爬山教案集合六篇

精選爬山教案集合六篇

爬山教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、

眼簾、刪掉”等8個詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的

語句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得

學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)

真修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時

安排：兩課時

閱讀

(1)了解葉圣陶的生平。

(2)了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作情況。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、

眼簾、刪掉”等8個詞語。2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

學(xué)習(xí)重點：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)

習(xí)難點：能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)過程：

一、我會學(xué)：(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個字組兩

個詞。或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱?！叭谇ⅰ?/p>

“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春

風(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)我們一起來讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀察我都

能分清。

篇()簾()詞()燥()恰()糊()偏()穿()飼()

躁()洽()湖()(2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及

詞語的理解。

“推薦”，“刪掉”“燥熱?！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙?guī)范”“窗

欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風(fēng)拂面”的意思。(可

采用動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。)(3)再讀

課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道__講了哪兩件事。課文寫了()

件事，分別是——和——。

(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會。，并在文中找出舉例

說明。

①“把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)

確”;-----------------------------------------。②“把

不通順的地方改通順”。

-----------------------------------------。③“把長句改

成短句”。-----------------------------------------。

④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。

-----------------------------------------。⑤“增添一些

詞語，使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。⑥

“改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號”。

--------------------。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)

容填空。

這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他()，并

請他到家里(),使自己受益匪淺的()，表現(xiàn)了葉圣陶先生對作

文()。對人()，堪稱楷模的作品和人品。

二、課外拓展：

1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人

的短劇》。2、讀其他名人成長故事。

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”

等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握__的主要內(nèi)

容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人

的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對待祖國

下一代的熱切關(guān)懷和希望。學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵

詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點：在讀中感受葉老的

人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過程：一、交流導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人?二、

讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老為“我”批改作

文對我的影響。(1)選擇正確的解釋

原句中“包”這個動詞，使得的句子干凈了也規(guī)范了。A清

潔。

B指句子簡潔明白，不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的

認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。A輕輕擦過。B違背，不

順。

2、找出葉老請“我”到他家做客時的環(huán)境描寫的句子，有

感情地讀一讀說說感受。3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;

兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什么樣的

情感?眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么

------------，那么------------。眼前的爬山虎，綠得如此

沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。4、課

文最后點題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么?二、學(xué)以致用

本次作文同學(xué)們采用修改符號，以小組為單位使用修改符

號，進行修改。

爬山教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲

不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作

者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

３、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，

感受課文表達的感激與懷念之情。

４、補充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

學(xué)生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，

提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手

架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)

內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

１、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描

寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些

句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

２、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的

做事與為人有了一些了解。

１、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我

的談話，讓我（）。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”

等。）

２、資料幫助，個性解讀：

一個初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做

客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中

有什么感受與收獲。

出示文后補充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補

充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

（附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談

寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，

他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎

章，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)

的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮?/p>

中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：

“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我

們的歷史更不行?！保?/p>

３、難點感悟，詩意解讀：

⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；

我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了?？粗@兩個詞

語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

（交流點撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的

感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化

后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融

化了，讓你想到了什么？）

⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

４、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我

們能從中感受到什么呢？

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通

順？有何不同？

⑵聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎

的描寫有什么不一樣？

⑶作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高

興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我

們用心去體會，去誦讀。

（師生合作，有感情配樂誦讀。）

三、悟讀課題，升華情感

１、補充閱讀，感受“非凡”：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化

了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。

那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人

民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告

文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、

《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓

你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》

獲首屆冰心散文獎?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔

枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。）

２、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

⑵１９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年

４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇__，回憶發(fā)生于３０年前少年時代

的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）

忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

⑶師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒

有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山

虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份

情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那

片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

四、讀物推薦，課外拓展

同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩

人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時代的故事，表達了對老

師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是__的結(jié)尾，如果有興趣，就請同

學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

……

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩

上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星

子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星

星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾

起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)

容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)

慣。

教學(xué)重、難點：

了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的

能力。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫

蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，

我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉

子各有什么特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點、。

長大了的葉子的特點、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”

“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的

腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默

讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什

么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句

子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎

的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長

的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?

請自學(xué)課文第四自然段。

第二課時

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””

的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么

爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察

的，所以寫得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解

說這一過程。

6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色

粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，

用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替

著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，

一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是

“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬

滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子

就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那

么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，

再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清

楚這個意思，作者進行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的

語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇4

設(shè)計意圖：

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、

條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就

要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，

作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞

一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)

的重、難點。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布

置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那

爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什

么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；

在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫

作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫

助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地

觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上

爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)

容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也

能及時反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課

文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)

培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：

兩課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的

植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往

高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎

的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什

么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么

時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山

虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，__這樣

寫就有條理了。

３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中

領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟

圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？

我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了

什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色

粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、

形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？

課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在

墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？

自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步

一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣

用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要

不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能

把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)

致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏

色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山

虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫

片段；

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山教案篇5

【教學(xué)目的】

１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達的能力。

２、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

３、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

【教學(xué)具】

文字教材、多媒體課件。

【教學(xué)思想】

１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以CAI為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積

極與主動。

２、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強

化認(rèn)知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與

演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的

一些特點？它美不美，怎樣美？

２、讀課文，重點讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下

爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？

３、教師演示CAI，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視

頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點感受“一

陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中

語言文字的藝術(shù)表達。

二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

１、熟讀第四自然段，重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏

色、形狀。

２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、

形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長

在什么位置？

４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)

效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個圓

片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強化認(rèn)知

１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺

穡？

２、利用CAI和教學(xué)交互絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的

腳長在爬山虎的植物的什么部位？

３、根據(jù)操作的.交互反饋，再閱讀課文。

４、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位

置？

５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。

四、形成評價，自我完善

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／

彎／貼）。

３、在CAI找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互

區(qū)，然后按照一定的順序排列。

４、分別用鼠標(biāo)點擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山

虎的腳的相應(yīng)動畫。

５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎

么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整

動畫。

這個簡略的教學(xué)方案一個十分明確的特征就是強調(diào)了多媒

體課件的教學(xué)應(yīng)用（CAI），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)

動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學(xué)設(shè)

計方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本

質(zhì)區(qū)別在于CAI課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序（這也就是

CAI課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故）；另一

方面就是“學(xué)”的意義真的可以在CAI具備的物質(zhì)條件下落實

在自我形成的動手操作之中。

如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成CAI課件創(chuàng)意的表

達方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬

山虎的腳》的CAI設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點詳細(xì)集中起來，

以便于整理和觀察。

其實，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達本身基本沒有意義，但作

為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本

的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，

我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明

這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的CAI創(chuàng)意

表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點

具體地描寫事物。

2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫

周圍的事物。

3、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂

趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進而提高寫作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了

爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個

自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？

可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)

會主動學(xué)習(xí)）

2、匯報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，

就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長

大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順

兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒

空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉