小學(xué)語文案例《白鵝》教學(xué)案例

PAGE2PAGE2NUMPAGES7PAGE2/ 令人如聞其聲，如見其形，字里行間顯露出作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛之情。我們學(xué)校張開語文教研活動，聽了安徽省淮北市第三實驗小學(xué)陳金龍老師執(zhí)師：我們一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠優(yōu)雅。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描述鵝的文章，看看文中這只鵝有什么特點。（不愿意（不是（點句，并從重點句中找出重點詞語，這是一個特別好的讀書方法 生：讀“鵝的步伐沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場 （另一名學(xué)生讀，學(xué)生鼓掌。生：再讀“鵝的步伐沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！保R讀（掌聲響起。（感覺，化抽象為詳盡，打破了授課的難點，收到了很好的收效 水，爾后再到別處去吃一口泥和草?！钡臅r候，狗就躲在籬邊窺伺?！弊杂勺x，你發(fā)現(xiàn)什么？（這時最后一排只有一名學(xué)生，陳老師便坐在他旁邊，認真聽這位學(xué)生讀書。得聚精會神，時時歡笑。）（）（學(xué)生邊聽邊暢懷大笑。（分地讀，有目的，有層次地讀，讀得引人發(fā)笑，讀得入情入境，讀得妙不能言。課堂授課是由一個個授課細節(jié)構(gòu)成的，重視新課程的理念能否落實到位 就是催請授課實踐的智慧與藝術(shù)的一致 在段一中，陳老師指導(dǎo)學(xué)生寫“性情”的“，脾因”為這個字的右邊中間的一撇，學(xué)生最最后一排只有一名學(xué)生，陳老師趕快坐在這位同學(xué)的旁邊， 認真地聽他讀。這個授課細節(jié)留住了一份優(yōu)秀，創(chuàng)立了一份美麗，不但讓這位學(xué)生動人，而且讓所有《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币? 教師用激感情染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒， 與文本產(chǎn)生感情共鳴，學(xué)得快樂，學(xué)得扎 語文授課中合適利用現(xiàn)代授課手段，能化難為易，變抽象為詳盡，使授課形 全方向地調(diào)動學(xué)生的思想，把學(xué)生引入多姿多彩的語文世界。在片段二中，陳老師為了讓學(xué)生理解“凈角出場”，出示地寫出了鵝步伐的沉著，更顯出了鵝的步伐中盛氣凌人的驕橫。這既是授課中的和創(chuàng)立性，讓學(xué)生在充滿對智慧的挑戰(zhàn)中，的活力。在片段三中，當(dāng)一名學(xué)生的朗讀引來同學(xué)們夸贊的笑聲時 陳老師的價是“我真敬佩你的朗讀！”當(dāng)另一名同學(xué)再讀語句，引來同學(xué)們贊美的笑聲時，陳老師對這位同學(xué)的議論是“聽了你的朗