教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年08月11日-7663)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年08月11日-7663)1：皮亞杰認為，2～7歲兒童的思維處于（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

2：加涅將學習分為才智技能等五種類型的依據是（）。

單項選擇題

A、不同的學習結果

B、學習層次的凹凸

C、學習情境的簡繁

D、學習水平的優(yōu)劣

3：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

4：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、求知欲

D、勝利感

5：下列屬于道德情感的有（）。

多項選擇題

A、義務感

B、責任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

6：下列同學的表現中，不屬于心理健康問題的是（）

單項選擇題

A、過分依靠

B、吸煙

C、認為生活沒有樂趣

D、一到考試就有不適應反應

7：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

8：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

9：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

10：美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉換說

D、學習定勢說

11：學校兒童品德進展關鍵期是（）

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期的后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

12：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

13：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。

單項選擇題

A、學校二班級

B、學校四班級

C、學校五班級

D、學校二班級

14：以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想像的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

15：制造性與智力二者是相互獨立的。（）

推斷題

對

錯

16：培育操作技能的教學方法，一般宜采納（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結合的方法

17：專家型老師和新老師在教學過程中存在很大的差異，在以下呈現的四個選項，屬于新老師表現出來的教學活動特點的是（）。

單項選擇題

A、教學的細節(jié)方面由同學的行為打算

B、課堂規(guī)章明確并能堅持執(zhí)行

C、具有豐富的教學策略并能敏捷運用

D、課后評價集中關注上課的有效性

18：學問遺忘的過程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

19：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來，這是（）。

單項選擇題

A、學問遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

20：奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（）。

單項選擇題

A、結構性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結構性

C、可操作性、可利用性和結構性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

21：教育心理學的性質（）

多項選擇題

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應用相結合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

22：目的是對課程、教學方法及同學培育方案作出決策的活動是（）。

單項選擇題

A、教學方案

B、教學過程

C、教學評價

D、教學設計

23：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。

單項選擇題

A、習慣

B、定勢

C、功能固著

D、定向

24：整合所學學問之間、新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

25：形象聯想的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、問題解決策略

26：內化性原則是指同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問。（）

推斷題

對

錯

27：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經濟性

D、同時性

E、適應性

28：個體在解決問題過程中，思維沿著很多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。（）

推斷題

對

錯

29：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

30：用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）。

單項選擇題

A、形成問題的表征

B、學問技能的調用

C、解題成果的評價

D、舊題表述的重復

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析美國心理學家加涅依據不同的學習結果，將學習分為五種類型。

3：答案C

解析兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

4：答案B

解析見大綱相關內容。

5：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗。故以上選項均屬于道德情感。

6：答案B

解析依據心理健康的標準，A、C、D三項均屬于心理健康問題；B項為問題行為。

7：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

8：答案B

解析依據內化概念選B。

9：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

10：答案A

解析

11：答案C

解析在品德進展過程中，存在著一個轉折時期，即品德進展的關鍵年齡。從學校兒童品德的整體來看，轉折期大約在三班級下學期。

12：答案D

解析健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。

13：答案B

解析一般認為，學校四班級是由形象過渡到抽象的關鍵期。

14：答案C

解析倫理的道德情感，即以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，它具有清楚的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。

15：答案錯誤

解析制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，二者既有獨立性，在某種條件下又具有相關性。

16：答案D

解析

17：答案D

解析

18：答案A

解析

19：答案D

解析愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現是行為規(guī)范的遷移。

20：答案D

解析奧蘇伯爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。

21：答案A,B

解析

22：答案C

解析通過教學評價對課程、教學方法及同學培育方案作出決策供應依據。

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案A

解析形象聯想的學習策略屬于精細加工策略。

26：答案錯誤

解析內化性原則是訓練同學不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習力量，并能在新的情境中加以敏捷運用；同學要利用學習策