小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案9篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案9篇

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合，關(guān)心同學(xué)語(yǔ)言智能的進(jìn)展和語(yǔ)感、樂(lè)感的培育。

二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，熟悉2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

最終一句樂(lè)句的：“rit符號(hào)，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)依據(jù)同學(xué)把握的程度來(lái)發(fā)覺(jué)新的難點(diǎn)并解決。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）

二、觀賞伴奏音樂(lè)，同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂(lè)做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們觀賞的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，特別美麗，安靜、抒情、悅耳，其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。、）

三、觀賞范唱音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（信任同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）

四、同學(xué)談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，不要打開(kāi)書(shū)，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有留意到最終一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最終那一句音樂(lè)、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱??？、）

五、熟悉2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P(yáng)你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告知老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)）

七、運(yùn)用：將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫(huà)》了，大家留意一下，古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)預(yù)備好了嗎？請(qǐng)你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）

八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)？可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)和小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎？讓老師來(lái)仿照、）

九、小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)（請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂(lè)器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè)響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè)器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案2

畫(huà)雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身潔白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ)，

一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。

認(rèn)字冠裁滿將敢

解釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。

平生：平素，平常。

輕：任憑，輕易。

言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話，發(fā)表意見(jiàn)。

一：一旦。

千門(mén)萬(wàn)戶：指眾多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特殊剪裁，雄雞身披潔白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬(wàn)戶的門(mén)都打開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶散的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從中受到啟發(fā)，培育自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具預(yù)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們熟悉這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），熟悉這個(gè)字嗎？今日，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)頭時(shí)，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：

（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（同學(xué)能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)詳細(xì)，形象直觀。）

三、初讀古詩(shī)，趣同學(xué)字

（1）聽(tīng)課文錄音，把不熟悉的字圈下來(lái)

（2）指名同學(xué)讀，同學(xué)齊讀

（3）熟悉生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶開(kāi)

（漢字結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)在好玩的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門(mén)：觀看教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫(huà)雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來(lái)。

（）不敢輕言語(yǔ)，一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。

（4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）同學(xué)練習(xí)寫(xiě)生字，老師邊巡察，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩(shī)。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、同學(xué)一邊說(shuō)，老師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓同學(xué)看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小伴侶要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（同學(xué)據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)想象）

（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的喜愛(ài)這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)愛(ài)好

唐寅看到大公雞很喜愛(ài)，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜愛(ài)這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜愛(ài)公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)

教學(xué)《畫(huà)雞》這節(jié)課時(shí)，我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，用“聽(tīng)——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，以同學(xué)為主體，在敏捷多樣的品讀中，讓同學(xué)體會(huì)、感悟詩(shī)之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓同學(xué)在溝通、表演等過(guò)程，培育同學(xué)的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等力量。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩(shī)的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫(huà)雞》，教學(xué)效果良好。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)，本課第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。

1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）同學(xué)先讀后猜。

2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”）大家看到了什么？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫(huà)，同學(xué)讀詩(shī)題，老師板書(shū)課題。

5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。

1、（燈片出示自讀要求）先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)充分朗讀：同桌互讀互考。假如發(fā)覺(jué)同桌讀錯(cuò)了，肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀，訂正字音。

（1）你們都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？

（2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請(qǐng)你跟我畫(huà)一畫(huà)朗讀節(jié)奏。

（4）請(qǐng)你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想許多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。

2、同學(xué)自由背誦。

3、老師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。

4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)）

（1）這兩句里，有兩對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無(wú)）

（2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平常看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？由于這里說(shuō)的是——畫(huà)！

5、（出示最終兩句詩(shī)），讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞：去，來(lái)），你知道的反義詞還有哪些？（同學(xué)說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請(qǐng)你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

來(lái)——去。找同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。

高——矮。通過(guò)兩個(gè)同學(xué)的比較，體會(huì)“高、矮”的意思。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

早——晚。找同學(xué)說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？

（3）我們平?？吹降木跋笠彩恰按喝セㄟ€在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？由于——這是一幅畫(huà)！畫(huà)里的花兒不會(huì)謝，鳥(niǎo)兒不會(huì)飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo)：我們巡游時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲吧！這個(gè)嬉戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請(qǐng)你用勁喊他的名字。（開(kāi)頭嬉戲）

2、我們?cè)偬淮伟?！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請(qǐng)你喊誕生字寶寶的反義詞。（開(kāi)頭嬉戲）

3、嬉戲真好玩！現(xiàn)在請(qǐng)翻書(shū)67頁(yè)，我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看、跟著書(shū)空，書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

5、講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的字。

五、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛(ài)好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)表達(dá)清晰。

三、教學(xué)難點(diǎn)：交際有禮貌

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、我們小伴侶又聰慧又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本事？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）

2、這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫(huà)畫(huà)本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小伴侶都帶來(lái)了自己美麗而漂亮的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章嬉戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清晰，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小伴侶要認(rèn)真聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議?一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)認(rèn)真了，假如我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；假如你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺(tái)舞，讓同學(xué)表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、同學(xué)自由組合進(jìn)行溝通。

（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是快樂(lè)圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、同學(xué)溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時(shí)小伴侶可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評(píng)比最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、同學(xué)活動(dòng)、老師參加。

（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）

1、小伴侶都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)觀賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)共享歡樂(lè)，好嗎？

2、分類畫(huà)展：請(qǐng)同學(xué)將同學(xué)的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱忱獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今日有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的畫(huà)

八、課后反思：我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁(yè)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案5

教學(xué)目標(biāo):

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，熟悉12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備:

生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出很多漂亮的圖畫(huà)。今日，他辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^觀賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中觀賞觀賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中觀賞到了什么?

3、一個(gè)小伴侶在觀賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用美麗的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告知你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家)同學(xué)齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還熟悉他們嗎?我們來(lái)做嬉戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好伴侶，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(同學(xué)自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《漂亮四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀看的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起觀賞風(fēng)娃娃的作品《漂亮四季》。

老師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香，青草池塘到處蛙”的夏天;溫順的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《漂亮四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?老師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

(4)同學(xué)匯報(bào)，老師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫(huà)面。

(5)小伴侶看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的相互讀讀這句話，假如讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告知大家一個(gè)小隱秘：讀的時(shí)候綻開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了漂亮的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜愛(ài)的季節(jié)，小組先商議?商議?，喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽同學(xué)匯報(bào)(依據(jù)同學(xué)的回答確定引導(dǎo)的挨次)。

(1)“春天”部分。

①喜愛(ài)春天的小伴侶一起讀讀這一部分。

②小伴侶一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊觀賞春天的美景邊聽(tīng)喜愛(ài)春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè)朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思索：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?

②溝通，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)潔指導(dǎo)：寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺(jué)得這段話寫(xiě)得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的相互讀讀這一段，假如讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)驕傲地舉起手，哪位英勇的小伴侶來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?

⑥(聽(tīng)著同學(xué)們美麗的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)覺(jué)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：潔白潔白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

⑦老師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏季節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜愛(ài)冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很好玩，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給安靜的冬天帶來(lái)了生氣……請(qǐng)喜愛(ài)冬天的小伴侶走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最終一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最終一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)覺(jué)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(漂亮)。那就讓我們用眼睛去觀看四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，專心去感悟四季的美，老師信任，你們也會(huì)越來(lái)越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!

六、板書(shū)。

風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬漂亮的四季

反思

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性特別高。特殊是教同學(xué)字時(shí)“你說(shuō)我猜”的嬉戲形式較好地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此連接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還非常重視對(duì)同學(xué)說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培育，重視對(duì)同學(xué)語(yǔ)言感悟力量的培育。

在本課教學(xué)中不足之處有：學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)年齡較小，依據(jù)他們的'生活閱歷，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、詳細(xì)的畫(huà)面，這樣不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且使同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為同學(xué)的主體進(jìn)展供應(yīng)了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我給同學(xué)供應(yīng)時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互溝通自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的嬉戲形式組織全班溝通?！安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的認(rèn)知樂(lè)觀性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增加了同學(xué)字的自信，識(shí)字過(guò)程成為同學(xué)間開(kāi)心的學(xué)習(xí)共享活動(dòng)，在潛移默化中培育了同學(xué)的合作意識(shí)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案6

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)綻開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住同學(xué)好動(dòng)、奇怪???、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感愛(ài)好的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課劉老師能抓住一班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開(kāi)心的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主讀詩(shī)，畫(huà)誕生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低班級(jí)學(xué)校生喜愛(ài)的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)同學(xué)搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師擅長(zhǎng)總結(jié)同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的學(xué)問(wèn)和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越嫻熟，對(duì)在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今日的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們認(rèn)真觀看老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；其次遍寫(xiě)是巡察了孩子們自己練習(xí)寫(xiě)字發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。

另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培育

有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開(kāi)頭養(yǎng)成的。一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提示。如：“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)課?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到許多學(xué)問(wèn)?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。

2、課堂上老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)采納多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識(shí)字，讀中學(xué)文，最終達(dá)成目標(biāo)。

總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。同學(xué)樂(lè)觀參加，仔細(xì)傾聽(tīng)，而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為同學(xué)的樂(lè)觀參加推波助瀾。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1、熟悉十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。熟悉“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀看插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)自由地學(xué)文識(shí)字。

1、通過(guò)朗讀、看圖完成同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的感知。

2、自主識(shí)字，溝通識(shí)記方法，重點(diǎn)字老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、在課文解讀中鼓舞同學(xué)綻開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的美麗。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎導(dǎo)入

1、老師請(qǐng)同學(xué)猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）

2、老師再請(qǐng)同學(xué)猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）

3、一班級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

（二）自學(xué)字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

（2）請(qǐng)同學(xué)對(duì)比課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

（3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

（4）老師范讀，同學(xué)自由讀課文。

2、指導(dǎo)認(rèn)字，溝通方法。

（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，熟悉“辶”。

（2）課件出示：“驚”，熟悉“忄”。

（3）請(qǐng)同學(xué)任意選擇會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。

3、記憶字形，了解字義。

（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)筆順記憶字形。

（2）全班同學(xué)跟老師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。

（3）同學(xué)分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓舞同學(xué)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字。

（三）看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？

2、全班溝通，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。

3、請(qǐng)同學(xué)在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀古詩(shī)，留意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清晰。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)同學(xué)抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。

（四）了解詩(shī)意

1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。

（1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

（2）同學(xué)溝通“山”和“水”的樣子。

（3）#一班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

（4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。

（1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。

（2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩(shī)。

（1）依據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。

遠(yuǎn)看∕山∕有色，

近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。

春去∕花∕還在，

人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。

（2）根據(jù)“山、水、花、鳥(niǎo)”的挨次背誦古詩(shī)。

4、找出詩(shī)中的反義詞。

（1）同學(xué)在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)）

（2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”，同學(xué)練習(xí)說(shuō)反義詞。

（3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。

2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示：“人、火、文、六”，同學(xué)觀看這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

2、同學(xué)觀看溝通。

（1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

（3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、老師范寫(xiě)“人、火、文、六”。

4、同學(xué)描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)英雄字。

（六）課外延長(zhǎng)

朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。

《風(fēng)》

降落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。

剛被太陽(yáng)整理去，卻叫明月送將來(lái)。

《蜂》

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬同學(xué)積累渠道。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案8

一、教材分析

《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了對(duì)公雞的贊美與喜愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的漂亮和貢獻(xiàn)，培育兒童寵愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細(xì)描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注意同學(xué)共性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以此進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓同學(xué)了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培育同學(xué)感受美和積累語(yǔ)言的力量。

二、學(xué)情分析

這一階段的同學(xué)已開(kāi)頭比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛(ài)好的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)要求熟悉的字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、同學(xué)能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，同學(xué)能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，同學(xué)是認(rèn)知和進(jìn)展的主體。訓(xùn)練的本質(zhì)就是喚起同學(xué)主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮同學(xué)主體性的情境，激勵(lì)同學(xué)的樂(lè)觀性和制造性，關(guān)心同學(xué)不斷制造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧進(jìn)展”，要注意愛(ài)好的培育、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)同學(xué)溝通的愛(ài)好。讓同學(xué)談自己對(duì)公雞的了解和熟悉?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓同學(xué)試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起同學(xué)對(duì)拼音的留意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，另一方面以拼音為憑借熟悉相應(yīng)的生字詞，并順當(dāng)過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

(二)初讀古詩(shī)，趣同學(xué)字

1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：

1)讓同學(xué)試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書(shū)，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起同學(xué)的有意留意，關(guān)心同學(xué)記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

4)小老師帶讀，利用同學(xué)之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿意不同層次同學(xué)的需求。

5)同桌合作，相互讀。由于，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識(shí)語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競(jìng)賽讀

2、教同學(xué)字詞：

1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

2)再?gòu)脑~中抽誕生字。

3)敏捷運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、“搶答”等多種嬉戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與同學(xué)見(jiàn)面，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到精確?????快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門(mén)：觀看教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

e、找伴侶。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了同學(xué)對(duì)古詩(shī)的整體記憶，進(jìn)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

(三)再讀古詩(shī)，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩(shī)。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、同學(xué)一邊說(shuō)，老師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最終兩行。通過(guò)熟悉祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和觀賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，同學(xué)情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身潔白。)

(1)出示圖片，讓同學(xué)再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(同學(xué)據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的喜愛(ài)這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)

由于同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給同學(xué)幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

1、按古詩(shī)原文填空。

不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開(kāi)。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。

(七)、課外延長(zhǎng)，積累語(yǔ)言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延長(zhǎng)至課外，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到了連續(xù)保持，并促進(jìn)了同學(xué)間，同學(xué)和家長(zhǎng)間的溝通、溝通。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)比圖畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，熟悉土字旁，把握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、熟悉兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中消失的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）

一、觀看圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）

1、老師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)認(rèn)真了（范讀課文）

b、同學(xué)動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。

2、認(rèn)真看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？

2、同學(xué)自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)比圖畫(huà)，再讀課文

1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

2、指名溝通（老師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）

3、請(qǐng)小伴侶在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩(shī)意

（一）講讀第一、二行

1、看圖說(shuō)話：小伴侶們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

2、想一想：我們平常出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，假如我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓同學(xué)觀賞流水聲）

3、小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么畢竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？

4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。

a、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”