初中數(shù)學(xué)論文-2

初中數(shù)學(xué)論文

學(xué)校數(shù)學(xué)論文

從學(xué)校、學(xué)校、高中到高校乃至工作，大家最不生疏的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)學(xué)問的力量。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是我為大家收集的學(xué)校數(shù)學(xué)論文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

學(xué)校數(shù)學(xué)論文1

1、老師方面

數(shù)學(xué)作為一門理科性學(xué)科，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)開展前，務(wù)必要做好充分的預(yù)備工作。這里提到的預(yù)備工作，并非只是要求老師要提前備課，確定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，還要要求同學(xué)對即將學(xué)習(xí)的學(xué)問進行預(yù)習(xí)，對疑難學(xué)問點首先要有一個初步的了解，才不會在課堂上面對它時變得措手不及。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的，它更有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進師生友好關(guān)系的培育。據(jù)現(xiàn)有報道證明，人類的思維只有在一個輕松愉悅的氛圍下，才能達到抱負狀態(tài)。而整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，主要取決于老師的心情態(tài)度。因此，老師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡量注意自己的言行舉止與心情表現(xiàn)，提高親和力，以免給同學(xué)造成心理負擔，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)才能更好地學(xué)習(xí)，更好地接受新學(xué)問。

2、同學(xué)方面

新課改要求同學(xué)加強合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，解決疑難問題。在筆者看來，合作學(xué)習(xí)不但能培育同學(xué)形成團隊意識，還能促進同學(xué)間友好關(guān)系的進展。另外，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實際狀況，根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)力量、基礎(chǔ)水平，對學(xué)習(xí)小組進行合理安排。在開展合作學(xué)習(xí)前，要提前讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)任務(wù)，自行擬定學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)活動的參加感。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，老師應(yīng)適當介入，以確保合作學(xué)習(xí)順當進行。

3、打造高效課堂需留意的問題

首先，要盡量避開過于依靠同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，弱化了老師本身職責(zé)。其次，不行過于側(cè)重追求教學(xué)方式的多元化，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的落實。老師可適當調(diào)整教學(xué)方式，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。不過全部的教學(xué)方式，都應(yīng)以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為重要前提。在開展高效課堂教學(xué)活動中，應(yīng)對同學(xué)進行多樣化指導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的自身學(xué)習(xí)狀況進行指導(dǎo)，對同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位賜予基本的敬重，為同學(xué)的共性進展保留足夠的空間。

4、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)高校課堂應(yīng)明確教學(xué)目標，通過對現(xiàn)有教學(xué)模式的不斷完善，樂觀引進先進教學(xué)理念與多元化教學(xué)方式，使同學(xué)充分體會到學(xué)習(xí)樂趣，情愿主動參加學(xué)習(xí)活動，最終達到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果的作用。只有在課堂中提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能使同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消退對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，最終情愿通過自主學(xué)習(xí)的方式對數(shù)學(xué)進行深化探究，在將來對數(shù)學(xué)這門課程上有更高的造詣。

學(xué)校數(shù)學(xué)論文2

體驗是指“通過實踐來熟悉四周的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀閱歷和感情顏色的熟悉，與個人的經(jīng)受有著親密的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指同學(xué)個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認知和情感的參加，獲得對數(shù)學(xué)事實與閱歷的理性認知和情感態(tài)度。因此，體驗具有以下特點：

1、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活閱歷、獨特的思維方式和情感態(tài)度。由于真正有價值的學(xué)習(xí)是以同學(xué)個體閱歷為基礎(chǔ)的，是同學(xué)對學(xué)問主動建構(gòu)的過程，更是使同學(xué)整個精神世界發(fā)生變化的過程。

2、體驗是學(xué)習(xí)個體在數(shù)學(xué)活動中的行為、認知與情感的整體參加。數(shù)學(xué)課堂上的行為詳細表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜想、類比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動。課堂教學(xué)中，老師指令性的、沒有思索空間的各種操作活動并不是體驗，它僅僅是仿照性的機械操作而已。

3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與溝通。這是由于數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人制造的數(shù)學(xué)必需取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的閱歷要與同伴和老師溝通與共享，才能達到共同建構(gòu)的目的

學(xué)校數(shù)學(xué)論文3

一、課程整合為數(shù)學(xué)教學(xué)披上了漂亮的外衣

在新課程如火如荼推行的今日，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革的一道亮麗風(fēng)景線。如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓它完善地與課程整合在一起，已成為我們所爭論的熱門話題。合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)將會改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課變的更漂亮。實踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，既可豐富視聽感知，也可化抽象為詳細形象。它集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，拓寬了學(xué)校同學(xué)的思維，豐富了同學(xué)的學(xué)問，開闊了同學(xué)的視野，讓數(shù)學(xué)課更富有吸引力。美國聞名教育家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好”。實踐證明：良好的開端是事業(yè)勝利的一半。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)起同學(xué)對所學(xué)材料的愛好。信息技術(shù)在這方面有著獨特的功能，它能使事物化抽象為形象，變枯燥為生動，進而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在愛好盎然的情景中去學(xué)習(xí)，去探究學(xué)問。把數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機地整合，將給數(shù)學(xué)帶來漂亮的生氣。

二、動態(tài)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)披上了漂亮的外衣

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，常常會有同學(xué)打斷老師的教學(xué)過程，提出一些莫名的問題。這種“意外”并不罕見，它可能是學(xué)校同學(xué)超出教材范圍的質(zhì)疑，可能是同學(xué)回答問題時消失的錯誤，也可能是老師現(xiàn)場無法招架的問題……但它們都有可能成為我們課堂上的一種資源，一種超越教材的、在教學(xué)過程中產(chǎn)生的生成性資源。課堂教學(xué)為我們供應(yīng)的教學(xué)情境猶如流淌不息的小河，我們應(yīng)關(guān)注課堂中的生成性資源，擅長捕獲各種即時產(chǎn)生的教學(xué)信息，抓住稍縱即逝的教學(xué)機遇，引領(lǐng)同學(xué)全身心地投入到學(xué)問的建構(gòu)和再制造中去，讓“動態(tài)生成”使課堂教學(xué)更真實、更漂亮。

三、同學(xué)因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)為自己披上了漂亮的外衣

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，就是讓同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)美的審美力量、培育學(xué)校同學(xué)美妙的心靈，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。而數(shù)學(xué)美是客觀存在的，數(shù)學(xué)美感的表現(xiàn)形式和產(chǎn)生美感的緣由是多方面的，多層次的。因而作為教育者自身應(yīng)具有肯定的美學(xué)修養(yǎng)，對數(shù)學(xué)美要有較高的熟悉水平，才能更好地去引導(dǎo)同學(xué)。運用數(shù)學(xué)美學(xué)問，運用形象思維，將數(shù)學(xué)與審美制造統(tǒng)一起來，指導(dǎo)同學(xué)運用數(shù)學(xué)美去發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。使學(xué)問躍進到一個新的層次，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。抓住數(shù)學(xué)美的特點，結(jié)合實際對學(xué)校同學(xué)心理方面進行教育，以美培育同學(xué)美妙的心靈。波利亞說：“教學(xué)校同學(xué)解題是意志的教育，當同學(xué)求解那些對他來說并不簡單的題目時，他學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會了欣賞微小的進展，學(xué)會了等待靈感的到來，學(xué)會了靈感到來的全力以赴。假如在學(xué)校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了?！币虼耍覀円龑?dǎo)同學(xué)如何面對難題，如何解決難題，真正去體會戰(zhàn)勝困難后的那份喜悅，用數(shù)學(xué)的美培育同學(xué)挑戰(zhàn)挫折的意志。數(shù)學(xué)的美給人的感覺是高尚純凈的美，在這里權(quán)勢和金錢顯得非常渺小，如它的剛正不阿，任何人都不行能憑借自己非科學(xué)力氣來轉(zhuǎn)變客觀數(shù)學(xué)事實，真是“威猛不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”，只要專心，留心，我們在數(shù)學(xué)課堂上并不需要費多少口舌，就能使智育和德育奇妙結(jié)合，讓數(shù)學(xué)的美陶冶出學(xué)校同學(xué)的心靈美，培育出合格的人才，使其在數(shù)學(xué)教育中的作用越來越突出。

學(xué)校數(shù)學(xué)論文4

1.改進教學(xué)手段，趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式的教學(xué)模式已不能滿意新課改學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要求，也難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。為此，新形勢下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)急需對教學(xué)方式進行改革，通過趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)促進師生雙方的互動溝通，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)當通過引入課堂趣味嬉戲、創(chuàng)設(shè)生活式的趣味情境、利用多媒體教學(xué)方式與道具鼓舞同學(xué)參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，老師可以將數(shù)學(xué)定理進行科學(xué)編制，以口訣或打油詩等形式表現(xiàn)，這樣不僅可以促進同學(xué)的記憶，還可以增加課堂的趣味性。總之，新課改背景下，學(xué)校數(shù)學(xué)老師要樂觀利用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)的主動性，提高教學(xué)效率。

2.敏捷布置作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)問點的鞏固方法主要是高強度的作業(yè)練習(xí)，同學(xué)課外要利用許多時間完成作業(yè)，大部分同學(xué)對作業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)生了厭惡感。同時，數(shù)學(xué)老師需要用更多的時間批改和評講作業(yè)，效率較低。新課改的實施，要求學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作要在同學(xué)實際學(xué)習(xí)狀況下敏捷布置數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)追求作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)當將同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)力量與理解力量分類。對于成果優(yōu)秀的同學(xué)，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置中更偏向于重難點學(xué)問的鞏固，使其擁有更大的進展空間；對于成果中等的同學(xué)，在數(shù)學(xué)作業(yè)中則應(yīng)當體現(xiàn)細心與仔細，使其發(fā)覺問題并進行改正；對于成果較差的同學(xué)，則應(yīng)當在數(shù)學(xué)作業(yè)中注意基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)，爭取同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。分層作業(yè)的布置，減輕了同學(xué)的負擔，也節(jié)約了有效時間，促進了同學(xué)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.培育發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維力量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程本身是一個不斷提出問題、分析問題與解決問題的過程，對于同學(xué)的思維力量有較高的要求。培育同學(xué)的思維力量，也是為同學(xué)接觸事物與了解事物供應(yīng)基礎(chǔ)，對其個人進展有重要的意義。新課改下，學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)當擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中單純對同學(xué)解題力量培育的方式，重視對同學(xué)發(fā)散性思維的培育。老師應(yīng)當充分熟悉到同學(xué)在課堂中的主體地位，樂觀制造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問點的連接與學(xué)問體系；豐富對同學(xué)的考察方式，樂觀鼓舞同學(xué)利用創(chuàng)新的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。例如：在某一數(shù)學(xué)題目中，老師應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)利用不同解題方式解答題目，并讓同學(xué)了解不同解題方法的優(yōu)劣，這樣不僅能提高同學(xué)的解題力量，還能培育其發(fā)散性思維。與此同時，老師要通過對同學(xué)創(chuàng)新思維的培育，讓同學(xué)真正找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受輕松與歡樂，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

4.結(jié)語

新形勢下，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要想獲得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)當全面實施教學(xué)改革，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，改革教學(xué)方法，注意對同學(xué)思維力量的培育，促進學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

學(xué)校數(shù)學(xué)論文5

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

“愛好是最好的老師”．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當高度重視學(xué)問題串教學(xué)的趣味性，要通過各種方式來增加問題串的趣味性，要結(jié)合同學(xué)自身特色不斷創(chuàng)新問題，通過設(shè)置趣味性的話題來激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，從而促進同學(xué)深化思索．例如，在講“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，老師可以提出以下問題:同學(xué)們，大家知道圣誕老人吧，圣誕老人頭上戴的帽子是什么外形，有什么特點呢?這個帽子很特殊吧，那么讓你制作，你會制造出一個類似的帽子嗎?結(jié)合自己的制作經(jīng)受，提出對圓錐的熟悉．通過這樣的提問，同學(xué)能夠深深地被問題所吸引，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性將被調(diào)動起來，同學(xué)在學(xué)習(xí)圓錐的過程中也將能夠更樂觀、更主動．

二、要留意學(xué)問的層次性，有步驟地提出問題

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問都是具有肯定層次性的，教材中的難點問題，假如老師直接講解同學(xué)會很難理解．即便是理解了，在以后遇到相同問題的時候還是不會做，之所以會消失這樣的問題主要是由于沒有把握住學(xué)問點的層次性．在應(yīng)用問題串教學(xué)方法過程中老師要深刻熟悉到學(xué)問的層次性，對于數(shù)學(xué)難點要有層次、有步驟地來向同學(xué)提問．把握住學(xué)問的層次性是做好學(xué)校數(shù)學(xué)問題串教學(xué)的關(guān)鍵．在實際工作過程中必需要高度重視這一點．例如，在講“一元二次方程”時，對于該學(xué)問點，老師要依據(jù)一元二次方程本身的特性來設(shè)置提問:一是向同學(xué)提出兩個方程x2+6x+5=0和x2+8x－9=0．讓同學(xué)來解這兩個方程．二是在解答了兩個問題之后再向同學(xué)提問，這兩個方程中兩根之和與兩根之積與方程系數(shù)之間有何關(guān)系．三是再舉兩個例子來讓同學(xué)解決．解決之后再觀看兩根之和，兩根之積同方程系數(shù)的關(guān)系．之后是要同學(xué)觀看ax2+bx+c=0，這個方程中兩根之和，兩根之積同方程系數(shù)之間的關(guān)系并從中總結(jié)出規(guī)律．最終就是讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言把上述規(guī)律表示出來，通過這樣層層推動，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓同學(xué)充分把握一元二次方程中兩根與方程系數(shù)之間的關(guān)系．

三、問題設(shè)置應(yīng)當更加生活化

學(xué)校數(shù)學(xué)本身是一個特別抽象的學(xué)問，在教學(xué)過程中假如單純地是進行理論教學(xué)就會顯得枯燥無味，同學(xué)也不行能深刻把握所學(xué)學(xué)問．因而在問題串教學(xué)過程中就需要結(jié)合同學(xué)的日常生活來奇妙地設(shè)置問題，這樣就會有效地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，同學(xué)也將能夠更加深刻地把握所學(xué)學(xué)問．在實際工作過程中老師要通過問題串把日常生活實際同學(xué)問連接起來，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，既有利于提升同學(xué)自身的學(xué)習(xí)愛好，同時又能夠收到良好效果．例如，在講“數(shù)據(jù)在我們四周”時，老師可以結(jié)合日常生活的實際案例來進行教學(xué)．在實際教學(xué)過程中，老師可以提出問題:請把期末考試中數(shù)學(xué)成果在80分以上的同學(xué)統(tǒng)計出來，之后再依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來計算所統(tǒng)計同學(xué)在全班同學(xué)中所占比重，并用統(tǒng)計圖表示出來．通過這樣的方式，既有助于增加對全班同學(xué)的了解，又在無形中提升了同學(xué)的統(tǒng)計力量．

四、問題串要具有探究性

在實際教學(xué)過程中，問題串的設(shè)置要具有肯定的探究性．問題串具有探究性，有助于激發(fā)同學(xué)的思維力量，對于提高同學(xué)的規(guī)律思維力量、增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與樂觀性、培育同學(xué)的制造性思維都是特別有利的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分把握問題串的探究性，問題串要能夠有效吸引同學(xué)的留意力，能夠調(diào)動同學(xué)去樂