威尼斯小艇課堂教學(xué)設(shè)計一覽表

科 語 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教 重點難點教具學(xué)具教學(xué)方 朗誦法、默讀法、議論總結(jié)學(xué)習(xí)方式 一、復(fù)穩(wěn)聽 ：世界 橫交 又窄又 操自 驚慌失措靜 復(fù)舊知：上 ，我跟從美國著名作家克·吐溫 了子奇異的小艇，它有點像——像——憂如——坐 的小艇里可舒暢了！不，坐小艇的情味怎么離得開船夫的 技呢一同背——船夫 技特好??（ 4自然段）背得真好入新：威尼斯可不只小艇一光景，看——件出示 （片介威尼斯 :圣可廣、圣可教堂、督王、健康圣母大教堂、帕格利 些啊，克·吐溫在游威尼斯，也 ，并且是行了多次地察?？伤裁丛诒姸嗟氖挛镏?出示：威尼斯是世界名的水上城市，河流橫交錯 “大街”指的是什么(威尼斯的河流)“汽”呢(小艇（2）是啊!可它確是那邊——主要的交通工具，從里、我得出了小艇的又—個特色，你是 （3）今日堂，就是要來學(xué)作者是怎 致地察，并抓住小艇作用大的特色來行出色描的。二、感覺“下邊大家靜息，我來 一下大家的聽能力。一位同學(xué)一下文的最后兩個自然段。乘坐小艇去做些什么呢（件出示）學(xué)生回 商 經(jīng) （走下 子保老人全家 上教堂做祈禱（坐著）看的

→去郊 （雇定好！大家看，小艇和人的生活系是多么親密，商人、女、兒童、老人，他都離不開小艇，他有的去（），有的去（），有的（），有的（），睜（戚；物??））通工具去工作、去學(xué)呢 ，教，學(xué)生，醫(yī)生，市，旅行者，坐著小艇做各樣各的事。出示6.（1）（商人、年 （白日、夜晚）了然什么（不論??都離不開小艇（3）三、領(lǐng)（1）老想來一白日的威尼斯——范（ 5自然段），你看到了什么（忙碌 、喧在同學(xué)就把種忙碌、 的情景，出來，來 指名。 的情景，再來一。下老聽出來了，真的忙碌、 極了。全班同學(xué)一。生 （2） 夜晚 離不開小艇。指。你聽到了什么（）夜，更為——安靜了，寫感覺（1）是?。∈裁慈硕嫉米拍艹鲩T，不干什么工作都需要船。小艇與人生活關(guān)系十分親密，確是“主要的交通工具”。老有個疑，同學(xué) 一下，文的第六自然段的后半部分也能明“小艇是重要的交通工具”（出示最后三句）同學(xué)以學(xué)小 ，待會兒溝通，你得那邊出色A出色在作者里用人的手法來寫威尼斯，得很生。 （板：人）兒哪些 你得作者用上了人的手法 (“沉沉地入眠”)多么富裕情畫意啊，并且點出了威尼斯之夜怎的特 (靜)。來靜靜地一指名 沉靜，只有月亮的影子在水中晃”一句出色句出色在哪(月影晃人美的感 地晃，我感覺威尼斯城夜是怎的一種 (靜“晃”是的（板：） ，怎么人有靜的感在什么狀況下，月亮影子才會在水面晃 面靜)上文中哪個點 水面的 (沉靜你水面 正因小艇停靠了，我才看到—— (月亮的影子在水中晃 我才注意到— (高大的石建筑立在 我才注意到— (古老的梁橫在水 人寫靜， 、聲音反靜，而靜更突出了小艇與城的關(guān)系— 說了然小艇的——(作者的描述多出色啊，讓我們經(jīng)過朗誦來賞識威尼斯月夜的靜寂吧 (逐漸、搖擺)很靜、很美；一同讀好 (齊讀—喧雜，充滿活力和活力；當(dāng)小艇一停靠，威尼斯就——靜寂、寧靜，入眠了。（—靜寂）尼斯的小艇（指課題）?。?）我們把5、6（3）（4）你能寫一兩句話贊嘆威尼斯的小艇嗎四、增補資料,寬闊眼界閱讀鏈接《威尼斯之夜 。讓我們再來感覺靜靜的威尼斯之夜世界上有好多號稱“威尼斯”的城 ,“北歐威尼斯”——瑞士德哥爾摩,“東方威尼斯”——中國蘇州。 1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友善城市。假如我板書設(shè)計（略教學(xué)困惑2方法。但學(xué)生只有感覺，一部分學(xué)生其實不可以自覺地把這類方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫能夠看出，依舊有同學(xué)沒有完整掌握抓住事物特色寫的方法。教反2方法。但學(xué)生只有感覺，一部分學(xué)生其實不可以自覺地把這類方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫能夠看出，依舊有同學(xué)沒有完整掌握抓住事物特色寫的方法。課堂教學(xué)說課表目標(biāo)、）

李 科 語 班 五年 時有感情地朗誦課文，背誦課文五六兩個自然 艇的特色以它同威尼斯水城的關(guān)系，遇到熱愛大自然與熱愛生活的教育。課堂教學(xué)說課表解一下”問題引入，并出示課件，讓學(xué)生認(rèn)真察看小艇圖片及模型，談?wù)勛?中賞識作者描述的出色教2．教課課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好 部分，先讓學(xué)生讀懂課文 學(xué)生內(nèi)化課文語言,再加以想象畫面,感情朗誦,讓學(xué)生領(lǐng)會船夫駕駛技術(shù)的高 超。最后背誦,累積運用課文語言.3．教課課文第5、6 呢聯(lián)合著對該問題的溝通議論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生領(lǐng)會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的靜”，以后再追本求源引聯(lián)系上下文，

自讀自悟，啟示思想。在指引學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教課中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識”，給出時間，讓學(xué)生想象畫面、基本技術(shù)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特色寫”底是什么樣子呢想不想見解一下”2、3自然段，指引學(xué)生經(jīng)過自由讀、說領(lǐng)會、想象、有感情朗誦等擁有層遞性的訓(xùn)練，教課課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語言以想象畫面,感情朗誦,讓學(xué)生領(lǐng)會船夫駕駛技術(shù)的高明。最后背誦 ,累積運用課文語言.教課課文第5、6自然段“小艇作用大”

,在感悟威尼斯白日的喧雜后 提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番如何的美景 聯(lián)合著對該問題的溝議論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生領(lǐng)會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，指引聯(lián)系上下文思慮這“靜”時，再一次用了圖片展現(xiàn)，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的漂亮夜色，體現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用“動與“靜在指引學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教課中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識”在最后一段的教課中，著重情境的，堂上呈出威尼斯夜沉靜的美的氛。里面，教重學(xué)生感情的啟。覺美。珍學(xué)生的獨到體如安靜、古老、浪漫、溫馨、沉醉等等，而后學(xué)生著各種美好的感覺一同課領(lǐng)的，有個感情化、逐深入形成的程。在朗成效沒有凸之，教引大大小小的船都停靠在上。靜寂著威尼斯。句系起來生領(lǐng)會生小艇與夜之沉靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景片，配上悠、深邃的音，學(xué)生有感情地。景段落入情入境，感悟好。4長達(dá)成教課要點后，對于州的料，并行整理，寫一份告”、“依據(jù)所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具?！睆暮髮W(xué)生的作看，學(xué)生的仿寫作品比成功，遷徙1、在學(xué)生領(lǐng)會小艇跟威尼斯人的親密關(guān)系，原來教課 了學(xué)生想象的一個 ，即學(xué)生睜開想象，猜一猜會看到什么人，并學(xué)生照著上的句式 看到也來了，以此激活學(xué)生思， 口交。但 教課，因及 ，沒有落，感學(xué)生領(lǐng)會小艇的作用不深刻。2、然落了 點，即學(xué)生在理解文內(nèi)容基上會“抓住事物的特色寫”的方法。但學(xué)生只有感覺，一部分學(xué)生其實不可以自地把種方法內(nèi)化，從后部分孩子的仿寫能夠看出，依舊有同學(xué)沒有完教課一、復(fù)穩(wěn)聽 ：世界 橫交 又窄又深操自 驚慌失措靜寂復(fù)舊知： ，我跟從美國著名作家克 吐溫了子奇異的小艇 它有點像——像— 的小艇里可舒暢了！不，坐小艇的情味怎么離得開船夫的 技呢一同背——船夫的技特好??（第4自然段）背得真好！入新：威尼斯可不只小艇一光景，看——件出示 （片介威尼斯 :圣可廣、圣可教堂、督王、健康圣母大教堂、帕格利??）些啊，克·吐溫在游威尼斯，也 ，并且是行了多次地察。可他什么在眾多的事物中 出示：威尼斯是世界名的水上城市，河流橫交錯 “大街”指的是什么(威尼斯的河流)“汽”呢(小艇（2）是啊!可它確是那邊——主要的交通工具，從里、我得出了小艇的又—個特色，你是 （3）今日堂，就是要來學(xué)作者是怎 致地察，并抓住小艇作用大的特色來行出色描的。二、感覺“下邊大家靜息，我來 一下大家的聽能力。一位同學(xué)一下文的最后兩個自然段。乘坐小艇去做些什么呢（件出示）商 經(jīng) 青年女 去郊游（坐著）老人全 上教堂做祈禱（坐著看的 回家（雇定好！大家看，小艇和人的生活系是多么親艇，他有的去（ ），有的去（），有的（），有的（），那么，青年女去哪里呢你睜開想象一（去看；走戚；物??）通工具去工作、去學(xué)呢（ ，教，學(xué)生，醫(yī)生，市，旅行者，坐著小艇做各樣各的事。 （1）（商人、年 （白日、夜晚）了然什么（不論??都離不開小艇（3）三、領(lǐng)（1）老想來一白日的威尼斯——范（第 、喧）在同學(xué)就把種忙碌、 的情景，出來，來 指名。

5自然段）你 文了，但 聽不出那忙 的情景，再來一下老聽出來了，真的忙碌 極了。全班同學(xué)一。 （2） 夜晚 離不開小艇。指。你聽到了什么（）夜，更為——安靜了，寫感覺（1）是啊！什么人都得坐船才能出門，不干什么工作都需要船。小艇與人生活關(guān)系十分親密，確是“主要的交通工具”。老有個疑，同學(xué) 一下，文的第六自然段的后半部分也能明“小艇是重要的交通工具” （出示最后三句）同學(xué)以學(xué)小 流，你得那邊出色A出色在作者里用人的手法來寫威尼斯，得很生。 （板：人）兒哪些 你得作者用上了人的手法 (“沉沉地入眠”)多么富裕情畫意啊，并且點出了威尼斯之夜怎的特 (靜)。來靜靜地一指名， 沉靜，只有月亮的影子在水中晃”一句出色句出色在哪(月影晃人美的感 地晃，我感覺威尼斯城夜是怎的一種 (靜“晃”是的（板：） ，怎么人有靜的感在什么狀況下，月亮影子才會在水面晃 面靜)上文中哪個點 水面的 (沉靜你水面 正因小艇?？苛耍也趴吹健? (月亮的影子在水中晃 我才注意到— (高大的石