部編人教版四年級上冊語文 扁鵲治病 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題：扁鵲治病目的：1.通過“自主學(xué)習(xí)”，認(rèn)識本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思，以及正確流利地朗讀課文。。2.通過“小組合作”和“全班展示”，能角色扮演扁鵲幾次見蔡桓公的不同情境。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的思想感情，體會人物的想法。3、通過“學(xué)習(xí)策略清單”的幫助，理解課文內(nèi)容，體會人物的想法，并懂得防微杜漸，要善于聽取別人正確意見等道理。重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理。難點(diǎn)：理解寓言的寓意，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劽靼椎牡览?。過程：一、自主準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)清單（課前學(xué)生完成）：①通讀全文，認(rèn)識“拜見，理睬，腸胃，湯藥”等詞，理解“理睬”是什么意思？②扁鵲，真名，時(shí)代的著名醫(yī)學(xué)家，他醫(yī)術(shù)高明，真心實(shí)意為人民解除疾病的痛苦，于是人們尊敬地把他稱為“”。他創(chuàng)造的，，，，“四大診法”至今還被中醫(yī)沿用。③.請?jiān)囍煤啙嵉恼Z言說說課文內(nèi)容。④請簡單介紹一下作者“韓非子”。2.談話引入，檢查預(yù)習(xí)師：課前，孩子們利用預(yù)習(xí)清單都預(yù)習(xí)了課文吧？那我來檢查一下，誰來讀讀這幾個詞。生1，生2讀詞。師：發(fā)音很飽滿，真是字正腔圓??！那你知道什么叫“理睬”嗎？生：我聯(lián)系上下文，知道了“理睬”就是理會，文中指蔡桓公不理扁鵲。師：你真會學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是我們理解詞語的一種重要的方法?？磥砩衷~大家都掌握了，一起讀讀吧。師：第一組詞就是文中的兩個主要人物，關(guān)于扁鵲，你們課前也預(yù)習(xí)了，誰來介紹一下呢？生匯報(bào)課前收集的資料師補(bǔ)充關(guān)于扁鵲的歷史故事。二、自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)師：扁鵲是名醫(yī)，可故事中蔡桓公卻不聽他的，到底是怎么回事呢？請孩子們快速地打開書，大聲地自由讀讀課文，用“——”勾出扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的句子；用“~~~~”勾出，蔡桓公的態(tài)度的句子。（二）小組交流【清單一】1.小組內(nèi)交流，完成1號任務(wù)單中的表格。任務(wù)一嘗試用詞語填充這張表格次數(shù)扁鵲的診斷蔡桓公的態(tài)度1病在（）不（）2病到（）不（）3病至（）不（）4病入（）不（）（之前有說明獎勵機(jī)制，此時(shí)孩子們很積極，很想小組獲勝。課堂討論氣氛也很活躍。）2.師：聽著孩子們書聲瑯瑯，老師知道你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在我們請一個小組的代表來匯報(bào)一下！誰能看著表格，把課文大意講講呢！生：我們小組討論的結(jié)果是：第一次扁鵲診斷蔡桓公病在皮膚，蔡桓公不信……3.（隱去字幕）誰能用一句話，概括得再簡練一點(diǎn)。生1：扁鵲四次見蔡桓公，告訴他病情，蔡桓公都不理會。生2：扁鵲三番五次告訴蔡桓公病情，蔡桓公都不治。4.師：故事中的扁鵲勸告了蔡桓公三次，你能找出他勸告蔡桓公的三個句子嗎？誰來說說第一句……每一次的心情都不一樣，而每一次蔡桓公的內(nèi)心想法也不一樣。接下來，請孩子們在小組內(nèi)完成2號任務(wù)單的任務(wù)吧，【清單二】1.填一填。請用一個合適的詞語描述扁鵲當(dāng)時(shí)的心情，并反復(fù)朗讀，表現(xiàn)出來。“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！保ǎ澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！保ǎ澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重?！保ǎ?.說一說。請說一說每一次蔡桓公的內(nèi)心是怎么想的？通過你的動作，神態(tài)展現(xiàn)出來吧！“我的身體很好，什么病也沒有?！辈袒腹犃撕懿桓吲d，沒有理睬他。蔡桓公聽了非常不高興。3.演一演。請小組內(nèi)推選一名同學(xué)扮演蔡桓公，其余同學(xué)扮演扁鵲，展示上面的對話吧?。ê⒆觽冇懻摰酶蛹ち伊?。一個小組：我覺得扁鵲第一次見蔡桓公的心情是擔(dān)心的，第二次是焦急的，第三次是更加急的。另一個小組：我來演蔡桓公，XX和XX演扁鵲，蔡桓公是大王，你們就演我的隨從……）師：哪個小組愿意來展示一下？（全班積極舉手，課堂氣氛非?；钴S，大家都想爭得表演的機(jī)會。）小組1：一人演蔡桓公，三人演扁鵲。師：誰愿意來評價(jià)一下這組內(nèi)的扁鵲和蔡桓公？（學(xué)生紛紛發(fā)言）生1：我覺得XX同學(xué)扁鵲演得很好，她眉頭皺起來了，看起來非常擔(dān)心。生2：我也覺得扁鵲演得好，他們看起來一次比一次著急。生3：他們是演得好，不過我覺得第一個句子要是他們把“恐怕”讀得更重一點(diǎn)，那就更能體現(xiàn)出扁鵲的著急了。師：你真的是太會讀書了。（師豎起大拇指，同學(xué)們不由自主響起了掌聲。）那請你們組來演一演吧！小組2：一人演蔡桓公，一人演扁鵲，其余兩人演隨從。（這一組孩子們表演能力非常強(qiáng)，蔡桓公一出場氣勢凌人，后面的隨從規(guī)規(guī)矩矩。同學(xué)們哈哈大笑。）師：誰又有什么想說的呢？生1：（已經(jīng)迫不及待了）XX同學(xué)的蔡桓公演得太好了，你看他說話的語氣，還有甩頭的動作，簡直就是大王范兒。厲害！厲害！生2：他們的扁鵲也演得非常著急。（三）全班展示【清單】1.師生合作，串講故事。2.師：現(xiàn)在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身邊，你想對他說什么呢？生1：我想對蔡桓公說：“蔡桓公呀？你怎么就不聽扁鵲呢？你要是早點(diǎn)聽他的話，早點(diǎn)治病，就不會死了呀？”師：聽出來了，真心替他感到惋惜啊！生2：蔡桓公啊，我們應(yīng)該聽取別人的正確的意見，我想送你一句話：早知今日，何必當(dāng)初呢？師：雖然言辭犀利，但句句在理呀！3.師：是啊，蔡桓公一開始病很微?。ò鍟何ⅲ?yàn)樗宦爠窀?，?dǎo)致病情漸漸惡化，（板書：漸）如果他能及早預(yù)防，就能杜絕小病漸漸惡化（板書：杜）。老師好想把這個詞送給蔡桓公?。?.師：讀了這則寓言故事，你明白了什么呢？生1：我們要聽取別人的正確意見。生2：有了病，我們要及時(shí)醫(yī)治。生3：有了錯誤，我們要及時(shí)改正，要不然小錯會變成大錯的?！ㄋ模┙處熆偨Y(jié)不僅僅是治病，犯了小錯不及時(shí)改正，也會量成大錯。所以，有了小缺點(diǎn)，小錯誤要及時(shí)改正，否則，后果是不堪設(shè)想的。三、自主遷移【清單】1.小組內(nèi)讀讀歷史故事，談?wù)勀愕南敕ǎ啃〗M讀到的歷史故事不同，從歷史人物身上明白的道理也不同）。（小組內(nèi)，繼續(xù)交流發(fā)言，大家你一言我一語，紛紛發(fā)表自己的見解。）2.結(jié)合身邊的實(shí)際說一說，我們身邊有類似蔡桓公一樣的人嗎？你想怎樣勸勸他？生1：我們班的XX同學(xué)，他的字寫得不好，老師提醒了他很多次，他也不改。我想勸勸他：你早點(diǎn)把你的字寫好吧，要不然你會吃大虧的。生2：我爸爸老是抽煙，我和媽媽勸他很多次了，他也不改。我想勸勸他：“爸爸，你聽過扁鵲治病的故事嗎？你要是還不快點(diǎn)戒煙，你會像蔡桓公一樣，有很嚴(yán)重的后果的?！鄙?：我想勸勸那些亂扔垃圾的人，環(huán)境是我們大家的，你們不要再到處亂扔垃圾了，好嗎？生2：我想勸那些看書，寫字姿勢不對的同學(xué)們，你們再不改正，你們的眼睛會近視的?！?、課堂總結(jié)孩子們，今天學(xué)了這則寓言故事，希望孩子們能及時(shí)改正身上的小毛病，壞習(xí)慣，做到“防微杜漸”。同時(shí)，也能利用這個故事勸勸身邊的人，要他們也能“防微杜漸”啊?。ㄗ⒚鳎涸撜n堂實(shí)錄屬于學(xué)校“參與式學(xué)習(xí)策略課堂教學(xué)研討”課題成果推廣活動進(jìn)入市內(nèi)大渡口區(qū)鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流活動中的課堂實(shí)錄。）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄課前交流：師：同學(xué)們，大家好。于老師來自有著東方小巴黎，東方莫斯科，天鵝項(xiàng)下的珍珠城，冰城等稱號的，黑龍江省哈爾濱市，你們生活在有著甲天下山水的廣西桂林。能在祖國的版圖中，快速找到你的家鄉(xiāng)和我的家鄉(xiāng)嗎？師：看，我可是從這兒跨越了八九個省，千里迢迢來到這兒，和你們相聚在今天的課堂上的。遠(yuǎn)吧？剛才同學(xué)們從祖國的版圖中發(fā)現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)和你的家鄉(xiāng)。這幅圖，你又能發(fā)現(xiàn)什么？生：我看到大樹，還看到幾只小鳥。生：我還看到一張人臉。師：看看這兒，看看這兒，你又發(fā)現(xiàn)什么了？生：我看到了鳥兒回窩喂食。師：仔細(xì)觀察，還讀出了圖中的故事呢！再來個有難度的，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：你是怎么看出來的？給我們講講。師：看圖有意思吧！剛才咱們在讀這幅圖的過程中，體驗(yàn)到不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣。讀書同樣能體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，比如說大家都讀過寓言吧！每次讀寓言你都會發(fā)現(xiàn)什么？那你都過什么寓言，發(fā)現(xiàn)過什么道理呀？生：寓言就是一個虛構(gòu)的故事，告訴我們一個深刻的道理。師：你能說一個寓言故事的道理嗎？生：我知道《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們有錯誤要及時(shí)改正。生：我知道《坐井觀天》告訴我們眼界要開闊。師：我知道《守株待兔》告訴我們要學(xué)會變通。師：看來大家這么有經(jīng)驗(yàn)，是讀寓言的能手呀！那今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》，對大家來說是小菜一碟呀！有信心嗎？咱們來讀讀？師：在讀這個寓言之前，先要交代一件事。這個“紀(jì)”是個多音字，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，讀三聲。不過，最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，兩個讀音已經(jīng)通用，所以按照習(xí)慣，我們還讀四聲。這是其一。其二，這則寓言選自《列子·湯問》，里面的人物不全是真姓名，比如說這則寓言中還有個人物，叫飛衛(wèi)，他顯然不姓飛！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我們確定，紀(jì)不是這個人的姓，所以我們讀四聲。讀讀課題。好，上課！教學(xué)實(shí)錄：生：老師您好！師：同學(xué)們，好，請坐。師：伸出小手，和老師一起板書課題。師：讀一讀。生齊讀課題——《紀(jì)昌學(xué)射》。師：這則寓言又會告訴了我們一個什么道理呢？把書翻開，自由地讀一讀，把聲音放開。生全體自由讀課文。師：都讀完了？生：讀完了。師：這則寓言又告訴我們一個什么道理？誰來給同學(xué)們說一說？來，你來——生1：勤學(xué)苦練才會有收獲。師：他說勤學(xué)苦練才能有收獲。誰和他有同樣的看法？說說你是怎么體會到勤學(xué)苦練的？來，最后一個女同學(xué)你來說說。生2：我是這樣體會“勤學(xué)苦練”的：就是別人說的話，你每天都在堅(jiān)持地練，以后就會成為那樣的人。師：哦，誰還從文章當(dāng)中的語句中體會到的？讀一讀讓我們感受感受。生3：勤學(xué)苦練的意思是說，人非常地勤奮努力地做一件事。師：那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀讀嗎？生3讀：“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”師：好，還有哪些地方讓你感受到他的“勤學(xué)苦練”？生4：我從這些地方感受到他勤學(xué)苦練：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！睅煟耗芫毜竭@樣的水平，我們就能想象到我之前付出的勤奮和刻苦。來，你來說——生5：“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！睅煟菏菃?？你看看，抓住了這樣的語句，你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在課文紙上，好嗎？生齊答：好。師：誰還從這個故事中讀出了不一樣的道理，來說說。生1：這個故事還告訴我們另一個道理，就是他在練習(xí)把東西看的很大的時(shí)候，每天站在虱子旁邊，這個分句寫了他沒有三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都堅(jiān)持練習(xí)。師：說得好，沒有“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而這就是說明什么？生2：說明他堅(jiān)持不懈。師：大聲說。生2重復(fù)大聲說：說明他堅(jiān)持不懈。師：對嗎？生齊答：對。師：還有哪些地方也能讓你有同樣的感受？生3：飛衛(wèi)讓他回家練習(xí)，睜大眼睛注視著東西，然后他兩年就練成了本領(lǐng)，有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨（zhá）一下。（學(xué)生說話磕磕巴巴）師：眨（zhǎ）一下。生3：眨（zhǎ）一下。師：練了幾年？生齊答：兩年。師：第一次練的是兩年，告訴同學(xué)們，原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話，只有堅(jiān)持不懈，才能——收獲。又發(fā)現(xiàn)一個道理，把它記在課文紙上。學(xué)生記錄。師：同學(xué)們，有沒有感覺怪怪的呀！課前交流時(shí)，每個寓言你們只說出了一個道理，這兒怎么讀出兩個來呀？怎么回事？生1：因?yàn)樗胍晒Φ脑捯趯W(xué)苦練，也要堅(jiān)持不懈才能成功。師：聽清楚他的觀點(diǎn)沒？也就是說紀(jì)昌成功是因?yàn)橛辛诉@樣的——品質(zhì)?？磥砦覀兯虺龅牡览碚羌o(jì)昌成功的——師生齊說：原因。師：那讀出兩個道理來，就一點(diǎn)兒也不奇怪了。有了這些就能成功嗎？紀(jì)昌成功還有沒有其他原因？如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。不急著說，給同學(xué)們點(diǎn)兒時(shí)間，默讀課文，換一種顏色的筆，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁。看誰還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因？一會交流。學(xué)生讀書，勾畫批注；教師巡視指導(dǎo)。師：我們來交流交流，誰又發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌成功的其他原因？生1：第一段說他很喜歡學(xué)箭。師：怎么看出來的呢？生1：他很“想學(xué)箭，就向能手飛衛(wèi)去請教?！睅煟赫l聽出他的觀點(diǎn)了？喲，看來同學(xué)們沒有聽清，再給你們一次機(jī)會，請你再講一遍，他成功的原因是——？生1：他成功的原因是：他“想學(xué)箭，就去找能手飛衛(wèi)請教?！睅煟赫l聽出他的觀點(diǎn)了？來說說，你來說——生2：她喜歡學(xué)箭。師：是不是??？生齊答：是。師：同學(xué)們，恭喜你們！又發(fā)現(xiàn)一個成功的秘密，但是用“喜歡”這個詞兒好像程度不夠，成為一個射箭能手是他的——

生七嘴八舌：夢想……師：大聲說。生：夢想師：還是他的——。生：愛好。師：是的。生：還是他的愛好。師：這樣，對不對？你看，又發(fā)現(xiàn)一個成功的原因。有夢想，這就是“有志者事竟成”。師：其實(shí)在剛才這個同學(xué)的觀點(diǎn)里，你還能明白一個道理。誰最用心?。窟@個同學(xué)來說。生：我覺得他成功的原因還是用一句名言來表示。師：什么？說——生：臺上一分鐘，臺下十年功。師：是的，你的觀點(diǎn)就是剛才我們說的勤學(xué)苦練，他的觀點(diǎn)里還有一個，你自己讀這一段中的這句話，你也能像他一樣發(fā)現(xiàn)。來，說。生：我發(fā)現(xiàn)了，“紀(jì)昌回家之后就開始練了起來”，這句話說明了紀(jì)昌他聽了飛衛(wèi)的話馬上就行動起來。師：哦，他說的“聽飛衛(wèi)的話”，這個老師的話那么值得相信嗎？哦，從哪兒看出來的？大聲說。生：因?yàn)樗氤蔀槟苁郑陨浼苁终f的話他總是會聽的。師：他關(guān)心到一個詞——“射箭能手”，圈出來?！澳苁帧眱蓚€字漏掉了，一個成功的原因也差掉沒發(fā)現(xiàn)。我們把教師中的能手稱為名師，所以要想成功還得找——生；名師。師：對，你看，有名師的指點(diǎn)你就能就少走彎路，更快地達(dá)到成功的彼岸。拿起筆記下來。師：還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因嗎？生：要加強(qiáng)練習(xí)。師：對，我們已經(jīng)說過了，這叫堅(jiān)持不懈。對了，還有新的嗎？你來說。生：他做一件事都聚精會神。師：哦，那我們就說勤奮刻苦，也說過了?？磥?，沒發(fā)現(xiàn)，是嗎？再給您一個機(jī)會，你來說說。生：我從紀(jì)昌回家之后就開始練習(xí)起來和紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里又開始練習(xí)起來，說明他……喜歡射箭。師：對，用我們剛才那句話就是有夢想。喲，看來，要想發(fā)現(xiàn)更多的成功的原因，我們還得去看看這師傅是怎么教的？給你們點(diǎn)時(shí)間，讀讀飛衛(wèi)師傅的話，看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)？師：來，誰又有發(fā)現(xiàn)？你看，讀了語言文字，你的發(fā)現(xiàn)多了。來這個機(jī)會讓給你。男生說。生：飛衛(wèi)的指導(dǎo)要求很高。師：哦，他指導(dǎo)他干什么？生：指導(dǎo)他射箭。師：是嗎？再讀讀。生：師傅讓他下功夫練眼力。師：你再說說，干什么？生重復(fù)：師傅讓他下功夫練眼力。師：你是來學(xué)射箭的，讓你練眼力，練眼力有這么重要嗎？說說你的理解。生：練眼力，如果不練眼力話，射箭的話，如果敵人來了，射箭不練眼力的話，很容易……沒有，不能瞄準(zhǔn)目標(biāo)。師：對，不能瞄準(zhǔn)。還有嗎？生：還有就是，如果不練習(xí)眼力，比如說看目標(biāo)的時(shí)候，你就不能射到那個中心。師：哦，如果練好了眼力，飛禽走獸都逃不出你的眼睛，那把小的東西看大，有這個必要嗎？生：就是……就是……師：看來還要想想才能明白，再給你一點(diǎn)時(shí)間。你說。生：就是如果很遠(yuǎn)的獵物，看不到，那他就可以射到它。師：百步穿楊，那樣才能夠想射哪兒就射哪兒，你這回發(fā)現(xiàn)又他成功的什么原因了？生：飛衛(wèi)教他學(xué)，練了兩年的眼力，還是不滿意，又練了三年的眼力，一共練了五年的眼力。飛衛(wèi)才滿意了，才教他怎樣開弓，怎樣放箭。師：是嗎？也就是說練眼力很重要，那你發(fā)現(xiàn)了沒有？這練眼力和射箭是什么關(guān)系？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的——生：關(guān)鍵。師：還有個詞兒？生：基本功。師：聽清楚了嗎？通過讀書，你又發(fā)現(xiàn)了成功的秘密?？煊浵聛恚阂氤晒?，還得練好基本功。師：同學(xué)們，剛才我們通過讀書，發(fā)現(xiàn)了紀(jì)昌成功的這么多原因，每一個成功的原因都能告訴我們一個道理。來看，第一遍讀書明白了兩個道理，第二遍讀書又明白了這么多個道理，如果再讀，還有嗎？生齊說：有。師：可惜課上時(shí)間沒有了，你們還得在課下接著讀，接著發(fā)現(xiàn)，相信你對紀(jì)昌成功還會有更深的了解，還能明白更多的道理。我們下面來學(xué)學(xué)這個寓言中的語言，給你點(diǎn)兒時(shí)間，請你快速地瀏覽這篇課文，看看哪些語言寫得特別生動，特別形象，讓你讀起來都有些不可思議。拿起筆來，把它畫下來。師：好，誰愿意讀一讀你畫的句子。來，這位同學(xué)，讀一讀。生：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到最后，大得竟然像車輪一樣?！睅煟骸熬毜胶髞怼痹僮x讀。生：“練到后來，大得竟然像車輪一樣。”師：好，請坐，你們看，這個句子到底好在哪兒？生：我覺得他寫的好，是因?yàn)樗莻€很夸張的寫法。師：就讓我們感受到紀(jì)昌練得效果好，是吧？哦，你還想說。生：就是“有人用針……”師：哦，你還想用這個句子是嗎？而你看看這個句子好像沒有讀完整，你再看看！對！從這兒開始，讀讀吧。生：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。師：哦，那么這個句子好在哪兒??？生：他說的特別夸張，就感覺到紀(jì)昌的練習(xí)水平特別高。師：技藝高超。生：他學(xué)習(xí)的成果來襯托出他的學(xué)習(xí)努力。師：說的好，你看，當(dāng)我們理解了文章內(nèi)容，再看看這個句子你們體會就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你們再看看。生：“兩年以后紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊??！睅煟汉竺嫒サ?，你讀起來還有那種感覺嗎?生：沒有了。師：噢，就這樣……自己讀一讀。眾生齊讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌??！睅煟亨蓿l來讀一讀，讓我們體會體會。你來。生：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！睅煟亨?，聽出驚嘆了，誰再來讀？生：“兩年，以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！睅煟郝牫雠宸?，給你們一點(diǎn)兒時(shí)間，你們自己在那練讀一下。全班讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！睅煟汉竺婺莻€句子，再讀讀。全班讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！睅煟号宸桑∩号宸?。師：你看看，剛才我們發(fā)現(xiàn)了描寫學(xué)習(xí)效果句子，這篇文章表示學(xué)習(xí)效果的短語也有很多，你看，于老師就積累了兩個，一起讀。生：取得了不小的成績，對自己的成績感到很滿意。師：類似表示學(xué)習(xí)效果的短語還有很多，你能找到嗎？生：能！師：快換一種顏色的筆把它圈出來。誰發(fā)現(xiàn)了，讀給大家聽。生：取得了那樣大的進(jìn)步。師：沒錯，還有嗎？生：還有“你就要成功了”。師：非常正確。生：還有紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。師：是的，還有！生：百發(fā)百中的射箭能手。師：前面再加兩個字“成了”。生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！睅煟簛砜雌聊?，是這些嗎？來，一起讀。生：“學(xué)得差不多了；取得了這樣大的進(jìn)步；就要成功了；練得相當(dāng)?shù)郊伊?；成了百發(fā)百中的射箭高手……”師：也可以這樣讀，“成了什么的能手”？師：再仔細(xì)看這些短語，它在表達(dá)效果上有不同的，你看看哪個短語表達(dá)的學(xué)習(xí)效果最好？生：我覺得“取得了這樣大的進(jìn)步”表現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果很好的。師：再想想，其他同學(xué)呢？生：“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕毙Ч芎?。師：是的。生：還有對自己的成績很滿意。師：嗯，最厲害的是，成了……生：“百發(fā)百中的射箭高手。”師：對，一起來讀。生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！睅煟航又骸熬鸵晒α耍毜孟喈?dāng)?shù)郊伊??！睅煟涸倏词Ｏ碌模膫€是表示學(xué)習(xí)效果比較好？生：“對自己的成績很滿意”。師：“感到”生：對自己的成績感到很滿意。師：來一起讀?！皩Α鄙簩ψ约旱某煽兏械胶軡M意，取得了這樣大的進(jìn)步。師：剩下的就是學(xué)習(xí)效果一般的了，一起讀。生：取得了不小的成績，學(xué)的差不多了。師：我們積累了還不夠，如果你能用一用，你就是了不起的語言運(yùn)用能手。自己試試看，來。生1：“二年級——”師：大聲說，讓大家聽清楚。生1：“二年級我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動后，我學(xué)得差不多?！睅煟簞倕⒓訋状位顒泳蛯W(xué)得差不多了？你們覺得呢？生2：“二年級我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動后，我取得了不小的成績?！睅煟和鈫幔可和?。師：填錯了不要緊，你可以接著說。生1：“又練習(xí)了一段時(shí)間，我學(xué)得差不多了?！睅煟壕毩?xí)了一段時(shí)間，又覺得學(xué)得差不多了？還有什么想法，來，這位男同學(xué)你來說。生：我覺得應(yīng)該改成“對自己的成績感到很滿意?！睅煟耗銈冇X得呢？生：嗯，很好。師：接著說。生1：“兩年，就這樣，兩年過去了，我的書法——”師：技。生1：“技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊恕！睅煟和鈫?？生：同意。師：好嘛，你接著說。生1：“就是愛好書法的爺爺也贊嘆不已，老師高興得拍著我的肩膀說：‘你就要成功了！’”師：對嗎？生：對。師：好的。生1：“后來我成了——書法的——書法的能手?！睅煟赫坡曀徒o他。掌聲起。師：回答得不錯。師：同學(xué)們你們看，歸類積累詞語，能夠讓你更好地比較詞語的細(xì)微差別，你