教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年08月10日-6785)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年08月10日-6785)1：下列屬于道德情感的有()。

多項選擇題

A、義務感

B、責任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

2：假如一個同學的學習動機主要是獲得老師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量內(nèi)驅(qū)力

3：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

4：將學習失敗歸因于自己的力量不足，會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

5：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、學習情境的相像性

B、老師指導

C、學習材料的相像性

D、認知結構

6：合作學習是指同學們以（）的方式代替老師主導教學的一種教學策略。

單項選擇題

A、被動的合作學習

B、自覺合作學習

C、主動學習

D、主動合作學習

7：一般狀況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中留意（）

單項選擇題

A、10分鐘左右

B、20分鐘左右

C、25分鐘左右

D、30分鐘左右

8：有利于制造良好課堂氣氛的老師領導方式是（）

單項選擇題

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

9：學習困難綜合癥的表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學習技能

C、計算困難

D、繪畫困難

E、交往困難

10：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

11：閱讀技能是一種()。

單項選擇題

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

12：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

13：心理定勢對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

14：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

15：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

16：兒童道德性進展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～l2歲

17：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

18：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

19：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

20：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

21：依據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。

多項選擇題

A、近景的直接性動機

B、高尚的動機

C、低級的動機

D、遠景的間接性動機

22：舊學問與所學新信息之間成反比例關系。（）

推斷題

對

錯

23：理解新的事物關鍵屬性的過程也就是（）。

單項選擇題

A、概念同化的過程

B、概念順應的過程

C、適應的過程

D、守恒的過程

24：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

25：人類學習和同學學習之間是一般與特別的關系。

推斷題

對

錯

26：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

27：幻燈片和教學電影的演示，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、閱歷直觀

28：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

29：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

30：成就動機理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、維納

B、奧蘇伯爾

C、阿特金森

D、班杜拉

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略

2：答案B

解析

3：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

4：答案錯誤

解析

5：答案D

解析影響學習遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括力量，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相像性，學習情境的相像性，老師的指導。認知結構屬于主觀因素，因此，答案為D。

6：答案D

解析合作學習指同學們以主動合作學習的方式代替老師主動教學的一種教學策略。

7：答案D

解析

8：答案C

解析老師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領導方式會使同學產(chǎn)生不同的行為反應，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

9：答案A,B,C,D,E

解析【解析】此題考查的學問點是兒童學習困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難

10：答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心。

11：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

12：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。

13：答案C

解析定勢又稱心向，是指主體對肯定活動預選的特別預備狀態(tài)。詳細地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的全都性較高時可以起到樂觀作用，當兩項活動具有沖突的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱供應)

14：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以詳細形象為支柱。

15：答案B

解析學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。學問學習的類型有：符號學習、概念學習、命題學習。

16：答案C

解析兒童(2歲～12歲)道德性進展與智力成正相關，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

17：答案C

解析

18：答案C

解析內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

19：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

20：答案B

解析

21：答案A,D

解析依據(jù)學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

22：答案錯誤

解析對一個新信息，我們能學會多少，取決于我們對這方面的事物已經(jīng)知道多少，知道的越多，學會的也越多，反之則越少。

23：答案A

解析概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關系，把新學的概念與自己認知結構中已有的某些適當?shù)母拍钕嘟Y合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是同學理解新的事物關鍵屬性的過程，也是增長學問的過程。

24：答案A

解析丹瑟洛將學習策略分為基本策略和支持策略。

25：答案正確

解析【答案要點】正確。人類學習和同學學習之問是一般與特別的關系，同學的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接閱歷的把握為主線；其次，具有較強的方案性、目的性和組織性；最終，具有肯定程度的被動性。

26：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

27：答案B

解析模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等均屬模擬性形象。

28：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。