《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例（5篇）

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《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇1

【教學目標】

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費勁。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的試驗分析，認識輪越大越省力。

情感、立場、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，進展討論簡約機械的愛好。

【教學重點】通過試驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學預備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸〔簡易機械盒〕

【教學過程】

一、導入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效掌握水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；〔出示閥門式水龍頭〕

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的討論

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有肯定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？〔同學嘗試回答〕

2、請同學嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來討論輪軸的作用。

試驗操作：

〔1〕把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)覺什么？

〔2〕同學分組試驗并做好試驗記錄〔書本P10〕，這里主要培育同學的協(xié)同分工技能。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行溝通和思索，發(fā)覺了什么規(guī)律？〔掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力〕

5、輪軸作用的運用〔小游戲〕：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過試驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么假如軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？〔請同學進行大膽推想〕

2、示范操作試驗：把更大的輪和軸〔不變〕固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請同學嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展試驗活動，用不同大小的輪和軸進行試驗，并請同學記錄試驗數(shù)據(jù)，填入書本〔P11〕的表格內(nèi)。

4、溝通爭論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順次進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)覺了什么規(guī)律？

〔按輪從小到大或從大到小的順次進行試驗，然后進行對比；發(fā)覺輪越大，越省力，輪越小，越費勁的規(guī)律〕

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費勁的？〔方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤〕其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費勁的輪軸。

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇2

【教學目標】

1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的試驗分析，認識輪越大越省力。

3、情感、立場、價值觀：在科學討論活動中能夠與同學合作，積極參加試驗、分析和調(diào)查。

【教學重點】經(jīng)受探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。

【教學難點】引導同學在活動中發(fā)覺輪軸省力原理。

【教學預備】

同學材料：

事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸討論記錄表；

第一次領(lǐng)：水2瓶；〔毛巾〕

第二次領(lǐng)：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒〔留意打結(jié)、每盒放8個〕；

第三次領(lǐng)：大輪圈1個。

老師材料：螺絲刀、同學材料一份、課件、演示臺、水龍頭。

材料放置：

【教學過程】

一、了解構(gòu)造：

1、〔出示水龍頭〕今日老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！

2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！

4、〔同學演示〕喲！很簡單就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？

5、這是為什么呢？讓我們認真觀測一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？〔課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸〕

6、歸納：〔課件點擊出示〕我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。

7、在剛才的試驗中，我們徑直去擰軸，很難把水龍頭擰開，但加上輪以后就很輕松了。看來輪軸里的學問還真不少，今日老師就和同學們一起來討論輪軸的奧秘。板書：輪軸的奧秘

二、玩螺絲刀：

〔老師投影出示螺絲刀〕同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？〔課件點擊涌現(xiàn)輪和軸〕

〔一〕“比誰力氣大”游戲

1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組預備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得成功？比完后交換一下握的位置再比一比！〔老師示范〕開始吧！

2、溝通：在玩的過程中你有什么發(fā)覺嗎？〔握在輪上輕松取勝〕這究竟是為什么呢？

〔二〕“吊水瓶”游戲

1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！〔出示課件〕〔邊講邊演示〕：

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。

第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。

第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？〔演示疊毛巾的過程〕

2、那么你覺得玩的時候應(yīng)留意哪些問題？

滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！

老師還要作一個提示：每位同學每種玩法都要玩一次！清晰了嗎？

下面請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！

3、提示：完成前面兩種玩法的上來領(lǐng)取毛巾！

4、我看同學們都完成的差不多了！請把材料放中間，我們來溝通一下！在玩的過程中你有什么發(fā)覺嗎？我們來給三種玩法從省力到費勁來排排隊！看來第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力，把力用在軸上很費勁，而在輪上加上毛巾，我們就會感到特別省力！〔引導得出：轉(zhuǎn)動輪省力，轉(zhuǎn)動軸費勁；〕板書：省力、費勁

三、輪軸原理討論：

1、這究竟是為什么呢？下面我們進一步來討論輪軸！〔課件出示〕老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

2、〔實物出示〕我們就借用這個輪軸來進一步討論。現(xiàn)在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我請一位同學來幫忙！我先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈把頭壓住。接著用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。假如現(xiàn)在老師把手放掉，你能推想一下輪上和軸上的鉤碼會發(fā)生怎么樣的改變？為什么？

3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！

4、師生溝通：都有結(jié)果了嗎？〔輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升〕同學們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請各組記錄員實時做好記錄！〔老師巡察指導〕

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組由于時間關(guān)系也請停下來坐好了?，F(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？〔輪變大了，軸是一樣的〕假如老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！請記錄員實時做好記錄！〔老師巡察指導〕

6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來溝通一下。

在輪沒有擴大前，輪上掛一個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？輪上掛兩個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)覺了什么？

輪擴大后，輪上掛一個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？輪上掛兩個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？

老師出示表格，板書同學匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)覺了什么？你是怎么發(fā)覺的。得出：軸不變，輪越大越省力。

板書：軸不變

越大越省力

7、假如老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？〔確定不止3個，由于輪擴大了〕

四、拓展整理：

1、現(xiàn)在誰能告知大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？

2、老師心中一貫有個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動汽車的輪子，他靠的是什么呢？〔課件出示圖片〕方向盤是輪軸碼？

3、在我們四周還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學們可以溝通一下！

4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。

〔其實生活中的許多輪軸的輪，為了運用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉(zhuǎn)動的。〕

5、總結(jié)：生活當中的輪軸還有許多。有愛好的同學可以去找一找，并思索

這些輪軸幫我們解決了哪些問題？〔下課〕

6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料。

板書：輪軸的奧秘

軸不變〔越大越〕省力

費勁

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇3

老師們，大家下午好，我今日說課的題目是:人教版學校六班級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的奧秘》，我預備從以下幾方面進行我的說課：

一：說教材

本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應(yīng)用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中常常運用的水龍頭開始，將同學的留意力吸引到觀測水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的試驗裝置，來討論輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念〔知道什么是輪軸和輪軸能省力〕；過程與方法〔通過活動的層層推動探究輪軸是能省力的且輪越大越省力〕；情感立場與價值觀〔通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理〕。

針對六班級同學的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為經(jīng)受輪軸的討論過程，建立輪軸的完整概念。教學難點：通過對試驗數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)覺軸不變，輪越大越省力的原理。

為了更好的完成試驗我做了以下教學預備

同學材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水〔系線)、2張記錄表。

老師材料：同學材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。

二：說教法學法

為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采納的教法學法是

教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導法、總結(jié)概括法

學法：動手試驗法、觀測發(fā)覺法、合作溝通法

三:說教學過程

為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，依據(jù)學校數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從同學感愛好的事物和熟識的生活情境出發(fā)，讓同學充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：

實物導入，激發(fā)愛好

深入探究，揭發(fā)奧秘

動手實踐，體驗真理

拓展整理，總結(jié)新課

〔一〕實物導入，激發(fā)愛好

出示2個實物水龍頭，讓同學分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，同學發(fā)覺第二次擰比較簡單，經(jīng)過觀測發(fā)覺原來在水龍頭上加上這樣的東西手簡單用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的奧秘》。〔通過實物展示法、概括法讓同學初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)同學探究的愛好〕

〔二〕深入探究，揭發(fā)奧秘

出示輪軸裝置，讓同學認識輪軸的各部分名稱，假如在軸上掛肯定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？同學開始猜想，根據(jù)同學所說做相應(yīng)的演示，直至輪軸平衡。假如在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應(yīng)掛幾個？讓同學將猜想結(jié)果填入試驗單一，為了驗證猜想同學提出做試驗，經(jīng)小組爭論提出試驗考前須知，開始試驗。試驗發(fā)覺每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結(jié)論。

緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓同學認真觀測兩套裝置，發(fā)覺兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。假如阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?同學說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應(yīng)留意的變量與不變量。為試驗更精確，結(jié)論更有勸服力還提出了多次試驗。小組合作完成試驗，通過觀測分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時，論越大越省力?！泊谁h(huán)節(jié)通過爭論法、對比試驗法、觀測分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應(yīng)用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓同學知道選擇工具時應(yīng)擇優(yōu)。〕

〔三〕動手實踐，體驗真理

〔課件出示螺絲刀〕螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？同學舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師予以確定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們運用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)同學愛好并通過游戲讓同學再次理解輪軸的定義。老師向大家推舉兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。同學提出玩時的考前須知，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時需要把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后同學發(fā)覺第一種玩法比較省力，并應(yīng)用今日所學知識說明，這個游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理?！餐瑢W在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應(yīng)用生活?！?/p>

〔四〕拓展整理，總結(jié)新課

〔出示組合式水龍頭〕為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？同學們通過本課所學知識，知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的奧秘，在我們四周還有很多物品應(yīng)用了輪軸原理，讓同學找到他們的輪與軸。〔聯(lián)系生活，感受生活，讓同學感受到科學的神秘，從而喜愛科學，喜愛探究?！?/p>

四：說作業(yè)

生活當中的輪軸還有許多。有愛好的同學可以去找一找，并思索這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

〔讓同學在生活中感受科學，學會用科學道理說明生活現(xiàn)象〕

五:板書設(shè)計

輪軸的奧秘

輪上用力比較省力，輪越大越省力

(板書圖文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。)

我的說課到此結(jié)束，真誠的盼望能得到各位老師的指導，感謝大家！

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇4

教學目標：

1.掌控輪軸的構(gòu)造，明白輪越大越省力。

2.了解輪軸在生活中的應(yīng)用，激發(fā)討論簡約機械的愛好。

3.培育同學科學探究的愛好，嚴謹科學有序的'操作技能。

教學難點：

試驗操作過程中線的繞法。

教學重點：

輪軸能省力的體驗試驗。

教學預備：

簡約機械工具箱鉤碼水龍頭閥門一把小螺絲刀。

教學流程：

一：認識輪軸構(gòu)造

1、〔出示水龍頭閥門〕同學們，你們在哪見過這種裝置？

2、老師家的水龍頭閥門就是這樣一個，不過有些改變?！材玫糨啞衬隳軄韼屠蠋熼_一下這個水龍頭嗎？

3、〔請一生來擰〕，感覺怎么樣？(強調(diào)：擰不動，費勁)

4老師把這個借給你(給同學輪)，你再試試，有什么不一樣？

〔板書：省力？〕

5同學們，像這樣的科學裝置，我們把它叫做輪軸?！舶鍟狠嗇S〕輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉(zhuǎn)動的。

二、輪軸能省力

1、輪軸到底有什么奧秘，讓我們一起來討論一下，要討論輪軸，我們首先要來組裝一個輪軸裝置。

(出示圖片輪軸裝置、講解組裝過程和考前須知：1比線長2線的繞法，卡口的運用：)

2、剛才我們同學自己組裝了一個輪軸，老師想問一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個是輪？哪個是軸？

3、下面讓我們認真看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區(qū)分？

請你按圖一操作，在輪上掛一個鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？

按圖二操作，在軸上掛一個鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？

你有什么不同感受？

4、剛才我們通過手的拉動感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來看一看輪的省力現(xiàn)象。〔請同學上臺援助操作，在輪上和軸上分別掛一個鉤碼，觀測輪軸運動改變〕

5、想要讓它保持平衡，需要在哪邊加鉤碼？〔回答后同學操作〕

6、小結(jié)：我們通過用手拉，用眼看等試驗，我們發(fā)覺輪上一個鉤碼能拉住軸上兩個鉤碼，說明輪軸能省力?！舶鍟?/p>

7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置許多許多，讓我們一起來認識一下。

〔出示各種利用輪軸原來圖片，區(qū)分哪個是輪，哪個是軸？對扳手是輪軸原理做重點闡述〕

三、軸不變時，輪越大越省力。

1、剛才我們同學通過自己動手試驗，用一個鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的同學上課時，有一組同學竟用一個鉤碼拉住了3個鉤碼，請你認真觀測圖二和圖一有什么不同，小組爭論下為什么它們能拉住3個鉤碼？

從中，你知道了什么？〔板書：軸不變時，輪越大越省力。〕

2、〔出示圖片〕這是一個小轎車方向盤和一個公交大巴方向盤，你能說說它們的區(qū)分嗎？

為什么方向盤的大小要造得不一樣呢？

3、鎖把的各點用力，哪個點開鎖更省力？

四、生活應(yīng)用

1、昨天，老師在上完課拆裝備時，發(fā)覺這顆螺絲怎么也擰不下來，哪位力氣大的同學情愿來試試？

2、認真觀測這可螺絲的構(gòu)造，運用今日所學知識，小組爭論一下：怎樣才能擰開這顆螺絲？

匯報基礎(chǔ)上，一生上臺去擰。

3、看來我們同學學得都不錯，其實，生活中還有很多應(yīng)用輪軸的例子，讓我們一起來看看這段錄像。

五、作業(yè)

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇5

教材分析

本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。在這一課中，同學將探究另一種簡約機械——輪軸。輪軸這種機械在生活中的應(yīng)用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中常常運用的水龍頭開始，將同學的留意力吸引到觀測水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。出于同學對輪軸的認識還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過