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文檔簡(jiǎn)介
二年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段,但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素。學(xué)情分析:本學(xué)期我教二年級(jí)的數(shù)學(xué),學(xué)生34人,其中女生12人,男生22人。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃,大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。雖然在本學(xué)期的各種測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,,我應(yīng)該更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開闊,解決問題的能力再提高;像甲班的張智峰、劉平、趙珂,乙班的郭偉平、付俊霞、趙語等孩子,頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,計(jì)算能力較差,計(jì)算速度慢,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生,本學(xué)期我把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持,并逐步讓他們?cè)谒季S中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。圖形與拼組效果分析本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元做《做鳥巢》第一課時(shí)——長(zhǎng)方形和正方形的特征。這節(jié)課我采用觀察—猜測(cè)—驗(yàn)證—總結(jié)—練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),通過讓學(xué)生動(dòng)手量一量、折一折、比一比的方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。再根據(jù)研究長(zhǎng)方形特征的方法先獨(dú)立思考,然后再借助小組合作共同探究正方形的特征。一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生,理解他們異想天開的想法和做法,讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間,使學(xué)生真正的成為課堂的主人。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)探究長(zhǎng)方形的特征。給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用腦想的時(shí)間和空間,測(cè)、折、比每個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解新知;當(dāng)學(xué)生用自己“創(chuàng)造”的語言來描述長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí),只是引導(dǎo)并沒有直接出示規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,看重的是學(xué)生的思維過程。二、在學(xué)習(xí)形式上,注意到合作交流。以學(xué)生為本,教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者,不把學(xué)生作為知識(shí)的容器,將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之,而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間,通過小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),密切了同學(xué)間的關(guān)系。這節(jié)課也存在著很多不足之處,其一學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征認(rèn)識(shí)了以后,如果再將長(zhǎng)方形和正方形的特征異同進(jìn)行比較。這樣就能更深刻的使學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。其二聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值在這一環(huán)節(jié)中力度不強(qiáng)。圖形與拼組教學(xué)反思本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元做《做鳥巢》第一課時(shí)——長(zhǎng)方形和正方形的特征。這節(jié)課我采用觀察—猜測(cè)—驗(yàn)證—總結(jié)—練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),通過讓學(xué)生動(dòng)手量一量、折一折、比一比的方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。再根據(jù)研究長(zhǎng)方形特征的方法先獨(dú)立思考,然后再借助小組合作共同探究正方形的特征。一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生,理解他們異想天開的想法和做法,讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間,使學(xué)生真正的成為課堂的主人。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)探究長(zhǎng)方形的特征。給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用腦想的時(shí)間和空間,測(cè)、折、比每個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解新知;當(dāng)學(xué)生用自己“創(chuàng)造”的語言來描述長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí),只是引導(dǎo)并沒有直接出示規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,看重的是學(xué)生的思維過程。二、在學(xué)習(xí)形式上,注意到合作交流。以學(xué)生為本,教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者,不把學(xué)生作為知識(shí)的容器,將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之,而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間,通過小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),密切了同學(xué)間的關(guān)系。這節(jié)課也存在著很多不足之處,其一學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征認(rèn)識(shí)了以后,如果再將長(zhǎng)方形和正方形的特征異同進(jìn)行比較。這樣就能更深刻的使學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。其二聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值在這一環(huán)節(jié)中力度不強(qiáng)。《圖形的拼組》評(píng)課稿聽了姜老師這節(jié)課,從孩子興奮的小臉上,可以看得出,能做姜老師的學(xué)生是幸福的,而我們能聽到這樣的課更是一種幸福,一種享受!
1、有“效”的操作活動(dòng)。整堂課以學(xué)生的操作活動(dòng)為主線,通過折一折認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,真正體現(xiàn)了在操作中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。首先姜老師為學(xué)生們準(zhǔn)備了豐富的操作材料,長(zhǎng)方形、正方形、三角形等,并且兩人一份,學(xué)生都能動(dòng)手操作;其次梁老師給予學(xué)生們較多的操作時(shí)間,特別是在用8個(gè)三角形拼圖形時(shí),先讓同桌的學(xué)生拼組,自由創(chuàng)作,接著用投影儀展示學(xué)生的作品,讓其它小朋友們欣賞作品。這樣,讓每一個(gè)孩子充分參與到操作活動(dòng)中來,通過操作,使學(xué)生體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。
2、有“度”的知識(shí)傳授。一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)畢竟有限,在我們成人眼中很簡(jiǎn)單的一句話,他們理解起來可能有一定的難度。因此,姜老師在操作中學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形邊的特征時(shí),處理得非常細(xì)膩。她是領(lǐng)著孩子們一步一步往前走,領(lǐng)著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)接近知識(shí)本質(zhì)。在教學(xué)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”這一特征時(shí),姜老師分四步:一是用手指劃長(zhǎng)方形的上邊、下邊,知道上面的叫上邊,下面的叫下邊;第二步告訴學(xué)生“上邊和下邊叫做對(duì)邊”;第三步先讓學(xué)生想上邊下邊的長(zhǎng)短有什么關(guān)系,怎樣證明?通過對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)上邊下邊重合;第四步告訴學(xué)生“上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)”在數(shù)學(xué)中我們又說“上下對(duì)邊相等”。而在教學(xué)“正方形四條邊相等”這一特征時(shí),就放手讓學(xué)生探究四條邊的特征。在整堂課中,處處使我感受到老師領(lǐng)著孩子們沿著知識(shí)的階梯一步一步攀登,讓學(xué)生在活動(dòng)中有梯度地分步理解較抽象的數(shù)學(xué)語言。
3、有“情”的語言。面對(duì)一群活潑可愛的一年級(jí)小朋友,姜老師更像一位“慈母”,對(duì)孩子們的喜愛、憐惜、呵護(hù)之情溢于言表。在課堂上我們經(jīng)常聽到這樣的語言:可以大膽折;誰最快;非常棒;老師有個(gè)小難題你們可以幫幫我嗎?……姜老師的語言是有“溫度的”,更是有“熱度的”。在這有“情”的語言面前,原本調(diào)皮的孩子們就像在慈母面前“爭(zhēng)寵”,他們多么渴望得到老師的表揚(yáng),多么想來幫幫老師,因此他們參與的積極性更高。(葉榮金)第七單
---圖形與拼組教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。教材安排了兩個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題,第一個(gè)紅點(diǎn)問題主要引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征;第二個(gè)紅點(diǎn)問題和綠點(diǎn)問題,主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形。教學(xué)重難點(diǎn)是探究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。第七單
---圖形與拼組教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。教材安排了兩個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題,第一個(gè)紅點(diǎn)問題主要引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征;第二個(gè)紅點(diǎn)問題和綠點(diǎn)問題,主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形。教學(xué)重難點(diǎn)是探究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。難點(diǎn):能用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案。教具:幾何圖形。信息窗1:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征(新授)教學(xué)內(nèi)容:書84—85頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形特征的探索過程。教具:幾何圖形。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題談話:同學(xué)們,春天來了,大森林里,各種小鳥在林間飛來飛去,高興地唱著歌兒。談話:你知道每個(gè)鳥巢是什么形狀的嗎?我們把這個(gè)長(zhǎng)方體的面畫下來,(板書)你知道它叫什么圖形嗎?關(guān)于長(zhǎng)方形你都知道了什么?二、自主探索,解決問題解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。(1)觀察猜測(cè)。談話:仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的邊和角,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(2)操作驗(yàn)證。談話:你能想法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角嗎?①學(xué)生獨(dú)立操作。②班內(nèi)交流,展示方法,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特征③小結(jié)特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬。(3)找生活中的長(zhǎng)方形。談話:生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形的?2、認(rèn)識(shí)正方形的特征(1)
觀察猜測(cè)。談話:仔細(xì)觀察正方形的邊和角,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?。(2)操作驗(yàn)證。談話:你能想法驗(yàn)證正方形的四邊相等,四個(gè)角都是直角嗎?①學(xué)生獨(dú)立操作。②班內(nèi)交流,展示方法,認(rèn)識(shí)正方形邊的特征③小結(jié)特征,認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)。(3)找生活中的正方形。談話:生活中,哪些物體的面是正方形的?3、比較長(zhǎng)方形與正方形的異同:談話:長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題和綠點(diǎn)問題,認(rèn)識(shí)多邊形。1、認(rèn)識(shí)五邊形。談話:我們知道這個(gè)鳥巢是由長(zhǎng)方形和正方形的面做成的,你知道藍(lán)色的鳥巢是怎么做的?2、認(rèn)識(shí)六邊形。三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第1題。談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,你能用釘子板圍一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。2、自主練習(xí)第2題。四、自我評(píng)價(jià):(看情境圖)通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
信息窗1:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征(練習(xí))教學(xué)內(nèi)容:書86—87頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形特征的探索過程。教具:幾何圖形。教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、判斷題。(1)四條邊相等的四邊形是正方形。(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。(3)所有的四邊形都是長(zhǎng)方形。(4)五邊形有五個(gè)角、五條邊。2、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。二、綜合練習(xí)1、自主練習(xí)第3題。剪紙游戲。①學(xué)生動(dòng)手嘗試。②班內(nèi)展示剪法。2、自主練習(xí)第4題。折紙游戲。學(xué)生看懂圖意,動(dòng)手折一折。3、自主練習(xí)第5題。①學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。②班內(nèi)交流解題方法。4、自主練習(xí)第6題:你能在方格紙上畫出格數(shù)相同,但形狀不同的長(zhǎng)方形嗎?試一試,與同學(xué)交流一下。5、自主練習(xí)第7題:奇妙的六邊形。三、自我評(píng)價(jià)你覺得這節(jié)課學(xué)得愉快嗎?有什么收獲?
信息窗2:《圖形拼組》(新授)教學(xué)內(nèi)容:書88—89頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境,借助圖形的拼組,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、在實(shí)際的情境(欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn):能用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案。難點(diǎn):設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。教具準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)具盒中的七巧板、各種圖形的紙片等教學(xué)過程課前談話:1、談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物?(肯定孩子的愛心)。2、猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?活動(dòng)一:欣賞壁畫1、
導(dǎo)入新課:老師喜歡的小動(dòng)物是“小鳥”,你喜歡小鳥嗎?2、創(chuàng)設(shè)情境:春暖花開的季節(jié)到了,各種小動(dòng)物都活躍起來了!小鳥也飛回到這片美麗的土地上,為了倡導(dǎo)大家都來愛護(hù)小鳥,小朋友們做了一幅畫,咱們一起來欣賞吧(展示信息窗2畫面)!3、欣賞:此時(shí)此景你有什么感想?學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生感受人與大自然和諧相處。4、揭示課題:看來這些美麗的圖案都由剛學(xué)過的圖形拼組成的!同學(xué)們有自己最感興趣的圖案嗎?小組內(nèi)交流。每組一名學(xué)生介紹本組最感興趣的圖案。活動(dòng)二:玩七巧板1、引入:壁畫中用圖形拼成的事物就在我們生活中,學(xué)具盒中有一種玩具也能拼出美麗的圖案,它叫——七巧板。你們能用七巧板拼出生活中什么物品的圖案?2、交流。3、各自動(dòng)手拼擺。4、各組推薦一名有創(chuàng)意的同學(xué)上前展示?;顒?dòng)三:課堂總結(jié)1、學(xué)生小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?2、教師總結(jié):通過以上活動(dòng)我們又熟悉了學(xué)過的平面圖形,同時(shí)老師覺得小朋友們都有一顆善良而又智慧的心,希望在生活中能用你們的愛心去關(guān)心和愛護(hù)一切生命,為它們撐起愛之傘!用你們的慧心去創(chuàng)造美好的生活,讓我們是世界更加美麗!
信息窗2:《圖形拼組》(練教學(xué)內(nèi)容:書88—89頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境,借助圖形的拼組,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、在實(shí)際的情境(欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn):能用已學(xué)過的
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