小學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)8篇

一、在對(duì)信息技術(shù)的理解上，把握了信息技術(shù)的工具性本通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。所謂“學(xué)高為師為范”師不但要傳授知識(shí)還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)們不但要傳授知識(shí)和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師種特殊的職業(yè)語(yǔ)言去傳授知識(shí)還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責(zé)任。學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)師自己設(shè)計(jì)這樣是閉門造車備好課后應(yīng)積組同仁積極交流、探討時(shí)改進(jìn)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(zhǎng)同時(shí)節(jié)課實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”課改的今天，教應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)觀念和知識(shí)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題連不斷的出現(xiàn)為一名真正合格的教師東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)教師必須不斷學(xué)習(xí)總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合變揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變喚醒主體意識(shí)這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)等心理體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣課堂設(shè)計(jì)要變“教”為導(dǎo)”動(dòng)推進(jìn)師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練導(dǎo)的自覺(jué)性，適時(shí)引學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n課課評(píng)課時(shí)批改作業(yè)講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。⑴課前準(zhǔn)備：備好⑵課組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心二.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)還要從“教”他不僅要能“做”“會(huì)理解還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”“理解”師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。三.多媒體走入課堂勢(shì)既往，再接再厲，把工作搞得更好。一、用懸念導(dǎo)在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)態(tài)爺噴噴的月餅孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月能夠們”餅說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆?”悟空和八戒回答說(shuō)：半個(gè)”一個(gè)數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)三、借用教具導(dǎo)⑴課前準(zhǔn)備：備好⑵課組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)