圖示教學(xué)法六個原理及展望

圖示教學(xué)法六個原理及展望第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六什么是圖示教學(xué)法?

圖示教學(xué)法也叫“圖文示意”教學(xué)法。

即通過簡要的符號，濃縮的文字，線條（箭頭）等構(gòu)成特有的圖文式樣，形成板書、電腦課件等有效施教的教學(xué)方法。

第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六常用的圖示方法有:（線框）圖示、圖表、圖畫（含簡筆畫）等。圖示教學(xué)法也可分為:（教師）圖示備課法、（師生）圖示施教法、（學(xué)生）圖示學(xué)習(xí)法。通過實踐我們得知這種圖示教學(xué)方法是高效的教學(xué)方法。同時實踐中我們得到了圖示教學(xué)法應(yīng)用中實用的六個原理。第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六一、圖示教學(xué)法的應(yīng)用

有六個原理

第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

圖示教學(xué)法的應(yīng)用有六個原理，分別是：

可視化原理，

面體化原理，

靜動化原理，

視腦反饋原理，

鋪墊漸進原理，

“宇宙人”原理。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理①、可視化原理人們在表達思想時，盡可能利用人們比較相信“眼見為實”的現(xiàn)實，把事物展示化，可視化，讓人“一目了然”。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用“圖示”等方法記憶知識、分析習(xí)題、創(chuàng)新探索；人們利用交談現(xiàn)場的可視性，用手勢、體態(tài)、面部表情等輔助言語表達思想，使言語表達的思想更準(zhǔn)確、更生動、更有效。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理

面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理②、面體化原理人們?yōu)榱烁玫乇磉_思想、認識事物，人為地把呈現(xiàn)“點”的事物拉成“線”，扯成“面”，圍成“體”；或反用之；或二者相互結(jié)合用之。便于受用者更好地表達準(zhǔn)確的思想、更好地認識事物的本質(zhì)。例如：地理教學(xué)中教師邊講邊在地圖上標(biāo)畫出主要山脈、礦產(chǎn)等教學(xué)形式，有利于學(xué)生整體、直觀地掌握知識。第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理。③、靜動化原理人們?yōu)榱烁玫卣J識事物，揭示事物的本質(zhì)，往往通過捕捉連續(xù)運動事物的“片斷”，或者原來靜止的事物，人為的讓它“運動”起來，以便于在動靜的轉(zhuǎn)化中認識事物的本質(zhì)。例如：研究運動員、舞蹈演員等的技術(shù)動作時，“定格”他們的動作，進行分析研究等，電影的制作及放映就是“靜動化原理”的最好應(yīng)用與體現(xiàn)。另外“靜動化原理”還有其他的更廣的含義，例如讓低沉的情緒“活躍”起來，人為地通過看動物表演，看喜劇小品等轉(zhuǎn)變自己的消極情緒。

第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理。

(1)(2)④、視腦反饋原理(1)人們在分析解答問題時，在紙上（或電腦屏幕上）邊分析，邊書畫；邊書畫，邊分析地交替進行，伴隨著“視腦”反饋，不斷使思辯層層走向深入，引導(dǎo)“思維”走向更深更廣的“天地”。這“書畫”起到“拐杖”、“方向標(biāo)”等作用。使抽象思辯步步走向深入，左腦“分析”，右腦“書畫”，左右腦協(xié)同作戰(zhàn)（尤其是右腦的形象化思維能力），幫助人們探究更深更廣的領(lǐng)域，即使有外界干擾或中途打斷，當(dāng)再次接著思考時，順著“方向標(biāo)”等又能迅速接上思路，繼續(xù)進行問題的深入思考，是一種避免浪費時間、精力并能大大提高效率的好方法。第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理。

(1)

(2)④、視腦反饋原理(2)例如：教師在上課時邊講解、邊畫圖、邊分析，促進學(xué)生的左右腦協(xié)同思維，并產(chǎn)生廣泛的“聯(lián)想”，即使偶爾“想入非非”也無妨，當(dāng)再次凝神注意時，順著教師的分析思路圖示，又能跟上教師的思路；學(xué)生在分析數(shù)學(xué)試題時，把已知、求證、圖形以及由它們聯(lián)想、推導(dǎo)出來的中間結(jié)果都“羅列”在紙面上，有利于進一步分析比較，有利于找到解題的思路，有減輕負擔(dān)，發(fā)展思維能力，提高智力的作用。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理。⑤、鋪墊漸進原理人們?yōu)榱苏J識事物、表達思想必須對“它”有一個概括性的、整體上的感性認識，做好必要的鋪墊，這樣才能漸入“佳境”，才能有利于掌握問題的實質(zhì)，才能有利于準(zhǔn)確的表達思想內(nèi)涵。例如：人們在交談中表達思想時，僅僅說出幾個詞（即使是幾個關(guān)鍵詞），而沒有“一大堆”的相關(guān)詞語、手勢及周圍環(huán)境等的襯托、鋪墊，聽眾是很難理解其意義的，以及“話外音”的；即使是“名言警句”也會“黯然失色”。第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六可視化原理面體化原理靜動化原理視腦反饋原理鋪墊漸進原理“宇宙人”原理

⑥、“宇宙人”原理

圖示教學(xué)法是一門與自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)以及社會發(fā)展密切相關(guān)的“綜合學(xué)科”，它要求人們在思考或研究工作、問題時，站的角度要高，也就是要從國家、世界、地球、宇宙的角度去研究事物、看待問題；要從國家、世界、地球、宇宙的角度去確定自己的行動；從國家、世界、地球、宇宙的角度去反饋自己的行為；自己的行為要對國家、世界、地球、宇宙負責(zé)。這是崇高的人生觀、宇宙觀、“人天觀”。地球人已經(jīng)走向“地球村”、“地球家”的年代，人們再也不能以“征服者”自居了，取而代之的應(yīng)是“宇宙人”的思想。鄧小平提出的三個面向：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！本褪墙逃绲摹坝钪嫒恕彼枷搿５?2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

總之，六個原理是密不可分的有機整體，有一定的“層次”性，應(yīng)用時，一定要從實際出發(fā)，綜合運用。第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

二、圖示教學(xué)法展望

第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

“圖示教學(xué)法”是“圖示學(xué)”的一個分支，“圖示學(xué)”的產(chǎn)生是時代發(fā)展的必然結(jié)果。用圖形等表達思維是可行的，具有直觀性、易懂性、趣味性等特點。我們把這種用圖形等展示思維的方法，稱為”圖示方法”。人類運用圖形等展示思想（思維）的共同規(guī)律和方法的學(xué)問，稱為“圖示學(xué)”?！皥D示學(xué)”是研究圖示現(xiàn)象，揭示圖示規(guī)律，應(yīng)用圖示方法的一門新興學(xué)科。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六如：門捷列夫制出周期性的元素排列表，引導(dǎo)人們探究缺少的元素就是很好的例子。自從20世紀(jì)20年代黎錦熙提出“圖解法”以來，圖示問題就引起人們的注視。現(xiàn)在電腦的window‘s98（窗口）風(fēng)格等促進電腦走進尋常百姓家。加速發(fā)展的時代，需要高效快捷的思維方式。

“圖示學(xué)”的產(chǎn)生是時代發(fā)展的必然結(jié)果。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六圖示傳播手段日漸形成、發(fā)展、成熟，成為新興的傳播媒介。“圖示學(xué)”為中心的圖示傳播方法，吸取“他人”的長處，正在悄然興起（如到處可見的圖示、圖案、圖表、符號、簡筆畫、圖文結(jié)合的廣告等）。雖然通過電波、光纜、傳真機、電腦等可以大量迅速傳遞信息，但信息與人腦的溝通，人腦迅速了解、掌握、應(yīng)用信息去處理問題，圖示方法、圖示思維起到不可低估的作用，展示他強大的生命力。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

圖示學(xué)的發(fā)展就是“展示學(xué)”。廣義上的圖示學(xué)包括書面、非書面圖示；動態(tài)、靜態(tài)圖示；瞬間、永久圖示等多個分支。符號學(xué)、動作語言學(xué)等均可列為它的一個分支。廣義上的圖示將更注重與語言、體態(tài)、環(huán)境、音樂、影像、現(xiàn)代化設(shè)備等有機結(jié)合，更加有效地展示人類思維（人的聰明之處是“善假于物”），我們把這種發(fā)展的廣義上的“圖示學(xué)”稱之為“展示學(xué)”。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

圖示學(xué)的一個分支“圖示教學(xué)法”，將成為有效的教學(xué)方法。隨著“簡筆畫”在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，電腦輔助教學(xué)實施等而逐步被人認可，并走向日漸完善的境界。文字可以“圖示”，語言亦可“圖示”(觸覺、嗅覺等亦可)，使人腦“圖像連篇”，情感體驗豐富等，發(fā)揮激活大腦作用。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”的圖示教學(xué)法，注重腦科學(xué)研究成果，注重圖示化思想的主導(dǎo)地位，注重動態(tài)中靈活應(yīng)用的教學(xué)方法必將成為高效的教學(xué)方法。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六

東西方文化的交融，圖示學(xué)起到橋梁紐帶的作用。世界的發(fā)展逐步走向統(tǒng)一（經(jīng)濟一體化，中西醫(yī)結(jié)合等）。東西兩個文化體系必將走向交融。圖示學(xué)，以圖示意，避開了（音、義）語言、地域、民族等不同引起的溝通困難，吸取影像、體態(tài)手勢語言的長處，有效地傳播表達人類思想（當(dāng)然，圖示學(xué)也要加快發(fā)展）。例如機械制圖語言，阿拉伯?dāng)?shù)字，國際單位制，路標(biāo)符號等，圖示學(xué)有廣泛的圖示基礎(chǔ)，逐步將發(fā)展為真正溝通世界的“語言”——“圖示國際語言學(xué)”也將產(chǎn)生，發(fā)展，完善。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六人類思維高度“協(xié)和統(tǒng)一”，人類走向輝煌?？v觀人類思維的發(fā)展，“漁獵社會→農(nóng)業(yè)社會→工業(yè)社會→信息社會”。人類思維必將走向高度“協(xié)和統(tǒng)一”（地球上的人走向“地球家”的年代），“圖示學(xué)”—“展示學(xué)”將起到十分重要的作用。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六中國的印刷術(shù)、造紙術(shù)、航海術(shù)及火藥等，成為西方文化興起的動力，推動西方經(jīng)濟文化的發(fā)展，同樣，西方的文明也推動?xùn)|方的發(fā)展。地球大陸版圖的凸凹現(xiàn)象，促進“大陸漂移學(xué)說”的創(chuàng)立；把世界地圖上的東西邊界相連接，促使麥哲倫的環(huán)游世界；我國古代的易學(xué)文化、八卦符號，促成德國科學(xué)家萊布尼茲發(fā)明二進制，為計算機的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)……，都不同程度地呈現(xiàn)了圖示的作用。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第22頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六東西方思維高度“協(xié)和統(tǒng)一”，人類才能不走重復(fù)之路（例如東西方先后發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律：“勾股定理”——畢達哥拉斯定理；楊輝三角——帕斯卡定理；……。），人類才能少走彎路，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)省人類思維的“精力”，走向思維的高度“協(xié)和統(tǒng)一”，“脆弱”的地球，“脆弱”的地球人，才能迎接未來的挑戰(zhàn)，最終促使人類走向輝煌。

二、圖示教學(xué)法展望

圖示學(xué)

展示學(xué)圖示教學(xué)法橋梁紐帶協(xié)和統(tǒng)一參考文獻第23頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六主要參考文獻：[1]趙恒烈主編《中國歷史圖示教學(xué)法》人民教育出版社1989.3出版[2]張漢如編著《科學(xué)探索中的思維作風(fēng)方法》天津人民出版1984.5出版[3]英托尼?巴贊著李燕鴻譯《快速閱讀》作家出版社1998年12月[4]主編王溢然束炳如《圖示與圖象》大象出版社1999年9月[5]張浩編著《右腦潛能開發(fā)術(shù)》中國紡織出版社2002年2月[6]作者久恒啟一譯者鄭雅云《圖形思考》汕頭大學(xué)出版社200