中二班區(qū)域活動(dòng)記錄表

中二班區(qū)域活動(dòng)記錄表區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間2月20記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象黃浩然、杜宇樂、宋昌旭觀察目的富有情趣性的游戲材料是否起到了應(yīng)有的效果，真正使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)。材料提供大小不一樣胡小兔子模型小路觀察到的現(xiàn)象今天在游戲前，我跟黃浩然說：“有幾只小兔子出去玩迷路了，它找不到媽媽，真可憐！必須走過迷宮才能到找到家”請(qǐng)我們班的寶寶幫助小兔子走過迷宮，找到家。黃浩然一聽，都很積極要幫助小兔子回家。活動(dòng)開始了，今天是黃浩然幾個(gè)幼兒來(lái)到了“圖形”這里。杜宇樂抱著小兔子選擇了正方形的小路試圖走出迷宮，說著便饒有興趣地各自走起“迷宮”來(lái)。宋昌旭的動(dòng)作很利索，一步接一步地走了起來(lái)結(jié)合“送小兔子回家”這一趣味性強(qiáng)的過程，會(huì)使孩子更進(jìn)一步在玩中學(xué)，學(xué)中玩。于是我自制了小兔子的家、小兔子玩偶，并在原有的一條三角形小路的基礎(chǔ)上，又開辟了另外兩條——圓形和正方形的正確小路。對(duì)現(xiàn)象的分析中班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成，所以需要做一些細(xì)致的游戲或動(dòng)作都還不是很協(xié)調(diào)，特別是需要使用剪刀時(shí)，就很明顯了.結(jié)論指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀外，還需要家長(zhǎng)平時(shí)在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對(duì)孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間2月24記錄人熊老師區(qū)域名稱軒軒診所重點(diǎn)觀察對(duì)象周子龍。李智辰。許天浩。觀察目的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識(shí),知道怎樣預(yù)防疾病.材料提供醫(yī)用器材和藥品.觀察到的現(xiàn)象周子龍扮演醫(yī)生,其他小朋友扮演病人,他們很快的進(jìn)入了角色中,他們能有序的排隊(duì)等候到最后一位病人時(shí),他們可能覺得好玩,大聲與醫(yī)生閑聊去了,我見狀及時(shí)過去給予了指導(dǎo).對(duì)現(xiàn)象的分析孩子們對(duì)進(jìn)入醫(yī)院扮演角色很感興趣都爭(zhēng)著要扮演醫(yī)生,我著手調(diào)整了一下,讓他們輪流互換角色進(jìn)行游戲結(jié)論當(dāng)孩子們都爭(zhēng)著要扮演醫(yī)生時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)地告訴他們無(wú)能是病人還是醫(yī)生每一個(gè)角色都很重要.區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間2月27記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象金夢(mèng)妮。金雪怡。謝好暢。觀察目的引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表演創(chuàng)作，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，自理能力強(qiáng)。材料提供舊衣服裝飾品鞋子化妝品觀察到的現(xiàn)象今天下金夢(mèng)妮、金雪怡去了表演區(qū)活動(dòng)。一開始她們倆個(gè)去挑自己喜歡的衣服，但是挑好衣服后不會(huì)穿，然后她倆就讓我?guī)兔Υ?，其?shí)我也不知道怎么給。他倆穿，最好只好為她倆設(shè)計(jì)了一下，穿的很特別。穿完衣服后她倆自己又去化妝區(qū)為自己化妝了。對(duì)現(xiàn)象的分析由于她倆第一次來(lái)表演區(qū)，不知道怎么穿服裝，我就進(jìn)行了知道，等指導(dǎo)過后她倆就自己會(huì)為自己選擇適合的服裝，也會(huì)自己為自己設(shè)計(jì)服裝造型了。結(jié)論多引導(dǎo)幼兒自己穿表演服，為自己設(shè)計(jì)造型。提高他們的自理能力。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月1記錄人熊老師區(qū)域名稱水果屋重點(diǎn)觀察對(duì)象熊雨涵?？掠隄伞Ｖ芸∥?。觀察目的1、創(chuàng)設(shè)情景,使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。

2、通過觸覺、視覺、味覺等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。材料提供各種水果樣品，仿真幣觀察到的現(xiàn)象熊雨涵對(duì)于水果都還是比較有興趣的，熊雨涵小朋友當(dāng)老板，其他小朋友當(dāng)顧客，熊雨涵剛開始還有點(diǎn)害羞，不敢吆喝，漸漸的就熟練了，就有老板的樣了，顧客在水果攤走來(lái)走去，有點(diǎn)用手摸，他就說：你要什么水果，你喜歡吃什么。進(jìn)入了狀態(tài)。對(duì)現(xiàn)象的分析小朋友對(duì)于金錢還沒有概念，對(duì)于水果之間也不知道有比較性，需要老師慢慢引導(dǎo)。結(jié)論效果反思我們要充分尊重幼兒的想法，給幼兒較大的空間，讓其發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)教師的間接參與是有必要的，在教師參與的過程中會(huì)增加游戲的趣味性和幼兒參與游戲的積極性。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月3記錄人熊老師區(qū)域名稱閱讀區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象楊子謙。楊宇凡。陳文超。觀察目的引導(dǎo)小朋友能安靜的看書材料提供故事書觀察到的現(xiàn)象楊子謙看見我和幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書，也走了進(jìn)來(lái)，直接拿起自己帶來(lái)的《好餓的小蛇》看了起來(lái)。她隨手翻到一頁(yè)，大聲說：“小蛇?！蔽覇査骸澳膫€(gè)是小蛇?”她指著圖笑嘻嘻地又說了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果，說：“蘋果?！崩蠋熡謫枺骸疤O果是什么樣子的”可可邊用手比劃著圓形的樣子邊說道：“圓圓的”。我表?yè)P(yáng)她回答得好，她很高興，又翻到其它頁(yè)，大聲地講自己知道的東西。對(duì)現(xiàn)象的分析可以看出，楊子謙是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來(lái)的，她只對(duì)自己帶來(lái)的圖書有閱讀的興趣，翻閱時(shí)喜歡隨意翻書，翻到哪里就看哪里，沒有從封面開始一頁(yè)一頁(yè)閱讀的習(xí)慣。但她能主動(dòng)用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。結(jié)論每次指導(dǎo)楊宇凡閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)楊宇凡進(jìn)行閱讀，多講講其它圖書的故事情節(jié)，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。

⒉帶領(lǐng)楊宇凡一起閱讀圖書的封面，并用手指讀書名。讓可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看書要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月6記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象宋昌旭。周酷典。李佳麗。觀察目的鍛煉小朋友的合作能力材料提供雪花片，拼圖觀察到的現(xiàn)象益智區(qū)活動(dòng)一開始，宋昌旭自主選擇了自己喜歡的玩具材料進(jìn)行游戲，有的玩拼圖，有的玩雪花片等拼搭玩具，大家都玩得不亦樂乎。很快小朋友們就拼搭好了一個(gè)個(gè)精美、奇特的玩具模型，這時(shí)，有兩個(gè)小朋友望著墻上的《小車捉迷藏》想了想，激動(dòng)的叫住我說：“老師，這是什么呀？怎么玩呢？”我回答說：“你去試一試吧，看一看它可以怎么玩?！眱蓚€(gè)小朋友撓撓腦袋，我指了指吊著小車的繩子說：“拉一拉來(lái)看吧！”孩子們動(dòng)手試了一試，發(fā)現(xiàn)很有趣，動(dòng)手拉一拉繩子，小車就藏了起來(lái)。接著，有幾個(gè)孩子也加入了這個(gè)游戲。對(duì)于沒有玩過的游戲，自己探索發(fā)現(xiàn)玩法，往往會(huì)讓孩子們玩得更加有樂趣。對(duì)現(xiàn)象的分析幼兒通過自己動(dòng)手去探索、去嘗試，發(fā)現(xiàn)游戲的玩法，會(huì)讓幼兒在游戲中玩得更加有樂趣，也能讓幼兒學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)，不是立刻請(qǐng)求幫助，而是，先自己通過嘗試，去探索解決的方法，從而收獲經(jīng)驗(yàn)結(jié)論孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來(lái)，也真的很好。我想在下次的活動(dòng)中，讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片，也許孩子們的思路會(huì)打開些。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月9記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象程紫涵。金安娜。周夢(mèng)逍。觀察目的游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.材料提供衣服,搖鈴,門票,娃娃觀察到的現(xiàn)象今天程紫涵要演出了,你們快過來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過來(lái)了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說:周夢(mèng)逍生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒有興趣.對(duì)現(xiàn)象的分析在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。結(jié)論教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值.教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月13記錄人熊老師區(qū)域名稱Baby美發(fā)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象周旭東。李智辰。許天浩。觀察目的1.幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)有了一定的角色意識(shí)并能認(rèn)真扮演角色，還有了初步的規(guī)則意識(shí)。因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蛑心軌蚝芎冒缪莞髯缘慕巧?。材料提供假發(fā)橡皮筋發(fā)卡模型吹風(fēng)機(jī)觀察到的現(xiàn)象周旭東等小朋友便迫不及待地進(jìn)入“美發(fā)店”就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來(lái)回走過的小伙伴“快來(lái)美發(fā)呀！。在她們的宣傳下果然有幾個(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下。李智辰馬上熱情歡迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為進(jìn)入理發(fā)店的客人塑造發(fā)型周旭東小朋友也在店里熱情的為客人洗頭，此時(shí)一旁的許天浩急著說：“我也做一個(gè)發(fā)型，頭發(fā)是彩色的?！边€有旁邊的幾位女孩也嘟囔著：“東西太少了，沒有我想要的?！币哺吡?。李智辰見狀，立刻顯得有點(diǎn)失望，見狀于是我走上前招呼道：“你們好，我是這里的負(fù)責(zé)人，因?yàn)槲覀兊膭傞_業(yè)，許多材料還在準(zhǔn)備中，歡迎你們明天再來(lái)，包你滿意。”可愛的孩子們呼應(yīng)到：“那我們明天在來(lái)吧”對(duì)現(xiàn)象的分析美發(fā)店區(qū)域游戲中可看出，中班孩子的游戲方式已經(jīng)進(jìn)入角色游戲，她們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往結(jié)論作為觀察者和合作者、支持者的我，他們的表現(xiàn)讓我意識(shí)到游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。在游戲中，游戲材料的收集與運(yùn)用能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，發(fā)揮出促使幼兒的

想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、交往能力發(fā)展的作用區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月15記錄人熊老師區(qū)域名稱閱讀區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象金雪怡.削正熙.周子龍.觀察目的培養(yǎng)幼兒看書的習(xí)慣材料提供書本觀察到的現(xiàn)象我們班的肖正熙對(duì)區(qū)域活動(dòng)有著濃厚的興趣。每當(dāng)老師還沒有說完規(guī)則時(shí)，幼兒已經(jīng)迫不及待地想進(jìn)入了。今天也跟往常一樣，在教師的指令下，幼兒紛紛涌入?yún)^(qū)域角，看著孩子們?cè)趨^(qū)域角在開心的游戲著，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)冷清清的區(qū)域角——圖書角，那里只有兩三個(gè)幼兒。這時(shí)我對(duì)幼兒各個(gè)區(qū)域角的人數(shù)做了相應(yīng)的調(diào)整，避免個(gè)別區(qū)域擁擠。但是，在我的調(diào)整后，圖書角內(nèi)的幼兒也是手中拿著故事書，眼睛卻看著其他幼兒游戲，只是沒有老師的指令，他們不敢隨意跑向其他區(qū)域角。對(duì)現(xiàn)象的分析在圖書角中的故事書都是以圖片為主，對(duì)于中班幼兒來(lái)說，他們能夠清楚的理解書中的內(nèi)容，但為什么就是沒有幼兒愿意去欣賞呢？針對(duì)中班幼兒沒有欣賞的習(xí)慣，結(jié)論教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入活動(dòng)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，也可以通過師幼交流、教師展示的方式激發(fā)幼兒欣賞的興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月17記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象李文豪.李星晟.黃浩然.觀察目的1、會(huì)按要求取放材料2、能用連接、拼砌、堆積方法搭高、搭長(zhǎng)、搭出形狀材料提供積木觀察到的現(xiàn)象李文豪是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？對(duì)現(xiàn)象的分析孩子對(duì)現(xiàn)有的積木失去了濃厚的興趣，寧愿坐在小凳子上看著別人玩。然然就是其中一位不想玩的小朋友，老師多次邀請(qǐng)還是不想玩。由此引起了我的觀.結(jié)論慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周圍小朋友的操作情況不注意也不會(huì)向同.區(qū)域活動(dòng)記錄表中二班觀察時(shí)間3月20記錄人熊老師區(qū)域名稱水果屋重點(diǎn)觀察對(duì)象金紫煙.杜宇涵.杜天宇.觀察目的1、創(chuàng)設(shè)情景,使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。

2、通過觸覺、視覺、味覺等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。材料提供各種水果樣品，仿真幣觀察到的現(xiàn)象小朋友對(duì)于水果都還是比較有興趣的，金紫煙小朋友當(dāng)老板，其他小朋友當(dāng)顧客，金紫煙剛開始還有點(diǎn)害羞，不敢吆喝，漸漸的就熟練了，就有老板的樣了，顧客在水果攤走來(lái)走去，有點(diǎn)用手摸，他就說：你要什么水果，你喜歡吃什么。進(jìn)入了狀態(tài)。對(duì)現(xiàn)象的分析小朋友對(duì)于金錢還沒有概念，對(duì)于水果之間也不知道有比較性，需要老師慢慢引導(dǎo)。結(jié)論效果反思我們要充分尊重幼兒的想法，給幼兒較大的空間，讓其發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)教師的間接參與是有必要的，在教師參與的過程中會(huì)增加游戲的趣味性和幼兒參與游戲的積極性。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間3月22記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象金安娜楊宇凡金夢(mèng)妮觀察目的1、觀察幼兒在益智區(qū)的游戲情況。

2、完善益智區(qū)的材料投放及改進(jìn)益智區(qū)的指導(dǎo)策略材料提供串珠各種顏色的線觀察到的現(xiàn)象“老師，我不會(huì)打結(jié)?！苯鸢材纫荒樀某钊菹蛭艺?qǐng)教?！澳饶哪阋呀?jīng)把毛線的一頭串了過去，非常棒，那還有另一頭，你覺得應(yīng)該怎么串呢？”“恩，用毛線的另一頭串?！薄岸?，娜娜很棒?！蹦饶穆犃宋业墓膭?lì)話，就接著做游戲，旁邊的楊宇凡小朋友就問：“老師，你看我打的結(jié)對(duì)嗎？”“你看上面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺得對(duì)嗎？”“不對(duì)，我不會(huì)改?！彼幻婵粗诸^的毛線發(fā)呆，一面說?！跋劝衙€拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，模仿下，再來(lái)試試，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。對(duì)現(xiàn)象的分析指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！痹诨顒?dòng)中，很多幼兒由于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候常常會(huì)遇到困難，特別是打結(jié)，串毛線等，都是細(xì)小的動(dòng)作。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能，而且也要鼓勵(lì)孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒有關(guān)系，只要是通過自己的努力在完成制作，都是最好的。結(jié)論幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)手，動(dòng)小腦筋思考問題。遇到問題學(xué)會(huì)主動(dòng)問老師，幫助幼兒指導(dǎo)，慢慢發(fā)展幼兒的思維。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間3月24記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象熊錦亮周酷典觀察目的鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，堅(jiān)持自己的想法發(fā)揮想象。材料提供積木拼圖觀察到的現(xiàn)象

今天熊錦亮和周酷典小進(jìn)入到了建構(gòu)區(qū)，可開心了。兩個(gè)人在里面玩得不亦樂乎，整個(gè)建筑區(qū)只聽到周酷典哈哈的大笑聲。楊子謙的行為就更離譜了，他將所有積木都推倒重來(lái)。但是在旁邊的瞳瞳就十分安靜，幫他們揀積木，還一直對(duì)他們說：“你們太吵了，輕點(diǎn)喲。”。對(duì)現(xiàn)象的分析游戲是幼兒一項(xiàng)快樂而自由的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒可以自由支配自己的行動(dòng)，愉快地與同伴交往、合作。游戲?yàn)橛變禾峁┝藢W(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑，教師應(yīng)教育幼兒在共同游戲中學(xué)會(huì)文明，讓幼兒明白保持安靜也是一種文明行為結(jié)論為了能讓幼兒建立一種良好的交往形式，形成良好的交往傾向，我將幼兒在活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)問題（如爭(zhēng)搶玩具、大聲吵鬧、亂扔物品等）羅列出來(lái)，讓幼兒自己想一想、談一談，啟發(fā)他們自己尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓他們了解交往中的一些常識(shí)（如：禮貌、寬容等），學(xué)習(xí)一些基本的交往方法，建立良好的交往規(guī)則。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間3月27記錄人熊老師區(qū)域名稱圖書角重點(diǎn)觀察對(duì)象鄢煜爍李文豪觀察目的觀察幼兒是否具有角色意識(shí)及同伴間的合作和溝通能力材料提供圖書觀察到的現(xiàn)象李文豪：“我想借E2的書，你呢?”鄢煜爍：“我也想借E1的書?！?/p>

李文豪：“那我們一起來(lái)借吧?”周顧雯：“這里是標(biāo)志，這里是你借哪里的書，你寫錯(cuò)了。”

李文豪：“我用E1來(lái)表示我的標(biāo)志??！鄢煜爍：“可是這樣你會(huì)跟你借得書搞錯(cuò)的?！睂?duì)現(xiàn)象的分析

孩子基本能看懂借書卡，可是在具體借得過程中還是會(huì)出現(xiàn)各種混淆的記錄，比如顧逸茗的記錄，很清楚他借E2的書，可是在標(biāo)志的地方用E1表示，這樣在還書的時(shí)候可能會(huì)搞錯(cuò)。結(jié)論我覺得可能設(shè)計(jì)借書卡的時(shí)候，用文字不是很適合，部分幼兒不是很清楚，有時(shí)會(huì)記錄錯(cuò)。我覺得用圖來(lái)表示可能會(huì)更合適。

區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間3月29記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點(diǎn)觀察對(duì)象李嘉麗周俊熙觀察目的了解幼兒是否能夠堅(jiān)持進(jìn)行拼圖活動(dòng)。材料提供拼圖觀察到的現(xiàn)象

幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來(lái)。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼出來(lái)，剩下的圖片不由時(shí)個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的嘉麗興奮的叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說嘉麗邊把一塊拼圖放在合適的地方。周俊熙進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，嘉麗拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方，于是她翻開卡片后面的標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起時(shí)，熙熙看看沒有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。對(duì)現(xiàn)象的分析

幼兒在選擇拼圖時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼，十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域游戲材料時(shí)并不能完全適用于幼兒年齡特點(diǎn)，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)摘蘋果，從而使幼兒失去對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們改變材料，投放難度較小的拼圖，根據(jù)每個(gè)幼兒特點(diǎn)和發(fā)展階段操作難易不同的拼圖，使不同年齡的幼兒都得到發(fā)展結(jié)論在區(qū)域活動(dòng)中，教師有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)觀察和分析玩拼圖的方法，要時(shí)刻觀察，引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒不同年齡的特點(diǎn)和水平進(jìn)行相應(yīng)的投放材料，讓每個(gè)幼兒都能夠得到發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間月記錄人熊老師區(qū)域名稱角色扮演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象周子龍杜宇樂金紫嫣觀察目的幫助幼兒明確自己在游戲中扮演的角色，學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的崗位。材料提供模型照相機(jī)背景道具鏡子梳子照片模型化妝品模型觀察到的現(xiàn)象角色游戲開始了，金紫嫣戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來(lái)回走過的小伙伴“快來(lái)拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來(lái)。

“我想拍這樣的照片，”樂樂指著桌上的臺(tái)歷照說。龍龍馬上熱情相迎，并把玩具道具遞給了紫嫣。

“好的，來(lái)笑一下，我給你拍。”喀嚓一聲快門按了下來(lái)。此時(shí)一旁的樂樂小朋友說：“我也拍一張，但我要和模型上的衣服一樣。龍龍一時(shí)為難起來(lái)，說：這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！辨替陶f“還有其它衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

對(duì)現(xiàn)象的分析因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人。能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。結(jié)論以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月13記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點(diǎn)觀察對(duì)象熊雨涵程紫涵觀察目的鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用心觀察事物，大膽創(chuàng)造學(xué)會(huì)思考。材料提供立體娃娃模型橡皮筋觀察到的現(xiàn)象在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。今天，在我的鼓勵(lì)下熊雨涵來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我上前看了一下她編的辮子發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不一樣，于是我問她：“哎呀，這個(gè)娃娃的辮子不一樣長(zhǎng)，娃娃有點(diǎn)不高興，這是為什么拉了就變長(zhǎng)了”馬上有人應(yīng)答。“我沒有拉啊，一拉會(huì)斷掉的”小雨說。我接話道：“這樣吧，明天如果有人去編辮子的話，就請(qǐng)你去找找這是什么原因。對(duì)現(xiàn)象的分析區(qū)域活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，教師隨時(shí)忙著準(zhǔn)備新材料。經(jīng)常抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快，操作活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間短?！熬庌p子”這一案例，我們探索了應(yīng)對(duì)這一問題的方法。結(jié)論教師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，一般講，教師為區(qū)域活動(dòng)提供的材料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月14記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點(diǎn)觀察對(duì)象周旭東周旭陽(yáng)楊宇凡觀察目的提供的新穎的游戲材料是否合理能否引起幼兒的興趣，促使幼兒在游戲中得到發(fā)展。材料提供各種各樣的圖形寶寶觀察到的現(xiàn)象在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的材料和規(guī)則介紹后，周旭東等幾個(gè)幼兒選擇了益智區(qū)，一進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)，孩子們就發(fā)出“哇，好大的迷宮呀！”驚嘆，幾個(gè)孩子便從迷宮的箭頭入口出開始走起來(lái)，孩子們沿著三角形的線路開心地走著。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，豆豆沿著三角形小路走的特別小心，走一步嘴巴里還邊碎碎念：“三角形，三角形······哎呀，差點(diǎn)走錯(cuò)了”只見她趕緊將踩在圓形的腳縮了回來(lái)。不一會(huì)兒就順利走出了“迷宮”，走出“迷宮”后，她又返回出發(fā)點(diǎn)小心翼翼地走了一遍。過了一會(huì)兒，周旭陽(yáng)過來(lái)跟我說：“老師，我都走了幾遍了，我要去喂“小動(dòng)物吃餅干了”。這時(shí)，其他孩子也都玩起了其它的玩具。對(duì)現(xiàn)象的分析今天的材料是結(jié)合主題而投放的，我們制作了“圖形迷宮”，在大的KT板上貼出了各種圖形，每種圖形都是按線路排列整齊，引導(dǎo)幼兒按同一種形狀的規(guī)律走“迷宮”。孩子們玩過幾次后，我發(fā)現(xiàn)，雖然各種圖形寶寶能吸引孩子的部分興趣，可缺乏了一定的操作性，孩子能按照同種圖形的路線很快地走出迷宮。結(jié)論因?yàn)樽⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)性的操作材料往往缺乏趣味性和操作性，只考慮到了材料要滲透學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了孩子的游戲特點(diǎn)，使得孩子在我初投放時(shí)興趣濃厚，可在玩過一兩次后，孩子不自主選擇這樣玩具了，目光卻關(guān)注著其他幼兒手中的材料。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月17記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象周旭東楊宇凡柯雨澤觀察目的1.培養(yǎng)孩子們做事情有始有終的好習(xí)慣

2.意見不統(tǒng)一時(shí)，主動(dòng)聽取別人的意見，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。材料提供玩具豆子假的植物觀察到的現(xiàn)象選區(qū)角的時(shí)候他們這次又選擇了建構(gòu)區(qū)，開始時(shí)他們?cè)谝黄鹜嬷参锎髴?zhàn)僵尸的游戲，把玩具擺成豌豆射手，這時(shí)候周旭東說：“我們?cè)O(shè)個(gè)地刺吧?！敝苄駯|說：“這是個(gè)好辦法”。兩個(gè)人開始擺地刺，地刺擺好以后，柯雨澤說：“你怎么把豌豆射手?jǐn)[在地刺后面了，這樣怎么保護(hù)植物。”周旭東說；“我玩的游戲就是這樣的，你根本不會(huì)玩，”并且告訴其他小朋友：“我們別和他玩了，他又不會(huì)?！笨掠隄梢宦犓@樣說，對(duì)楊宇凡說：“我們拆了吧，重新擺，別玩了，誰(shuí)讓你說我不會(huì)玩?！敝苄駯|小朋友把玩具全部拆除，楊宇凡看到他這樣也走開了，去和別的小朋友玩了。對(duì)現(xiàn)象的分析游戲在幼兒園占據(jù)比較重要的位置，在游戲過程中，難免會(huì)遇到意見不一樣，但是，現(xiàn)在幼兒都是個(gè)性比較鮮明的，不喜歡聽取別人的意見，以自我為中心，所以很多時(shí)候游戲進(jìn)行到一半就這樣不歡而散了，在一日活動(dòng)中讓孩子們聽取別人的意見是很重要的。結(jié)論：面對(duì)一群個(gè)性鮮明的幼兒，教師的引導(dǎo)語(yǔ)是很重要要的，在這次區(qū)域活動(dòng)中，兩位小朋友在游戲的玩法上產(chǎn)生的分歧，他們的前期的游戲經(jīng)驗(yàn)是不同的，所以產(chǎn)生了分歧。我會(huì)讓孩子們互相傾聽別人的想法，然后兩個(gè)人產(chǎn)生一個(gè)共同的解決辦法。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月18記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點(diǎn)觀察對(duì)象金雪怡金紫煙觀察目的富有情趣性的游戲材料是否起到了應(yīng)有的效果，真正使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)。材料提供大小不一樣胡小兔子模型小路觀察到的現(xiàn)象

今天在游戲前，我跟孩子說：“有幾只小兔子出去玩迷路了，它找不到媽媽，真可憐！必須走過迷宮才能到找到家”請(qǐng)我們班的寶寶幫助小兔子走過迷宮，找到家。孩子一聽，都很積極要幫助小兔子回家?；顒?dòng)開始了，今天是金雪怡幾個(gè)幼兒來(lái)到了“圖形”這里。金雪怡抱著小兔子選擇了正方形的小路試圖走出迷宮，說著便饒有興趣地各自走起“迷宮”來(lái)。金紫煙的動(dòng)作很利索，一步接一步地走了起來(lái)對(duì)現(xiàn)象的分析結(jié)合“送小兔子回家”這一趣味性強(qiáng)的過程，會(huì)使孩子更進(jìn)一步在玩中學(xué)，學(xué)中玩。于是我自制了小兔子的家、小兔子玩偶，并在原有的一條三角形小路的基礎(chǔ)上，又開辟了另外兩條——圓形和正方形的正確小路。結(jié)論讓孩子們感知多種圖形的同時(shí)有選擇的進(jìn)行走形狀路線送小兔子回家，孩子們玩得不亦樂乎，有效地避免了材料單一的學(xué)習(xí)性?？墒潜M管這樣，孩子們總是很快地完成“任務(wù)”后，就又去進(jìn)行別的游戲了。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月19記錄人熊老師區(qū)域名稱角色扮演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象李智誠(chéng)許天浩周夢(mèng)逍觀察目的喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色要什么。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和手胡靈活性材料提供布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等若干。觀察到的現(xiàn)象李智誠(chéng)許天浩周夢(mèng)逍在聽講的過程中還是很認(rèn)真，很投入的?？墒窃趯?shí)際操作的時(shí)候，孩子的一些問題，而最大的問題就是，大部分孩子還不會(huì)用剪刀，而我在給他們做示范的時(shí)候，使他們本來(lái)就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。對(duì)現(xiàn)象的分析中班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成，所以需要做一些細(xì)致的游戲或動(dòng)作都還不是很協(xié)調(diào)，特別是需要使用剪刀時(shí)，就很明顯了。結(jié)論指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀外，還需要家長(zhǎng)平時(shí)在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對(duì)孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月20記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象楊辰欣楊宇凡觀察目的引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表演創(chuàng)作，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，自理能力強(qiáng)。材料提供舊衣服裝飾品鞋子化妝品觀察到的現(xiàn)象今天欣欣、楊宇凡去了表演區(qū)活動(dòng)。一開始她們倆個(gè)去挑自己喜歡的衣服，但是挑好衣服后不會(huì)穿，然后她倆就讓我?guī)兔Υ?，其?shí)我也不知道怎么給。他倆穿，最好只好為她倆設(shè)計(jì)了一下，穿的很特別。穿完衣服后她倆自己又去化妝區(qū)為自己化妝了。對(duì)現(xiàn)象的分析由于她倆第一次來(lái)表演區(qū)，不知道怎么穿服裝，我就進(jìn)行了知道，等指導(dǎo)過后她倆就自己會(huì)為自己選擇適合的服裝，也會(huì)自己為自己設(shè)計(jì)服裝造型了。結(jié)論多引導(dǎo)幼兒自己穿表演服，為自己設(shè)計(jì)造型。提高他們的自理能力。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月21記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象許晨熙周子龍程紫涵觀察目的游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.材料提供衣服,搖鈴,門票,娃娃觀察到的現(xiàn)象今天程紫涵要演出了,你們快過來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過來(lái)了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說:周子龍生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒有興趣.對(duì)現(xiàn)象的分析在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。結(jié)論教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值.教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月24記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象楊宇凡程紫涵觀察目的1、會(huì)按要求取放材料2、能用連接、拼砌、堆積方法搭高、搭長(zhǎng)、搭出形狀材料提供積木觀察到的現(xiàn)象楊宇凡是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？對(duì)現(xiàn)象的分析程紫涵對(duì)現(xiàn)有的積木失去了濃厚的興趣，寧愿坐在小凳子上看著別人玩。言言就是其中一位不想玩的小朋友，老師多次邀請(qǐng)還是不想玩。由此引起了我的觀結(jié)論慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周圍小朋友的操作情況不注意也不會(huì)向同區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月25記錄人熊老師區(qū)域名稱美發(fā)店重點(diǎn)觀察對(duì)象金夢(mèng)妮杜天宇宋昌旭觀察目的1.幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)有了一定的角色意識(shí)并能認(rèn)真扮演角色，還有了初步的規(guī)則意識(shí)。因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蛑心軌蚝芎冒缪莞髯缘慕巧?/p>

材料提供假發(fā)橡皮筋發(fā)卡模型吹風(fēng)機(jī)觀察到的現(xiàn)象金夢(mèng)妮等小朋友便迫不及待地進(jìn)入“美發(fā)店”就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來(lái)回走過的小伙伴“快來(lái)美發(fā)呀！。在她們的宣傳下果然有幾個(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下。杜天宇馬上熱情歡迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為進(jìn)入理發(fā)店的客人塑造發(fā)型劉宇凡小朋友也在店里熱情的為客人洗頭，此時(shí)一旁的宋昌旭急著說：“我也做一個(gè)發(fā)型，頭發(fā)是彩色的?！边€有旁邊的幾位女孩也嘟囔著：“東西太少了，沒有我想要的?！币哺吡?。金夢(mèng)妮見狀，立刻顯得有點(diǎn)失望，見狀于是我走上前招呼道：“你們好，我是這里的負(fù)責(zé)人，因?yàn)槲覀兊膭傞_業(yè)，許多材料還在準(zhǔn)備中，歡迎你們明天再來(lái)，包你滿意?！笨蓯鄣暮⒆觽兒魬?yīng)到：“那我們明天在來(lái)吧”對(duì)現(xiàn)象的分析美發(fā)店區(qū)域游戲中可看出，大班孩子的游戲方式已經(jīng)進(jìn)入角色游戲，她們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往結(jié)論

作為觀察者和合作者、支持者的我，

他們的表現(xiàn)讓我意識(shí)到游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。在游戲中，游戲材料的收集與運(yùn)用能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、交往能力發(fā)展的作用區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月26記錄人熊老師區(qū)域名稱社會(huì)體驗(yàn)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象馮子燁李浩宇周旭東觀察目的1.幼兒學(xué)會(huì)有文明修養(yǎng)，會(huì)對(duì)自己說的話思考問題材料提供玩具梳子小針管道具觀察到的現(xiàn)象帶領(lǐng)部分小朋友去我園的公共區(qū)域——社會(huì)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，馮子燁可高興了，來(lái)到區(qū)域入口處，我開始介紹各區(qū)域的玩法與規(guī)則，隨后讓他們選擇各自喜歡的區(qū)域玩兒。李浩宇一開始選擇理發(fā)店，一手拿起吹風(fēng)機(jī)一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一會(huì)兒，就跑去“愛心醫(yī)院”的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)了，只見她拿起小針管（兒童玩具），對(duì)周旭東（我班比較調(diào)皮的孩子）說：“快點(diǎn)過來(lái)，老師說了在外面進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，要遵守游戲的規(guī)則，能不能到處亂跑，摔跤了怎么辦？再不聽話，我就帶你到保健室打一針，看你還跑不？”我聽了只想笑，心里頓時(shí)一愣。對(duì)現(xiàn)象的分析老師的一言一行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，你的一個(gè)小小的舉動(dòng)，孩子們都在細(xì)心地觀察，并且模仿。灼灼剛才的一席話，好像就是我平時(shí)的縮影，因?yàn)槲移綍r(shí)經(jīng)常這樣教育小樂樂。此事不由得我深思：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象，對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒的是非分辨能力較薄弱，他們分不清老師只是嚇唬嚇唬樂樂，讓他遵守規(guī)則不做危險(xiǎn)的事情，如果一旦老師引導(dǎo)不當(dāng)，那么幼兒便會(huì)有暴力傾向。因此，需要老師正面的、正確的引導(dǎo)。結(jié)論教師的語(yǔ)言應(yīng)該文明有修養(yǎng)，溫文爾雅，如何以鼓勵(lì)性的有效語(yǔ)言正確引導(dǎo)孩子，改掉自己平時(shí)的口頭禪，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是值得我們幼兒教師深思的問題。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月27記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象金雪怡許晨熙柯雨澤觀察目的幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助小朋友，學(xué)會(huì)友好，并在游戲中尋找快樂。材料提供拼圖觀察到的現(xiàn)象

金雪怡選了一張小船的拼圖，小船是由梯形和兩個(gè)三角形組成的，他先拿了兩個(gè)三角形拼好了，接著就在找梯形，許晨熙的小朋友正在使用梯形，他看見了就在旁邊看著，一直看著，也沒有要和小朋友交流的想法，我問他：“你要怎么辦呢，就這樣看著，不拼了嗎？”他說：“我等一下，小朋友用完我再用?！蔽姨崾舅骸澳憧茨莻€(gè)小朋友是不是遇到困難了，他的拼圖你會(huì)不會(huì)拼?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,“你可不可以幫幫小朋友？”“可以。對(duì)現(xiàn)象的分析柯雨澤平常的觀察能力很好的，記憶力也很好，平常獨(dú)立自主的時(shí)候較多，但是缺少語(yǔ)言表達(dá)能力，只知道等其他小朋友用完之后再用，很少主動(dòng)的和小朋友交流與合作結(jié)論我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了按物體特征排序的過程。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月28記錄人熊老師區(qū)域名稱角色扮演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象李嘉麗杜宇樂金紫嫣觀察目的幫助幼兒勤動(dòng)手，懂得生活胡不易，學(xué)會(huì)關(guān)心他人材料提供菜燒烤架刷子肉觀察到的現(xiàn)象今天李嘉麗杜宇樂扮演燒烤師，他們分別都帶上了圍兜帽子，樣子可愛極了，嘉麗和樂樂扮演燒烤店的服務(wù)員，還有幾個(gè)小朋友當(dāng)顧客，游戲開始了，燒烤店里頓時(shí)忙開了，當(dāng)老板的李嘉麗在燒烤店門口吆喝起來(lái)：“又香又脆的燒烤，大家來(lái)吃?。　彼麄儼芽鞠浞诺搅俗雷由?，然后燒烤師開始像模像樣做起來(lái)。對(duì)現(xiàn)象的分析能做好自己的本分工作。最重要的是孩子在游戲的過程中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣和幼兒之間的配合默契程度。結(jié)論我們教師在開展區(qū)域游戲時(shí)，只是作為旁觀者的身份出現(xiàn)，要讓孩子作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮他們的潛能和能力，在不知不覺中提升孩子的游戲水平。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間10月31記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象楊辰欣、周俊熙、觀察目的讓孩子愛上表演，能多方面發(fā)展材料提供布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等若干。品嘗區(qū)，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干觀察到的現(xiàn)象當(dāng)我來(lái)到表演區(qū)，我被眼前的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：“播音總監(jiān)”楊辰欣正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照節(jié)目表來(lái)請(qǐng)其他小朋友表演，如：《我長(zhǎng)大了》、《繞口令》、等等，在“播音總監(jiān)”的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧。這時(shí)，新來(lái)了一位小朋友，剛坐下，我們的“小播音總監(jiān)”就不讓他閑著，幫他安排了表演，打擊樂《喜洋洋》，剛剛滿臉洋溢的熙熙變了臉色，沒等五秒鐘就拿起區(qū)域卡走人了，“小播音總監(jiān)”著急的對(duì)我說：“熊老師，凱凱他不聽話跑了對(duì)現(xiàn)象的分析對(duì)于本次表演區(qū)的開展，我認(rèn)為還是比較激烈成功的，孩子們認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，有節(jié)奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現(xiàn)的凱凱小朋友退出該區(qū)域，不想玩的現(xiàn)象，我認(rèn)為是凱凱小朋友對(duì)打擊樂的陌生不敢興趣，所以才離開。結(jié)論在這件小事中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)表演內(nèi)容也很講究，幼兒要選著他們自己喜歡的、感興趣的表演內(nèi)容，所以，我們老師對(duì)表演區(qū)的節(jié)目單表演內(nèi)容應(yīng)該好好選擇，對(duì)表演區(qū)的材料也應(yīng)該有創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱美工區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象程紫涵許天浩觀察目的培養(yǎng)孩子豐富的審美情感和自信心材料提供紙，油畫棒觀察到的現(xiàn)象為了延續(xù)對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，美工區(qū)的幼兒仍然以聲音為主題進(jìn)行繪畫。我正在巡視過程中，程紫涵走到我跟前小心地問道：熊老師，你看我這畫好看嗎？（幼兒的自尊心已經(jīng)萌芽）我一看，她的圖畫色彩搭配挺好，但繪畫感和構(gòu)圖能力并沒有那么突出，然而為了保護(hù)孩子對(duì)繪畫的信心和著一份自尊心，我溫和地對(duì)她說：“畫的很好，你看，顏色就很漂亮、很清爽。讓每一個(gè)聲音都有自己舒適的位置，把內(nèi)容再畫的豐富些就愛更好了?！痹S天浩聽了我的評(píng)論，低頭笑了笑，她還不忘問一句：“那，今天我的畫有進(jìn)步嗎？”我摸摸她的頭，沖她笑一笑，表?yè)P(yáng)了她，并祝她越畫越好。她一邊聽著一邊高興地回到自己的位置繼續(xù)創(chuàng)作。對(duì)現(xiàn)象的分析繪畫是一種藝術(shù)形式，幼兒的繪畫是其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及內(nèi)心情感的表達(dá)，是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。盈盈小朋友的表現(xiàn)，說明中班的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的自我意識(shí)和表現(xiàn)欲，自尊心也在慢慢發(fā)芽。她喜歡繪畫，但是不確定自己的能力，她需要得到老師的肯定以證明自己，從而獲得更多的自信。結(jié)論即使幼兒在這個(gè)時(shí)候沒有達(dá)到很好的繪畫能力，作為教育者，也不能無(wú)故地對(duì)其指責(zé)，而是要親切、自然地發(fā)表看法，客觀地評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定。這樣的互動(dòng)不僅保護(hù)了幼兒對(duì)繪畫的興趣，更是激發(fā)她想象力，繪畫能力的一個(gè)良好的手段，培養(yǎng)她豐富的審美情感和自信心。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱美工區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象柯雨澤熊雨涵觀察目的開發(fā)小朋友的想象力材料提供白紙，顏料觀察到的現(xiàn)象顏料在白紙上印指紋，“哇，看我的指紋”。這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小朋友，隨即一場(chǎng)印指紋比賽開始了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快一張紙就印滿了。突然，柯雨澤大喊，“看，我印了一個(gè)旋渦，這是我變的大風(fēng)，而且是龍卷風(fēng)?！?/p>

“我這個(gè)變得是浪花”。小朋友你一言我一語(yǔ)介紹著自己的作品。緊接著我提出要求：“那今天我們的游戲內(nèi)容就是印指紋變魔術(shù)。”柯雨澤自由表現(xiàn)，不亦樂乎?？珊芸煳揖桶l(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的還拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來(lái)。于是我又提醒到：“仔細(xì)觀察，你們的指紋像什么，如果給它添上幾筆就會(huì)更像的。比如你變的是蝴蝶，那還需要添加哪個(gè)部分會(huì)更像呢？”雖然一直在引導(dǎo)，還是只有個(gè)別能力強(qiáng)的小朋友能添畫幾條波浪線和直線變成太陽(yáng)和小花。對(duì)現(xiàn)象的分析在活動(dòng)中孩子之所以不會(huì)表達(dá)自己所想像出來(lái)的事物，之所以作品普通沒有創(chuàng)新，最關(guān)鍵的原因是因?yàn)楹⒆訉?duì)指紋畫缺乏一定的了解，缺少已有經(jīng)驗(yàn)，初次接觸讓幼兒無(wú)處下手。中班幼兒的想像能力比較豐富，思維很活躍。在“想表現(xiàn)”與“實(shí)際的表現(xiàn)技能”之間存在著一定的距離，結(jié)論在幼兒初次接觸這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，可以通過觀察圖片引發(fā)幼兒思索、學(xué)習(xí)：怎樣印畫出更多的東西？這些都為幼兒的創(chuàng)作提供了幫助，打下一定的基礎(chǔ),從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無(wú)措的狀態(tài)區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象金安娜，李浩宇觀察目的

了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況，了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。材料提供各種圖形觀察到的現(xiàn)象今天金安娜、李浩宇等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來(lái)，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。李浩宇先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來(lái)，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來(lái)看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”金宇飛猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來(lái)。最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。對(duì)現(xiàn)象的分析在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來(lái)說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。結(jié)論當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來(lái)表現(xiàn)人物。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象周子龍周夢(mèng)逍鄢煜爍觀察目的增加幼兒探索的欲望，通過自己動(dòng)手找到解決問題的方法。

材料提供各種圖形觀察到的現(xiàn)象周子龍周夢(mèng)逍鄢煜爍一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來(lái)。剛開始一玩，周子龍就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使金雨芯皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的周夢(mèng)逍，興奮得叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！”邊說邊把一塊拼圖放在了合適的地方。周夢(mèng)逍、鄢煜爍進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，周子龍拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來(lái)的時(shí)候，鄢煜爍看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。對(duì)現(xiàn)象的分析對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。結(jié)論根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)大班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象周俊熙、馮子燁、金安娜觀察目的開發(fā)小朋友的創(chuàng)造力以及想象力材料提供積木觀察到的現(xiàn)象今天我們玩區(qū)域了。早早地上完了課，請(qǐng)周俊熙馮子燁金安娜安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)小朋友都可以玩到不同周俊熙、馮子燁特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，在玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯(cuò)，就會(huì)被取消資格。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，周俊熙、馮子燁、金安娜他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見人就容易興奮起來(lái)。果然，不出所料沒過一會(huì)兒，周俊熙、馮子燁、金安娜他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了，終于，周俊熙他開口了：“熊老師老師說過要我們謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是——說著說著，他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。對(duì)現(xiàn)象的分析玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。結(jié)論在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性———愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對(duì)嗎？也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象李嘉麗杜天宇觀察目的小朋友自由發(fā)揮大膽表演，提高幼兒自信心材料提供衣服、話筒、動(dòng)物手偶、音響等觀察到的現(xiàn)象

李嘉麗小朋友是一個(gè)活潑可愛的男孩子，她很貼心但有時(shí)好動(dòng)過頭，經(jīng)常讓老師非常頭痛，讓孩子們對(duì)他比較排斥。其他的小朋友不太喜歡和他一起玩，因?yàn)樗偸窍矚g搶別人的東西，有時(shí)還會(huì)采用打別人的方式來(lái)發(fā)泄情緒。

又到了區(qū)域游戲時(shí)間，其他小孩都去各個(gè)區(qū)域角玩了，只有他一個(gè)人選擇了去表演區(qū)。他走到表演區(qū)把所有放在柜子上的東西都戴在自己的頭上和穿在自己身上，看到他這樣我馬上放音樂。音樂一響他就跟著節(jié)奏動(dòng)了起來(lái)，他看到有一個(gè)話筒就拿起來(lái)唱歌，也聽不懂他在唱些什么反正他唱的很開心。他唱了一會(huì)兒就失去興趣了，就一個(gè)勁地在那里到處翻東西。他非常喜歡其中一個(gè)青蛙手偶，就和青蛙說話，說了一會(huì)兒話他把青蛙的嘴巴對(duì)著話筒讓它唱歌。這時(shí)候我就問他：“青蛙喜歡唱什么歌曲呀?”他說：“青蛙喜歡唱好媽媽”。后來(lái)的時(shí)間都是他和青蛙手偶一起玩。對(duì)現(xiàn)象的分析這個(gè)男孩子是一個(gè)極其好動(dòng)的小朋友，每天在班上總是很難坐在凳子上的，也不合群，從來(lái)都是自己玩自己的，自己的東西也不愿意和大家一起分享。但是他同時(shí)又是一個(gè)做事特別認(rèn)真的孩子，只要是他感興趣的游戲，他可以一直玩很長(zhǎng)的時(shí)間。

結(jié)論對(duì)于像他這樣的孩子，我們老師需更耐心地對(duì)待，多和他溝通，多了解一些關(guān)于他的事情和表現(xiàn)。當(dāng)他做錯(cuò)了事要馬上制止，當(dāng)然他表現(xiàn)好了要馬上給予表?yè)P(yáng)，軟硬兼施才能取得教育實(shí)效。區(qū)域活動(dòng)記錄表觀察時(shí)間記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點(diǎn)觀察對(duì)象杜宇樂李嘉麗許晨熙觀察目的在游戲中鍛煉幼兒的合作意思，學(xué)會(huì)互相幫助。材料提供觀察到的現(xiàn)象在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，杜宇樂、李嘉麗許晨熙等選擇了益智區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭。杜宇樂、李嘉麗、許晨熙等對(duì)拼圖很感興趣，也很有耐心，一開始他們都在安靜的