高職高專(zhuān)《《中藥學(xué)》》實(shí)踐性教學(xué)改革研究

高職高專(zhuān)《《中藥學(xué)》》實(shí)踐性教學(xué)改革研究

本課題為云南省教育廳教學(xué)改革課題《高職高專(zhuān)〈《中藥學(xué)》〉實(shí)踐教學(xué)的討論》成果文章。

《中藥學(xué)》是高職高專(zhuān)院校中醫(yī)學(xué)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，現(xiàn)代職業(yè)教育改革核心在于培育實(shí)踐力量的同時(shí)兼顧學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，培育全面進(jìn)展的復(fù)合型人才，提高同學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)展?jié)摿?。?】隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的推動(dòng)以及培育高素養(yǎng)技能型特地人才的需要，《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)的重要性日益突出，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，強(qiáng)化對(duì)藥物理論學(xué)問(wèn)的記憶具有重要的促進(jìn)作用。筆者在《中藥學(xué)》教學(xué)中進(jìn)行了一些改革，取得了肯定成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

1《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

1.1藥物標(biāo)本種類(lèi)單一、數(shù)量有限、局限性較大

傳統(tǒng)《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)中只是給同學(xué)供應(yīng)肯定的飲片標(biāo)本供同學(xué)辨認(rèn)，且標(biāo)本多為藥房中的常見(jiàn)飲片，飲片特征不明顯，同時(shí)由于飲片數(shù)量有限，同學(xué)只能憑借肉眼辨識(shí)，對(duì)于有些藥物需要靠其他鑒別方法比如：口嘗、水試、火試法則無(wú)法推行。同學(xué)只能對(duì)藥物有一個(gè)形狀上的熟悉，對(duì)真正的把握藥物的性狀特征關(guān)心不大，從而對(duì)一些形狀相像的中藥飲片的鑒別具有較大難度，由于這些因素的局限，同學(xué)只是初次接觸飲片時(shí)愛(ài)好較濃，隨著次數(shù)增多，同學(xué)愛(ài)好也在漸漸下降，學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性減退。

1.2中藥飲片辨識(shí)特征不明顯

傳統(tǒng)飲片辨識(shí)多是標(biāo)本室識(shí)別與教室日常識(shí)別相結(jié)合。標(biāo)本室識(shí)別主要是老師帶同學(xué)到標(biāo)本室進(jìn)行飲片識(shí)別的實(shí)訓(xùn)，但是受標(biāo)本室條件限制，加之近年來(lái)同學(xué)擴(kuò)招，很難保證同學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果。教室的日常識(shí)別，多是用包裝袋分別裝10g左右的飲片，然后懸掛于教室的墻壁之上，同學(xué)可于日?？臻e時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、辨別，此種方法對(duì)于彌補(bǔ)標(biāo)本室的飲片識(shí)別具有很好地效果，但是由于包裝袋太軟，同學(xué)多會(huì)直接捏按飲片造成飲片破裂造成后面同學(xué)無(wú)法正常識(shí)別。同時(shí)由于包裝袋的塑料膜很簡(jiǎn)單污染，從而模糊不清，只是剛剛放入飲片時(shí)飲片識(shí)別較為清楚，時(shí)間一長(zhǎng)無(wú)法正常識(shí)別。

1.3中藥野外認(rèn)藥采藥開(kāi)展不力

影響《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)的另外一個(gè)因素是野外認(rèn)藥工作開(kāi)展不力，野外實(shí)踐性教學(xué)由于貼近大自然，可以集體活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中可以進(jìn)行藥物的識(shí)別，同學(xué)具有很強(qiáng)的愛(ài)好。但是某一個(gè)地區(qū)的正品中藥材并不多，其他多為當(dāng)?shù)氐拿耖g草藥，而科班出身的老師只是對(duì)書(shū)本上的常用中藥材熟識(shí)，對(duì)于當(dāng)?shù)亓?xí)用的草藥并不熟識(shí)，這就造成了野外認(rèn)藥的藥物種類(lèi)較少，對(duì)同學(xué)野外實(shí)踐性教學(xué)的效果也產(chǎn)生了不利的影響。

1.4中藥標(biāo)本室簡(jiǎn)潔

傳統(tǒng)的中藥標(biāo)本室簡(jiǎn)潔，只是用藥斗盛放飲片，但是這樣的方式一是不利于同學(xué)認(rèn)藥，一次只能十幾個(gè)人，就把藥斗前站的滿(mǎn)滿(mǎn)的了，對(duì)于一個(gè)班的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展非常不利，同時(shí)簡(jiǎn)潔的以藥斗存放飲片也存在飲片簡(jiǎn)單變質(zhì)、長(zhǎng)霉、蟲(chóng)蛀等弊端，同時(shí)一些諸如巴豆樣的有毒藥物會(huì)被同學(xué)偷偷帶出飲片室，存在諸多平安隱患。另外由于飲片室布局簡(jiǎn)潔，同學(xué)認(rèn)藥時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于保持對(duì)同學(xué)愛(ài)好的吸引。

1.5珍貴藥材保管不力

由于傳統(tǒng)的中藥飲片室簡(jiǎn)潔，對(duì)于一些珍貴中藥保管不力，由于珍貴中藥材成本昂貴，假如讓同學(xué)反復(fù)捏拿藥材消耗較大，同時(shí)一旦珍貴藥材變質(zhì)，損失較大，如何既加強(qiáng)珍貴中藥材的保管，又有利于同學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展，也是中藥標(biāo)本室建設(shè)進(jìn)展中不得不思索的問(wèn)題之一。

2《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)改革

針對(duì)《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我校在該課程教學(xué)中樂(lè)觀(guān)推動(dòng)教學(xué)改革，《中藥學(xué)》的教學(xué)效果也穩(wěn)步提升。

2.1樂(lè)觀(guān)編寫(xiě)《中藥學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)大綱

《中藥學(xué)》的實(shí)踐性教學(xué)主要是對(duì)中藥飲片的辨認(rèn)，而在《中藥學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)中只側(cè)重于對(duì)中藥性能、功效、臨床運(yùn)用的理論講授，即便是認(rèn)藥，由于任課老師在中藥鑒定學(xué)學(xué)問(wèn)方面的欠缺，對(duì)同學(xué)如何依據(jù)飲片性狀特征進(jìn)行鑒別指導(dǎo)較為欠缺。因此本課程針對(duì)這一問(wèn)題組織老師仔細(xì)編寫(xiě)《中藥學(xué)》實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)常用飲片的性狀鑒別要點(diǎn)進(jìn)行梳理匯總，編寫(xiě)成統(tǒng)一的教學(xué)文件，對(duì)于提高老師的教學(xué)，增加同學(xué)的識(shí)藥認(rèn)藥愛(ài)好產(chǎn)生了良好的作用。

2.2加強(qiáng)中藥飲片量，滿(mǎn)意同學(xué)實(shí)踐性教學(xué)

困擾中藥認(rèn)藥識(shí)藥的主要問(wèn)題是標(biāo)本的量不夠，同學(xué)無(wú)法做到人手一份進(jìn)行鑒別，所以解決此問(wèn)題的方法，我們主要通過(guò)不斷積累，每年對(duì)所購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)本進(jìn)行回收整理，對(duì)于無(wú)法再利用的標(biāo)本進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不斷積累標(biāo)本的量也在不斷的擴(kuò)充，有效保證了同學(xué)對(duì)標(biāo)本的需求。

2.3用礦泉水瓶替代傳統(tǒng)的塑料包裝袋

在同學(xué)認(rèn)藥識(shí)藥的過(guò)程中傳統(tǒng)的包裝袋展現(xiàn)極簡(jiǎn)單模糊，甚至同學(xué)無(wú)法正常辨識(shí)飲片，我們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)過(guò)探究發(fā)覺(jué)我們同學(xué)遺棄的礦泉水瓶其實(shí)是特別好的展現(xiàn)器材。我們把一般的礦泉水瓶中間剪短將其高度縮減到10厘米，再用透亮?????膠布將其瓶底和瓶身粘接起來(lái)。礦泉水瓶展現(xiàn)飲片的優(yōu)點(diǎn)：一是可以有效的保存飲片，包裝袋展現(xiàn)飲片同學(xué)往往用手去捏，剛剛展現(xiàn)幾天飲片就會(huì)被捏碎，礦泉水瓶可以有效避開(kāi)這種狀況發(fā)生；二是礦泉水瓶展現(xiàn)，可以長(zhǎng)時(shí)間保持瓶子清潔，而包裝袋幾天以后就模糊不清無(wú)法觀(guān)看；三是礦泉水瓶隨處可找，可以增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

2.4遴選中藥飲片標(biāo)本

同學(xué)在中藥飲片的辨識(shí)中往往面臨飲片鑒別特征不明顯的問(wèn)題，所以必需由老師對(duì)飲片進(jìn)行合理篩選才能保證飲片的典型特征，保證同學(xué)認(rèn)藥識(shí)藥的教學(xué)效果。同時(shí)針對(duì)中藥飲片標(biāo)本特征內(nèi)容制作ppt，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。2.5加大中藥標(biāo)本館建設(shè)

中藥標(biāo)本館建設(shè)是近年來(lái)中藥實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的重要突破，也是各院校教學(xué)積累的結(jié)果，中醫(yī)藥博大精深，是中華文明的重要體現(xiàn)之一，通過(guò)中藥標(biāo)本館建設(shè)對(duì)于提高《中藥學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)意義重大，它科學(xué)合理的將中藥生藥標(biāo)本、飲片標(biāo)本、臘葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本、珍貴中藥標(biāo)本集中進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)接觸的不再是簡(jiǎn)潔的中藥飲片，對(duì)于全方位了解該味中藥的來(lái)源、生藥特征、飲片特征具有特別好的價(jià)值，尤其是對(duì)于珍貴中藥標(biāo)本的展現(xiàn)，既滿(mǎn)意了實(shí)踐教學(xué)對(duì)珍貴中藥標(biāo)本的需求，也加強(qiáng)了對(duì)該類(lèi)標(biāo)本的保管。同時(shí)也有效彌補(bǔ)了野外認(rèn)藥種類(lèi)少，季節(jié)性要求高的困難，同學(xué)足不出館就可以看到藥物的原植物形態(tài)。另外中藥標(biāo)本館在建設(shè)中可以對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)行重點(diǎn)展現(xiàn)，既加強(qiáng)了同學(xué)的中醫(yī)藥文化教育，同時(shí)也為當(dāng)?shù)刂袑W(xué)校生供應(yīng)了良好的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化科普基地，同時(shí)也為學(xué)校對(duì)外溝通供應(yīng)了獨(dú)具特色的展現(xiàn)窗口。

2.6加強(qiáng)中藥野外實(shí)踐性教學(xué)

針對(duì)中藥野外實(shí)踐教學(xué)面臨的中藥種類(lèi)有限，季節(jié)性限制等不利因素，我校主要通過(guò)中藥種植園的建設(shè)來(lái)解決這一問(wèn)題。中藥種植園不僅對(duì)當(dāng)?shù)刂兴幉倪M(jìn)行了引種，同時(shí)樂(lè)觀(guān)與其他院校中藥種植園進(jìn)行溝通，使種植園內(nèi)的中藥品種的得到了有效的保證，這樣同學(xué)就可以在校內(nèi)識(shí)別植物類(lèi)中藥原生形態(tài)。同時(shí)我們還針對(duì)當(dāng)?shù)刂兴幉馁Y源整理編寫(xiě)了《保山地區(qū)常用中草藥圖譜》，為同學(xué)進(jìn)行野外實(shí)訓(xùn)供應(yīng)了指導(dǎo)教材。

3結(jié)果

經(jīng)過(guò)中藥實(shí)踐性教學(xué)的改革，我?！丁吨兴帉W(xué)》》課程建設(shè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，提高了教學(xué)效果，受到同學(xué)的廣泛歡迎，學(xué)校就業(yè)工作多年來(lái)被省教育廳評(píng)為就業(yè)工作二等獎(jiǎng)。該課程現(xiàn)為校級(jí)精品課程，擔(dān)當(dāng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)。有力地推動(dòng)了中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中藥等專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，在學(xué)校勝利申報(bào)云南省高職高專(zhuān)類(lèi)特色骨干院校中發(fā)揮了樂(lè)觀(guān)地作用。

4爭(zhēng)論

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的必定要求，有助于提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和創(chuàng)新應(yīng)用力量，使中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)類(lèi)同學(xué)走向科研深造或中醫(yī)藥工作崗位后具有較強(qiáng)的敏捷性、制造性和適應(yīng)性?！?】2022年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快進(jìn)展現(xiàn)代職業(yè)教育的打算》，其中明確要求：“推動(dòng)人才培育模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)