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甚微,沒過幾日便忘的干干凈凈 造成這類事半功倍的難堪 徑知識的教課沒有過去的簡單講解，代之的是充分的活動。第一次畫圓，學生借助身旁的物體，試試經(jīng)過描圓形表面的1頁/3依靠累積的生活經(jīng)驗，規(guī)范學生的用圓規(guī)畫圓，以此初步形成圓的觀點，在學生試試畫圓的過程中，得出圓心和半徑。而后經(jīng)過畫大小不一樣的圓，穩(wěn)固畫圓過程的同時，讓學生領(lǐng)會到：圓心確立圓的地點，半徑?jīng)Q定圓的大小，同一個圓里有無數(shù)條半徑，而且每條半徑的長度都相等。講堂上操作這節(jié)課的數(shù)學教課，從生活中來，到生活中去。以活動為載體，讓學生在充分的活動中感覺數(shù)這節(jié)課的數(shù)學教課，從生活中來，到生活中去。以活動為載體，讓學生在充分的活動中感覺數(shù)學，研究數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，發(fā)展學。學生在數(shù)學活2頁/33頁/3
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