教學(xué)設(shè)計1：陳情表全國獲獎

第15課《陳情表》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1．引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情。2．引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)。3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．本文寫法上的特點(diǎn)：融情于事。2．李密為什么辭不就職？【教學(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)內(nèi)容與步驟】第一課時【教學(xué)要點(diǎn)】1．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意。2．指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題以簡介作者及后人對該文的評價導(dǎo)入。李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。文章言辭懇切，真摯動人。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。二、熟讀背誦1．學(xué)生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學(xué)生注意以下詞句：臣以險釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐猥以賤微生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命2．注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法：以：臣以險釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母，無以至今日3．注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：慈父見背二州伯牧所見明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽臣微志庶劉僥幸不勝…之情臣之辛苦4．注意以下句式：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。州司臨門，急于星火。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待。1．指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。2．總起：臣以險釁，夙遭閔兇父死母嫁---祖母撫養(yǎng)---少年多病---無親無戚---祖母病臥2．熟讀第二段。3．指導(dǎo)背誦第三段。孝治大道---不矜名節(jié)---寵命優(yōu)渥---祖母病篤--