貓教學(xué)案集合7篇

精選貓教案集合7篇

貓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析語(yǔ)言，體會(huì)作家用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的

用詞方法。

2、通過(guò)“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化，來(lái)理

解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生

命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失。

一、__不厭百回讀，熟讀深思理自知。

二、整體感知

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花

3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，

可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀__)

2、__一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，

你能不能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們。(生：1活潑;2更有趣

且有用;3抑郁)

a、鄭振鐸先生是怎樣寫(xiě)第一只貓的可愛(ài)的?讀句子，(抓住

“滾來(lái)滾去”“消耗”)

b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非

常的活潑，特別的可愛(ài))

c、第三只貓也可愛(ài)嗎?從那些地方看出不可愛(ài)?明明存在為

什么說(shuō)是若有若無(wú)?

3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號(hào)“>”來(lái)表示作者及家人對(duì)

這三只小貓的喜好程度，你會(huì)怎樣排列他們的順序：從這樣的排

列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書(shū)

明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、

為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有

目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒(méi)用時(shí)，他絕不

理睬你，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此。

三、理解閱讀

1、由于我與家人一開(kāi)始就不喜歡第三只小貓，所以當(dāng)鳥(niǎo)被

咬死后大家的反應(yīng)是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)

讀“我”和妻的兩句話，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?朗讀指導(dǎo)

2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好像

吃著什么…它一定是…)

由一個(gè)不確定的依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷，大家覺(jué)得合理嗎?

假設(shè)今天咬死芙蓉鳥(niǎo)的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢?(生猜

測(cè))

這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)

呢?(人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò))

3、小說(shuō)安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說(shuō)矛盾的激化

點(diǎn)，高潮。體現(xiàn)了三貓的無(wú)辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯(cuò)”，文中

他是怎么表達(dá)的。聽(tīng)老師讀一下，看看那種表達(dá)方式更好

“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了;我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”

讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感嘆號(hào)、反問(wèn)語(yǔ)氣、

是)

4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過(guò)的語(yǔ)句嗎?(生讀)

針的比喻給你什么感覺(jué)?(針刺傷口小卻深，映襯了這雖然

是小事，愧疚極深)

5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那

么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什

么?(第三只貓)請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)

度的語(yǔ)句。(自此，我家永不養(yǎng)貓?！北容^“自此，我家好久不

養(yǎng)貓”)

(“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種

失落感久久縈繞在心?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消

除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)

齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語(yǔ)段

四、深化主題

1、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎

樣的人?

(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改，同情弱小，善

于自省的人。對(duì)于一只貓尚且如此悔過(guò)，如果冤枉了人，他會(huì)怎

么做?他的好友魯迅先生有沒(méi)有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)

2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年，是鄭振鐸從

事小說(shuō)創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，

他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者，

又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”

在__中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品

的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命，同時(shí)

要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失。(板書(shū))

3、在這個(gè)廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不

是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而

生……而人類卻一直以萬(wàn)物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其

他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先

生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?

五、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)讀《貓》這篇__的收獲與思考。

貓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。

板書(shū)課題：11、找不到快樂(lè)的波斯貓齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生交流資料。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白

毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、打開(kāi)課本，看圖認(rèn)識(shí)波斯貓，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。

3、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的）

5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？

板書(shū)：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯貓找不到快樂(lè)

過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)

有什么不同的看法。

2、交流感悟

板書(shū)：造窩釀蜜捉害蟲(chóng)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻

感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？

（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，比一

比誰(shuí)讀得好。

四、分角色朗讀課文。

以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色

應(yīng)該怎么讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到

快樂(lè)？

2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的`理由。

六、總結(jié)課文（注重情感教育）。

七、作業(yè)：

1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹(shù)、栽花），體會(huì)勞

動(dòng)的快樂(lè)。

2、編故事。以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想

象要合理。

板書(shū)：

11.找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子造窩

蜜蜂釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

青蛙捉害蟲(chóng)

波斯貓找不到快樂(lè)

貓教案篇3

教材說(shuō)明：

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這

是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋

味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜

泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)的捕捉害

蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，都是不值得快樂(lè)的，它非常失望，仍然

為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依

賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，

才能獲得快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生

字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快

樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話，把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)

氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么

名字嗎?

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶：“我

是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，

衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”

(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去

尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)

3、板書(shū)課題：找不到快樂(lè)的波斯貓

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形

象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)

童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道

的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)

2、借助拼音自讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和

輕音節(jié)。

(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)讀生字

(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生

字和“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。

(2)小組合作:交流識(shí)字方法

(3)師生總結(jié),歸類識(shí)字:

熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂

分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉

形近字識(shí)字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜

(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)

(5)再讀課文,鞏固識(shí)字

4、指導(dǎo)寫(xiě)字

(1)觀察“我會(huì)寫(xiě)”

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆

(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力

整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。

三、作業(yè)

1、練讀課文

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字并擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找

到適合它們的帽子。

設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)

生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到

寓教于樂(lè)的效果。

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下

面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢?

1、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè)呢?

(2)他先后到哪里找快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么?

用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案

(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè)呢?波斯貓為

什么不快樂(lè)呢?

3、匯報(bào)歸納

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂(lè),而波斯貓

是依賴別人生活的,沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有快樂(lè)

4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)呢?

5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和

創(chuàng)造，才是最快樂(lè)的

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感

悟課文。

三、分角色朗讀課文、表演課文

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文

2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角

色朗讀課文,然后再表演課文

3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示

機(jī)會(huì)，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的，并

寫(xiě)在日記本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子銜泥造窩睡沙發(fā)

蜜蜂采花釀蜜}快樂(lè)吃蜜糖}不快樂(lè)

青蛙捉害蟲(chóng),保衛(wèi)莊稼吃炸魚(yú)

勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

教學(xué)反思：

《找不到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最

大的快樂(lè)，這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來(lái)不難，

可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè)呢?”

卻有不一樣的看法，有的說(shuō)“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng)，所以它體會(huì)不

到勞動(dòng)的快樂(lè)”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì)

不到快樂(lè)”我覺(jué)得只要言之有理，問(wèn)題的答案可以千百種。

貓教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

幼兒會(huì)將圓圈填滿畫(huà)面的空白處，并按同一個(gè)方向把顏色填

滿。幼兒能耐心，細(xì)致的進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫(huà)好小熊貓的繪畫(huà)紙，蠟筆，吹泡泡的玩具若干，示范畫(huà)一

張。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒蠶參加活動(dòng)的興趣。

教師出示吹泡泡的工具，并提問(wèn)：“小朋友，你們看這是什

么？”“你們想玩嗎？”“我們來(lái)一起玩一會(huì)兒吧！”幼兒每人

拿一個(gè)吹泡泡的玩具玩一會(huì)兒。

2、幼兒認(rèn)識(shí)吹出的泡泡，學(xué)會(huì)用線條來(lái)畫(huà)泡泡。

教師提問(wèn)，讓幼兒了解泡泡的外形特征。

教師提問(wèn)：“小朋友，吹出的泡泡好看嗎？”“泡泡是什么

樣子的？”總結(jié)：“泡泡是圓圓的、亮亮的、五彩的?！?/p>

教師拿出示范畫(huà)，講解示范泡泡的畫(huà)法。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

4、展覽作品，體念成功。

教師小結(jié)：“小熊貓今天真高興，小朋友給它畫(huà)肋許多又大

又圓、五顏六色的泡泡。”

延伸活動(dòng)

做吹泡泡的游戲

貓教案篇5

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書(shū)。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘

錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起

來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）

10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是

__________________________。

11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句

子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語(yǔ)氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀

讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫(xiě)作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言

大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

板書(shū)：

貓

老實(shí)

貪玩

盡職

古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

膽小

勇猛

摘錄法說(shuō)它的確可是

貓教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

在游戲情景中，幼兒扮演喜愛(ài)的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的練

習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)，

提高了傳球、接球的動(dòng)作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了

幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。

1、掌握滾接大皮球的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。

2、喜愛(ài)參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料：皮球若干(為幼兒人數(shù)的一半);熊貓帽子若干(與幼兒

人數(shù)相等);音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

1、以游戲情境的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)

教師扮熊貓媽媽，幼兒當(dāng)小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周

圍。

教師帶幼兒隨音樂(lè)做準(zhǔn)備動(dòng)作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、

走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等)“小熊貓真快樂(lè)，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身

體棒?！?/p>

2、進(jìn)行游戲“熊貓滾球”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來(lái)許多大皮球，小熊貓

找到一個(gè)好朋友一起滾球玩。兩個(gè)好朋友你把球推給我，我接住

球再傳給你，滾來(lái)滾去真好玩。”教師邊講邊與配班教師或幼兒

做示范，

引導(dǎo)幼兒推球時(shí)將兩手分開(kāi)，胳膊用力向?qū)γ娴男∨笥淹?/p>

去，對(duì)面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來(lái)的球，然后再推

回去。

利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍

手做動(dòng)作找一個(gè)朋友，兩人一組拿一個(gè)皮球。

教師指導(dǎo)幼兒面對(duì)面蹲下保持適當(dāng)?shù)木嚯x，進(jìn)行滾接球游

戲。

教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒不斷調(diào)整兩人滾接球的距

離，體驗(yàn)相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的

動(dòng)作。

鼓勵(lì)并指導(dǎo)動(dòng)作不協(xié)調(diào)和沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗

試體驗(yàn)快樂(lè)。

3、玩球游戲：每人一個(gè)球自由的推球、追球、踢球、拍球

等，體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

美工：繪畫(huà)“大皮球”涂色。

認(rèn)知：在玩球時(shí)鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)，能夠滾接多少個(gè)球。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的

表現(xiàn)情況，對(duì)不會(huì)與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。

活動(dòng)的延伸與擴(kuò)展

根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠(yuǎn)

適當(dāng)調(diào)整。

隨著動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，進(jìn)行傳球的動(dòng)作練習(xí)。

貓教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)去做客的游戲激發(fā)幼兒親近大自然，熱愛(ài)大熊貓的

情感。

2、通過(guò)幫助熊貓媽媽做事，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和一

定的行為能力。

3、以“請(qǐng)客人老師幫忙”的形式提高幼兒的交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景布置：師生共同制作青青的草地和清澈的小河。

2、熊貓家的創(chuàng)設(shè)：熊貓寶寶、小奶瓶、小手帕等幼兒人手

一份，竹葉、水、抹布、盆子。

3、配班老師扮演熊貓媽媽。

4、錄有歡快音樂(lè)和《搖籃曲》的磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、打扮自己，去做客

在輕快的音樂(lè)聲中幼兒以開(kāi)火車的方式進(jìn)入活動(dòng)室，

T：咔嚓咔嚓，嗚——小X班的火車來(lái)啦！咦，這兒有這么

多的客人老師呀，客人老師好！手機(jī)鈴響，教師接電話

T：喔，你好，您是熊貓媽媽呀！……您又生了小寶寶了？

恭喜你呀，我們來(lái)看你和小寶寶吧！

T：我們?nèi)バ茇埣?，好嗎?/p>

T