改革《毒理學基礎》實驗教學模式,培養(yǎng)創(chuàng)新性預防醫(yī)學人才

改革《毒理學基礎》實驗教學模式,培養(yǎng)創(chuàng)新性預防醫(yī)學人才

毒理學基礎是預防醫(yī)學專業(yè)的重要基礎課程，是同學把握專業(yè)學問、將來從事實際工作的基礎。它涉及學科面廣，實踐性和應用性很強。同學普遍認為，毒理學學問難理解、難記憶、學習愛好不高。為提高預防醫(yī)學專業(yè)同學的學習愛好，培育同學獨立分析和解決問題的力量及加強創(chuàng)新性力量的培育，對《毒理學基礎》試驗教學內容進行整合，增加自主設計環(huán)節(jié)，形成驗證性試驗、綜合性試驗、探究性試驗、科研愛好小組活動、高校生創(chuàng)新性討論課題、開放試驗室融為一體的試驗教學體系。轉變了以往單次試驗教學內容條塊分割，加強了該學科試驗教學內容之間的有機聯系，做到了系統性、條理性。

一、增加綜合設計性試驗項目，充實試驗教學內容

由于毒理學試驗實踐性和應用性強，盡量縮減驗證性試驗，以綜合設計性項目為主。試驗項目分為四類，即“毒理學動物試驗基本技能”“急性毒性試驗”“致突變毒性試驗”及“生殖毒性試驗”，由老師在理論課后布置，同學課后分組查閱資料、爭論、自行設計方案，老師點評、修改、指導、同學自主完成。另外，依據毒理學技術新進展，鼓舞、支持學有余力，有學習愛好的同學開展分子毒理學的試驗內容，使一些同學能把握最新的毒理學技術。

二、做好教學規(guī)劃，統籌支配理論與試驗教學

將理論課相對集中支配在上半學期，試驗課支配在學期靠后的幾周里。開課時老師將試驗教學方案及要求告知同學們，同學按每小組3～4人自行分組。授課老師在講授完相關章節(jié)后，準時布置一些思索題，如“請設計一個試驗方案獵取某種化學物的LD50”“請結合所學學問設計試驗探討某種化學物是否具有致突變性”等，要求同學課后查閱文獻，自主設計試驗方案、列出試驗器材、課余支配時間進試驗室進行相關預備工作等。

三、改革傳統試驗教學方法，培育同學的責任意識和創(chuàng)新力量

毒理學傳統試驗教學是試驗中心老師按教學內容預備好所用的試驗器材，由帶教老師講解、示范，同學按步驟進行仿照操作?，F轉變?yōu)椋和瑢W小組在老師指定的幾種化合物中選擇一種或自主選擇某種化合物，將以往分次開設的試驗內容設計在一個方案中，即每組同學使用一批動物、一種毒物，將經口LD50急性毒性試驗、微核試驗、小鼠精子畸形等試驗設計在同一方案中，完成毒理學全部試驗教學內容。方案實施前同學要通過查閱文獻，自己設計試驗方案，經帶教老師批閱修改后，方可進行試驗。對試驗過程中消失的問題和試驗結果，同學要仔細記錄、分析、寫出試驗報告（總結）。整個試驗教學過程中同學是主體，老師起指導作用。由于各組選用的試驗對象、劑量的差異等，結果會不同，避開了以往由老師統一出臺，帶教老師統一指導，結果整齊劃一的現象。這種教學方式調動了同學的學習樂觀性，有利于同學對學問的理解與運用，有效地促進了同學自主學習力量和責任意識的培育，同學獨立分析問題、解決問題的力量增加，創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識得到了培育。

四、組織課外實踐和科研活動，培育同學理論聯系實際的力量

為檢驗同學學問把握狀況，促進理論聯系實際，帶教老師實行多種形式組織同學利用課余時間到周邊企業(yè)、廠礦進行考察與調查。如通過參觀鉛鋅冶煉廠，為了了解鉛冶煉廠工人健康狀況，同學樂觀完成了某鉛冶煉廠鉛作業(yè)工人血鉛和ZPP水平調查；如針對湘江衡陽段重金屬污染問題，愛好小組開展了氯化鎘對試驗動物紅鯽毒性的討論；老師還通過指導同學科研愛好小組申報高校生創(chuàng)新性討論項目、組織同學參與老師擔當的科研課題討論等培育同學的科研創(chuàng)新力量，促進了同學理論聯系實際，培育了他們的實踐和創(chuàng)新力量，為將來走上工作崗位打下了厚實基礎，通過這些方面的培育，有效地加強了同學對預防醫(yī)學專業(yè)的認同感、使命感和責任感。

五、改革成果考核方式，完善毒理學教學評價體系

過去采納期末理論考試成果作為評價標準，有些片面，不能反映同學的綜合力量。為全面評價同學學習毒理學的狀況，對同學實行了綜合評分，即將試驗與平常成果也納入成果評定，比重為30%。試驗與平常成果的評定包括試驗報告、試驗教學過程中同學的表現和參加方案爭論、試驗預備、實踐和科研活動等狀況。

六、整合毒理學基礎試驗教學內容的體會

1.有利于“因材施教”培育同學的科研創(chuàng)新力量

毒理學試驗教學內容整合有利于引導同學主動思索毒理學學問的運用，充分調動其學習樂觀性，激發(fā)其制造性，做到“因材施教”；有利于提高同學自主學習力量、培育同學科研創(chuàng)新力量。

2.著重強調試驗室平安，老師應加強宏觀指導

由于同學自主進試驗室的時間大大增加，老師應高度重視試驗室平安教育與管理，完善開放性試驗室制度，為同學供應良好的科技創(chuàng)新平臺，將傳統試驗課堂向其次課堂延長。另外，指導老師應花更多時間與精力和同學溝通，應準時采納多媒體技術演示和講解可能的結果，加強數據收集、統計分析方法的指導，關心同學在生動形象的學習中獲得獨立分析、推斷結果的力量，充分發(fā)揮同學的主觀能動性，培育和激發(fā)同學解決實際問題和探詢結果的愛好。

因此，通過對毒理學試驗教學改革，創(chuàng)建毒理學基礎學問、經典性試驗、綜合性試驗、探究性試驗、科研小組