中的意思。

（1）心好之（）

（2）繼盛簡子弟秀者百余人（）

2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

因語兄，請得從塾師學(xué)。

3.”番民信爰之，呼日‘楊父’"，可見楊繼盛在番民心中很有威望。請寫出番民"信愛"

楊繼盛的原因。

（三）（南京）閱讀下面文言文，完成下列各題。

【甲】東坡居士自今日以往，不過一爵一肉①。有尊客，盛饌則三之②，可損不可增。有召

我者，預(yù)以此先之，主人不從而過是者，乃止。一日安分以養(yǎng)福，二日寬胃以養(yǎng)氣，三日省

費以養(yǎng)財?！娥B(yǎng)生》

【乙】吾聞戰(zhàn)國中有一方，吾服之有效，故以奉傳③。其藥四味而已：一日無事以當貴，二

日早寢以當富，三日安步以當車，四日晚食以當肉。夫已饑而食，蔬食有過于八珍，而既飽

之余，雖芻豢④滿前，惟恐其不持去也。若此可謂善處窮者矣，然而于道則未也。安步自佚

⑤，晚食為美，安以當車與肉為哉？車與肉猶存于胸中，是以有此言也。

——《東坡志林》，中華書局2007年版

【注】①一爵一肉：喝一爵酒，吃一種肉食。爵，古代的酒器。②盛饌則三之：豐盛的飲食

就增至三倍。③奉傳：恭敬地傳播。④芻豢（huan）:代指美味的肉食。⑤佚（yi）:安逸,

舒服。

1.下列句中加點詞的意思相同的一項是（）

A.安分以養(yǎng)福不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）

B.吾聞戰(zhàn)國中有一方不能稱前時之間（《傷仲永》）

C.夫已饑而食雖有嘉肴，弗食（《雖有嘉肴》）

D.晚食為美吾妻之善我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）主人不從而過是者，乃止。

（2）若此可謂善處窮者矣，然而于道則未也。

3.甲、乙兩段中作者所提出的養(yǎng)生之道有何異同？請簡要分析。

【實戰(zhàn)演練】

第一部分：課內(nèi)文言文

（一）（濟南）閱讀下面的文言文，完成問題。

爰蓮說

水陸草木之花，可爰者甚蕃。晉陶淵明獨爰菊。自李唐來，世人甚爰牡丹。予獨爰蓮之

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可

褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之爰，陶后

鮮有聞。蓮之爰，同予者何人？牡丹之爰，宜乎眾矣。

1.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.可愛者甚著蕃：繁多B.不蔓不校枝：長枝節(jié)

C.亭亭凈植植：種植D.陶后號有聞鮮：少

2.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.予獨愛蓮之出淤泥而不染醉翁之意不在酒

B.濯清漣而不妖人不知而不慍

C.可遠觀而不可褻玩旗且停置土石

D.同予者何人陳勝者，陽城人也

3.下列對選文理解有誤的一項是（）

A.《爰蓮說》作者周敦頤。"說"是一種古代文體。

B.本文托物言志，文中稱蓮是"花之君子"，表達了作者對清白正直品性的堅守。

C.文章以"菊之爰""牡丹之爰"襯托"蓮之爰"，層層深入，意蘊無窮。

D."牡丹之愛，宜乎眾矣"一句含蓄地表達了作者對世人喜愛牡丹的羨慕之情。［來

（二）（婁底）閱讀下面的文言文，完成問題。

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人日："肉食者謀之，又何間焉？"劌日：

"肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰(zhàn)？"公日："衣食所安，弗敢專也，必以

分人。"對日："小惠未彳扁，民弗從也。"公曰："犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。"對日：

"小信未孚，神弗福也。"公日："小大之獄，雖不能察，必以情。"對日："忠之屬也。

可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。"

公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日："未可?！饼R人三鼓。劌日："可矣。"齊師

敗績。公將馳之。劌曰："未可。”下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。

既克，公問其故。對日："夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故

克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

1.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A.肉食者/謀之B.惟長/堤一痕

C.是/非木柿D.夫/大國難測也

2.下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.小大之秋（案件）B.卒逢暴雨（通"猝"突然）

C.公將鼓之（代詞、那件事）D.可以一戰(zhàn)（介詞，憑借）

3.下列對選文理解不正確的一項是（）

A.選文三個自然段，分別寫了戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后三個階段的有關(guān)情況，其中略寫戰(zhàn)前魯國

的政治準備。

B."忠之屬也，可以一戰(zhàn)"這話告訴我們：在曹劌看來，忠誠盡責(zé)的人，才可以獲得民心，

獲得民心，是取得戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。

C.從寫法上說，選文第一段主要記述了莊公和曹劌的對話，敘述議論都有，曹劌的"戰(zhàn)則

請從"起了結(jié)束上段，開啟下文的作用。

D.選文第三段中，通過莊公問曹劌"不可""可矣"的道理和曹劌的"盈竭之論""大小

之論""真假之論"，揭示了曹劌的戰(zhàn)略思想和軍事見解。

4.用現(xiàn)代漢語寫.出下面文言文語句的大意

(1)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(2)小大之獄，雖不能察，必以情。

5.請你說說選文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了"肉食者鄙，未能遠謀"？曹劌的遠謀表現(xiàn)在哪些地方。

(三)(長春)閱讀下面的文言文，完成問題。

岳陽樓記

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其

舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。彳釬遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣

象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會

于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霆雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行"嗇

傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲

者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁

郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也,

則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則

憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日"先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂"乎？噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日

1.本文作者是_________（朝代）的政治家、文學(xué)家（人名）。

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。

（1）滕子京前守巴陵郡（）（2）前人之述等矣（）

（3）薄暮冥冥（）（4）至若春和景明（）

3.本文第二段從空間和時間兩方面描寫了“岳陽樓之大觀"，請找出相應(yīng)語句并準確地

抄錄下來。

4.文章三、四兩段文字都是先寫景，后寫遷客騷人觸景而生的情。作者寫遷客騷人悲

喜之情的目的是什么？

5.《岳陽樓記》千古傳唱，主要源于文中閃耀的思想光芒。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ?/p>

中作者思想感情的理解。

（四）（德州）閱讀下面的文言文，完成問題。

得道多助，失道寡助

天時不如地,地利不如人和。

三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，

是天時不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人

和也。故日，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，

失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

1.解釋下面加點的詞。

（1）米粟非不多也（）（2）黍而去之（）

2.《孟子》說服力極強，結(jié)合全文分析其語言特色。

（五）（濟寧）閱讀下面的文言文，完成問題。

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日："我孰與城北徐公美？"

其妻日："君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其

妾日："吾孰與徐公美？"妾曰:"徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之，

客曰："吾與徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日，徐公來，熟視之，自以為

不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，日："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者,

畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"

于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面剌寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中

賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后,

時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.明日徐公來，熟視之孰：仔細

B.由此觀之，王之蔽甚矣蔽：缺點

C.群臣吏民能面剌寡人之過者刺：.指責(zé)

D.數(shù)月之后，時時而間進間：間或，偶爾

2.下列句子中，加點"于"字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：客之美我者，欲有求于我也。

A.身長八尺，每自比于管仲、樂毅

B.相與步于中庭

C.其受之天也，賢于材人遠矣

D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯文中畫線的句子。

（1）忌不自信，而復(fù)問其妾日："吾孰與徐公美？

（2）期年之后，雖欲言，無可進者。

4.閱讀下面的短文，用斜線（/）給畫線的部分斷句（限斷三處）。

鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽興亡關(guān)頭以閨房小

語破之快哉！

（六）閱讀下面文言文，完成問題。

生于憂患，死于安樂

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士,孫叔敖舉于

海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家

拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

1.選出下列加點詞意義和用法有錯誤的一項（）

A.舜炭于吠畝之中（起，指被任用）而后臉（明白）

B.行拂亂其所為（違背）號其筋骨（勞累）

C.衡于慮（通"橫"，梗塞，指不順。）入則無法家拂士（拂，通"弼"，輔佐）

D.征于色，發(fā)于聲（在）皆于美于徐公（比）

2.選出對下面句子翻譯不正確的一項（）

A.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。譯文：（一個國家）國內(nèi)如果沒有有法

度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家一定滅亡。

B.生于憂患，而死于安樂也。譯文：憂患能激勵人奮起，使人生存、發(fā)展，而安逸享樂使

人委靡死亡。

C.所以動心忍性，曾益其所不能。譯文：用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起

來，增加他過去所沒有的才能。

D.人恒過，然后能改。譯文：一個人常常是犯了錯誤，這樣以后才能改正。

3.根據(jù)文段內(nèi)容，下列說法有誤的一項是（）

A.文章采用列舉歷史事例和道理相結(jié)合的方法，層層深入地論證了"生于憂患，死于安樂、

的觀點

B.準備承擔(dān)大任的人，先要經(jīng)歷"苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其

所為"的磨難，從思想、生活、行為三個方面受磨練"。

C.全文按照先提出觀點，然后展開論證，最后得出結(jié)論的方式進行寫作的。

D.本文善用排比，而且句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢，又給人以美不勝收之

心咸、。

（七）（曲靖）閱讀下面文言文，完成問題。

三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦

月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖

乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕喊多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，

良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌

日："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

1.解釋下列句中加點詞的意思。

(1)略無闞處闕：(2)雖乘奔御風(fēng)奔：

2.下列句中加點字意義和用法相同的一項是()

A.自三峽七百里中目非亭午夜分

B,單乘奔御風(fēng)雖欲言，無可進者

C.春冬之時予獨愛蓮z出淤泥而不染

D.不以疾也屬予作文以記之

3.把下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

4.下列對文意理解表述有誤的一項是()

A.文章先寫山，后寫水，重點寫水，而水以夏季為盛，故先寫"夏水"。

B.第①段中作者用正面描寫與側(cè)面描寫突出山的高峻，第②段則只用正面描寫突出江流的

洶涌。

C."有時朝發(fā)白帝，暮到江陵"與李白的"朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還"有異曲同

工之妙。

D.結(jié)尾引用漁歌，既突出三峽山高嶺長的地形特點，又渲染三峽秋天凄涼的環(huán)境特點。

5.你認為是酈道元讓三派聞名于世，還是三峽得天獨厚的自然風(fēng)光吸引了中外游客？請說

說理由。

（A）（柳州）閱讀下面兩篇文言文，回答問題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴痂I環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，

水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為紙，為嶼，為蝮，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖

綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來

翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記之而去?！?jié)選自《小石潭記》）

【乙】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游

也。臨溪而漁，溪深而魚肥,釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏,雜然而前陳者，太守宴也。

宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，

頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同

其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.影布石上（發(fā)布）B.以其境過清（凄清）

U往來而不絕者（斷絕）D.游人去而禽鳥樂也（離開）

2.下列選項中"之"字的用法與例句相同的一項是（）

例句：乃記之而去

A.然而禽鳥知山林之樂（《醉翁亭記》）B.輟耕之壟上（《陳涉世家》）

C.唐人尚未盛為之（《活板》）D.何陋之有（《陋室銘》）

3.下列對【甲】【乙】兩段選文的理解與分析，不正確的一項是（）

A.【甲】文第二段正面寫水，側(cè)面寫魚；寫的是魚，見的是水。

B.【乙】文第一段先寫滁人之游，再寫太守與眾的宴酣之樂，最后寫太守的醉態(tài)。

C.【甲】【乙】兩文都表達了作者被貶官后寄情山水的特殊心境。

D.【甲】文以記敘、描寫為主，【乙】文則在記敘、描寫的基礎(chǔ)上加以議論。

4把【甲】【乙】兩段選文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）往來翕忽，似與游者相樂。

（2）山肴野藏,雜然而前陳者，太守宴也。

第二部分：課外文言文

（一）（濟南）閱讀下面的文言文，完成問題。

孟嘗君有舍人①而弗悅，欲逐之。魯連②謂孟嘗君日："猿猴錯木據(jù)水，則不若魚鱉；

歷險乘危，則騏驥不如狐貍；曹沫③奮三尺之劍，一軍不能當，使曹沫釋其三尺之劍，而操

挑與農(nóng)夫居瓏畝之中，則不若農(nóng)夫。故物舍其所長，之⑤其所短，堯亦有所不及矣。

今使人而不能，則謂之不肖⑥；教人而不能，則謂之拙。拙則罷之，不肖則棄之，……豈非

世之立教首也哉⑦？"孟嘗君日："善！"乃弗逐?！x自《戰(zhàn)國策?齊策》

【注】①舍人：侍從。②魯連：戰(zhàn)國時齊國人。③曹沫：春秋魯莊公時武士。④挑（yao）

B（nou）:古代除草的農(nóng)具。⑤之：這里是用的意思。⑥不肖：沒有才能。⑦豈非世之

立教首也哉：這哪里是世上的用人之道呢？

1.用7”給下面的文字斷句（只畫一處）

拙則罷之不肖則棄之

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

曹沫奮三尺之劍，一軍不能當。

3.文中魯連委婉勸諫，意在告訴孟嘗君的道理。

（二）（從化）閱讀下面文段，完成問題。

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈿,

尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑日："爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石

性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？"眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑日："凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能

沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？"

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

L下列句子中加點的詞的意義相同的一項是（)

A.求之下流，圉顛圉國不以山溪之險

B.一寺順河干順表涕零

C.當求N于上流策之不以其道

D.果得于數(shù)里外扶蘇以數(shù)諫故

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

（2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

3.選出對文章意思理解不正確的一項（）

A.寺僧判斷石獸在下游，“順流下矣"，但到下游尋找了"十余里，無跡"。

B.講學(xué)家判斷石獸應(yīng)在原處，理由是“石性堅重，沙性松浮，湮于沙上"。

C.老水兵則判斷石獸在"上流"，是因為"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣"。

D.這篇文章告訴我們，懂得用書本知識分析問題有時比實際經(jīng)驗更可靠。

（三）（龍巖）閱讀下