高中語文《荷塘月色》教案

1、荷塘月色逐字稿/教案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言，體會(huì)比喻和通感的表達(dá)效果。

2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。

4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在特定語境中揣摩詞句的含義。2、體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。2、借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)語：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古佳作?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”——李白“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里可以說，荷花已成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫荷的散文名篇――《荷塘月色》（（二）聽錄音，初讀感知：

（1）標(biāo)記生字新詞（2）段意歸納第1段獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段寫流瀉的月光，塘中的月色。第6段寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。第1段是“引起”；第2—6段是“主體內(nèi)容”（寫景狀物；第7—8段由現(xiàn)實(shí)而思古，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇。所以全文結(jié)構(gòu)為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”（情）文章集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個(gè)自然段？（4、5、6自然段）（一）解析第4段：1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第4自然段2、讓學(xué)生為這一段文字取個(gè)小標(biāo)題（學(xué)生可能會(huì)取“荷塘月色圖”、“荷塘圖”等等，結(jié)合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）

3、師：這段文字描繪了哪些景物？各自有什么特點(diǎn)？

景特點(diǎn)修辭

荷葉——圓形舒展——比喻

荷花——晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染妍媚多姿——比喻、擬人

荷香——若有若無、輕淡飄渺——比喻、通感

荷波（荷葉）——凝碧—擬人、比喻流水——脈脈（形容流水無聲而似有情意——擬人這里用了許多比喻有什么好處呢？例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。找出運(yùn)用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細(xì)長(zhǎng)柔軟的樣子，常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。這兩個(gè)詞用來形容荷花妍媚多姿。4、賞析：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。問：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？

清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換、彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺）。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。例：你的耳朵在偵察，

你的眼睛在傾聽，

你的指揮棒上

跳動(dòng)著你的神經(jīng)。（艾青《小澤征爾》）

以耳當(dāng)目，以目當(dāng)耳，視覺、聽覺互換，正寫出指揮家高度專注如癡如醉的神態(tài)，強(qiáng)化人的感受，巧妙地傳遞感情。

小結(jié)：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動(dòng)人。整段沒有談月，但處處有月。寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波，都確然是在月光照耀下的。（二）解析第五段：1、月光如流水一般，靜靜地瀉（“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動(dòng)態(tài)，“照”僅寫出光線的照射）在這一片葉子和花上。2、薄薄的青霧?。ā案　北憩F(xiàn)出霧氣朦朧，“升”則失去朦朧之態(tài)）起在荷塘里。3、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。（“牛乳”和“輕紗”的本體是什么？夢(mèng)的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）4、雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點(diǎn)？“畫”字對(duì)表現(xiàn)這些特點(diǎn)有何作用？析：灌木——參差的斑駁的黑影；楊柳——稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意）5、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（本句運(yùn)用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點(diǎn)是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移？析：本體——月色；喻體——名曲；相似點(diǎn)：和諧；是視覺與聽覺的互換。）評(píng)：第五自然段，著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯。多用比喻等修辭手法，工巧熨貼。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進(jìn)一步寫出了荷塘勝景。（三）解析第六段1、荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點(diǎn)？析：連綿成片、高低錯(cuò)落，層次分明，而楊柳最多。2、這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？析：點(diǎn)面結(jié)合3、有人認(rèn)為，這一自然段并沒有寫月光，請(qǐng)說說認(rèn)為這一段沒有寫月光的理由；有人認(rèn)為這一段其實(shí)寫了月色，請(qǐng)說說認(rèn)為這一段寫了月色的理由。第一種觀點(diǎn)：這一自然段只是寫了荷塘四周的景物、楊柳、樹色、遠(yuǎn)山、路燈光以及聲音，從文中看不到描寫月光的句子。第二種觀點(diǎn)：雖然這一自然段寫了許多除月色之外的景物，尤其花了大量筆墨描寫樹，但如果沒有月色的襯托，景色就會(huì)截然不同。所有的景物都是在月色籠罩之下的，正是在這樣的月色之下，才能有如此獨(dú)特的感受。[板書]：樹：重重、陰陰（沉郁）遠(yuǎn)山：隱隱約約四周燈光：沒精打采（月色迷離）(自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫4、結(jié)束語：“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！毕s蛙如此“熱鬧”，“我什么也沒有”。如此美麗的月色，如此讓人陶醉的美景，卻也難掩作者心中的哀愁，是什么，讓作者的心情如此復(fù)雜？我們下節(jié)課繼續(xù)討論！第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、品讀1、2、3自然段；2、朗讀課文原文；3、理解文章情感內(nèi)容的普遍意義。一、復(fù)習(xí)（7分鐘）1、全班齊讀文章4、5、6自然段2、給下面加點(diǎn)的字注上拼音：小煤屑路蓊蓊郁郁獨(dú)處的妙處裊娜脈脈的流水倩影踱著二、品讀第1自然（10分鐘）1、女生齊讀第一段，全班齊讀。2、討論：“心里頗不寧靜”“漸漸”“迷迷糊糊”“悄悄地”等詞句的理解。引導(dǎo)學(xué)生明確：視覺所及，是漸漸升高的月亮；聽覺所聞，是已聽不見孩子們的歡笑。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，“迷迷糊糊”說明妻子也懨懨欲睡了。這既交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間和環(huán)境：夜深人靜，又寫出了文章開首透露的作者的心境。因?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”，就愈感到時(shí)間過得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽不真切，只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。文章寫墻外已沒有孩子們的歡笑，妻子唱著眠歌，自己的運(yùn)作是“悄悄地”，這些都照應(yīng)到“夜深人靜”。寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境。小結(jié)：第一段，點(diǎn)明了作者頗不寧靜的心境（寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境），交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。全文的第一句是文章的“文眼”。3、、開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”確定了全文的感情基調(diào)；一個(gè)“忽然”，引出了下文。實(shí)處落筆，滲透一個(gè)“靜”字。“悄悄”出門，一是為了不影響家人，二是表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)。[板書]：緣由：心里頗不寧靜、忽然想起。三、品讀課文第2自然段（10分鐘）1、男生齊讀第2然段；全班齊讀。2、①這一段主要寫了什么？寫去荷塘必經(jīng)的小路；概述了周圍的景物。②周圍的景物有什么特點(diǎn)？“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”?！吧薄暗?。路陰陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。③整段寫出了一種怎樣的氣氛？襯托出作者怎樣的心情？整段寫出了一種寂寞的氣氛，襯托出淡淡的憂愁。3、問題設(shè)計(jì)：作者寫去荷塘必經(jīng)的小路，哪些地方是實(shí)寫，哪些地方是虛寫？（要求學(xué)生反復(fù)誦讀）明確：實(shí)寫沿塘的曲徑；實(shí)寫樹木。就“白天”和“夜晚”兩個(gè)時(shí)間的情況說明“幽僻”，是虛寫；虛寫無月的黑夜的怕人。[板書]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）虛實(shí)結(jié)合小結(jié)：第二自然段，虛實(shí)結(jié)合，總寫荷塘月色。寥寥幾筆，勾勒荷塘四周環(huán)境，為下文具體細(xì)致地描繪荷塘月色作了鋪墊。四、品讀課文第3自然段（18分鐘）1、請(qǐng)學(xué)生讀第3自然段；全班齊讀。2、要求學(xué)生反復(fù)朗讀第3自然段，并體會(huì)每一句話的含義。引導(dǎo)明確：第1句：描寫了作者獨(dú)游荷塘的姿態(tài)神情。第2、3、4句：又一次暗示自己獨(dú)處月下于白天不同，說明現(xiàn)在自由，而白天沒有自由。這里，再說平常身不由己。第5句：作者三說平常身不由己。小結(jié)：作者在夜闌人靜的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平時(shí)不得自由，流露出對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情。把上面這些話和文章開首的那句話聯(lián)系起來看，作者在現(xiàn)實(shí)世界的苦悶躍然紙上。第6句：“我且受用這無邊的荷香月色好了?！边@一句既是下文詳細(xì)描寫荷塘月色的起領(lǐng)，又流露出壓抑不自由的作者暫得寬余欣賞荷塘月色的淡淡的喜悅。[板書]：自由（淡淡的喜悅）——（苦悶）小結(jié)：第3自然段抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感，披露文章開頭“心里頗不寧靜”的原因。用“我且受用這無的荷香月色好了”自然過渡到第二部分。3、延伸“我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里?！薄拔仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了?！睆纳瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，月下的荷塘和荷塘月色是十分美好的，是令人陶醉的，但是作者在第二部分的末尾還是寫道，“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！弊髡哂盟墓P描繪出一個(gè)清凈、自由的世界，我們姑且稱之為“荷月世界”（板書），在這個(gè)世界中，作者不寧靜的心得到了暫時(shí)的寧靜。是什么讓作者的內(nèi)心不寧靜？（要求學(xué)生回答），是現(xiàn)實(shí)，是“現(xiàn)實(shí)世界”（板書）“荷月世界”“現(xiàn)實(shí)世界”揭示文章的普通意義：我們每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)世界中，現(xiàn)實(shí)世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦。我們的心靈不得安寧，所謂“人活著就是為了含辛茹苦”。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時(shí)離開這個(gè)“家”，去追尋另一片寧靜的天地。清靜、自由的“荷月世界”，使作者一走進(jìn)月色下的荷塘，就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里?！薄跋窠裢砩?，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”心靈上的一切煩惱、疲憊，在進(jìn)入荷月世界的剎那，似乎都煙消云散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而陶醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”！不管什么原因，現(xiàn)實(shí)世界總有許多讓人無奈之處，人類不僅在物質(zhì)上需要大自然的哺育，在精神上也能從大自然中尋求到依托。當(dāng)我們有困惑、有苦惱的時(shí)候，當(dāng)我們感到身心疲憊的時(shí)候，去野外走走，去大自然中走走，不也能愉悅身心嗎？朱自清先生以洋洋筆墨、細(xì)細(xì)筆觸和濃濃深情，向我們描繪了一個(gè)清靜、自由的“荷月世界”，一個(gè)美好的心靈家園。我想，這也是這篇文章成為名篇為人們所喜愛的一個(gè)重要原因吧。結(jié)束語：有沒有一個(gè)世界，一個(gè)自由、美好、幸福的世界，一個(gè)沒有憂慮、沒有煩惱的世界？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷塘月色》！第三課時(shí)一、檢查背誦情況：全班同學(xué)齊背課文4、5、6自然段（5分鐘）二、講讀第三部分（20分鐘）1、學(xué)生齊讀課文第三部分（7、8、9自然段）2、問：夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？[板書]：聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來了”“這令我到底惦著江南了”“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平及對(duì)光明美好生活的憧憬。3、作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》，《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫？①引導(dǎo)理解詩句：漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動(dòng)浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。②引導(dǎo)明確：一群少男少女（“妖童媛女”），采蓮的情景是祥和舒心、熱鬧有趣的。（文中：熱鬧、風(fēng)流）4、《西洲曲》的理解《西洲曲》寫一個(gè)女子在別離后從春到秋對(duì)所愛男子的懷念。這里引用的是其中四句。詩意是說，這個(gè)女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來撫弄著蓮子，蓮花清得如水一樣，真象她愛憐的男子的心。蓮和憐諧音，蓮子，意味著愛戀對(duì)方。清如水，比喻她所愛的人的心地、行為都是光明純潔的。（相親相愛）5、作者勾勒了一幅江南采蓮圖，江南采蓮圖有何特點(diǎn)？無憂無慮自由幸?？鞓访篮孟嘤H相愛［板書］析：一幅“江南采蓮圖”是作者筆下理想世界的意象化。在理想世界里，人類的心靈首先應(yīng)是無憂無慮的，于是我們?cè)谶@個(gè)世界里首先看到了一群少男少女（“妖童媛女”）。人生中煩惱最少、最無憂無慮的當(dāng)屬少年時(shí)代，所謂“少年不識(shí)愁滋味”。在理想世界里，人類的心靈還應(yīng)該是快樂幸福的?！把屡?，蕩舟心許”，情竇初開，幸福莫名。在理想世界里，心靈與心靈更應(yīng)是相通相惜、相親相愛的?！安缮彙薄ⅰ暗皖^弄蓮子，蓮子青如水”?！吧彙闭?，憐也。憐即是愛?！敖喜缮張D”，就是作者所追尋的無憂無慮、自由幸福、相親相愛的理想世界的化身。但這一世界又顯得可望而不可即，可想象、可遠(yuǎn)觀而無可置身，似乎每個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的人“無福消受”的，只能在想象中過把癮。小結(jié)：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來。表明作者無法從現(xiàn)實(shí)生活中得到理想的“寧靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來的結(jié)果。三、總結(jié)全文（20分鐘）1、作者在文中表現(xiàn)出來的復(fù)雜的情感（5分鐘左右）。朱自清通過《荷塘月色》告訴我們：我們?nèi)祟惖男撵`棲居在三個(gè)世界里，它們分別是“現(xiàn)實(shí)世界”、“荷月世界”、“理想世界”。首先是現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界是人類心靈的長(zhǎng)居之地?，F(xiàn)實(shí)世界一方面為人的身心生存提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面也是人類心靈中一切苦悶、煩惱、不得自由的源頭。在《荷塘月色》中，“家”就是現(xiàn)實(shí)世界的象征，或者說是現(xiàn)實(shí)世界的意象化。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時(shí)離開這個(gè)“家”，去追尋另一片寧靜的天地。于是作者“忽然想起”了“總該另有一番樣子”的月色下的荷塘，由此作者的心靈開始進(jìn)入了“荷月世界”?！昂稍率澜纭庇质窃鯓拥囊粋€(gè)心靈世界呢？其次是清凈、自由，是荷月世界的最大特點(diǎn)。一走進(jìn)月色下的荷塘，作者一下子就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。”“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！毙撵`上的一切煩惱、疲憊，在進(jìn)入荷月世界的剎那，似乎都煙消云散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而陶醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”！作為心靈的第二棲居地的“荷月世界”，除了清凈、自由之外，還有兩個(gè)特點(diǎn)。一是它的暫時(shí)性。人類心靈在這一世界的棲居，只能是暫時(shí)的，它必定要回到永久棲居之地——現(xiàn)實(shí)世界。荷月世界頒發(fā)給人們的只是一張暫住證而已。顯然，朱自清先生已然注意到了這一點(diǎn)，在剛踏進(jìn)荷月世界時(shí)，他就知道，這美好無邊的荷香月色只能“（暫）且受用”。二是它對(duì)心靈自由的有限與不徹底性。荷月世界無法徹底隔絕現(xiàn)實(shí)世界，在清凈自由的心靈的潛意識(shí)深處，還留存有現(xiàn)實(shí)世界帶來的抹不掉的一絲陰影。這陰影隨時(shí)都可能從心靈的某個(gè)角落里冒出來?！案咛巺采墓嗄?，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般?！本半S情生，這就是作者心靈深處那一絲陰影的浮現(xiàn)。荷月世界，它只能給予人類心靈暫時(shí)的超脫與自由。它與現(xiàn)實(shí)世界相鄰，現(xiàn)實(shí)世界的種種煩惱與苦悶，可能會(huì)在不經(jīng)意間隨風(fēng)而起，乘隙而入。那么心靈無煩無惱、無憂無慮的真正的理想世界又在哪里呢？它寓存在“江南采蓮圖”中。最后是“江南采蓮圖”，就是作者所追尋的無憂無慮、自由幸福、相親相愛的理想世界的化身。理想世界是人類心靈的夢(mèng)想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身。但有它存在，我們?nèi)祟惖男撵`就不會(huì)在現(xiàn)實(shí)的苦難中沉淪、墮落。2、賞析文章的語言藝術(shù)（15分鐘左右）。1.寓情于景，情景交融。本文在寫景、抒情的結(jié)合之上有獨(dú)到之處。作者以自然的美反襯社會(huì)