小學(xué)數(shù)學(xué)-《今天我當(dāng)家》信息窗2-逛超市（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《今天我當(dāng)家信息窗2——（一）》課標(biāo)分析課標(biāo)分析《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹立模型思想。運(yùn)算是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，運(yùn)算是基于法則進(jìn)行的，通常運(yùn)算滿足一定的運(yùn)算律。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有助于理解運(yùn)算律，培養(yǎng)運(yùn)算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括與總結(jié)，利用轉(zhuǎn)換的思想把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)乘法，從而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)今天我當(dāng)家信息窗2——（一）中的內(nèi)容，本信息窗的內(nèi)容著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。滿足了學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到了發(fā)展；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。本內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、整數(shù)乘法運(yùn)算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加減法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中，學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn)，這些將對(duì)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)是十分有益的?！督裉煳耶?dāng)家信息窗2——（一）》學(xué)情研究今天我當(dāng)家信息窗2——（一）中的內(nèi)容，是小主人購買魚和肉的情境，通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。因此學(xué)好這部分內(nèi)容能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則運(yùn)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)，起著承上啟下的過渡作用，是非常重要的，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本信息窗的內(nèi)容更是著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。滿足了學(xué)生未來生活，工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到了發(fā)展；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力等方面參差不齊；同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問題，分析問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。并逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題、解決問題。總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素來促進(jìn)智力因素的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，思考問題和解決問題，從而發(fā)揚(yáng)鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新。每一個(gè)問題的解決都呈現(xiàn)出不同的解決方法，目的是讓學(xué)生開闊思路，在交流中相互學(xué)習(xí)，完善自己的想法，自主的建構(gòu)知識(shí)。所以學(xué)好本信息窗的內(nèi)容將對(duì)今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好的基礎(chǔ)?！督裉煳耶?dāng)家信息窗2——（一）》測(cè)評(píng)練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1、判斷下面各個(gè)積的小數(shù)位數(shù)有沒有錯(cuò)誤。56.7×38＝2154.6

0.37×0.14＝0.51841.2×9.2＝3790.4

0.78×6.1＝47.582、同學(xué)們用你勤奮的鉛筆把下面的題正確的計(jì)算出來吧！3.7×4.6=0.29×0.07=6.5×8.4=3、我會(huì)判斷兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是三位小數(shù)。（）整數(shù)乘小數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。（）小數(shù)乘法的積可能是整數(shù)。（）4、媽媽到超市去買蘋果，每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽應(yīng)付多少錢？分析：此達(dá)標(biāo)題，能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，既訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。第一題和第二題能很好的鞏固了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，特別是第二題，全班有八個(gè)小組全部作對(duì)?！皨寢尩匠匈I蘋果”的題目，再一次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。計(jì)算課中，如果單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此我讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)來鞏固計(jì)算方法。讓學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，使數(shù)學(xué)變的不再那么乏味，學(xué)生的積極性得到了提高?！督裉煳耶?dāng)家信息窗2——（一）》教材分析教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)今天我當(dāng)家信息窗2——（一）中的內(nèi)容。屬于數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、數(shù)乘整數(shù)等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則運(yùn)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容起著承上啟下的過渡作用，是非常重要的，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行筆算。2、掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的確定方法。3、掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的處理方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用筆算計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)難點(diǎn)：如何處理小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的計(jì)算方法新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。本信息窗的內(nèi)容著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。滿足了學(xué)生未來生活，工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到了發(fā)展；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。《今天我當(dāng)家信息窗2——（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)上冊(cè)今天我當(dāng)家信息窗2——（一）教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行筆算。2、掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的確定方法。3、掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用筆算計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：如何處理小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、課前交流質(zhì)疑課件出示小主人買魚和肉的情境。今天這位小主人來到了超市，要幫媽媽買魚和肉，觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答：肉的單價(jià)每千克25.6元、魚的單價(jià)每千克14.8元買了0.9千克肉和1.5千克魚。知道單價(jià)和數(shù)量你能提出什么數(shù)學(xué)問題？買肉花了多少錢？買魚花了多少錢？課件出示：25.6×0.914.8×1.5這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)信息窗2板書：小數(shù)乘小數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)乘小數(shù)這一信息窗是結(jié)合小主人的場(chǎng)景導(dǎo)入新課的，需要結(jié)合單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，因此通過本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)小數(shù)乘小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)為后面做了一個(gè)很好的鋪墊?！孔詫W(xué)、探究新知1、出示教學(xué)目標(biāo)（1）理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行筆算。（2）掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的確定方法。（3）掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的處理方法。大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)，指名學(xué)生讀。2、我們先來研究第一個(gè)問題：買肉花了多少錢？板書：25.6×0.92、出示自學(xué)指導(dǎo)一認(rèn)真看課本86頁紅點(diǎn)和小電腦中的內(nèi)容，觀察25.6×0.9的算理和計(jì)算方法，體會(huì)將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的計(jì)算過程，通過小電腦中的三道小數(shù)乘法重點(diǎn)掌握積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。思考：如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置？3分鐘后交流，比哪一位小老師講的最好。要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要同學(xué)們做哪些努力呢？（看大屏幕，指名學(xué)生讀。）4、先學(xué)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真自學(xué)課本86頁中的內(nèi)容。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。師：時(shí)間到了，不知同學(xué)們自學(xué)的怎么樣？學(xué)生交流5、學(xué)生交流第一個(gè)內(nèi)容：買肉花了多少錢？25.6×0.9可以先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容學(xué)生總結(jié)方法。大屏幕出示：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。指名學(xué)生讀一讀。6、做一做（兩個(gè)小檢測(cè)，看誰掌握的最好。）課件出示兩名學(xué)生板演學(xué)生觀察交流存在的問題。重點(diǎn)是小數(shù)末尾的“0”。7、出示自學(xué)指導(dǎo)二認(rèn)真看課本87頁小電腦中的內(nèi)容。思考：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)先干什么?再干什么？如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置？積的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？積的末尾有0怎么辦？如有不懂的，可以問同學(xué)，小組討論，或舉手問老師。3分鐘后交流。結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)二中的5個(gè)問題，討論總價(jià)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。先有學(xué)生交流總結(jié)，再根據(jù)學(xué)生的回答整理。多讓幾個(gè)學(xué)生說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的自學(xué)，通過做一做去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)情況和存在的問題，然后全班更正，最后總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的法則。體現(xiàn)了以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正能學(xué)會(huì)如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，并能真正得以運(yùn)用?！咳?、練習(xí)鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘小數(shù)”，并總結(jié)出了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，下面我們就來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)一下，看當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。1、判斷下面各個(gè)積的小數(shù)位數(shù)有沒有錯(cuò)誤。56.7×38＝2154.6

0.37×0.14＝0.51841.2×9.2＝3790.4

0.78×6.1＝47.582、同學(xué)們用你勤奮的鉛筆把下面的題正確的計(jì)算出來吧！3.7×4.6=0.29×0.07=6.5×8.4=3、我會(huì)判斷兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是三位小數(shù)。（）整數(shù)乘小數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。（）小數(shù)乘法的積可能是整數(shù)。（）4、媽媽到超市去買蘋果，每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽應(yīng)付多少錢？【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算課中，如果單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此我讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)來鞏固計(jì)算方法。讓學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。】四、課后總結(jié)我們這一節(jié)課研究了什么內(nèi)容？能把你的收獲跟大家說一說嗎？五、板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)25.6×0.914.8×1.5《今天我當(dāng)家信息窗2——（一）》效果分析本節(jié)課，學(xué)生能積極發(fā)言、認(rèn)真思考問題。信息窗2是小主人購買魚和肉的情境，通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。因此學(xué)好這部分內(nèi)容能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則運(yùn)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)，起著承上啟下的過渡作用，是非常重要的，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本信息窗的內(nèi)容更是著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。滿足了學(xué)生未來生活，工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到了發(fā)展；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力等方面參差不齊；同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問題，分析問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。并逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題、解決問題?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素來促進(jìn)智力因素的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，思考問題和解決問題，從而發(fā)揚(yáng)鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新。每一個(gè)問題的解決都呈現(xiàn)出不同的解決方法，目的是讓學(xué)生開闊思路，在交流中相互學(xué)習(xí)，完善自己的想法，自主的建構(gòu)知識(shí)。所以學(xué)好本信息窗的內(nèi)容將對(duì)今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好的基礎(chǔ)。整堂課，學(xué)生思維活躍，自己總結(jié)出了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，效果明顯。

《今天我當(dāng)家信息窗2——（一）》課后反思本節(jié)課的內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)今天我當(dāng)家信息窗2——（一）中的內(nèi)容。屬于數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、數(shù)乘整數(shù)等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！彼晕以O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行筆算。2、掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的確定方法。3、掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的處理方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用筆算計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)難點(diǎn)：如何處理小數(shù)位數(shù)不夠和積的末尾有0時(shí)的計(jì)算方法本信息窗的內(nèi)容著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。滿足了學(xué)生未來生活，工作和學(xué)