剪紙教案合集十篇

剪紙教案合集十篇

剪紙教案篇1

折紙準備：

自己喜歡顏色的紙。

折紙步驟：

第一步

找一張正方形的紙張；

第二步

沿著圖中的對角線進行折疊；

第三步

用筆將松鼠的輪廓畫出即可；

第四步

展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。

剪紙教案篇2

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動c能

力。

教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，

聽完請想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合

作示范。

2、先分工再進行組合。(同學討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的

處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋

和月牙紋。

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠

涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背

景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組

作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、合作完成剪紙

同學制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收

獲?

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到

啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

剪紙教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個

自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理

解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，

手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良

和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深

情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話

的含義。

教學時間：第一課時

一、導入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深

的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的.人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫

了一篇__，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、亮標。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大

意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”

為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下

面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深

情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，

姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、學習第一部分

1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說

明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3、交流

A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡

單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪

紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥

姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

B.姥姥廣結善緣，有求必應?！叭握l開口都行”可見姥姥人

緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”

說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，

會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧凇?/p>

3、指導朗讀。

4、小結：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女

的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕

技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（zezhai）菜刁難（nannan）三伏盛（shengcheng）

夏

薅（haoru）草機靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒

剪紙教案篇4

設計意圖：

剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空

的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，

又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。

活動目標：

1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試

剪出各種形狀的雪花。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、及動手操作能力。

3、體驗剪紙的樂趣。

活動準備：

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明

膠、視頻

活動過程：

一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國的傳統(tǒng)藝術-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染

節(jié)日氣氛。

二、欣賞剪紙“小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對

稱美。

師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看

嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細的觀察，看看

誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案

一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來讓我們用自己的小

手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

三、學習剪雪花。

（一）、教師示范剪雪花。

1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓學生注意觀

察正方形變三角形后的多次對折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)

節(jié)的難點處，教師要巡回指導。

2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，

最后把城墻的頂剪開就好了。

3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，

此處的線條細，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

（二）學生操作。

師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)

小雪花的秘密剪出來嗎?

1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，

提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。

2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。

3、幫助個別能力差的孩子。

4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

四、窗花展示。

將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教

室。

剪紙教案篇5

活動名稱：剪紙：窗花

活動目標：

1、在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民

間藝術。

3、使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特

有的民間藝術。

1、引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面

上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫

面一樣嗎？它們有什么特點？

2、教師：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在

過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖

案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花

嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫

助幼兒了解剪窗花的方法。

1、教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2、教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3、剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區(qū)域，請幼兒說說：我最喜歡的窗

花。

幼兒討論后，教師利用錄像進行，初步了解剪紙的基本品種

及其藝術特色：窗花——裝點環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾

剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子

——刺繡的腳本。

教師介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿

輪廓剪→打開。

活動后的材料投放區(qū)角，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試，制作出不同的

花紋和圖案的窗花。

剪紙教案篇6

教學目標：

1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

核心要素：

對稱構圖、手指靈活

教學準備：

1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、

彩筆。

2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。

教學過程：

一、欣賞導入：

1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”

的含義。

2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些

作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術

的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。

二、剪紙：

1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。

（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出

小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。

教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪

廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展

開即是美麗的對稱圖案。

（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜

歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提

醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其

他圖案的對稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，

也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動：

在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模

仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。

剪紙教案篇7

二年級上冊《對折剪紙》教學設計

教學目標：

1、通過對折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼

貼在紙上并進行添畫。

2、體驗設計樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。

教學重、難點：

1、鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學課時：1課時

課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份

禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、講授新課

1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起

學生對設計的興趣。

2、學生討論交流設計與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造

一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？

3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

4、老師小結：對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出

把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不

同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.

三、學生動手剪制作鑰匙

老師鼓勵學生發(fā)揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。

老師巡視并幫助能力較差的學生。

四、交流欣賞

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、收拾與整理

請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色

卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

六、課后拓展

用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著

剪一剪。

剪紙教案篇8

教學目標：

1、引導學生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作

者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術的神奇和

濃濃的祖孫情。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生走進作者有聲有色的童年，走進

作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生

以及作者對童年、姥姥的依戀之情。

教學方法：

通過文本情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等

方法感知文本。

教學準備：

多媒體課件。

教學實錄：

一、走進自己有聲有色的童年世界。

師：同學們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

師：同學們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，

看到童年這兩個字，你會想起什么呢？

生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進作者有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學習的__

作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手

剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術。想欣賞一下姥姥的剪紙

嗎？

生：想！

師：（點擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學、

中學、大學，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪

紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后

一句話，一齊讀。（點擊課件）

生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪

紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境

就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只

要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了，夢見了，夢見

了……請同學們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見

什么，他的夢中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰來說？

生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？

生：我會夢見大平原托著的小屯。

師：這小屯對作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經多少次夢回故

園尋找童年的歡樂！

生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。

師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點擊課件），請同學們自

由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應該讀好？

生：我認為“普普通通”一詞應該讀好，從這個詞可以看出

姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，

生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認為“無所不能”應該讀好，這個詞說明姥姥什么都

能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？

生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應該讀好。

師：你來讀一讀。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：如果把這句話讀成一個字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是

一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。

生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在

姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、

器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓

像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥神奇的剪紙藝術。我

還會夢見什么呢？

生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是

多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一

讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行

在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變著花

樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著

剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗

花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜

鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么

意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到

這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強調的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強調的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷

著往外看了！”

師：（接讀）“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指

頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”同

學們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經達到了出神入化、爐火純

青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。

生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！

師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的

童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙

呢？

生：老牛和小兔。

師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文

字，同學們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔

子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，

老?？偸窃诟苫顑骸?/p>

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會到姥姥對我的愛。

師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，

品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀

著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字

中找到了童年的自己。你們來試試看，請閉上眼睛。（范讀這些

句子）睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年的自己了嗎？

生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，

只讓我一心學習！

師：你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！

生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護和

關愛，我很幸福！

生：我想起了爸爸每天接送我上學還要上班真得很辛苦！

生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光，無

憂無慮，自由自在！

師：同學們，你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用

剪紙向我傳遞著愛，傳遞著濃濃的祖孫情啊！你們說笑源的童年

生活怎么樣？

生：很幸福！

生：很快樂！

生：很甜蜜！

師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。

（板書：有聲有色）

三、走進作者有聲有色的心境和夢境

師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回

到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上

學了，小學、中學、大學——越走越遠了。但我還是不斷收到姥

姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出

神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草

地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走

多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論

何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢

境就立刻變得有聲有色。請同學們看姥姥給我寄來的這一幅剪

紙，一齊讀一讀。

生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小

兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。

師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？

生：牽掛！

生：期待！

生：無言的愛！

……

師：當作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內心會是怎樣

的一種情感呢？充盈著什么呢？

生：對姥姥的思念！

生：對姥姥的感激！

生：甜蜜和溫馨！

生：對童年美好生活的回味！

生：內心充滿著力量！

師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用

剪紙把我拴在屋檐下。

師：請注意這個紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什

么拴住我？

生：剪紙。

生：愛！

師：栓了我多久？

生：一個夏天。

生：整個童年。

生：我的一生。

師：（點擊課件）后來我上學了，小學、中學、大學——越

走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能

拴“我”多久？寫下自己的體會。

生：寫體會。

師：好，我們來交流一下閱讀體會。

生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的

呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都

不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。

生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻

永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！

生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想

起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲

有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！

……

師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回

憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的

牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有

色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色！（板書：人生）

剪紙教案篇9

教學內容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁

教學目標：

1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全

過程。

2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學

習的樂趣。

教學過程:

一、欣賞剪紙

1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解

有關剪紙的民間藝術。

今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，而且

如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說

說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大

家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？

學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎

樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

二、學習剪紙

1、學習折紙的方法。

完成教材6頁中間內容。

折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出

并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是

學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品

需要選擇對折方法

2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

再觀察剪紙方法2

教師可以先示范，然后引導學生操作。

下面就請同學們根據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出

你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然

后展示學生作品。

三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文

化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統(tǒng)

文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的

方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知

識。

通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數(shù)學知識之間的聯(lián)系體

會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇10

教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)實際

生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感