工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與教學(xué)體系建設(shè)(2),創(chuàng)新教育論文

工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與教學(xué)體系建設(shè)(2),創(chuàng)新教育論文特色發(fā)展是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必由之路。根據(jù)學(xué)校資源、生源特點(diǎn)和地域優(yōu)勢設(shè)定主攻方向，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成特色和優(yōu)勢。大三時(shí)學(xué)生會根據(jù)興趣自分方向，開設(shè)家具設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、生活用品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等課程?！?〕工作室工作室是凝練設(shè)計(jì)方向，提升設(shè)計(jì)能力，服務(wù)社會和培養(yǎng)學(xué)生的有效平臺。設(shè)置設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作室、設(shè)計(jì)工程工作室、家具設(shè)計(jì)工作室、交通工具設(shè)計(jì)工作室、交互設(shè)計(jì)工作室等。依托工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢，與工程訓(xùn)練中心合作建立工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)新工作室,把多個(gè)專業(yè)的學(xué)生集中在一起，通過協(xié)作走完知識創(chuàng)新的全程〔創(chuàng)新研發(fā)、申請專利和制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書〕。〔8〕高性能機(jī)房建模、渲染、排版和制作動(dòng)畫運(yùn)算量極大，只要高性能電腦才能知足需要，因而需要建設(shè)高性能機(jī)房以知足教學(xué)和設(shè)計(jì)需要?！?〕模型制作室1:1實(shí)物模型是展示設(shè)計(jì)方案的最佳形式，是必須提交的設(shè)計(jì)評審材料，因而需要建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)模型制作室以知足教學(xué)和設(shè)計(jì)需要。常見的模型是手工油泥模型和快速成型模型，因而模型室要配備油泥刀具、三維坐標(biāo)儀、油泥、快速成型機(jī)、塑料棒和電腦?！?0〕校企合作實(shí)踐證明，校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。以前，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的突出問題是沒有協(xié)辦企業(yè)，缺少實(shí)踐平臺，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中無法獲得介入企業(yè)研發(fā)的鍛煉時(shí)機(jī)，而只是坐在教室里，突發(fā)奇想的定位，天馬行空的構(gòu)思，紙上談兵的講明方案，自我沉醉。教學(xué)與社會、企業(yè)需求嚴(yán)重脫鉤，畢業(yè)生根本就不懂設(shè)計(jì)，找工作四處碰壁，工作后一切都需從頭來。面對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的突出問題和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須主動(dòng)出擊為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)尋找協(xié)辦企業(yè)，搭建實(shí)踐平臺。雙方共贏，長期合作是校企合作宗旨，學(xué)校為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)提供人才資源和智力支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)平臺，校企能夠建立聯(lián)合工作室，聯(lián)合從事產(chǎn)品研發(fā)。〔11〕教學(xué)方式方法探究式和體驗(yàn)式教學(xué)方式方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、建構(gòu)知識體系、提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效方式方法，要研究探究式和體驗(yàn)式教學(xué)方式方法在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。〔12〕跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)、創(chuàng)新人才成長規(guī)律和復(fù)雜性設(shè)計(jì)任務(wù)決定工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須施行跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)策略。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相融合的綜合性應(yīng)用性邊緣學(xué)科。創(chuàng)新人才要具有跨學(xué)科視野和思維，具備多學(xué)科理論與方式方法。復(fù)雜性設(shè)計(jì)項(xiàng)目只要通太多學(xué)科多專業(yè)的知識穿插和人員合作才能完成概念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和形象創(chuàng)新任務(wù)。跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方式方法如下：①提供復(fù)雜性設(shè)計(jì)項(xiàng)目；②組建跨學(xué)科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；③指派具有不同學(xué)科背景的老師作導(dǎo)師；④設(shè)置跨學(xué)科的綜合課程。〔13〕教學(xué)、研究、服務(wù)社會三位一體對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，教學(xué)、科研和服務(wù)社會三位一體既是專業(yè)發(fā)展需要，也是老師個(gè)人發(fā)展需要。構(gòu)成教學(xué)、研究、服務(wù)社會三位一體的方式方法如下：①根據(jù)社會需求和專業(yè)定位制訂培養(yǎng)方案；②調(diào)配師資，嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案；③老師從教學(xué)和社會需求中提煉研究方向和研究課題；④踏實(shí)研究，獲得高水平研究成果；⑤利用研究成果反哺教學(xué)；⑥利用教學(xué)成果和研究成果服務(wù)社會；⑦利用服務(wù)社會的成果反哺教學(xué)和科研?！?4〕創(chuàng)造學(xué)把創(chuàng)造學(xué)課程作為開展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)。創(chuàng)造學(xué)是邊緣學(xué)科，以人們在生活生產(chǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)為研究對象，旨在探尋求索創(chuàng)造的方式方法、經(jīng)過、特點(diǎn)和規(guī)律。創(chuàng)造學(xué)目的明確，內(nèi)容系統(tǒng)，能直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，能快速改變填鴨式的傳統(tǒng)教育形式，使學(xué)生把握創(chuàng)新的原理、方式方法與技巧，使知識的發(fā)現(xiàn)、理解、穩(wěn)固和應(yīng)用一體化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。[3]創(chuàng)新思維訓(xùn)練的主要方式方法有頭腦風(fēng)暴法、設(shè)問法、列舉法、檢核表法、信息交合法、TRIZ、QFD、思維導(dǎo)圖等。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)的方式方法：①為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程。②創(chuàng)設(shè)自由平等活潑踴躍的創(chuàng)造環(huán)境。③激發(fā)創(chuàng)造熱情。④教授創(chuàng)新方式方法。針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)立一日一問、36天一設(shè)、一年一文的創(chuàng)新方式方法，該創(chuàng)新方式方法在論文(一日一問36天一設(shè)〕中具體闡述。請工業(yè)設(shè)計(jì)初學(xué)者選擇身邊常用的產(chǎn)品〔不是一類產(chǎn)品而是詳細(xì)產(chǎn)品〕開場發(fā)問，一日一問，36天回答完畢36個(gè)問題。4工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的評價(jià)體系〔1〕評價(jià)內(nèi)容評價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容包括發(fā)現(xiàn)問題及選題的能力、設(shè)計(jì)研究〔市場、競品和用戶〕的能力、設(shè)計(jì)定位的能力、設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力、設(shè)計(jì)深化的能力、設(shè)計(jì)表示出的能力、設(shè)計(jì)生產(chǎn)的能力、設(shè)計(jì)推廣的能力、設(shè)計(jì)總結(jié)的能力。評價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)老師教育效果的內(nèi)容包括教育理念及態(tài)度、專業(yè)水平及追求、課程及其內(nèi)容、教學(xué)方式方法、個(gè)性化教育、愛心教育。〔2〕評價(jià)方式方法對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的評價(jià)要重設(shè)計(jì)經(jīng)過〔設(shè)計(jì)經(jīng)過包括選題、研究、定位與構(gòu)思、設(shè)計(jì)作品、匯報(bào)、展示、答辯等階段〕，學(xué)生分階段進(jìn)行匯報(bào)、展示和答辯，分階段進(jìn)行自評、他評和師評，自評、他評和師評各占總成績的三分之一，從設(shè)計(jì)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神和能力，從設(shè)計(jì)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識的能力，從設(shè)計(jì)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和解決問題的能力。對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)老師教的評價(jià)采用學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和社會評價(jià)相結(jié)合的方式，學(xué)生評價(jià)采用課堂評價(jià)、課程評價(jià)、畢業(yè)前總評、工作三年后評價(jià)相結(jié)合的方式，同行評價(jià)采用隨堂評價(jià)、大綱評價(jià)、主題研討評價(jià)、科研評價(jià)相結(jié)合的方式，社會評價(jià)是指服務(wù)單位對老師的評價(jià)。5小結(jié)研究工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育形式是極具挑戰(zhàn)性的課題，由于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相融合的綜合性應(yīng)用性邊緣學(xué)科，同時(shí)創(chuàng)新人才成長規(guī)律又極難把握，由于研究能力、研究條件和研究時(shí)間的限制，對工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征、成長規(guī)律和教育形式的研究還存在缺乏，有待后來者對此進(jìn)行深切進(jìn)入研究。〔1〕本論文獲得的研究成果①總結(jié)了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的特征和成長規(guī)律；②提出了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育形式，該形式包括培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式方法、教學(xué)體系和評價(jià)體系，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性、實(shí)踐性和可操作性；③構(gòu)建了符合工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才要求的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系；④闡述了探究式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；⑤提出在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入創(chuàng)造學(xué)理論和方式方法；⑥提出采用跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的方式方法；⑦構(gòu)建了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的評價(jià)體系。〔2〕本論文的缺乏之處①由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)周期長，所以工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育形式缺乏有力的實(shí)證；②有待深切進(jìn)入研究探究式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；③有待深切進(jìn)入研究創(chuàng)造學(xué)理論和方式方法在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；④有待深切進(jìn)入研究跨學(xué)科聯(lián)