《立體圖形與平面圖形》說課一等獎創(chuàng)新課件

立體圖形與平面圖形

（說課稿）立體圖形與平面圖形說教材1說目標(biāo)2

說教法學(xué)法3

說教學(xué)過程412一、說教材1.教材所處的地位及作用

《立體圖形與平面圖形》是人教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生繼小學(xué)學(xué)過的簡單圖形之后，進(jìn)入初中階段剛接觸的幾何知識，是學(xué)生邁入幾何殿堂的第一步，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的必要儲備，涉及到轉(zhuǎn)化和類比等數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課經(jīng)歷觀察物體、探究物體的形狀與幾何體的關(guān)系、認(rèn)識平面圖形的活動過程,

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有非常重要的意義。2,教學(xué)內(nèi)容的選擇

本節(jié)課從大量圖形入手,把生活中的實物原型與幾何圖形相結(jié)合,讓學(xué)生通過觀察,對比體會在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程,體現(xiàn)了實踐性和探索性原則,保證素材的真實性,在主動學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的過程中獲得知識,培養(yǎng)能力,體會數(shù)學(xué)思想方法.二、說目標(biāo)

⒈初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的概念。⒉立體圖形與平面圖形的區(qū)別。3.能從具體物體中抽象出長方體、正方體、球、圓錐、圓柱、棱錐、棱柱等立體圖形。⒈過程：在探索實物與立體圖形關(guān)系的活動過程中，對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺。⒉方法：能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體形成主動探究的意識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的成功體驗，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀二、說目標(biāo)

重點：認(rèn)識立體圖形，發(fā)展幾何直覺。難點：1從實物中抽象立體圖形。

2立體圖形圓錐、圓柱、棱柱、棱錐有什么相同點與不同點。粉筆盒、書、釘子（棱錐與圓錐兩種形狀的釘）、六角螺母、魔方、易拉罐、排球等物體和圖片若干，多媒體課件。1學(xué)生收集蘊(yùn)含大量幾何圖形的圖片及實物。2教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備三、說教法與學(xué)法

三、說教法學(xué)法教法：“先導(dǎo)后學(xué)，以練提能”教學(xué)法學(xué)法：1.探究學(xué)習(xí)：在實際生活的背景中探索學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)：在實踐合作中交流學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入揭示課題二、明確目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)三、自主探究小組討論四、成果檢測交流釋疑五、歸納總結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們這是世界上的著名建筑，你知道這些都是哪個國家的建筑嗎？觀察一下以上圖片都由哪些幾何圖形組成？哪些是立體圖形？哪些是平面圖形？環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入，揭示課題

設(shè)計意圖利用豐富而直觀的圖形素材使學(xué)生從無意注意到有意注意，把精力迅速的轉(zhuǎn)移到課堂上來，一方面有利于開展下面的教學(xué)活動；還可以勾起學(xué)生對現(xiàn)實世界已有知識的回憶和聯(lián)想，沖擊學(xué)生的視覺感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)

（學(xué)生讀）（1）、能從生活實物中抽象出幾何圖形。（2）、能正確區(qū)分和辨識立體圖形與平面圖形。（3）立體圖形圓錐、圓柱、棱柱、棱錐有什么相同點與不同點。學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們認(rèn)真的自學(xué)課本114-116頁的內(nèi)容，然后完成下列問題，八分鐘后找同學(xué)來回答，看誰回答的最準(zhǔn)確。（1）什么是立體圖形？什么是平面圖形？（2）你能在生活中找出立體圖形和平面圖形相類似的物體嗎？（3）立體圖形圓錐、圓柱、棱柱、棱錐有什么相同點與不同點？自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)三：自主探究，小組討論

1、學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自主完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)生有秩序地交流自學(xué)情況；難度較大的能夠展開討論，并通過小組交流，補(bǔ)充自己的意見，積累小組活動經(jīng)驗。3、教師做好巡視，學(xué)生在討論階段，教師針對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的爭論分歧適時進(jìn)行針對性指導(dǎo)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、學(xué)會合作交流，學(xué)會解答問題。環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

⑴、每小組推薦一名學(xué)生回答其中的一個問題。⑵、不同意見的可以說出自己的理解。⑶、有難度的問題教師點拔講解。以積分的形式給與鼓勵，并評出本節(jié)課的優(yōu)勝組。設(shè)計意圖：通過學(xué)生所說的幾何圖形，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征成果檢測環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

立體圖形圓錐、圓柱、棱柱、棱錐有什么相同點與不同點。交流釋疑設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并在小組交流中學(xué)會表達(dá)、傾聽、質(zhì)疑，在“學(xué)習(xí)中產(chǎn)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)”，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。１23？找找它們的相同點與不同點提示：同學(xué)仔細(xì)觀察圖形可以從圖形的底面、側(cè)面和頂點的大小、形狀、數(shù)量分析。１23？找找它們的相同點與不同點設(shè)計意圖：以小組為單位，同一答案小組展示，匯報結(jié)果。教師然后補(bǔ)充，并出示正確答案，學(xué)生自己找差距。幾何體圖形不同點相同點圓柱圓錐1.有兩個大小相同的底面2.無頂點1.有一個底面2.有一個頂點底面都是圓，側(cè)面都是曲面。環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

幾何體圖形不同點相同點圓柱棱柱1.底面是圓2.只有一個側(cè)面且為曲面3.沒有頂點1.底面是多邊形2.有多個側(cè)面且都是長方形3.有多個頂點都有兩個底面，且上、下兩底面形狀和大小完全相同.環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

幾何體圖形不同點相同點棱錐圓錐1.底面是多邊形。2.側(cè)面是多個三角形平面1.底面是圓形。2.側(cè)面只有一個是曲面都只有一個底面，都給人一種尖尖的感覺。環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

幾何體圖形不同點相同點棱錐棱柱1.只有一個底面2.側(cè)面為三角形1.有兩個底面2.側(cè)面都是長方形底面和側(cè)面都是多邊形，都有多個頂點。環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

四棱柱五棱柱棱柱三棱柱六棱柱棱錐三棱錐四棱錐五棱錐六棱錐棱柱和棱錐是根據(jù)什么來命名的，你知道嗎？環(huán)節(jié)四：成果檢測，交流釋疑

五、歸納總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練

幾何圖形立體圖形平面圖形常見的立體圖形圓柱圓錐棱柱棱錐球常見的平面圖形正方形長方形三角形圓1、本節(jié)課認(rèn)識了那些立體圖形和平面圖形。（學(xué)生總結(jié)）歸納總結(jié)五、歸納總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練

2、立體圖形圓錐、圓柱、棱柱、棱錐有什么相同點與不同點？（教師引導(dǎo)）注：學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善，使學(xué)生更加明晰所學(xué)的知識。五