2023年廣州市高考二?！纠砭C生物】質(zhì)量分析報(bào)告

102023〔二〕生物學(xué)科分析報(bào)告一、命題指導(dǎo)思想命題宗旨“2023年廣州市高中畢業(yè)班綜合測試〔二解決具體問題的力量，留意理論聯(lián)系實(shí)際及科學(xué)素養(yǎng)，表達(dá)課程理念。期望通過本測試診斷備考過程中存在的問題，檢測學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高后階段復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。試題來源改編題：改編以往的高考題或模擬考試題。原創(chuàng)題：從大學(xué)教材、生物期刊等途徑獵取信息，選取切合中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容和考試大綱要求的穎材料，落筆作答的落點(diǎn)在考綱范圍內(nèi)或題干提示的信息內(nèi)。試題特點(diǎn)本測試題情景貼近生活實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)與技術(shù)，利用圖、表作為信息載體，要求考生具有較強(qiáng)的理解、實(shí)證及規(guī)律推理力量，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科特色的思維與推理，強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，引領(lǐng)教師在備考過程重視學(xué)科學(xué)問體系的構(gòu)建。選擇題關(guān)注思維的跨度，四個(gè)選項(xiàng)中涉及多個(gè)模塊，多個(gè)學(xué)問點(diǎn)，主要考察根底學(xué)問以及根本技能的應(yīng)用。非選擇題以主干學(xué)問為依托，既表達(dá)根底和核心學(xué)問的設(shè)問，又在力量要求上表達(dá)層次性，形成肯定的力量梯度。利用數(shù)學(xué)方法解讀數(shù)據(jù)和圖表，并做出合理推斷，說明觀點(diǎn)，留意提醒學(xué)科思想的本質(zhì)，加強(qiáng)對科學(xué)探究力量的考察。掌握文字量，在作答要求上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會應(yīng)用概念、術(shù)語、根本原理標(biāo)準(zhǔn)答題。關(guān)于選修局部的考察，作為高三生物系列綜合測試的一個(gè)局部，本次測試選擇了選修三作為測試的內(nèi)容，并參考近年廣東高考理科綜合卷生物局部的試卷特點(diǎn)進(jìn)展命題。16771本卷的整體難度掌握在0.6～0.6516771科目人數(shù)難度1難度2難度全卷區(qū)分度1區(qū)分度2區(qū)分度全卷信度1信度2信度全卷理綜317710.720.550.630.390.460.430.770.860.9物理317620.690.450.580.480.450.460.570.520.73化學(xué)317660.840.600.700.400.560.510.600.650.77生物317700.640.600.620.410.440.430.410.740.77總體上看，本卷難度比較適中，題目具有肯定的穎性；主干學(xué)問考察全面、突出，同時(shí)掩蓋面比較廣；全卷的閱讀文字量都根本符合高考大綱及考試說明要求；全卷具有較好的區(qū)分度，符合近年廣東高考理綜生物學(xué)科試題的特點(diǎn)，能夠起到檢查教與學(xué)、指導(dǎo)教與學(xué)的作用，較好地表達(dá)了命題的初衷。二、考察內(nèi)容分布模塊學(xué)問內(nèi)容題號〔小題號或選項(xiàng)〕分值細(xì)胞的分子組成，構(gòu)造模塊學(xué)問內(nèi)容題號〔小題號或選項(xiàng)〕分值細(xì)胞的分子組成，構(gòu)造141細(xì)胞的代謝2，29〔2〕1424細(xì)胞的生命歷程26〔1〕6遺傳的分子根底、變異、進(jìn)化25，28〔1〕8必修2遺傳與進(jìn)化 遺傳的細(xì)胞根底和根本規(guī)律28〔2〕〔3〕14植物激素的調(diào)整664動物生命活動調(diào)整27〔1〕〔3〕83生物與環(huán)境人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)27〔2〕2628免疫調(diào)整27〔4〕種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)3，483現(xiàn)代生物科技專題1克隆技術(shù)26〔2〕〔3〕1010試驗(yàn)分類題號每題分值分類試驗(yàn)分值全卷實(shí)試驗(yàn)分類題號每題分值分類試驗(yàn)分值全卷實(shí)驗(yàn)分值全卷試驗(yàn)分布教材試驗(yàn)54424探究試驗(yàn)24，28〔4〕，29〔1〕20203：2023〔二〕力量要求分布考綱力量要求題號分值理解力量1，3，2〔3，2〔12〕36試驗(yàn)與探究力量5，24，28〔4〕，29〔1〕24獵取信息的力量6，2，2〔1，2〔〕22綜合運(yùn)用力量26〔2〔3，2〔2〔〕18三、考試數(shù)據(jù)分析分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)各小題答題統(tǒng)計(jì)單項(xiàng)選擇題〔統(tǒng)計(jì)人數(shù):16771〕題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度區(qū)分度A%B%C%D%13.830.8195.684.320.960.091.091.2695.681.9322.561.9263.936.10.640.4520.657.767.6163.932.471.9461.7738.230.620.5461.773.3831.583.1542.321.9758.0241.980.580.428.426.1427.2458.0252.481.9462.0937.910.620.5514.254.8162.0918.6662.511.9362.7237.280.630.5128.266.262.722.74題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度區(qū)分度244.342.5167.32題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度區(qū)分度244.342.5167.3222.50.72A B C D8.741.65 0.71.440.45AB AC AD BC BDCD252.492.3724.1441.260.410.39.596.467.320.462.361.24ABCD7.1726.934.747.67ABACADBCBDCD4.381.521.8118.4924.142.96非選擇題〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)16771〕題號分值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率總分值率零分率難度區(qū)分度26-(1)64.261.7971.0440.685.370.710.4626-(2)63.391.7856.518.481.750.570.526-(3)42.311.1657.6517.836.380.580.427-(1)63.971.8366.232.917.380.660.4327-(2)21.40.870.2360.8120.350.70.5427-(3)21.650.7682.3882.3117.550.820.327-(4)62.871.7147.874.6414.610.480.4628-(1)20.610.7430.5915.5254.340.310.3828-(2)20.870.9943.6443.5956.320.440.6728-(3)41.771.2944.1916.8920.940.440.4628-(4)84.512.4656.4315.698.790.560.529-(1)①21.390.6569.3147.869.250.690.3129-(1)②21.260.9462.9159.9834.160.630.1729-(1)③21.630.6481.6972.098.710.820.2229-(2)①43.271.2181.7367.046.190.820.4429-(2)②63.011.750.167.189.520.50.45分組得分狀況〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)16771〕組別人數(shù)1平均分2全卷1標(biāo)準(zhǔn)差2全卷1305827.649.477.05.857.6611.502259624.842.567.36.719.1613.553309424.039.663.76.539.8213.884327021.735.357.06.9610.4314.815170820.732.953.66.8610.8615.136274818.226.744.96.9511.0315.54生物科前十名〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)31770〕名次組別屬地學(xué)校姓名成績11荔灣廣東試驗(yàn)中學(xué)梅邑凱10011荔灣廣東廣雅中學(xué)劉宇軒10011海珠廣州市第六中學(xué)李奕超10041蘿崗廣州市其次中學(xué)邱偉棟9941蘿崗廣州市其次中學(xué)吳家同9941海珠廣州市第六中學(xué)湯宇軒9941花都廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)李芷晴9941荔灣廣東試驗(yàn)中學(xué)付益慧9991越秀廣州市執(zhí)信中學(xué)葉翎菲9891番禺廣東仲元中學(xué)凌華彬9891荔灣廣東試驗(yàn)中學(xué)麥思杰9891荔灣廣東試驗(yàn)中學(xué)黃冠堯9891荔灣廣東試驗(yàn)中學(xué)袁俊斌9891天河華南師范大學(xué)附屬中學(xué)彭佳琪9892越秀廣州大學(xué)附屬中學(xué)陳柱飛9892越秀廣州大學(xué)附屬中學(xué)彭子晴9892天河47梁立宇9893荔灣廣州市西關(guān)外國語學(xué)校徐澤侯9891荔灣廣東廣雅中學(xué)趙文博9891荔灣廣東廣雅中學(xué)肖潤華9891蘿崗廣州市其次中學(xué)范予昕9892荔灣廣州市真光中學(xué)楊俊宏9891海珠廣州市第六中學(xué)孫俊賢9897其它社會考生劉揚(yáng)靖98四、試題及答題狀況分析第一局部選擇題分析〔一〕單項(xiàng)選擇題

(執(zhí)筆：廣州市第四中學(xué)劉媛媛、余英、李靜、李澤娜)【題目】1．以下有關(guān)植物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的表達(dá)不正確的選項(xiàng)是A．植物體內(nèi)的水以自由水和結(jié)合水的形式存在B．植物體內(nèi)的無機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在C．同種植物不同發(fā)育階段含水量根本一樣D．土壤板結(jié)會影響植物對無機(jī)鹽的吸取【答案】C考察學(xué)問點(diǎn)水和無機(jī)鹽的作用考察學(xué)問點(diǎn)水和無機(jī)鹽的作用物質(zhì)出入細(xì)胞的方式細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用考綱要求ⅠⅡⅡ題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率1 3.83 0.81 95.68零分率4.32難度 區(qū)分度題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率1 3.83 0.81 95.68零分率4.32難度 區(qū)分度0.960.09A%1.09B% C%1.2695.68D%1.93【學(xué)生錯(cuò)選緣由】該題較為簡潔，學(xué)生錯(cuò)選主要是對根底學(xué)問的識記不結(jié)實(shí)以及學(xué)問的運(yùn)用?！窘忸}思路】此題考察細(xì)胞內(nèi)水和無機(jī)鹽的學(xué)問，學(xué)生可依據(jù)讀題直接推斷出C選項(xiàng)與必修Ⅰ課本P34中“生物體在不同的生長發(fā)育期，含水量不同”的說法相左。關(guān)于這一學(xué)問點(diǎn)，課本P34圖2-15幼兒和老年人的比照P352-17D跨膜運(yùn)輸及細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，植物對無機(jī)鹽的吸取方式是主動運(yùn)輸，需要ATP。在必修Ⅰ課本P95資料分析欄呈現(xiàn)了土壤板結(jié)后，空氣缺乏，影響了有氧呼吸。學(xué)生需要加強(qiáng)對學(xué)問的理解記憶和運(yùn)用，才能更好地把握學(xué)問?！咀兪骄毩?xí)1】思考：為什么土壤板結(jié)會影響植物對無機(jī)鹽的吸??？【變式練習(xí)2】思考：對于板結(jié)的土壤準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展松土透氣有什么作用？對于板結(jié)的土壤準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展松土透氣，可以促進(jìn)根細(xì)胞進(jìn)展充分的有氧呼吸，從而有利于根系的生長和對無機(jī)鹽的吸??；松土透氣還有利于土壤中好氧微生物的生長生殖，促進(jìn)土壤中有機(jī)物的分解，從而有利于植物對無機(jī)鹽的吸取?！咀兪骄毩?xí)3】關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A．體內(nèi)參與運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水B．某些無機(jī)鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必需成分C．生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會影響細(xì)胞的吸水或失水D．自由水與結(jié)合水的比值越大，植物的抗逆性反而下降參考答案：B【題目】2．以下有關(guān)酶的表達(dá)正確的選項(xiàng)是A．溫度不同，酶的活性就不同B．神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中不存在一樣的酶C．酶不能脫離生物體起作用D．口服含消化酶的多酶片可以幫助消化【答案】D考察學(xué)問點(diǎn)酶在代謝中的作用考察學(xué)問點(diǎn)酶在代謝中的作用考綱要求Ⅱ〔統(tǒng)計(jì)人數(shù):16771人〕題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度區(qū)分度A%B%C%D%22.561.9263.936.10.640.4520.77.767.6163.9【學(xué)生錯(cuò)選緣由】錯(cuò)選A的學(xué)生，可能是讀題太快導(dǎo)致審題不嚴(yán)謹(jǐn)和受思維定勢的影響，想固然地認(rèn)為“既然溫度影響酶活性，那溫度不同，酶活性就會不同錯(cuò)選B的學(xué)生，認(rèn)為神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞的構(gòu)造和功能相差很大，所以酶也相差大，甚至二者沒有一樣的酶。錯(cuò)選C的學(xué)生，可能是受酶概念的影響，對酶的應(yīng)用了解甚少。錯(cuò)選B、C的學(xué)生對酶的概念的外延的理解不清楚，胞外酶可以脫離生物體起作用。沒有選D的學(xué)生，可能沒有理解消化的本質(zhì)是“酶的催化作用點(diǎn)影響，認(rèn)為多酶片也不能口服，而沒有從題干提取到關(guān)鍵的信息“幫助消化【解題思路】A選項(xiàng)，依據(jù)溫度影U曲線可知，溫度不同的狀況下，酶的活性可能一樣；B選項(xiàng)，神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞假設(shè)來自同一生物體，含有一樣核遺傳信息，雖然經(jīng)基因的選擇性表達(dá)消滅分化，但也可表達(dá)一樣的基因，也可以存在一樣的酶。如有氧呼吸有關(guān)的酶，故存在一樣的酶；C選項(xiàng)，聯(lián)系酶的應(yīng)用如加酶洗衣粉，果膠酶提高果汁產(chǎn)量可知酶不肯定要在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，可以脫離生物體發(fā)揮作用；D選項(xiàng)，多酶片中含有多種消化酶，可幫助消化。多酶片是消化酶制劑,常用于治療消化酶缺乏的消化不良癥因多酶片是雙層糖衣片,外層為一般糖衣,內(nèi)層為腸溶片,,使其順當(dāng)通過胃而到達(dá)小腸,釋放有效成分,發(fā)揮消化酶成效。生物學(xué)問生活化，留意學(xué)問在生活中的運(yùn)用，學(xué)生才有可能真正理解和把握學(xué)問。如選項(xiàng)C、D都是必修Ⅰ課本P87?技術(shù)?社會——酶為生活添姿彩中呈現(xiàn)的實(shí)例?！咀兪骄毩?xí)1】以下有關(guān)酶的說法正確的選項(xiàng)是A．pH值不同，酶的活性就不同 B.不同酶的最適溫度可能一樣C.隨著溫度降低,酶促反響的活化能下降 D.酶在催化反響完成后馬上被滅活參考答案：B【題目】3．以下說法不正確的選項(xiàng)是A．種群密度可準(zhǔn)確反映種群數(shù)量變化趨勢B．捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用C．太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中D．超載放牧主要違反了協(xié)調(diào)與平衡原理【答案】A考察學(xué)問點(diǎn)種群的特征考察學(xué)問點(diǎn)種群的特征群落的構(gòu)造特征生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的根本規(guī)律及應(yīng)用簡述生態(tài)工程的原理考綱要求ⅠⅠⅡⅡ題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率3 2.47 1.94 61.77零分率38.23難度 區(qū)分度題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率3 2.47 1.94 61.77零分率38.23難度 區(qū)分度0.620.54A%61.77B% C%3.3831.58D%3.15【學(xué)生錯(cuò)選緣由】錯(cuò)選C經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，生態(tài)系統(tǒng)能量的流淌的起點(diǎn)是生產(chǎn)者固定的太陽能”只是停留在記憶的層面，不能很好的理解內(nèi)涵；又或者是對于“只有態(tài)度。錯(cuò)選B、D選項(xiàng)的學(xué)生對生物群落的種間關(guān)系和生態(tài)工程的原理的記憶和理解不結(jié)實(shí)，不清楚?！窘忸}思路】此題考察了學(xué)生關(guān)于生態(tài)方面的學(xué)問，涉及種群的數(shù)量特征、種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌、生態(tài)工程的原理。解題時(shí)應(yīng)對有混淆的選項(xiàng)進(jìn)展關(guān)鍵詞的甄別，如對于A項(xiàng)，抓住“種群密度、準(zhǔn)確、變化趨勢”三個(gè)關(guān)鍵詞，再用排解法即可。種群密度反映了肯定時(shí)期的數(shù)量，但是僅靠這一特征還不能反映種群數(shù)量的變化趨勢，要爭論種群數(shù)量的變化趨勢，取決于種群的年齡組成、誕生率和死亡率等數(shù)量特征，故A錯(cuò)誤；種間捕食關(guān)系能調(diào)整種群數(shù)量,捕食關(guān)系可間接維持群落穩(wěn)定，故B正確；生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力〔環(huán)境容納量〕的限度，而超載放牧超過了環(huán)境承載力，導(dǎo)致草地退化，違反了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理，故D正確。學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只限于外表字意的學(xué)習(xí)，核心概念的內(nèi)涵和外延理解，有利于解題力量的提升?！咀兪骄毩?xí)】以下說法正確的選項(xiàng)是種群密度能反映種群在肯定時(shí)期的數(shù)量人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往小于生產(chǎn)者所固定的太陽能生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌是從光照開頭的“前面造林，后面砍林”違反了物質(zhì)循環(huán)再生原理參考答案：A【題目】4．以下有關(guān)生物學(xué)學(xué)問的歸納，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是【答案】D考察學(xué)問點(diǎn)蛋白質(zhì)的構(gòu)造和功能考察學(xué)問點(diǎn)蛋白質(zhì)的構(gòu)造和功能人體神經(jīng)調(diào)整的構(gòu)造根底和調(diào)整過程現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞考綱要求ⅡⅡⅡⅡ題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率4 2.32 1.97 58.02零分率41.98難度 區(qū)分度題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率4 2.32 1.97 58.02零分率41.98難度 區(qū)分度0.580.42A%8.42B% C% D%6.1427.2458.02【學(xué)生錯(cuò)選緣由】錯(cuò)選A的學(xué)生，可能沒有理解生物學(xué)的觀點(diǎn)“構(gòu)造打算功能錯(cuò)選B的學(xué)生對神經(jīng)調(diào)整的根底概念記憶不結(jié)實(shí)、不清楚，沒理清神經(jīng)調(diào)整、反射、反射弧三者的關(guān)系；錯(cuò)選C選的學(xué)生相對來說較多，可能受“物種形成需要三個(gè)條件：突變和基因重組、自然選擇、隔離”這一根底學(xué)問的干擾，錯(cuò)把“種群基因頻率轉(zhuǎn)變”的條件與之混淆。還有學(xué)生是認(rèn)為基因重組不轉(zhuǎn)變基因頻率，又或者是混淆了突變和基因突變，認(rèn)為此處還應(yīng)加上染色體變異。沒有選D的學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)信息的種類沒有把握，可能過于馬虎和受思維定勢的影響?！窘忸}思路】此題概念圖的形式考察了4個(gè)不同的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生對于學(xué)問內(nèi)部的聯(lián)系相對嫻熟的話，是可以通過逐D選項(xiàng)中將“行為信息”錯(cuò)寫成“生物信息生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容始終都是難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，無論是概念的理解還是計(jì)算，都是學(xué)生常常丟分的學(xué)問點(diǎn)。此題考察學(xué)生的審圖細(xì)心和學(xué)問點(diǎn)記憶的根本技能，逐項(xiàng)閱讀后，依據(jù)圖示信息，抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，D1】“三分法是一種常見的概念劃分方法可用如下圖表示某些概念之間的相互關(guān)系以下對此表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔 〕假設(shè)AB、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D假設(shè)ABCD胞吞胞吐作用假設(shè)ABCD殖隔離假設(shè)ABCD參考答案：D2】以下選項(xiàng)中，與圖中所示概念的附屬關(guān)系相符合的有選項(xiàng)①選項(xiàng)①②③④A自養(yǎng)生物藍(lán)藻小麥細(xì)菌B突觸突觸前膜突觸后膜突觸小體C生物多樣性DNA種群多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性D生物群落生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者①②③④參考答案：D2【題目】5．以下有關(guān)“T噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)”的表達(dá)正確的選項(xiàng)是232P、35s同時(shí)標(biāo)記T2

噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)35s標(biāo)記的T2

噬菌體試驗(yàn)時(shí)，攪拌充分與否對放射性分布無影響32P標(biāo)記的T2

噬菌體侵染的細(xì)菌，裂解釋放的子代中只有兩個(gè)含32P該試驗(yàn)與格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)都能得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論【答案】C考察學(xué)問點(diǎn)人類對遺傳物質(zhì)的探究過程考察學(xué)問點(diǎn)人類對遺傳物質(zhì)的探究過程DNA考綱要求ⅡⅡ題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率5 2.48 1.94 62.09零分率37.91難度 區(qū)分度題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率5 2.48 1.94 62.09零分率37.91難度 區(qū)分度0.620.55A%14.25B% C% D%4.8162.0918.66【學(xué)生錯(cuò)選緣由】學(xué)生對于科學(xué)史“DNA是遺傳物質(zhì)的三個(gè)試驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容記憶和理解不到位。錯(cuò)選D的學(xué)生較多，可能是科學(xué)家的名字與相關(guān)試驗(yàn)記憶混亂，沒有記清楚格里菲斯的試驗(yàn)得出的結(jié)論是“S型菌含有轉(zhuǎn)化因A的學(xué)生對于“T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)”試驗(yàn)過程理解不清楚，或?qū)忣}時(shí)不細(xì)心，漏看“同時(shí)”關(guān)鍵信息點(diǎn)。錯(cuò)選BC的學(xué)生可能在于糾結(jié)一個(gè)噬菌體內(nèi)到底有幾個(gè)DNA,不理解的狀況下無視了題目是通過噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)考核DNA【解題思路】此題考核學(xué)生對于科學(xué)史中經(jīng)典試驗(yàn)的把握狀況。A選項(xiàng)違反了通過分開標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)處理，觀看它們各自作用的試驗(yàn)思路；B選項(xiàng)攪拌對于該試驗(yàn)的意義在于攪拌使吸附在細(xì)菌上的噬菌體和細(xì)35S35S物中，這樣沉淀物中也有放射性。D選項(xiàng)將格里菲斯與艾弗里的試驗(yàn)結(jié)論混淆，格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化R性活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為有毒性的S一個(gè)噬菌體看成只含有一個(gè)DNA分子，依據(jù)DNA的半保存復(fù)制，就能得出正確的答案。1】下面對“噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)”的有關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔 〕A．本試驗(yàn)所使用的被標(biāo)記的噬菌體是接種在含有35S的培育基中獲得的B．本試驗(yàn)選用噬菌體做試驗(yàn)材料的緣由之一是其構(gòu)造組成只有蛋白質(zhì)和DNAC．試驗(yàn)中承受攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分開再分別檢測其放射性D．在形成的噬菌體中沒有檢測到35S說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)參考答案：B2】下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典試驗(yàn)的表達(dá)，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能匹配的是選項(xiàng) 方法與結(jié)果 結(jié)論或觀點(diǎn)觀看到植物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞；觀看到動物受全部的細(xì)胞都來源于從前存精卵分裂產(chǎn)生細(xì)胞 在的細(xì)胞單側(cè)光照耀下，金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲

生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán) 光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于境中，用極細(xì)光束照耀后，細(xì)菌集中于有光照的部位 水將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)消滅活的S型菌

DNA是主要的遺傳物質(zhì)參考答案：A【題目】6．以下對應(yīng)關(guān)系正確的選項(xiàng)是【答案】C考察學(xué)問點(diǎn)脊椎動物激素的調(diào)整單克隆抗體考察學(xué)問點(diǎn)脊椎動物激素的調(diào)整單克隆抗體其他植物激素考綱要求ⅡⅡⅡ題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率6 2.51 1.93 62.72零分率37.28難度 區(qū)分度題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 總分值率6 2.51 1.93 62.72零分率37.28難度 區(qū)分度0.630.51A%28.26B% C%6.262.72D%2.74【學(xué)生錯(cuò)選緣由】錯(cuò)選A的學(xué)生較多，題目具有肯定的迷惑性，促胰液素在名稱上與垂體分泌的促XX激素很累似，假設(shè)學(xué)生對第一個(gè)被覺察的激素的科學(xué)史不清楚，受思維定勢的影響，則錯(cuò)選該項(xiàng)，錯(cuò)B、D選項(xiàng)的學(xué)生可能是審題不清，沒有看清題干中“抑制”和促進(jìn)細(xì)胞伸長”等關(guān)鍵信息點(diǎn)從而誤答。沒有選C3課本P54特異性強(qiáng)，所以能準(zhǔn)確地識別各種抗原無視的微小差異，并跟肯定抗原發(fā)生特異性結(jié)合3的P37【解題思路】此題是以圖表和信息匹配的形式考擦學(xué)生，逐項(xiàng)審查，細(xì)心審題后很簡潔排解A、D選項(xiàng)，在A、C項(xiàng)的甄別雖然學(xué)生不能很好的記憶理解促胰液素的覺察過程的試驗(yàn)，但是假設(shè)對免疫過程抗體的的作用記憶準(zhǔn)確也可以的得出正確答案。A選項(xiàng)中促胰液素是由小腸黏膜分泌的；B選項(xiàng)中，抗利尿激素的功能是促D選項(xiàng)中低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，【變式練習(xí)1】以下關(guān)于人體重要物質(zhì)的來源和生理作用的表述正確的選項(xiàng)是選項(xiàng)物質(zhì)來源作用A促甲狀腺激甲狀腺促進(jìn)陳代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)素興奮性B雄激素睪丸促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成等C脫落酸根尖、幼芽、萎促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落D神經(jīng)遞質(zhì)蔫的葉片等突觸前神經(jīng)元進(jìn)入突觸后膜，將興奮傳給突觸后神經(jīng)元參考答案：B【變式訓(xùn)練2】以下有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A．小腸黏膜產(chǎn)生促胰液素，可作用于胰島細(xì)胞B．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，可作用于肌肉和某些腺體C．甲狀腺分泌的甲狀腺激素，可作用于垂體和下丘腦D．燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素，可作用于胚芽鞘尖端下部細(xì)胞參考答案：A〔二〕雙項(xiàng)選擇題【題目】24．興趣小組利用擬南芥的野生型幼苗和Cop9突變型幼苗做了如下試驗(yàn)，有關(guān)分析合理的是組別 幼苗 生長條件 成熟個(gè)體的平均株高Cop9突變型 自然生長 約15cmCop9突變型 除每天定時(shí)兩次觸摸外，其 明顯低于15cm野生型

他條件與第①組一樣

15cmA．①②組可構(gòu)成比照試驗(yàn)，第①組是比照組B．②③組試驗(yàn)證明，每天定時(shí)兩次觸摸，不轉(zhuǎn)變野生型成熟個(gè)體的株高C．定期用X射線照耀和觸摸，野生型成熟個(gè)體的株超群顯低于15cmD．每天定時(shí)兩次觸摸可能轉(zhuǎn)變Cop9突變型個(gè)體的基因表達(dá)【答案】AD考察學(xué)問點(diǎn)試驗(yàn)技能——比照組的設(shè)置試驗(yàn)技能——試驗(yàn)結(jié)論分析考察學(xué)問點(diǎn)試驗(yàn)技能——比照組的設(shè)置試驗(yàn)技能——試驗(yàn)結(jié)論分析基因突變的特征和緣由考綱要求ⅡⅡⅡ〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)16771〕題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度區(qū)分度ABCD8.741.650.71.4424 4.34 2.51 67.32 22.50.720.45ABACADBCBD CD9.596.467.320.462.361.24【學(xué)生錯(cuò)選緣由】沒有選AD學(xué)生可能是認(rèn)為了每天定時(shí)兩次觸摸轉(zhuǎn)變了Cop9突變型個(gè)體的遺傳物質(zhì)，又或者是不確定該選項(xiàng)正確與否。錯(cuò)選了B的學(xué)生〔11%〕可能是直接將①③組進(jìn)展比照，得到了每天定時(shí)兩次觸摸，不轉(zhuǎn)變野生型成熟個(gè)體的株高的結(jié)論，而無視了這兩組的試驗(yàn)材料不同，不能進(jìn)展比照。錯(cuò)選了C的學(xué)生〔8.1%〕可能是X射線照耀會讓野生型變成Cop9突變型，定期觸摸又會讓Cop9突變型成熟個(gè)體的平均株超群15cmX15cm”的結(jié)論，有這種想法的學(xué)生無視了基因突變具有不定向性，Cop9突變型只是擬南芥突變類型中的一種，用X射線Cop9A或D，但又要選兩個(gè)選項(xiàng)，所以選了BC?！窘忸}思路】此題考察學(xué)生試驗(yàn)與探究力量，從表格中獵取信息的力量，如何推斷試驗(yàn)組和比照組以及得到正確的變量的觀看指標(biāo)為野生型幼苗和Cop9Cop9自變量，②添加了，因此①組是比照組，因此A選項(xiàng)正確；由于試驗(yàn)設(shè)計(jì)中缺乏自然生長條件下野生型組別，因此無法得出定時(shí)觸摸是否轉(zhuǎn)變野生型成熟個(gè)體的平均株高，因此BC錯(cuò)誤。①②比照，說明每天定時(shí)兩次觸摸會轉(zhuǎn)變Cop9突變型幼苗成熟個(gè)體的平均株高，這種現(xiàn)象可能是由于基因的表達(dá)發(fā)生轉(zhuǎn)變的結(jié)果，故D【變式練習(xí)】保衛(wèi)細(xì)胞的吸水膨脹、失水收縮會引起氣孔開閉。為了探究影響氣孔開閉的因素，爭論者使用蠶豆葉片進(jìn)展試驗(yàn)，所做試驗(yàn)的分組和試驗(yàn)結(jié)果如下：組別試劑處理〔%〕半開放〔%〕〔%〕①100mLpH7KCl溶液光照40.042.018.0②100mLpH7KCl溶液黑暗1.011.088.0③100mLpH4.5KCl溶液光照21.042.037.0A．本試驗(yàn)的試驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹?、pH等因素對氣孔開閉的影響B(tài)．②③組比照證明，與黑暗環(huán)境相比，光照環(huán)境下能夠提高氣孔開度C．①③組比照證明，pH為7最有利于氣孔開放D．依上述試驗(yàn)結(jié)果可推想，與氣孔的開閉調(diào)整過程有關(guān)的細(xì)胞器有液泡、葉綠體參考答案：AD〔備選答案：D.為進(jìn)一步探究K+100mL蒸餾水并光照處理的組別〕【題目】25．自交不親和是指兩性花植物在雌、雄配子正常時(shí)，自交不能產(chǎn)生后代的特性，它由同源染色SX

〔S、S1

??S2

〕掌握〔如圖，當(dāng)花粉的S15

SX

基因時(shí)，該花粉的精子就不能完成受精作用．以下相關(guān)分析合理的是基因S

、SS1 2

是同源染色體穿插互換后產(chǎn)生的自然條件下，不存在SX

基因的純合個(gè)體基因型為SS12

SS24

的親本，正交和反交的子代基因型完全一樣具有自交不親和特性的品系進(jìn)展雜交育種時(shí)，母本無需去雄【答案】BD考察學(xué)問點(diǎn)細(xì)胞的減數(shù)分裂基因的分別規(guī)律考察學(xué)問點(diǎn)細(xì)胞的減數(shù)分裂基因的分別規(guī)律孟德爾遺傳試驗(yàn)的根本方法生物變異在育種上的應(yīng)用考綱要求ⅡⅡⅡⅡ252.492.3724.1441.260.410.3252.492.3724.1441.260.410.34.381.521.8118.4924.142.96題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差總分值率零分率難度 區(qū)分度ABCDABCD7.1726.934.747.67ABACADBCBDCD【學(xué)生錯(cuò)選緣由】不能準(zhǔn)確理解題干中“當(dāng)花粉的Sx基因與母本有一樣的Sx基因時(shí)，該花粉的精子就不能完成受精作用”是學(xué)生得分的最大障礙。局部學(xué)生將這一信息錯(cuò)誤理解成，假設(shè)精子的Sx基因和卵細(xì)胞的Sx基因一樣，則不能受精，進(jìn)而得出“將S1S2和S2S4S1S2、S2S4、S1S4〔只排解了SS2”的結(jié)論，這樣誤選了〔25.4。這樣想的學(xué)生在推斷D選項(xiàng)時(shí)，會得到“雜合體母本，只要精子的Sx基因與卵細(xì)胞Sx1 2 從而錯(cuò)誤的舍棄了D選項(xiàng)。誤選A的學(xué)生10.8〕無視了題干中的關(guān)鍵詞“等位基因，未能從題目中取“基因S、S?S 1 2 【解題思路】此題以“自交不親和”這一穎情境，考察學(xué)生對于遺傳規(guī)律的應(yīng)用，要求學(xué)生有扎實(shí)的信息提取與轉(zhuǎn)化力量，難度較大。如能準(zhǔn)確理解并將題干中“當(dāng)花粉的Sx基因與母本有一樣的Sx基因時(shí)，該花粉的2 12 14 24較順當(dāng)。這一信息類似于之前必修Ⅱ復(fù)習(xí)或練習(xí)中消滅的“部安排子致死”情境。將S1S2作為父本，S2S4SS1，子代只有SSS2 12 14 24作為父本，S1S2作為母本時(shí)，含S2的花粉不能完成受精，能發(fā)生受精作用的精子只有S4，子代只有S1S2、S2S4，正交、反交結(jié)果不一樣，因此C錯(cuò)誤。A選項(xiàng)中可直接依據(jù)等位基因來自基因突變推斷該說法錯(cuò)誤。BSxSxD選項(xiàng)，只要母本含有與精子一樣的Sx基因時(shí)，該精子就不能受精，所以自然狀態(tài)下不能發(fā)生自交，因此雜交育種時(shí)母本無需去雄。【變式練習(xí)】煙草是雌雄同株植物，卻無法自交產(chǎn)生后代。這是由S基因掌握的遺傳機(jī)制所打算的，其規(guī)律如以下圖所示〔注：精子通過花粉管輸送到卵細(xì)胞所在處，完成受精。以下說法正確的選項(xiàng)是SSS等基因之間種類不同的緣由在于核糖核苷酸的種類和排列挨次不同1 2 3將基因型為SS和SS

的煙草間行種植，全部子代的基因型種類和比例為：S1S2、S2S3、S1S3=1:1:212 23欲獲得基因型S1S2和S1S3的子代，只能向基因型S2S3的個(gè)體授以基因型S1S3的花粉可以利用自交不親和基因的作用，來制造高產(chǎn)的雜種種子參考答案：BD〔備選：D.落在柱頭上的花粉是否親和，由柱頭細(xì)胞外表的一種特別的糖蛋白和花粉外壁釋放的特定蛋白質(zhì)所打算，這表達(dá)了細(xì)胞膜信息溝通的功能〕【題目】

其次局部非選擇題分析26〔執(zhí)筆：番禺區(qū)仲元中學(xué)黃澤夫〕2616分〕爭論覺察，隨著年齡增長，小鼠體內(nèi)造血干細(xì)胞的增殖潛能下降，這些轉(zhuǎn)變與p16基因表達(dá)增加有關(guān)，該基因編碼的p16蛋白質(zhì)能阻礙細(xì)胞進(jìn)入分裂期。已有爭論證明，人參皂甙能降低經(jīng)屢次傳代培育的小鼠造血干細(xì)胞中p16小鼠體內(nèi)造血干細(xì)胞分化成B細(xì)胞的緣由是 ．p16基因的表達(dá)發(fā)生在細(xì)胞周期中的 階段。依據(jù)題意分析，假設(shè) p16基因表達(dá)減弱，細(xì)胞發(fā)生癌變的可能性會〔上升＼不變＼下降。用于體外培育小鼠造血干細(xì)胞時(shí)所需氣體主要有 ，由于存在細(xì)胞的現(xiàn)象，假設(shè)需讓貼滿瓶壁的細(xì)胞連續(xù)增殖，要用胰蛋白酶處理并分瓶培育。屢次傳代培育的小鼠造血干細(xì)胞會轉(zhuǎn)變，從而使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，這是細(xì)胞年輕的特征之一。提取人參皂甙的人參細(xì)胞可利用組織培育技術(shù)來大量生產(chǎn)，首先要對人參根進(jìn)展并切塊，然后誘導(dǎo)其經(jīng) 形成愈傷組織，再經(jīng)適合的酶處理獲得單細(xì)胞后便可進(jìn)展液體培育。這種生產(chǎn)方法的優(yōu)點(diǎn)是 ?！敬鸢概c評分細(xì)則】26〔162〕B〔B〕〔2〕【評分標(biāo)準(zhǔn)：與B細(xì)胞相關(guān)的基因得到表達(dá)2分；合成與B細(xì)胞有關(guān)的蛋白質(zhì)2分得到表達(dá)2分；基因的表達(dá)0分】分裂間期〔間期〕 上升O2和CO2【評分標(biāo)準(zhǔn)：各1〔95〕空氣和5%CO2分；多答N2接觸抑制細(xì)胞膜的通透性【評分標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)胞膜1分〕和通透性1分，按點(diǎn)給分；生物膜1分膜構(gòu)造轉(zhuǎn)變1分；透性0分】消毒1分【評分標(biāo)準(zhǔn)：可以具體的消毒方法1分；消毒和滅菌0分脫分化〔1〕可快速大量得到人參細(xì)胞〔11分，或一樣意思即可得分〕【評分標(biāo)準(zhǔn)：按“速度“和“量”兩個(gè)角度給分，同個(gè)角度答只能得一分；細(xì)胞數(shù)多1分產(chǎn)量多1分；高效1分；生產(chǎn)周期短1分；生殖快0分】【命題亮點(diǎn)】總體上看，此題是一道綜合型題目，對核心概念的考察很到位。最大的亮點(diǎn)就是必修和選修內(nèi)容的奇異結(jié)合，和考察內(nèi)容的平滑過渡。此題以問題為基元，留意運(yùn)用學(xué)問解釋實(shí)際的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系。從三個(gè)不同的角度考察學(xué)生對考綱內(nèi)容的生疏程度和學(xué)問的運(yùn)用力量。此題著重考察學(xué)生獵取信息力量和分析問題，通過對題目的閱讀查找答題的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，題干中隱蔽答題指引，讓學(xué)生能夠從閱讀找到作答方向。命題還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，既表達(dá)了根底的考察又表達(dá)出力量的考察，并且換了一種命題思維考察非選擇題，將以往的圖形、曲線和演示內(nèi)容都以文字的形式呈現(xiàn)，改善了學(xué)生對非選擇題的主觀生疏。【試題分析】命題意圖此題綜合考察了以細(xì)胞為中心的學(xué)問，并且跨度很大。主要考察了必修教材又兼行考察了選修教材。以題目的設(shè)問和背景將考察的學(xué)問進(jìn)展串聯(lián)，還綜合考慮到學(xué)生的閱讀力量和理解力量。第〔1〕小題意在考察細(xì)胞分化的本質(zhì)的理解，即“在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、構(gòu)造和生理功能是發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程?！辈粌H讓學(xué)生知道其含義，還要讓學(xué)生能夠在試題所給的情景中識別和使用它。同時(shí)考察了學(xué)生綜合情境中分析細(xì)胞分裂周期和基因的表達(dá)之間的關(guān)系，即學(xué)問的運(yùn)用力量、分析和推理力量。第〔2〕小題意在考察選修內(nèi)容，提示學(xué)生不要無視選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)選修教材和必修教材的聯(lián)系和貫穿。選修教材中有一些比較重要的考點(diǎn)常常被學(xué)生無視，此題也意在提示學(xué)生也需要能有時(shí)間復(fù)習(xí)選修教材的核心內(nèi)容。第〔3〕小題本質(zhì)是考察高中階段的核心學(xué)問，植物組織培育技術(shù)貫穿整個(gè)高中教材，是一項(xiàng)常用現(xiàn)代生物技術(shù)，從必修一到選修三均在不同內(nèi)容中穿插了該技術(shù)的講解和運(yùn)用，力求讓學(xué)生關(guān)注和加強(qiáng)核心學(xué)問的實(shí)際運(yùn)用。小題位置小題位置學(xué)問內(nèi)容考綱要求力量要求2-2遺傳的分子根底〔遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯Ⅱ11-5和凋亡〔1〕細(xì)胞的分化Ⅱ理解力量綜合運(yùn)用力量〔1〕21-4細(xì)胞的增殖〔細(xì)胞的生長和增殖的周期性Ⅰ31-5細(xì)胞的分化、年輕和凋亡〔癌細(xì)胞的主要特征及防治動物細(xì)胞的培育和體細(xì)胞克隆蛋白質(zhì)、核酸的構(gòu)造和功能細(xì)胞的年輕和凋亡以及與人體安康的關(guān)系〔和功能Ⅱ理解力量獵取信息的力量綜合運(yùn)用力量理解力量獵取信息的力量124-2克隆技術(shù)Ⅰ理解力量1-1細(xì)胞的分子組成Ⅱ〔2〕31-5細(xì)胞的分化、年輕和凋亡Ⅱ綜合運(yùn)用力量獵取信息的力量理解力量1-2細(xì)胞的構(gòu)造Ⅱ〔3〕1234-2克隆技術(shù)〔1〕植物的組織培育Ⅱ圖文轉(zhuǎn)換力量理解力量獵取信息的力量與教材學(xué)問的聯(lián)系小題號小題號〔1〕與教材學(xué)問的聯(lián)系人教版必修一《分子與細(xì)胞》P118 112 125、P、P〔2〕〔3〕人教版選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P、P45 46人教版必修一《分子與細(xì)胞》P117人教版必修一《分子與細(xì)胞》P119人教版選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P34人教版選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》P31解題思路第〔1〕小題從以小鼠體內(nèi)造血干細(xì)胞為切入點(diǎn)考察了學(xué)生對細(xì)胞分化的概念理解、基因表達(dá)與細(xì)胞周期的關(guān)系，以及細(xì)胞癌變的特征分析等學(xué)問。第一空“小鼠體內(nèi)造血干細(xì)胞分化成 B細(xì)胞的緣由是 ”設(shè)計(jì)的格外巧，既讓學(xué)生很簡潔想到答題方向，但是又不簡潔得總分值。題干中明確指出“分化成”和“緣由，直指答復(fù)細(xì)胞分化的本質(zhì)“基因選擇性表達(dá)；但是緣由根本緣由和直接緣由，此題需要在亮點(diǎn)都能有所表達(dá)，即“與B細(xì)胞構(gòu)造和功能有關(guān)的基因得到表達(dá)。而基因的選擇性表達(dá)是根本緣由，因此在標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置時(shí)僅答復(fù)該答案的得1分。該題期望學(xué)生能夠留意到一個(gè)答題的標(biāo)準(zhǔn)性細(xì)節(jié)，就是能夠用具體的“小概念”答復(fù)的時(shí)候盡量不要選擇“或許念。其次個(gè)空“p16基因的表達(dá)發(fā)生在細(xì)胞周期中的 階段”是考察基因表達(dá)的時(shí)間問題，以及與細(xì)胞周期的相關(guān)性，基因表達(dá)需“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯，轉(zhuǎn)錄時(shí)候細(xì)胞的DNA要解旋，但是處于分裂期的核遺傳物質(zhì)“高度螺旋色體”狀態(tài)，因此基因要表達(dá)只能在細(xì)胞的“分裂間期。這也是此題問題設(shè)置的一個(gè)亮點(diǎn)。第三個(gè)空“依據(jù)題意分析假設(shè)p16基因表達(dá)減弱細(xì)胞發(fā)生癌變的可能性 〔上升＼不變＼下降”是一個(gè)選擇性填空只要學(xué)生有看題目題干中有強(qiáng)“該基因編碼的p16蛋白質(zhì)能阻礙細(xì)胞進(jìn)入分裂期”這句話，選擇并不難。第〔2〕3P頁“動物細(xì)胞培46O和CO95%空氣加5%

的混合氣2 2 23教材P頁“動物細(xì)胞培育的過程”中闡述了其次個(gè)空的概念“接觸抑制”以及“貼滿瓶壁45。本小題是對選修三現(xiàn)代生物技術(shù)的操作過程進(jìn)展考察，符合考綱的要求。第三個(gè)空回扣題干，奇異的過度到細(xì)胞年輕的學(xué)問點(diǎn)上，并且為了防止學(xué)生沒有答題思路，命題可以在題干中強(qiáng)調(diào)了，讓學(xué)生能夠順其自然的想到“細(xì)胞膜的掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)，進(jìn)而正確答復(fù)“細(xì)胞膜的通透性”會轉(zhuǎn)變。第〔3〕小題是考察“植物的組織培育技術(shù)”的運(yùn)用相關(guān)的學(xué)問，尤其對組織培育的過程和特點(diǎn)進(jìn)展考察。整個(gè)題目連成一線，將尋常遇見的組織培育的圖例以文字的形式表述，給學(xué)生一種的感覺，但是“并切塊〔就是離體““脫分化”和“。接著整句話讀完后學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚了該題的最終一個(gè)空，，很簡潔引導(dǎo)學(xué)生覺察“快速”和“大量”的優(yōu)點(diǎn)。〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)16771〕題號分值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率總分值率零分率難度區(qū)分度26-(1)64.261.7971.0440.685.370.710.4626-(2)63.391.7856.518.481.750.570.526-(3)42.311.1657.6517.836.380.580.4【學(xué)生存在的問題及答題誤區(qū)】1B〔B答2〕〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗與B細(xì)胞相關(guān)的基因得到表達(dá)2分；合成與B細(xì)胞有關(guān)的蛋白質(zhì)2分表達(dá)2分；基因的表達(dá)0分〕〖答題狀況〗準(zhǔn)答案的描述全都。『典型錯(cuò)誤1』偏離題意，沒有認(rèn)真閱讀題干，或者沒有理解題意。『典型錯(cuò)誤2』總體性答復(fù)，漏寫或沒有正面答復(fù)與B細(xì)胞相關(guān)性?！旱湫湾e(cuò)誤3』在錯(cuò)誤的同學(xué)中答復(fù)“細(xì)胞全能性”的同學(xué)比較多。2〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗分裂間期〔間期〕〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗單一答案，沒有補(bǔ)充答案，嚴(yán)格依據(jù)答案評卷。〖答題狀況〗此題答正確的同學(xué)也比較多，根本達(dá)成了此題考察的意圖?！旱湫湾e(cuò)誤1』對轉(zhuǎn)錄中解旋過程理解得不夠透徹，并且和細(xì)胞周期的特點(diǎn)把握的也不夠嫻熟，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤?！旱湫湾e(cuò)誤2』完全沒有從題干活動有用信息，或根本沒有閱讀題干。3〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗上升〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗單一答案，沒有補(bǔ)充答案，嚴(yán)格依據(jù)答案評卷?！即痤}狀況〗此題答正確的同學(xué)也比較多，由于選擇性答案，因此沒有太多偏離選項(xiàng)的答案?！旱湫湾e(cuò)誤1』局部同學(xué)理解錯(cuò)誤引起選擇錯(cuò)誤，不排解誤選的狀況。4〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗O和CO2 2〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗O和CO各1〔95〕空氣和5〕CO〔2分；多答N不扣分。2 2 2 2〖答題狀況〗大局部的同學(xué)不能得全分，但是O2

根本能答到，也有少數(shù)同學(xué)只答了CO2

而沒有答復(fù)。只有955CO混合氣體。2『典型錯(cuò)誤1』漏寫比較普遍。5〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗接觸抑制〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗單一答案，沒有補(bǔ)充答案，嚴(yán)格依據(jù)答案評卷。〖答題狀況〗大局部同學(xué)都對選修有肯定的復(fù)習(xí)，根本能夠理解題意能夠答對?！旱湫湾e(cuò)誤1』錯(cuò)別字的狀況也有消滅?！旱湫湾e(cuò)誤2』對選修教材不夠生疏，導(dǎo)致做題領(lǐng)悟了意思卻不能標(biāo)準(zhǔn)填寫答案。『典型錯(cuò)誤2』或者沒有重視，甚至根本沒有復(fù)習(xí)，使得答案具有很強(qiáng)的隨便性。6〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗細(xì)胞膜的通透性〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗細(xì)胞膜1分〕和通透性1分，按點(diǎn)給分；生物膜1分；細(xì)胞膜構(gòu)造轉(zhuǎn)變1分性〔0〕〖答題狀況〗局部同學(xué)能夠正確理解題意，從題干獲得有用信息，填了正確的答案。『典型錯(cuò)誤1』局部學(xué)生沒有留意題干提示，或者對題干提示內(nèi)容理解有偏差?！旱湫湾e(cuò)誤2』少局部學(xué)生沒有理解題意，錯(cuò)答的隨便性較強(qiáng)。7〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗消毒〔1〕〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗可以具體的消毒方法1分；消毒和滅菌0分〕〖答題狀況〗相當(dāng)一局部同學(xué)對植物組織培育比較生疏，能夠正確填寫?！旱湫湾e(cuò)誤1』錯(cuò)答的同學(xué)主要是從題干獵取信息力量不夠或?qū)χ参锝M織培育技術(shù)把握的不夠嫻熟?！旱湫湾e(cuò)誤2』將廣東方言用于專業(yè)術(shù)語中?！旱湫湾e(cuò)誤3』錯(cuò)誤最多的就是將“消毒”填寫為“滅菌8〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗脫分化〔1〕〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗單一答案，沒有補(bǔ)充答案，嚴(yán)格依據(jù)答案評卷。〖答題狀況〗絕大多數(shù)同學(xué)都能正確填答。『典型錯(cuò)誤1』對組織培育過程不夠嫻熟，對題干“愈傷組織”信息理解錯(cuò)誤。有不少同學(xué)填了“再分化”或“組織分化”等錯(cuò)誤的答案。9〖標(biāo)準(zhǔn)答案〗可快速大量得到人參細(xì)胞〔11分，或一樣意思即可得分〕〖評分標(biāo)準(zhǔn)〗按“速度“和“量”兩個(gè)角度給分，同個(gè)角度答只能得一分；細(xì)胞數(shù)多1分，產(chǎn)量多分；高效1分；生產(chǎn)周期短1分；生殖快0分〕〖答題狀況〗大局部同學(xué)能夠通過題干獵取信息，答對方向，根本可以找到22分。但是常常會在答案中帶有一些無關(guān)條件甚至錯(cuò)誤的條件。例如：1』1『典型錯(cuò)誤2』答案填寫的不標(biāo)準(zhǔn)和隨便性〔0〕〔1〕【教學(xué)中存在的問題與后階段備考建議】教學(xué)中存在的問題從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，此題的得分狀況并不好，難度0.58，區(qū)分度0.45。然而此題核心內(nèi)容的考察主要還是必修教材，對選修教材的考察也是識記性內(nèi)容。說明學(xué)生對“細(xì)胞分化”的概念還沒有真正理解，對細(xì)胞中的基因表達(dá)過程和與細(xì)胞周期的關(guān)系還不能建立比較分析，綜合性不夠強(qiáng)，對前后學(xué)問的聯(lián)系也不到位，導(dǎo)致原來不算難的題目卻得不到高分。審題不清，從題干獲得信息的力量較弱，常常有學(xué)生找不到題目的關(guān)鍵詞，或不明白題干的真正意圖，沒有理解題干前后語句的用意，前后學(xué)問的綜合運(yùn)用力量欠缺。圖文轉(zhuǎn)換力量較弱，植物組織培育假設(shè)以圖形的模式呈現(xiàn)的話，信任大局部同學(xué)都能夠答正確，但是一旦把圖形轉(zhuǎn)成文字表達(dá)就消滅理解不到位的狀況。錯(cuò)別字和緊急造成的錯(cuò)誤普遍存在，做題時(shí)候的心態(tài)不夠平和端正。后階段備考建議進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解核心概念，建立學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)。此題的好幾個(gè)空均需要用到前后不同的學(xué)問和各個(gè)相關(guān)學(xué)問之間的聯(lián)系，但是錯(cuò)誤的同學(xué)很多。因此后階段需要在這方面有所加強(qiáng)，可以嘗試讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或框架，領(lǐng)悟其中的關(guān)聯(lián)。連續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，增加學(xué)生的獵取信息的力量。此題的幾個(gè)答案都可以通過前后文的提示正確填寫，但是不少同學(xué)獵取信息的力量還不夠，不能領(lǐng)悟題干的用意。例如第2〕小題第3，讓學(xué)生能“細(xì)胞膜的掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能，進(jìn)而正確答復(fù)“細(xì)胞膜的通透性”會轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換力量的培育。此題第〔3〕小題是典型的將圖像轉(zhuǎn)變成文字描述的體型，有效提示了學(xué)生需要養(yǎng)成這方面的力量。這樣才能將簡單問題簡潔化，簡單文字簡明化。便利理解也便利正確作答?；貧w課本，標(biāo)準(zhǔn)作答。最終階段強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性是很重要的，回歸教材，留意教材的用語，作答時(shí)候盡量使用教材中標(biāo)準(zhǔn)的用詞和專業(yè)術(shù)語答題。重視和滲透學(xué)生學(xué)習(xí)與考試心理的調(diào)整。最關(guān)鍵的是要建立他們的生物復(fù)習(xí)的自信念?！咀兪接?xùn)練】〖動物細(xì)胞培育〗動物細(xì)胞培育與植物組織培育的重要區(qū)分在于〔A〕A．培育基不同 B．動物細(xì)胞能夠大量培育，而植物細(xì)胞只能培育成植株C．動物細(xì)胞培育不需要在無菌條件下進(jìn)展 D．動物細(xì)胞可以傳代培育，而植物細(xì)胞不能2．在進(jìn)展動物細(xì)胞培育時(shí)，通常選用的培育材料是〔D〕A．年輕退化的動物組織細(xì)胞 B．成熟動物個(gè)體的體細(xì)胞C．動物的受精卵細(xì)胞 D．動物胚胎或幼齡個(gè)體的細(xì)胞3以下哪種物質(zhì)處理〔B〕A．胃蛋白酶 B．胰蛋白酶 C．鹽酸 D．胰脂肪酶4．動物細(xì)胞培育過程中，當(dāng)培育至50代后，這時(shí)的細(xì)胞具有癌變的特點(diǎn)，它們屬于并稱為〔D〕A．原代培育細(xì)胞株 B．原代培育 細(xì)胞系C．傳代培育細(xì)胞株 D．傳代培育 細(xì)胞系〖植物組織培育〗1.2023廣東卷16分〕術(shù)培育鐵皮石斛擬原球莖〔簡稱PLBs，類似愈傷組織〕生產(chǎn)生物堿的試驗(yàn)流程如下：在固體培育基上，PLBs的重量、生物堿含量隨增殖培育時(shí)間的變化如圖17所示，請答復(fù)以下問題：⑴選用生養(yǎng)分芽為外植體的緣由是 ，誘導(dǎo)外植體形成PLBs的過程稱 。⑵與黑暗條件下相比，PLBs在光照條件下生長的優(yōu)勢表達(dá)在 ， ， 。⑶脫落酸〔ABA〕能提高生物堿含量，但會抑制PLBs的生長。假設(shè)承受液體培育，推想添加適量的ABA可提高生物堿產(chǎn)量。同學(xué)們擬開展探究試驗(yàn)驗(yàn)證該推想，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案是探討了以下問題：①ABA4ABA13次重復(fù)。因ABAABA母液應(yīng)在各組液體培育基后按比例參加。②試驗(yàn)進(jìn)程和取樣：試驗(yàn)5010〔PLBs〕稱重〔g/瓶〕后再測定生物堿含量。如初始〔0〕數(shù)據(jù)，試驗(yàn)過程中還需測定的樣品數(shù)為。ABA3〔重復(fù)樣〕的時(shí)，其對應(yīng)的ABA『〔〕細(xì)胞分化程度低，簡潔誘導(dǎo)形成PLB〔2分；細(xì)胞的脫分化2分〕〔〕2分，2分；PLBs〔2分〔2分；②75〔2分；PLBs重量和生物堿含量乘積的平均值最大3分〕『解析〔1〕生養(yǎng)分芽分裂力量強(qiáng)，全能性簡潔表達(dá)；依據(jù)題干可知，PLBs類似愈傷組織，外植體形成愈傷組織的過程是脫分化〔2〕據(jù)圖分析，光照下PLBs的重量高于黑暗條件下，緣由可能是光照有利于細(xì)胞增殖、葉綠體的形成和進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物〔3〕①由于ABA受熱易分解，所以各種液體培育基滅菌后，冷卻，再參加不同濃度的ABA②依據(jù)題干可知，試驗(yàn)50105，4ABA131575③適量的ABAABA為最適。22023江蘇卷〔9分〕培育基中懸浮培育。請答復(fù)以下問題：外植體經(jīng)誘導(dǎo)后形成愈傷組織的過程稱為。在愈傷組織懸浮培育時(shí)，細(xì)胞干重、蔗糖濃度和pH12d后下降的緣由有；培育液中蔗糖的作用是、。多倍體愈傷組織細(xì)胞產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物量常高于二倍體。二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)處理會產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞為檢測愈傷組織細(xì)胞染色體數(shù)目壓片前常承受纖維素酶和 酶解離愈傷組織。假設(shè)愈傷組織細(xì)胞〔2n〕經(jīng)誘導(dǎo)處理后，觀看到染色體數(shù)為8n的細(xì)胞，合理的解釋是 、 。為了更好地獲得次生代謝產(chǎn)物，生產(chǎn)中承受植物細(xì)胞的固定化技術(shù)，其原理與酵母細(xì)胞固定化類似。以下說法正確的有 〔填序號。①選取旺盛生長的愈傷組織細(xì)胞包埋 ②必需在光照條件下培育③培育過程中需通空氣 ④固定化后植物細(xì)胞生長會變慢『答案〔9〕脫分化蔗糖濃度下降，pH降低供給能源調(diào)整滲透壓秋水仙素〔低溫〕果膠經(jīng)加倍到4n8n絲分裂中期〔4〕①③④『解析』此題考察的是植物組織培育、染色體變異及細(xì)胞固定化。外植體在人工、無菌條件下，經(jīng)脫分化可形成愈傷組織。由圖蔗糖濃度下降，可知外植體離體培育過程中需要消耗蔗糖，12天后蔗糖濃度變化不大；pH下降會影響酶的活性，愈傷組織細(xì)胞對物質(zhì)的合成小于分解，細(xì)胞干重下降。植物組織培育過程中，蔗糖既能維持肯定的滲透壓，又能供給植物細(xì)胞生命活動必需的養(yǎng)分物質(zhì)〔能量?？隙舛鹊那锼伤鼗虻蜏囟伎梢种萍忓N體的形成，使子染色體不能移向兩極，從而使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍。植物細(xì)胞間的成分主要是纖維素和果膠，可通過纖維素酶、果膠酶破壞細(xì)胞間的物質(zhì)，從而使愈傷組織細(xì)胞分別。在培育過程中，各個(gè)細(xì)胞所處時(shí)期不同，在用秋水仙素或低溫處理后，肯定時(shí)2n、4n、8n等的細(xì)胞，4n的細(xì)胞在有絲分裂后期8n；8n8n為了更好地獲得次生代謝產(chǎn)物，應(yīng)選用生長旺盛的愈傷組織。愈傷組織不能進(jìn)展光合作用，因此要通入無菌空氣確保其正常的生命活動。細(xì)胞的固定通常使用包埋法，由于包埋材料的影響，養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣的集中都受到肯定的限制，所以固定化細(xì)胞生長速度慢。3.〔2023重慶卷〕某興趣小組擬用組織培育生殖一種貴重花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培育→出芽→生根→移栽〔〕A．消毒的原則是既殺死材料外表的微生物，又削減消毒劑對細(xì)胞的損害B．在愈傷組織培培育中參加細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞C．出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控D．α—萘乙酸等生長素類調(diào)整劑『答案』B『解析』消毒劑的使用既要?dú)⑺劳獗砦⑸?，有防止損害組織細(xì)胞，影響組織培育，A項(xiàng)正確；植物細(xì)胞融合是指經(jīng)纖維素酶和果膠酶處理后得到的原生質(zhì)體的誘導(dǎo)融合，帶有細(xì)胞壁的愈傷組織細(xì)胞不能誘導(dǎo)融合形成染色體加倍的細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；出芽和生根都是細(xì)胞再分化的結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，C項(xiàng)正確；α—萘乙酸為生長素類似物，可誘導(dǎo)愈傷組織生根，D項(xiàng)正確。4.〔2023〕在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，以下生命活動不會同時(shí)發(fā)生的是：A．細(xì)胞的增殖和分化 B．光能的吸取與轉(zhuǎn)化C．ATP的合成與分解 D．基因的突變與重組『答案』D『解析』誘導(dǎo)莖分化形成幼苗為有絲分裂，故不行能發(fā)生基因重組。故D5.〔2023江蘇卷〕某種極具賞識價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗,以下技術(shù)中不能選用的是〔 〕利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗承受花粉粒組織培育獲得單倍體苗采集幼芽嫁接到適宜的其他種類植物體上承受幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)展組織培育『答案』B『解析』單倍體苗植株弱小且高度不育，不能稱之為優(yōu)質(zhì)苗?！技?xì)胞分化、年輕和細(xì)胞癌變〗〔2023上海T16，2〕成人體內(nèi)絕大多數(shù)處于分化終端的各種細(xì)胞遺傳信息一樣 B．基因表達(dá)一樣C．mRNA種類一樣 D．蛋白質(zhì)種類一樣『答案』A『解析』分化終端的各種細(xì)胞指不再連續(xù)分裂，執(zhí)行各自功能的細(xì)胞。同一個(gè)體的細(xì)胞都是由受精卵有絲分裂、分化形成，故各種體細(xì)胞含有的遺傳信息一樣，故A正確；處于分化終端的細(xì)胞，形態(tài)功能的差異是由于基因的選擇性表達(dá)，B錯(cuò)誤；不同的細(xì)胞，選擇性表達(dá)的基因有差異，轉(zhuǎn)錄形成的mRNA異，翻譯出的蛋白質(zhì)也有差異，C、D〔2023全國課標(biāo)T2，6〕以下關(guān)于細(xì)胞癌變的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕癌細(xì)胞在適宜條件時(shí)刻無限增殖癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和構(gòu)造有明顯差異C.病毒癌基因可整合到素養(yǎng)基因組誘發(fā)癌變D.原癌基因的主要功能是組織細(xì)胞發(fā)生特別增殖『答案』D『解析』細(xì)胞癌變的緣由就是致癌因子〔包括病毒致癌因子〕使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞，所以A、B選項(xiàng)是對的。原癌基因的作用主要是負(fù)責(zé)調(diào)整細(xì)胞周期掌握細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程；抑癌基因的作用阻擋細(xì)胞不正常的增殖所以D錯(cuò)誤。癌細(xì)胞在形態(tài)構(gòu)造上與正常細(xì)胞有明顯的差異，所以B〔2023山東T3，6分〕細(xì)胞年輕和凋亡對維持個(gè)體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是細(xì)胞普遍年輕會導(dǎo)致個(gè)體年輕效應(yīng)T細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡D.年輕細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄『答案』C『解析』此題主要考察細(xì)胞年輕和細(xì)胞凋亡的理解力量。細(xì)胞凋亡是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息程序性調(diào)控，使細(xì)胞自動完畢生命的過程，如細(xì)胞的自然更、被病原體感染的細(xì)胞的去除等，因此不肯定是在不利因素作用下使細(xì)胞死亡。年輕細(xì)胞染色質(zhì)收縮，造成DNADNA〔2023江蘇T20，2分〕爭論說明細(xì)胞癌變是細(xì)胞從已分化轉(zhuǎn)變到未分化狀態(tài)的過程，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕癌細(xì)胞具有和正常分化細(xì)胞相近的細(xì)胞類型癌細(xì)胞的分裂力量與分化程度成正相關(guān)誘導(dǎo)癌細(xì)胞的正常分化是癌癥治療的一種策略癌細(xì)胞類似于胚胎細(xì)胞都脫離了細(xì)胞的正常分化『答案』C『解析』從題干可知癌細(xì)胞是未分化狀態(tài)，可以惡性增殖的與正常分化的細(xì)胞狀態(tài)不同，A錯(cuò)；分裂力量與分化程度成負(fù)相關(guān)，B錯(cuò)；誘導(dǎo)癌細(xì)胞的正常分化，使之失去癌細(xì)胞的特性來治療癌癥，是當(dāng)前癌癥治療的一種策略，CD〖綜合運(yùn)用〗〔2023山東〕35.毛角蛋白II型中間絲〔KIFII〕基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量親熱相關(guān)。獲得轉(zhuǎn)KIFII基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡潔流程如圖。在過程②中，用 處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞。在培育過程中，將成纖維細(xì)胞置于5%CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是 。在過程③中，用 處理以獲得更多的卵〔母〕細(xì)胞。成熟卵〔母〕細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)展 處理。從重組細(xì)胞到早期胚胎過程中所用的胚胎工程技術(shù)是 在胚胎移植前，通過 技術(shù)可獲得較多胚胎?！捍稹?〕胰蛋白酶〔或膠原蛋白酶； 維持培育基〔液〕的PH穩(wěn)定〔〕促性腺激素〔或促濾泡素，孕馬血清； 去核〔〔早期〕胚胎培育 胚胎分割『解析』嫻熟把握基因工程和胚胎工程的根本學(xué)問就能解答此題.分散皮膚組織塊成單個(gè)細(xì)胞使用胰蛋白酶〔或膠原蛋白酶。在動物細(xì)胞培育過程中，CO2的作用是維持培育液pH要得到更多的卵〔母〕細(xì)胞需用促性腺激素進(jìn)展超數(shù)排卵處理；成熟卵〔母〕細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)展去核處理，以保證克隆后代的遺傳性狀主要了來自供體核。把重組細(xì)胞培育到早期胚胎叫早期胚胎培育技術(shù)；在胚胎移植前，通過胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎。【題目】

27〔執(zhí)筆：培正中學(xué)聶曉虹、郝敏〕2716分〕分析右圖并答復(fù)：去甲腎上腺素〔NE〕是一種興奮型神經(jīng)遞質(zhì)，其合成后貯存在構(gòu)造①中有利于 ，NE以胞吐的方式釋放到 ，然后作用于突觸后膜所引發(fā)的膜外電位變化是 。正常狀況下NE發(fā)揮作用后會通過②被回收，據(jù)圖分析海洛因使神經(jīng)元持續(xù)興奮的緣由是。NE之一?！澄菊咄捎诠灿米⑸淦鞫腥景滩?， HIV主要攻擊人體 ，從而導(dǎo)致艾滋病患者免疫系統(tǒng)的 功能缺失。艾滋病患者較易得癌癥的緣由是 ?！敬鸢概c評分細(xì)則】2716分，每空2分〕神經(jīng)遞質(zhì)集中〔大量〕釋放(或保護(hù)神經(jīng)遞質(zhì)；或防止神經(jīng)遞質(zhì)被酶分解)[評分標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)輸2分；分泌2分；釋放2分；保護(hù)2分〕]評分標(biāo)準(zhǔn)：間隙0分；組織液0分]評分標(biāo)準(zhǔn)：由正變負(fù)2分2分；由正變負(fù)再變正2分內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正〔0〕]海洛因會與突觸前膜②結(jié)合1分，阻礙NE的回收1分，引發(fā)持續(xù)興奮[評分標(biāo)準(zhǔn)：與②結(jié)合1分，阻礙NE的回收1分；]減弱[評分標(biāo)準(zhǔn)：一樣意思得分]〔4〕T特異性免疫〔或防衛(wèi)、監(jiān)控和去除〕〔21分〕[評分標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)胞免疫和體液免疫〔2分；細(xì)胞免疫和局部體液免疫2分；細(xì)胞免疫1分；體液免疫1分]患者免疫系統(tǒng)缺乏監(jiān)控并去除機(jī)體癌變細(xì)胞的力量，導(dǎo)致患癌癥的幾率上升?！泊鸬健叭狈ΡO(jiān)控與去除力量”給2分[評分標(biāo)準(zhǔn)：監(jiān)控1分；去除1分]【命題亮點(diǎn)】13《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P192-32-4，并進(jìn)展了適當(dāng)?shù)母木?，增加了毒品海洛因?qū)ν挥|部位興奮傳遞產(chǎn)生干擾的內(nèi)容，學(xué)生對這個(gè)情景感覺既生疏又生疏。題目考察了學(xué)生從題干和圖解中獵取信息的力量，在情景下，通過分析比較，能對生物學(xué)問題做出合理的解釋。23《動物和人體生命活動的調(diào)整》的相關(guān)學(xué)問進(jìn)展了跨章節(jié)的綜合，將神經(jīng)調(diào)整與免疫調(diào)整的考點(diǎn)結(jié)合在一起。設(shè)問的情景從神經(jīng)調(diào)整過渡到免疫調(diào)整，學(xué)生的思維也要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變，考察了學(xué)生解答綜合性題目的應(yīng)變力量。3、試題中所設(shè)置的問題既考察了學(xué)生對根底學(xué)問的把握狀況，同時(shí)也對信息獵取力量，綜合分析力量，學(xué)問遷移力量和語言組織力量進(jìn)展了考察。設(shè)問由淺及深，符合認(rèn)知的規(guī)律，同時(shí)也把不同層次的學(xué)生拉開了差距。【試題分析】小題學(xué)問內(nèi)容小題學(xué)問內(nèi)容3-2動物生命活動的調(diào)整3-2動物生命活動的調(diào)整3-2動物生命活動的調(diào)整要求力量要求〔1〕〔2〕神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)II1-(2)〔2〕〔2〕神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)II3-(1)〔3〕〔2〕神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)II3-(1)3-3人體的內(nèi)環(huán)境與〔4〕穩(wěn)態(tài)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用艾滋病的流行和預(yù)防III理解力量1-(3)，綜合運(yùn)4與教材學(xué)問的聯(lián)系小題小題〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕與教材學(xué)問的聯(lián)系3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P18-193《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P19人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P19人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》P36-38解題思路小小題號解題思路依據(jù)圖解和題干信息可知，去甲腎上腺素〔NE〕是神經(jīng)遞質(zhì)，構(gòu)造①是突觸小泡，由此可推出NE儲存在突觸小泡中可利于其運(yùn)輸，釋放或防止被酶水解等多種作用。由突觸的構(gòu)造組成可知，神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜胞吐到突觸間隙。興奮型神經(jīng)遞質(zhì)NE正電位變?yōu)樨?fù)電位”NE不斷刺激突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮。題干信息說明突觸后膜NE的受體削減，所以正常量NE所引起的興奮程度會降低。HIVTTT免疫系統(tǒng)的功能主要表現(xiàn)為對外來抗原的防衛(wèi)，監(jiān)控并去除體內(nèi)年輕或損傷的細(xì)胞、以及癌細(xì)胞。由于艾滋病患者特異性免疫的功能低下，所以無法正常監(jiān)控并去除體內(nèi)癌變的細(xì)胞，因此患癌幾率明顯上升?！究荚嚁?shù)據(jù)】〔統(tǒng)計(jì)人數(shù)16771〕題號分值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率總分值率零分率難度區(qū)分度27-(1)63.971.8366.232.917.380.660.4327-(2)21.40.870.2360.8120.350.70.5427-(3)21.650.7682.3882.3117.550.820.327-(4)62.871.7147.874.6414.610.480.46【學(xué)生存在的問題及答題誤區(qū)】小題 考生存在的問題及答題誤區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：神經(jīng)遞質(zhì)集中〔大量〕釋放(或保護(hù)神經(jīng)遞質(zhì)；或防止神經(jīng)遞質(zhì)被酶分解)常見錯(cuò)誤：〔1〕

該問題考察的是突觸小體的組成，屬于較簡潔的學(xué)問內(nèi)容，加上答案較開放，所以大局部學(xué)生都能得分。但少局部學(xué)生由于審題不清或語言描述不準(zhǔn)確導(dǎo)致失分。標(biāo)準(zhǔn)答案：突觸間隙常見錯(cuò)誤：極個(gè)別學(xué)生因錯(cuò)別字而失分專業(yè)的生物學(xué)術(shù)語不能準(zhǔn)確書寫，失分很惋惜。標(biāo)準(zhǔn)答案：由正電位變負(fù)電位常見錯(cuò)誤：該問題難度不大，興奮型神經(jīng)遞質(zhì)NE作用于突觸后膜后，使其從靜息電位變?yōu)閯幼麟娢?。局部學(xué)生審題不清，沒留意到題目只是考察膜外電位變化，多答了膜內(nèi)電位故失分。還有個(gè)別學(xué)生理解錯(cuò)誤，誤以為是興奮形式的轉(zhuǎn)變。標(biāo)準(zhǔn)答案：海洛因會與突觸前膜②結(jié)合1分，阻礙NE的回收1分常見錯(cuò)誤：〔2〕局部學(xué)生語言描述錯(cuò)誤，NENE動作電位。而圖中回收NE的是位于突觸前膜的通道蛋白，作用是運(yùn)輸NE進(jìn)入突觸小體的，故誤將構(gòu)造②誤認(rèn)為受體的，不得分。還有學(xué)生對突觸、突觸小體的概念混淆不清。甚至還有學(xué)生曲解題意，以為興奮是海洛因?qū)е碌模瑯?gòu)造②是用來回收海洛因，說明這些學(xué)生本身就缺乏對突觸間隙處的神經(jīng)遞質(zhì)去向的了解。標(biāo)準(zhǔn)答案：減弱常見錯(cuò)誤：上升，增加，持續(xù)興奮個(gè)別學(xué)生答錯(cuò)該空，可能沒有留意到題干條件“突觸后膜上相關(guān)受體削減標(biāo)準(zhǔn)答案：T常見錯(cuò)誤：〔4〕答錯(cuò)的學(xué)生缺乏對HIV相關(guān)根底學(xué)問的了解。標(biāo)準(zhǔn)答案：特異性免疫〔或防衛(wèi)、監(jiān)控和去除〕標(biāo)準(zhǔn)答案：特異性免疫〔或防衛(wèi)、監(jiān)控和去除〕常見錯(cuò)誤：答錯(cuò)的學(xué)生說明不知道T細(xì)胞對體液免疫功能凹凸的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：患者免疫系統(tǒng)缺乏監(jiān)控并去除機(jī)體癌變細(xì)胞的力量，導(dǎo)致患癌癥的幾率上升常見錯(cuò)誤：部分學(xué)生對AIDSAIDSHIVT【教學(xué)中存在的問題與后階段備考建議】1、主要存在問題：對根底學(xué)問把握的欠缺，如局部學(xué)生不知道HIV攻擊T細(xì)胞。不能準(zhǔn)確書寫生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，如不會寫突觸間隙的“隙學(xué)生答“不能清掃癌細(xì)胞審題不認(rèn)真，題干文字信息沒有認(rèn)真閱讀，如膜外電位變化誤認(rèn)為膜內(nèi)外電位變化；圖解中的隱含信息不能準(zhǔn)確獵取，如誤將構(gòu)造②當(dāng)做受體，誤認(rèn)為是海洛因直接引起突觸后膜的興奮。學(xué)問的遷移力量缺乏，文字表達(dá)力量差。如HIV攻擊T細(xì)胞和AIDS癥發(fā)作這兩個(gè)大事找不到正確的聯(lián)系，或者語言描述規(guī)律關(guān)系混亂。2、后階段備考建議重視對教材中圖表的理解和二次開發(fā)利用此題中的圖是必修三課本中突觸構(gòu)造圖的改編，圖中有豐富的信息，而解題關(guān)鍵點(diǎn)就是能否能否從圖中提取出有效的信息。從學(xué)生答題狀況上看，有局部學(xué)生對課本原圖不生疏，不能準(zhǔn)確理解突觸中各局部的構(gòu)造和功能；也有學(xué)生應(yīng)變力量較差，對圖中參加的海洛因和NE不能結(jié)合題意正確提取有效信息。圖表是高中生物教材的重要組成局部,是教材內(nèi)容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大，篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考中占有重要的位置，縱觀近幾年高考試題中的圖表幾乎都來源于教材，有的甚至是教材中的原型。如何對每個(gè)圖表進(jìn)展有效復(fù)習(xí)呢？可承受以下幾種方法：①以圖轉(zhuǎn)文：比照教材中的插圖,說出各局部的構(gòu)造，并進(jìn)展聯(lián)想，挖掘隱含條件，如突觸的構(gòu)造圖，首先識別各局部的構(gòu)造，依據(jù)構(gòu)造聯(lián)想功能，再進(jìn)展學(xué)問的發(fā)散：如與突觸小泡的形成有關(guān)的細(xì)胞器；突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)跨膜的層數(shù)；突觸中信號的轉(zhuǎn)換過程；藥物在突觸中的作用等等，可站在命題者的角度思考出題點(diǎn)、提問方式、得出答案等。②圖圖轉(zhuǎn)換：如將此題中NE作用于突觸后膜引后引起的電位轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)橥挥|后膜電位變化的坐標(biāo)曲線圖，幫助學(xué)生理解靜息電位和動作電位之間的轉(zhuǎn)換過程。③圖圖組合：高考很多試題就是將高中生物教材的圖進(jìn)展改造或重組而成，復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們也應(yīng)對一高學(xué)生的綜合解題力量?？傊捎脠D表表示的內(nèi)容應(yīng)盡量用圖表表達(dá)，這不僅是提高力量所必需的，也是把握相關(guān)學(xué)問和提高記憶水平的重要方法。重視對易混淆學(xué)問點(diǎn)的辨析本次檢測覺察，學(xué)生對細(xì)胞膜上的受體、離子通道、載體三者的功能混淆，甚至等同起來，導(dǎo)致答題失分。后期復(fù)習(xí)要多進(jìn)展此類學(xué)問點(diǎn)的比較與分析。要對易混學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展辨析，首先要覺察學(xué)生的思維誤區(qū)。從學(xué)生的答題狀況，從課堂上學(xué)生答復(fù)以下問題消滅的錯(cuò)誤答案、從學(xué)生課后所問的問題，都是覺察學(xué)生思維誤區(qū)的有效途徑。然后，將學(xué)生的常見問題放到課堂上師生一起爭論完善，并要求學(xué)生落實(shí)到筆頭，到達(dá)越辯越明的效果。重視學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建此題對神經(jīng)調(diào)整和免疫調(diào)整的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展了很好的整合，要求學(xué)生有較好的綜合分析力量。通過一輪〔學(xué)問點(diǎn)。因此在其次輪復(fù)習(xí)時(shí)，關(guān)鍵是要將這些〔學(xué)問線索〕〔學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提升對學(xué)問的綜合歸納力量。建立良好的學(xué)問構(gòu)造，是提高學(xué)習(xí)力量的根本。學(xué)問構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解題時(shí)快速地、有效地提取學(xué)問，當(dāng)一條路走不通的狀況下，能依據(jù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造找到其他的途徑，敏捷應(yīng)變。要學(xué)會以重點(diǎn)、熱點(diǎn)學(xué)問為中心用聯(lián)想的方法有意識地建立大小不一的專題，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)，如神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的小專題、體液調(diào)整與免疫的小專題等等?！咀兪接?xùn)練1】〔2023廣州市調(diào)研〕興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象。以下圖是突觸21圖中沒有表達(dá)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成局部是 。圖中a段表示 電位，b點(diǎn)時(shí)膜外是 電位。甘氨酸〔Gly〕在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)它的受體是膜上某些離子的通道當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在 內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在 上的Gly受體結(jié)合。當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開啟，使 〔陰/陽〕離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處。釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中構(gòu)造①表示 。上述過程表達(dá)了細(xì)胞膜具有的功能是 ?！敬鸢浮?〕血漿和淋巴 〔2〕靜息負(fù) 〔3〕突觸小泡突觸后膜陰載體蛋白掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)展細(xì)胞間的信息溝通【變式訓(xùn)練2】〔2023四川高考題〕以下圖為反射弧中神經(jīng)—肌肉接頭的構(gòu)造及其生理變化示意圖?！嘲l(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿 神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與前膜 ，釋放神經(jīng)遞質(zhì)AcAch與Ach受體結(jié)合后，肌膜發(fā) ，引起肌肉收縮。重癥肌無力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當(dāng)作抗原，使 被激活而增殖、分化、產(chǎn)生Ach受體抗體。Ach受體抗體與Ach受體特異性結(jié)合，造成Ach不能與Ach受體正常結(jié)合，導(dǎo)致 信號轉(zhuǎn)換過程受阻。臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可承受胸腺切除法，目的是抑發(fā)育成T細(xì)胞，不能產(chǎn)生淋巴因子，從而抑制 免疫的應(yīng)答?！敬鸢浮俊?〕傳出〔1分〕融合〔2分〕 電位變化〔2分〕〔2〕B細(xì)胞〔1分〕 化學(xué)信息向電〔2分〕〔3〕造血干細(xì)胞〔2〕體液〔2〕【變式訓(xùn)練3】多巴胺是腦內(nèi)分泌的一種神經(jīng)遞質(zhì)， 主要負(fù)責(zé)大腦的情欲感覺興奮及快活的信息傳遞也與上 癮有關(guān)目前可卡因是最強(qiáng)的自然中樞興奮劑吸毒者把可卡因 稱作“快樂客”右圖為毒品可卡因?qū)θ四X部突觸間神經(jīng)沖動 的傳遞干擾示意圖，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是當(dāng)多巴胺與受體結(jié)合，使突觸后膜興奮，此時(shí) 膜內(nèi)是正電位“癮君子吸食毒品后表現(xiàn)出健談現(xiàn)象與吸食 者大腦皮層言語中樞H區(qū)興奮性過高有關(guān)吸毒“癮君子”未吸食毒品時(shí)，精神萎靡，四肢無力，體內(nèi)的甲狀腺激素和腎上腺素含量削減由圖可知可卡因的作用機(jī)理是與多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體結(jié)含量增多，從而增加并延長多巴胺對腦的刺激，產(chǎn)生“快感”【答案】B【題目】

28〔執(zhí)筆：廣州市第五中學(xué)李智華〕6分〕下表是掌握某種家兔一些性狀的相關(guān)信息。基因掌握性狀所在染色體

A、a成年兔體重常染色體M

D、d成年兔體重常染色體N

E、e腿長性染色體X〔1〕分析表格信息可知，基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是 ．〔2〕Aa、Dd打算體重時(shí)具有一樣的遺傳效應(yīng)，且具累加效應(yīng)〔AADD的成年兔最重，aadd的成年兔最輕。AADDaadd個(gè)體交配產(chǎn)生F1，F(xiàn)1雌雄交配得F2，F(xiàn)2AaDd體重一樣的個(gè)體中，純合子的比例是．雜合長腿雌兔與短腿雄兔交配所得的F1中，雌性個(gè)體中有長腿和短腿，雄性個(gè)體只有短腿，且雌雄比例為2︰1，則F1雌性個(gè)體的基因型是 ．F1雌雄交配所得后代中長腿︰短腿= ．家兔毛色由常染色體上基因G〔有色素、g〔無色素〕和常染色體N上的B、b〔BB為黑色，Bb為灰色，bb為白色〕兩對等位基因掌握，無色素時(shí)表現(xiàn)為白色，則灰色兔的基因型是。現(xiàn)有純合黑色雌兔與純合白色雄兔g，請?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)探究Gg基因是否位于常染色體N上〔〕第一步：純合黑色雌兔與純合白色雄兔雜交，得到F1；其次步：讓F1與基因型為 家兔交配，觀看統(tǒng)計(jì)子代家兔的 ；假設(shè) ，則G、g基因位于常染色體N上。【答案與評分細(xì)則】〔〕性狀可由一對或兩對等位基因掌握1分【評分標(biāo)準(zhǔn)：并不是一一對應(yīng)關(guān)系分；一對一和多對一0分；二對一0分；一對寫出一個(gè)0分】〔2〕1/3 33.3〔2分1：〔0分】XEXe、XeXe11XeXE〔0】1:6【評分標(biāo)準(zhǔn)：1/6〔0】BbGG、BbGg11bbgg【補(bǔ)充答案：或BbGg〔2】毛色性狀及分別比11分【評分標(biāo)準(zhǔn)：表現(xiàn)型及其比例2分例〔2】=1:=1:2:2分，性狀正確1分，分別比正確1分標(biāo)準(zhǔn)：此空必需與選擇的個(gè)體基因型匹配，否則此空不匹配不得分】【試題分析】小題學(xué)問內(nèi)容要小題學(xué)問內(nèi)容要求力量要求(1)2-3遺傳的根本規(guī)律基因與性狀的關(guān)系Ⅱ理解力量3〔2〕(2)2-3遺傳的根本規(guī)律基因的分別與自由組合定律基因與性狀的關(guān)系Ⅱ理解力量3〔1〕(3)2-3遺傳的根本規(guī)律2-3遺傳的基因的分別與自由組合定律Ⅱ理解力量1〔2〕(4)基因的分別與自由組合定律Ⅱ理解力量1〔2〕根本規(guī)律根本規(guī)律孟德爾遺傳試驗(yàn)的科學(xué)方法試驗(yàn)與試驗(yàn)探究力量2〔2〕綜合運(yùn)用力量與教材學(xué)問的聯(lián)系小題號小題號(1)(2)(3)(4)與教材學(xué)問的聯(lián)系人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》p70，p762《遺傳與進(jìn)化》p9-12，p172《遺傳與進(jìn)化》p9-12人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》p9-12，p17-20解題思路小題號(1)

解題思路123列說明另一對基因能掌握腿長。從數(shù)量的角度分析，基因與性狀的關(guān)系，得出“性狀可由一對或兩對等位基因掌握”的答案。∵表中信息