大學(xué)生情商教育的研究

大學(xué)生情商教育的研究

中圖分類號：G643.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2022）06-0307-01

一、現(xiàn)今高校高校生情商的普遍水平及存在的問題

長期以來，我國始終受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往強調(diào)應(yīng)試教育。這樣，各級學(xué)校對同學(xué)都加強了在智商方面的培育，而對于情商方面的提高所做的工作則普遍較少。無論是學(xué)校還是家庭對于同學(xué)情商培育方面的忽視，都導(dǎo)致了同學(xué)在高校階段爆發(fā)了許多與情商相關(guān)的一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.高校高校生缺乏協(xié)同合作的精神，團隊意識較差

現(xiàn)如今，高校高校生已經(jīng)全部是90年月以后誕生的孩子。這些孩子身上有著鮮亮的“90后”特點：他們大多是獨生子女，個人的主觀意識較強，往往以自我為中心，做什么事情也不去考慮別人的感受。加之同學(xué)家長對于孩子的過分溺愛，使得大部分同學(xué)形成蠻橫無理的性格，自由主義傾向嚴(yán)峻。最終，消失的結(jié)果就是高校的高校生在集體中普遍表現(xiàn)出大局意識淡薄，缺乏團隊協(xié)作的精神，他們的人際交往的力量較差。另外，對于與其他同學(xué)一起完成的任務(wù)，往往協(xié)作得不是很順當(dāng)。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，大多數(shù)時候只考慮到個人的利益。

2.高校高校生在心理素養(yǎng)方面較差，缺乏肯定的心理承受力量

高校的高校生處于心理力量逐步走向成熟，但又未完全達到成熟的階段。在此，他們的心理狀況有著鮮亮的特點：處于這一年齡段的同學(xué)在心理上比較敏感，心情的起伏較大，自我掌握的力量較弱，時常產(chǎn)生消極的心情。另外，由于高校高校生以前在家長的庇佑下，沒有經(jīng)受過很大的困難或者是挫折，當(dāng)進入高校進行相對獨立的生活中遇到了困難時，往往經(jīng)受不了較大的打擊，表現(xiàn)出心理承受力量較差。當(dāng)遇到了問題時，又不會主動尋求解決問題的方法，只是消極的埋怨，有著極大的悲觀心情。

3.高校高校生的人際交往力量普遍較差，綜合力量素養(yǎng)較低

同學(xué)在高中階段及以前，只是單純的學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，注意在智力方面的進展，很少與身邊的同學(xué)進行溝通。從總體上來看，人際交往的力量較差。進入到高校，同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)沒有那么重了，同學(xué)把許多精力從學(xué)業(yè)上轉(zhuǎn)移到人際交往方面，這樣就突出表現(xiàn)出許多問題。大多數(shù)同學(xué)在與人交往的過程中，時常是以自我為中心，過多的考慮自己的利益。另外，高校高校生想問題的方式經(jīng)常自己想當(dāng)然的主觀臆斷，簡單對其他同學(xué)產(chǎn)生偏見，嫉妒心理較強。值得一提的是，高校高校生的綜合力量素養(yǎng)較差，不懂得辦事的原則和方法，更加缺乏社會適應(yīng)力量。從總體上來看，高校高校生的情商水平普遍較低。

二、高校加強對于高校生情商方面的教育活動

近些年來，在高校中爆發(fā)了很多與同學(xué)情商水平相關(guān)的許多問題。針對這種狀況，高校層面及高校的管理者應(yīng)當(dāng)高度重視這方面的狀況，并通過各種手段開展專題性學(xué)習(xí)活動對高校生進行情商方面的教育。

1.切實加強高校高校生在人際關(guān)系方面的教育，培育其團隊協(xié)作的精神

在學(xué)校和學(xué)院層面，可以開設(shè)專題性的講座，以鮮活的案例向同學(xué)們宣講每個人都是社會中的人，每個人都需要與身邊的人進行融洽的溝通和溝通才能順當(dāng)?shù)耐瓿筛黜椆ぷ?。作為我們高校的高校生，要想成就一番事業(yè)，首先就要學(xué)會做人，努力做到先做人、后做事。高校的輔導(dǎo)員要在日常生活中，向同學(xué)灌輸處理好人際關(guān)系的重要性，努力做好同學(xué)的思想教育工作。我們要引導(dǎo)高校生建立和諧的人際關(guān)系，不斷的增加高校生的道德修養(yǎng)。對于同學(xué)所消失的不良的心理心情，輔導(dǎo)員要做好準(zhǔn)時的疏導(dǎo)工作，讓同學(xué)深刻的感知到將來生活的美妙，關(guān)心同學(xué)重新樹立信念。通過一階段的教育，使同學(xué)在輕松、和諧的環(huán)境中進行生活與學(xué)習(xí)，不斷養(yǎng)成團隊協(xié)作的精神。

2.對于高校高校生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，不斷提高其心理素養(yǎng)和心理承受力量

每個人的心理素養(yǎng)都是不斷進展起來的，是需要有針對性的訓(xùn)練才能漸漸提高的。在高校階段，高?？隙ㄒ叨戎匾曂瑢W(xué)的心理素養(yǎng)培育。只有同學(xué)具備了良好的心理素養(yǎng)，才能順當(dāng)?shù)淖呦蚬ぷ鲘徫?，并更好的融入到整個社會的大環(huán)境中來。針對當(dāng)前高校生的心理特點，高校要開設(shè)有關(guān)于心理輔導(dǎo)的課程，普及心理平安衛(wèi)生教育方面的學(xué)問。值得一提的是，高校輔導(dǎo)員要在日常生活中注意疏導(dǎo)同學(xué)的心理困惑，不斷的提高高校生的心理承受力量和受挫力量。

3.加強對于同學(xué)綜合力量的培育，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)完成角色轉(zhuǎn)換

高校同學(xué)在高校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)問，最終也是為了走向工作崗位的需要。現(xiàn)在社會的普遍趨勢是：在智力條件大致相同的狀況下，情商越高的人，往往能取得較大的勝利。這樣來看，同學(xué)在高校階段要不斷加強自身力量上的培育，包括快速適應(yīng)工作環(huán)境的力量，與人打交道的力量、處理日常事務(wù)的力量以及自身綜合素養(yǎng)的力量等等。高校的輔導(dǎo)員要在整個過程中發(fā)揮好不行替代的作用，合理的引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)耐瓿缮鐣巧霓D(zhuǎn)換。

三、結(jié)語

對于高校生的情商教育是一個系統(tǒng)性的工程，需要社會各界的共同努力。高校，作為同學(xué)生活的重要場所，對于高校生的情商教育有著重要的作用，同時也有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。針對于當(dāng)前高校高校生情商的普遍水平，以及在高校階段所爆發(fā)出來的突出問題，高校的相關(guān)管理者要高度的重視，實行一系列科學(xué)、有效的方法對高校生進行專題性的情