數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思15篇

頁(yè) （一）123（二1一個(gè)蘋(píng)果（2）1（3）6（4）10小棒（5）82蘋(píng)果（突出平均分（3）6（4）10（5）83概括分?jǐn)?shù)的意義①2人小組內(nèi)交流分?jǐn)?shù)的意義②舉手（三）12（四）12（五）在體驗(yàn)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手分一分蘋(píng)果、毛線(xiàn)、10棒、8108312344“1456教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”一揭示課題（分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生每人分得幾個(gè)？（2）每人分得幾個(gè)？（1）每人分得幾個(gè)？（1/2）1/2111/2（1/2）31/24指名回答，板書(shū)：—————51/42出示蘋(píng)果圖片（44我們可以把這個(gè)整體平均分成多少份，每份是幾個(gè)蘋(píng)果？1果是這個(gè)整體的幾分之幾？34板書(shū)：41/21/42/4212/4？1/22/41/2？（不同）3（1）單位誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單位“1”76344/5，3817427636什么叫單位121723899/12，這點(diǎn)為以后的約分打下了基礎(chǔ)。9生，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便。第二層環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)接著，通過(guò)讓學(xué)生找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)真自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，獲得知識(shí)真諦——因?yàn)橐矝](méi)有單位名稱(chēng)；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱(chēng)，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次，習(xí)題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育；第二題既掌握了百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和101112“111“11除了一個(gè)物體的數(shù)量可以用111131？6913161字來(lái)表示呢？6293的單位。引出單位1，有幾個(gè)“1”就用幾來(lái)表示。這時(shí)的“1”111，只要平均分成的份1，都能找到指定的的.分?jǐn)?shù)，進(jìn)而逐步概括、1，相同的陰影部分，卻是用了不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示情境，11位是多少，有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、單位“13、411”的量變化，14示，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生表示出1/4，讓學(xué)生自由“1知識(shí)只有在具體應(yīng)用中，才顯示學(xué)習(xí)的價(jià)值。課末除了完成書(shū)上的部分練習(xí)外，增加了兩道思維訓(xùn)練題，猜數(shù)游戲迎合了學(xué)生的好勝心理