關(guān)于美術(shù)教案模板匯編八篇

關(guān)于美術(shù)教案模板匯編八篇

美術(shù)教案篇1

高中美術(shù)教案__人教版_(樣本參考)

教案樣本

《宛自天開──古代園林》教學設計

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——

古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇

之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以

包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、

碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地

受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為

豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。

因此，在這

里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學生，從而幫

助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的

魅力。。

二、教學目標：

通過本課教學，學生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，

體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，

兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國，繼承

并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產(chǎn)的

意識。

三、教學重點和難點

重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的

認識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林

藝術(shù)的典型實例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點：對

于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些

圖片，難以是學生真正理解課文的內(nèi)容，教學時應當克服這些困

難，讓學生有身臨其境的效果。

四、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原

則的指導下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說，激

發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古

代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家

園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，

發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。

五、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、

教學過程：播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，

再引入中國古代園林。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一

個門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學、生態(tài)學等學

科，兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤

勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活

環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，

是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨

大的影響力被譽為“世界園林之母”。

（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的

呢？

2）建造園林的必要因素有哪些呢？

3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和

自然觀呢？

5）我國園林主要的特點是什么？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈

囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形

式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸

形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又

妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟

的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林

充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，

也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家

常利用古人詩文與造景的結(jié)合。

中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等

融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：

一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。

二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、師園

等。

三是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。

這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。

皇家園林與私家園林的比較

皇家園林私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的'氣派。

占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)

境界。

建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思

想

受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美

巧妙結(jié)合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示

古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有

限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。

園林特點：

中國的自然山水式園林，其主要特點表現(xiàn)在仿自然，以人工

的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親

近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的

私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及善于

“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種

傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為

園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下

來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感

受。

課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；

中國園林的分類;

皇家園林與私家園林的不同點；

園林特點；

七、教后反思

本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發(fā)

展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增

強了他們的民族自信心和愛國主義情感。

美術(shù)教案篇2

卓拙

本課是受一年級第二冊第7課的《手形的聯(lián)想》啟發(fā)而進行

延伸的一節(jié)課。課堂面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，重視學

生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新意識、思維和能力。并融合世界多元文化。

通過對手形的觀察和對手形的加工，激發(fā)學習興趣和引起對

生活中相似事物的聯(lián)想。通過舞蹈的形式，達到學科與學科之間

的整合。理解作業(yè)的要求和表現(xiàn)形式。

培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛

生活的情感。

從不同的角度對手形的聯(lián)想。用拓印、添加等方法進行組合。

培養(yǎng)學生的合作能力和想象能力。

教學重點和難點：

觀察、感知不同姿態(tài)、角度的手。利用舞蹈的形式進行聯(lián)想，

發(fā)揮想象進行裝飾和組合。

課前準備：水彩筆、水粉顏料（調(diào)好）、大白卡紙

教學過程：

一、引題

1、師：今天老師請來了一組神秘的舞蹈家來為我們表演，

讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（目光看著大門）

生：鼓掌，等待、眼跟著望向大門，可是沒有人進來

2、師：(裝摸做樣走到門后看一看)我們的佳賓比較害羞，

他請同學們閉上眼睛再數(shù)到五，他們就出現(xiàn)。現(xiàn)在請閉眼,數(shù)數(shù)。

生：閉眼、數(shù)五下

4、師：你們說，他們到底上誰呢？是老師的什么裝扮而成

的呢？

生：是老師的手

學生表演，教師給畫好的學生手指戴上已制作好的帽子，請

到臺前表演。接著請全體同學在位置上舞動手，教師播放音樂。

二、拓展

開啟素描燈，教師做一個示范物體，如把手放在燈光下做一

只孔雀的造型。

師：他們跳的可真好？大家想不想跳呢？我想這地上的顏料

和白紙肯定也想跳舞了？你有什么辦法讓他們也跳舞呢？

師：請同學來示范，或看老師的方法，在鋪開的白紙上教師

示范手的“舞蹈”（在白紙上印上各種的手印或手形的聯(lián)想，你

們說象什么呢？）

五：總結(jié)

師：采訪幾位小朋友:你覺的今天的繪畫開心嗎?

美術(shù)教案篇3

明與暗

課時：4課時

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的

明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描

繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

教學重點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原

理和規(guī)律。

教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學

生的學習興趣，導入新課。）

師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同

學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么

今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有

助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，

你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這

張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變

化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，

有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎

樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一

定的明暗變化。

（三）觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗

認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射

的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回

答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看

看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概

括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即

沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)

面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在

光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏

幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交

界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；

接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注

意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面

基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明

暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興

趣，導入新課。）

作業(yè)設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回

指導

2、注意把握以下問題：

A、灰調(diào)過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準；

C、投影不準；

D、排線問題；

E、反光太亮。

四、欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然

后說出自己的觀點。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運

用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識

運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他

們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行

寫生。

教學反思：

尋找美的蹤跡

課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的

方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課

題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引

導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤

旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M

看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察

事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)

現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡

呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，

片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計

意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理

現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖

片表現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作

的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成

的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后

的效果。

學生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)設計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你

喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)

的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

泥浮雕

課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的

情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：

收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲

浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有

什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部

分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸

出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕

塑相結(jié)合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特

點呢？

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣

只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共

同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，

你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物

的、太陽的等）

2、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

美術(shù)教案篇4

教材解析：

臺歷、掛歷是歷書與年畫相結(jié)合的產(chǎn)物，在現(xiàn)代生活中隨處

可見。隨著科技水平的提高，人們通過手機、電腦等現(xiàn)代工具獲

取日期信息，臺歷、掛歷日漸“退居二線”。雖然學生在生活中

會接觸到掛歷，但是一般不會刻意去觀察它，更沒想過還要自己

動手設計制作它。臺歷、掛歷不僅有實際用途，同時也起到點綴

家居環(huán)境的作用。學生設計制作美觀實用的臺歷、掛歷，不僅可

以增強學生的時間觀念，規(guī)劃好自己的生活，還能在小組合作的

學習方式中增強彼此之間團結(jié)協(xié)作的能力。

課前可以先讓學生去收集、了解年歷的有關(guān)資料，對于四年

級的學生來說，已經(jīng)理解了設計的基本概念，也具備了一定的設

計基礎。教師可以通過課堂教學活動，激發(fā)起學生的創(chuàng)作興趣。

同時，在大量的、不同形式的掛歷圖片欣賞過程中，激發(fā)學生的

創(chuàng)新意識，通過小組分工與合作，培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的精神

品質(zhì)。

教學思路：

本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：引起學生對時間的重視——欣賞

不同形式的掛歷圖片——認識掛歷的種類和形式——總結(jié)制作

方法——小組分工設計、繪制不同月份的掛歷——展示評價。

教師可利用“一分鐘你能做些什么”這一討論活動引起學生

對時間概念的思考，激起學生規(guī)劃自己的時間的念頭，從而引出

掛歷的作用，并激起學生的創(chuàng)作欲望。

通過學生分享交流自己課前收集到的有關(guān)掛歷的小知識，教

師補充和總結(jié)，讓學生對掛歷的歷史及特點有一定的了解。然后，

通過欣賞大量風格迥異的掛歷圖片或?qū)嵨?，拓展學生的想象空

間，使其設計思路更加開闊。

教學中，教師只需要提醒學生把握好掛歷的結(jié)構(gòu)特點，設計

好圖畫區(qū)、時間區(qū)的位置，而對表現(xiàn)形式則不必進行過多限制，

這樣學生創(chuàng)作時才不感覺拘束。

教學建議：

美術(shù)教案篇5

一、教材分析《光影的交響》

《光影的交響》是素描教學中的一個核心內(nèi)容，一切物體在

光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間

光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明

暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。本課所指的

明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用

黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。初中美術(shù)教案8

年級上：06課光影的交響

傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方

式對于立志學習美術(shù)專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手

段，但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講，就會容

易導致他們失去學習的興趣。初中美術(shù)教案8年級上：06課光

影的交響

教材試圖通過強調(diào)風景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)

在關(guān)系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型

審美價值的本質(zhì)認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，

在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現(xiàn)

的嘗試。

“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫

作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片

或?qū)懮毩暭由顚γ靼导记蛇\用的體會”是本課編寫的一條基本

邏輯線索。

教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教

學圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學生喜

愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統(tǒng)素描教

學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從

作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習興趣；

從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入

明暗造型技巧的認知及藝術(shù)表現(xiàn)的學習，更符合教材知識學習的

梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學

習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿

表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內(nèi)

容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。

教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個

角度與層次。

“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試

明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。

“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同

時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調(diào)不同繪畫工

具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐

富利用明暗進行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。

“學習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑，

提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學生對

明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積

極有效的一種訓練手段。

針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常

見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教

學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會

明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

二、教學目標

__能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。

__能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型

的簡化練習。

__能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的

內(nèi)在聯(lián)系。

__能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透

視表現(xiàn)技巧。

三、教學思路

傳統(tǒng)的明暗教學側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了

學生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，忽視了學生理性思維的迅

速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練

習方式、內(nèi)容的靈活安排。

課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照

片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗

色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時調(diào)整教學設計

的可靠依據(jù)。

本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)

作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉(zhuǎn)

化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強學生

對明暗造型運用及轉(zhuǎn)化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之

美，喚起學生的學習興趣。

然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的

風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時

歸納總結(jié)的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主

動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學”之間的距

離。

通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師

可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內(nèi)容，學生利用自

己及學習小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系

的小圖稿。

接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體

驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對

比、類比的教學方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導學生感受明暗造型

處理與畫面情感表達的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處

理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、

處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結(jié)合畫

面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實物投影儀，共同對應評析一些

學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生

動、事半功倍的效果。

在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關(guān)練習內(nèi)容，

嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比

如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變

局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時

在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。

最后展示學生作業(yè)時，在教師的引導下，建議借助同學互評

的方式來檢測教學效果。教師側(cè)重對整個教學效果做出評價。

在“活動三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法，

重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默

寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

四、教學選擇

利用電腦圖形軟件技術(shù)進行方便的圖片黑白處理，可以直觀

展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。

如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》

參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化

的節(jié)奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的

感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極

呼應“光影的交響”的標題含義。

在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學中可以直接從一幅范畫

的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通

過先學生試畫，再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生利用明暗

整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜

愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側(cè)重在練習中培養(yǎng)學生良好

的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力。

然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。

通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作

業(yè)，幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)

在聯(lián)系。

五、教學建議

建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提

出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機

制，促進學生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應積極提倡并引

導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意

見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質(zhì)量時應當注意

的要點，肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后

的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要

求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。

明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學

習內(nèi)容。在課堂教學中，教師應當根據(jù)教材意圖，有意分解知識

內(nèi)容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。

教師可以及時根據(jù)學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入

新的相關(guān)知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性

練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的

信心。

根據(jù)學生的教學環(huán)境及課時安排等差異，“活動三”寫生作

業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景

物寫生的簡化練習。

如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支

持允許，還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效

果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。

美術(shù)教案篇6

一．教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法

的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認識長度單位厘米

和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，

簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學

實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學

生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，

感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學

生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生

在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，

比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進

行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算

方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部

乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的

長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長

度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和

直角，知道角的各部分名

稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、

角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認

識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認

識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學

會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)

計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排

列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形

成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗

數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物

有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某

些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思

考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時

改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好

數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

美術(shù)教案篇7

一、教學目標

（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作和創(chuàng)

新。

（二）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具

和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把

所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，

認識常用色。

二、教學重點和難點

（一）重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

（二）難點：作業(yè)的新穎和富于情趣。

三、課前準備：

（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

（二）教學器材：電視、電腦、錄音機

（三）教學課件：《課件—美麗的天空》

四、教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

一組織教學

師生問好

二講授新課

1、創(chuàng)設情景，引入課題