三年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案

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三班級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案1

一、談話導(dǎo)入：

出示撲克牌與篩子：同學(xué)們，你們知道老師要玩什么游戲？想來一起玩一玩嗎？我們要玩出數(shù)學(xué)味來。

二、開展活動：

1、活動一、摸牌游戲。

〔1〕談話并猜想：〔電腦出示〕老師這兒有四種不同花色的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。假如每次任意摸一張，摸40次。你猜猜，每種花色的牌可能會摸到多少次？〔指名猜想〕請把你估量的數(shù)字寫下來。

〔2〕會和你猜的狀況一樣嗎？我們只要自己試試就可以知道了。

〔3〕師宣布活動規(guī)章，多媒體演示示范摸牌一次，說明活動順次和要求：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在記錄表下面的方格圖里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。

〔4〕同學(xué)同桌合作，一人摸牌，另一人在書上記錄，然后將結(jié)果用條形圖表示。

〔5〕同學(xué)匯報摸牌結(jié)果?？纯春湍愎懒康氖欠癫畈欢啵⒃谛〗M內(nèi)溝通活動的發(fā)覺和體會?！部梢宰尣碌煤芙咏耐瑢W(xué)說說為什么要這樣猜?！?/p>

〔6〕全班溝通摸牌游戲中的體會。

〔7〕談話：假如再放進4張紅桃牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？先猜一猜，再合作試驗?！餐篮献?，與剛才分工交換，一人摸牌、另一人記錄在書上，并制成條形圖〕

〔8〕全班溝通各自的`發(fā)覺，分析產(chǎn)生不同結(jié)果的緣由。

〔9〕同桌合作活動，任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌，先估量像剛才一樣摸40次，結(jié)果可能會怎么樣，再試驗。并用自己最快的方法記錄在自己本子上。

〔10〕談話：假如摸到黑桃牌的可能性最大，你預(yù)備怎么樣？〔指名回答〕依據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。

2、活動二：下棋游戲。

〔1〕過渡：老師認(rèn)為自己打牌的水平還可以，可是，有一次和別人下棋，輸?shù)煤軗?，究竟是怎么一回事呢?/p>

〔2〕電腦邊演示邊解說：那天，我們是這樣下棋的，用一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色。一人黑棋，一人拿紅棋，都從“0”開始。誰走棋用拋下正方體的方法確定。兩人輪番拋小正方體。不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走兩格。誰先走到最末一格誰為勝。

〔3〕你能按著老師這樣的玩法，和同桌一起玩玩嗎？

〔4〕先制作小正方體，剪下教材附頁上的棋紙。同桌合作，任意選擇顏色開展活動，一局結(jié)束后，可交換棋子再下幾盤，并在書上記錄自己哪種顏色棋勝的盤數(shù)。

〔5〕小組內(nèi)溝通自己獲勝狀況，組長統(tǒng)計組內(nèi)紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。

〔6〕在班內(nèi)溝通游戲結(jié)果。各組匯報，老師記錄，合計。

〔7〕你猜猜那天老師拿得是什么顏色的棋子？〔生說〕

師設(shè)疑：我想，黑色朝上，可以走兩格，所以我選擇了黑色?？蔀槭裁春臀蚁胂蟮貌粯幽兀俊餐瑢W(xué)爭論并溝通〕

〔8〕假如要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，應(yīng)當(dāng)怎么改？

三、拓展思維：

你能在日常生活中找到利用這種可能性而進行的一些活動嗎？

假如自己是某商場的經(jīng)理，請你策劃一個有誘惑力而又很合理的“摸獎”活動。

板書設(shè)計：

摸牌和下棋

順次：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……

紅色：走一格

黑色：走兩格

三班級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)經(jīng)受和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識條形圖〔1格表示1個單位〕，初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是討論、解決問題的方法之一。

2．使同學(xué)經(jīng)受試驗的詳細(xì)過程，能對簡約試驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項發(fā)生的可能性的大小作出簡約判斷，并作出適當(dāng)?shù)恼f明，和同學(xué)溝通自己的想法。

3．培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步進展與他人合作溝通的意識與技能。

教學(xué)重難點：

使同學(xué)經(jīng)受試驗的詳細(xì)過程，從中體驗?zāi)承┦马棸l(fā)生的可能性的大小，能對簡約試驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項發(fā)生的可能性的大小作出簡約判斷，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。

教學(xué)預(yù)備：

黃球3個紅球1個

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，請大家思索一下：在怎樣的狀況下，我肯定能摸到紅球。在怎樣的狀況下，我可能摸到黃球？在怎樣的狀況下，不可能摸到黃球？

2．在怎樣的狀況下，摸到紅球與黃球的`可能性差不多？

二、學(xué)習(xí)新知

1．今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性〔板書課題：統(tǒng)計與可能性〕

2．請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？〔3個黃球、1個紅球〕

3．假如每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？

4．分小組摸一摸，把摸到的狀況記錄下來。

5．出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。

6．在小組充分摸球的狀況下，請同學(xué)把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。

7．統(tǒng)計的結(jié)果和你的估量差不多嗎？你發(fā)覺了什么？在小組里進行溝通。

8．全班進行溝通：在黃球與紅球不一樣多的狀況下，紅球假如多，那么摸到紅球的可能性就大一些；假如黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的狀況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。

三、鞏固練習(xí)

1．做書上“想想做做”的第1題。

做一個小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)覺了什么？

2．做書上“想想做做”的第2題。

在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？

〔1〕每次任