《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江奇妙的自然景觀。

2、體會(huì)麗江的“奇妙而漂亮”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江奇妙的自然景觀。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

教法：講授、啟發(fā)與爭(zhēng)論結(jié)合

學(xué)法：自主、探究、溝通

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎?

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中國(guó)歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是有著東方威尼斯美稱的云南麗江。這節(jié)課就讓我們跟著繼續(xù)走進(jìn)麗江，去體味那里的獨(dú)特風(fēng)光。

(板書課題：走進(jìn)麗江)

二、小組自學(xué)第二部分

自學(xué)提示：

1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?

2、找出描寫麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。

3、小組爭(zhēng)論+展示

小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。奇妙而又古樸的麗江古城，悄悄的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。

過渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他奇妙而壯美的自然風(fēng)貌了。

自學(xué)提示：

1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、讀讀你最喜愛的段落。

過渡語(yǔ)：剛才我們觀賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城到底又是怎樣的呢?

三、句子解析

1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

2、月色溶溶的晚上，信步古城的小街，看著水中閃閃耀爍的燈光倒影，聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)的隱朦攏約的納西古樂，你莫非不會(huì)被這里的一切深深沉醉嗎?

3、小組爭(zhēng)論+展示

老師指導(dǎo)：句1是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過渡詞有首先、其次，表示緣由的過渡詞有由于、所以。

句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的漂亮風(fēng)光。

(老師引導(dǎo)同學(xué)將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)

總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉漂亮富庶。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，盼望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道漂亮風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些漂亮風(fēng)景的母親!

《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)麗江的“奇妙而漂亮”，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情感。

2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江奇妙的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知麗江

1、多媒體出示麗江圖片，老師音樂伴奏中激情導(dǎo)入。

她以壯美的山和漂亮的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完滿地將山與水有機(jī)結(jié)合。她以漂亮的自然風(fēng)光，多姿多彩的民俗風(fēng)情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片奇妙而漂亮的土地，她就是云南麗江。

2、今日，讓我們帶上興奮和憧憬，一同出發(fā)，走進(jìn)那片奇妙而漂亮的土地，齊讀課題：走進(jìn)麗江。

〔針對(duì)兒童隱藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消逝的可變心理，首先通過多媒體畫面，徑直刺激同學(xué)的視覺思維，再以老師的語(yǔ)言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子愛好盎然，不知不覺進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。〕

二、初讀課文，印象麗江

1、自由朗讀課文，讀書中我們走進(jìn)麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？〔要求讀精確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍?！?/p>

2、走進(jìn)麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達(dá)我們共同的感受，它統(tǒng)領(lǐng)全文，你認(rèn)為是哪一句？

麗江，是一片奇妙而漂亮的.土地。

三、精讀課文，賞玩麗江

1、再讀課文，再次走進(jìn)麗江，走進(jìn)你憧憬的那一景，邊讀邊賞，把能表達(dá)奇妙而漂亮的句子畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、小組合作溝通，老師巡察指導(dǎo)。

〔圍繞句式，自由選擇課文內(nèi)容填空?！?/p>

①、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我不由自主想說(shuō)：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

②、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

③、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊美：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

〔蘇霍姆林斯基說(shuō)過：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別劇烈。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)帶著問題讀書，然后小組圍繞句式合作溝通，鼓舞同學(xué)性格化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地溝通讀書體會(huì)?！?/p>

3、師生溝通學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)感情朗讀。

〔預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)〕

①、走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)覺，古城街道是用五花石鋪砌而成，色調(diào)斑斕，別有韻味。

A、結(jié)合課文或查字典理解“色調(diào)斑斕”。

B、你見過什么東西色調(diào)斑斕？想象古城街道的色調(diào)斑斕。

C、去掉詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，讀超卓彩斑斕的奇妙而漂亮。

②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內(nèi)共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。

A、老師板書簡(jiǎn)筆畫，同學(xué)為畫題名。

B、巧設(shè)活動(dòng)：小小導(dǎo)游，融入自己的想象為畫解說(shuō)。

C、出示課件，對(duì)比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？〔壯麗〕

〔完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻烙の兜幕顒?dòng)?！?/p>

③、最前面的山峰昂然矗立，其后峰峰相連，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云騰霧繞，似乎一條銀鱗閃耀的玉龍?jiān)谇埏w騰。

A、結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思，你從中感受到什么？{壯美}

B、帶著自己的感受讀一讀?！沧杂勺x、指名讀、齊讀〕

C、評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他哪兒讀得好？

④、麗江還有很多迷人的景觀：有驚心動(dòng)魄的虎跳峽，有萬(wàn)里長(zhǎng)江第一灣，有三江并流奇觀……

A、觀賞圖片，配樂朗讀。

B、說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的作用，你能按課文的句式說(shuō)說(shuō)麗江的其它迷人景觀嗎？

麗江還有很多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……

〔在踐行新課程的課堂里，“溝通”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)著力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情?！?/p>

4、老師感情引讀，同學(xué)接讀：

①、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我不由自主想說(shuō)：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

②、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

③、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊美：麗江，是一片奇妙而漂亮的土地。

5、走進(jìn)麗江，不知不覺已到了夜晚，信步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風(fēng)景，〔老師配樂朗讀最末一段〕邊聽邊體會(huì)，說(shuō)說(shuō)月色下的古城給你什么感覺？

〔古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。這一環(huán)節(jié)，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把同學(xué)的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)在讀中增加積累，進(jìn)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟，受到情感熏陶?！?/p>

6、走進(jìn)麗江，我們感受到了麗江的奇妙而漂亮?；仡櫿n文，是怎樣帶著我們走進(jìn)麗江的？用課文的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

②、麗江還有放多迷人的景觀。

這樣的句子在課文中有什么作用？〔承上啟下〕。

四、總結(jié)