第五章嬰兒期的發(fā)展

第五章嬰兒期的發(fā)展第1頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思考回顧第2頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、較早學(xué)會(huì)走路的嬰兒將來(lái)可能特別聰明。2、一般嬰兒2周歲時(shí)的身高已大約達(dá)到他成人時(shí)身高的一半3、在頭幾年時(shí)間內(nèi)，嬰兒將有半數(shù)的腦細(xì)胞會(huì)死亡，而且不會(huì)得到更新。4、到了一定的年齡，大多數(shù)嬰兒都將學(xué)會(huì)行走，但不管什么樣的激勵(lì)方法也不能使一個(gè)6個(gè)月大的嬰兒獨(dú)立行走。5、即使是那些營(yíng)養(yǎng)良好、無(wú)疾病困繞、沒受過(guò)生理虐待的兒童，情感創(chuàng)傷也可能嚴(yán)重阻礙他們的成長(zhǎng)。第3頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一課程結(jié)構(gòu)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展第4頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期身體發(fā)育——身高和體重第5頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期身體發(fā)育——發(fā)展原則從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從中可看出“頭尾律”和“近遠(yuǎn)律”。第6頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期身體發(fā)育——發(fā)展原則頭尾發(fā)展：生理成熟的一種順序，生長(zhǎng)的順序從頭部到尾部。胎兒期以頭部發(fā)育為主，出生時(shí)頭部占全身長(zhǎng)度的1/4。腿只占1/3。2歲時(shí)頭占1/5，腿則占到將近一半。近遠(yuǎn)發(fā)展：生理成熟的一種順序，生長(zhǎng)的順序是從身體的中部（或近端）到周圍部位（或遠(yuǎn)端）。最初頭部、胸部和軀干先發(fā)育，然后是胳膊、腿，最后是手腳。在嬰幼兒期，胳膊和腿的發(fā)育仍快于手腳的發(fā)育。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與身體發(fā)育相似。第7頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期身體發(fā)育——發(fā)展原則等級(jí)整合：從簡(jiǎn)單到整合成更為復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)獨(dú)立：不同的系統(tǒng)有著不同的發(fā)展速度，某一個(gè)系統(tǒng)得到發(fā)展并表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，并不意味著其他的身體系統(tǒng)也有著同樣的發(fā)展第8頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展在生命早期，大腦以一種驚人的速度生長(zhǎng)，出生時(shí)，嬰兒大腦占成人腦重的25%，到2歲時(shí)，大腦重量達(dá)到成人腦重的75%。母親懷孕的最后三個(gè)月和出生后的頭兩年被稱作“大腦發(fā)育加速期”，因?yàn)槌扇舜竽X一半以上的重量是在這段時(shí)間獲得的。第9頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負(fù)責(zé)接收和傳遞神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)元由胚胎的神經(jīng)管發(fā)育而成。從那里開始，它們沿著引導(dǎo)細(xì)胞所鋪設(shè)的路徑進(jìn)行遷移，形成了大腦的主要部分。神經(jīng)元與神經(jīng)元的間隙為突觸嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展第10頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展第11頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展突觸修剪：Useitorloseit因此對(duì)大腦給與適當(dāng)?shù)拇碳ぞ惋@得非常關(guān)鍵，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展存在敏感期髓鞘化：神經(jīng)元細(xì)胞被包入蠟質(zhì)髓鞘的過(guò)程，髓鞘化使得神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞更快捷、更容易。孕后四個(gè)月開始髓鞘化；大腦皮質(zhì)的神經(jīng)髓鞘質(zhì)從懷孕38周開始形成，大約在2歲時(shí)完成髓鞘化，而大腦皮層主體神經(jīng)髓鞘化直到青少年中期才完成。第12頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展偏側(cè)化：大腦左右半球的功能分化；大腦左半球控制著身體的右側(cè)，它包括言語(yǔ)中樞、聽覺中樞、動(dòng)作記憶中樞、決策中樞、言語(yǔ)加工中樞和積極情感表達(dá)中樞。大腦右半球控制著身體的左側(cè)，它包括空間視覺中樞、非言語(yǔ)聲音（如音樂）中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞。但是大腦的偏側(cè)化并不意味著每個(gè)半球相互獨(dú)立。連結(jié)兩半球的胼胝體在整合兩半球的功能方面發(fā)揮著重要的作用。第13頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展腦的可塑性是指腦按照新神經(jīng)對(duì)神經(jīng)通路進(jìn)行重組的終生能力，是學(xué)習(xí)和記憶的生物基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)期待可塑性，就是指早期發(fā)展時(shí)由先天基因決定的腦結(jié)構(gòu)的改變：經(jīng)驗(yàn)依賴的可塑性，是指在生命過(guò)程中由于后天環(huán)境的影響引起的腦結(jié)構(gòu)的改變。腦的可塑性是學(xué)習(xí)的生物基礎(chǔ)，教育孩子學(xué)習(xí)是因?yàn)槟X的可塑性的存在，而在教育孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，孩子的腦也在發(fā)生一系列的變化（主要是突觸的數(shù)量和突觸的連接強(qiáng)度的變化），因此教育孩子實(shí)際上是在教育著孩子的腦第14頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——發(fā)展順序第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展動(dòng)作發(fā)展的進(jìn)程也同樣遵循頭尾原則，頭、頸、上端的動(dòng)作發(fā)展先于腿和下端的發(fā)展。同時(shí)，動(dòng)作發(fā)展也遵循近遠(yuǎn)原則（從中心到四周），軀干和肩膀動(dòng)作的發(fā)展先于手和手指動(dòng)作的發(fā)展。第15頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——發(fā)展順序第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展發(fā)展的觀點(diǎn)成熟論觀點(diǎn)—

把動(dòng)作發(fā)展看作是一種先天程序逐漸展開的過(guò)程，在此過(guò)程中，神經(jīng)和肌肉成熟的方向是由上到下，由內(nèi)到外經(jīng)驗(yàn)論假說(shuō)—成熟條件對(duì)動(dòng)作技能發(fā)展而言是必要條件，但不是充分條件。換而言之，除非嬰兒有機(jī)會(huì)練習(xí)這些動(dòng)作技能，否則在生理上已具備坐、爬、走的能力的嬰兒是不能熟練掌握這些技能的動(dòng)力系統(tǒng)理論—一個(gè)充滿有趣物體和事件的世界激起了嬰兒觸摸它們的欲望，想坐起來(lái)、爬行、行走和跑動(dòng)。這些目標(biāo)和動(dòng)機(jī)可能促使嬰兒主動(dòng)把已有的各種技能重新建構(gòu)成新的、更復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)。第16頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——發(fā)展順序第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展WayneDennis對(duì)伊朗孤兒的研究WayneDennis(1960)研究了兩組被送到專門機(jī)構(gòu)的伊朗孤兒，這些孤兒出生后的頭兩年是在嬰兒床上躺著度過(guò)的。他們從沒有坐立過(guò)，很少跟人玩耍，甚至連喂食也是通過(guò)放在枕邊的奶瓶來(lái)完成的。1－2歲的嬰兒沒有一個(gè)會(huì)走路，只有不到一半的嬰兒可以獨(dú)自坐立，在3－4歲的兒童中只有15%可以很好的獨(dú)立行走！Q：請(qǐng)問(wèn)Dennis的研究支持了以上哪種理論呢？第17頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——粗大動(dòng)作第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展新生兒：運(yùn)動(dòng)技能有限6個(gè)月：特定的方向移動(dòng)（爬行做好準(zhǔn)備），坐直6-8個(gè)月：可以爬行9個(gè)月：借助桌椅來(lái)走路第18頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——精細(xì)動(dòng)作第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展自主夠物動(dòng)作技能的發(fā)展（reaching）在第一年里，嬰兒的夠物能力和操控物體的能力發(fā)展特別迅速。早期的夠物動(dòng)作并不完全受視覺的支配，它同時(shí)也依賴于來(lái)自肌肉、肌腱和關(guān)節(jié)的本體感受信息，這些信息幫助嬰兒指引他們的胳膊指向手臂范圍內(nèi)的任何感興趣的物體。本體感受信息（proprioceptiveinformation）：來(lái)自肌肉、肌腱和關(guān)節(jié)的感覺信息，有助于個(gè)體進(jìn)行空間定位第19頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——精細(xì)動(dòng)作第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展手的操控技能的發(fā)展(grasping)尺骨抓握（ulnargrasp）：Ulnargraspisamethodofgraspingobjectsinwhichthefingersclosesomewhatclumsilyagainstthepalm。鉗形抓握（pincergrasp）：一種將拇指與其它手指對(duì)握的技能，這種技能使嬰兒在舉起和撫弄物體方面更加靈巧。第20頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展——運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)理論整合：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展嬰兒的運(yùn)動(dòng)能力嬰兒頭腦中的目標(biāo)環(huán)境對(duì)該技能的支持啟示：強(qiáng)調(diào)兒童自身的動(dòng)機(jī)對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要作用，有助于解釋不同嬰兒在運(yùn)動(dòng)技能方面的個(gè)體差異，同時(shí)，該理論表明運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展并不是由遺傳所決定的。第21頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——聽知覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展對(duì)超出人類的言語(yǔ)范圍的極高頻和及低頻的聲音比較敏感，2歲之前一直發(fā)展4-7個(gè)月：音樂片段1歲，不用鍵演奏的同一旋律5個(gè)月，母語(yǔ)中音節(jié)劃分的聲音6-8個(gè)月，嬰兒能夠刪選不是母語(yǔ)的聲音聲音定位第22頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——視知覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展視力可能是嬰兒感覺中發(fā)展最不好的部分嬰兒視力的敏銳程度估計(jì)是20/400或20/600嬰兒視敏度的發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗(yàn)

6個(gè)月嬰兒視敏度出現(xiàn)4或5倍的改善

1歲接近正常成人的水平，但發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗(yàn)新生兒視力容納范圍要比成人更加有限

新生兒最準(zhǔn)確地把目光集中在大約30厘米的地方第23頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——視知覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展新生兒喜歡看五顏六色的東西，不喜歡看灰色的東西。但這時(shí)他們還不能區(qū)分顏色，1-2個(gè)月，嬰兒可對(duì)各種顏色加以區(qū)分了。顏色視覺的發(fā)展：

2-4個(gè)月嬰兒的顏色的知覺已發(fā)展的很好：泰勒的研究：2個(gè)月嬰兒能從白色中區(qū)分紅、橙、藍(lán)、綠、但不能區(qū)分黃-綠色;4個(gè)月嬰兒已經(jīng)能在可見光譜上辨認(rèn)各種顏色，說(shuō)明這時(shí)嬰兒顏色視覺已接近成人第24頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——視知覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展上：出生三周的嬰兒喜歡看左邊構(gòu)圖簡(jiǎn)單的大格子棋盤，出生8-14周的嬰兒更喜歡看右邊構(gòu)圖復(fù)雜的小格子棋盤。下：左邊的有黑白格，右邊是一個(gè)灰色、無(wú)對(duì)比性的圖形，出生幾周的新生兒明顯地喜歡看左邊那個(gè)像棋盤的、對(duì)比性大的圖形。第25頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——視知覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展偏愛一定程度的復(fù)雜的世界、信息量多的圖形和對(duì)他們具有社會(huì)性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。第26頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——味覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展新生兒出現(xiàn)味覺偏愛。已明顯“偏愛”甜食，且對(duì)酸、甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。新生兒的面部表情顯示，他們能夠區(qū)分好幾種味道。和成人一樣，吃甜食時(shí)他們的表情放松；吃酸東西時(shí)會(huì)嘴唇緊縮；苦味會(huì)使他們張開嘴作出痛苦的怪相。這些與生俱來(lái)的反應(yīng)對(duì)生存有重要意義，因?yàn)閷?duì)新生兒來(lái)說(shuō)最理想的食物是略帶甜味的母奶。第27頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——嗅覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展新生兒對(duì)食物氣味的反應(yīng)和對(duì)味道的反應(yīng)一樣，與成人非常相似，這表明對(duì)氣味的偏好也是與生俱來(lái)的。例如，讓新生兒聞香蕉和巧克力的氣味時(shí)，他們表現(xiàn)出放松、愉快的表情；但是臭雞蛋的氣味會(huì)使他們眉頭緊皺。新生兒還能找到發(fā)出氣味的地方，如果是不好的氣味，他們就避開那個(gè)方向。研究者把氨水放在出生不到6天的嬰兒鼻孔前，這些嬰兒很快地把頭轉(zhuǎn)到另一側(cè)。第28頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒知覺的發(fā)展——觸覺、膚覺和痛覺第一節(jié)嬰兒期的身體發(fā)展1歲末時(shí)，嬰兒開始用觸覺探索事物，最初用嘴巴，后來(lái)用雙手——對(duì)認(rèn)知發(fā)展有重要作用對(duì)溫度變化非常敏感非常小的嬰兒要比5-10月大的嬰兒對(duì)于接種疫苗表現(xiàn)出更多的恐懼第29頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)思維1.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和探索第30頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）反射活動(dòng)（出生到1個(gè)月）練習(xí)先天反射活動(dòng)，將新物體同化到已有的反射性圖式中（例如嬰兒像吸奶頭一樣吸吮毯子和玩具）。（2）初級(jí)循環(huán)反應(yīng)（1-4個(gè)月）嬰兒最早出現(xiàn)非反射性圖式是在出生后的1-4個(gè)月。嬰兒偶然

發(fā)現(xiàn)自己能做出和控制某種反應(yīng)，例如吸吮手指，發(fā)出喔、啊

聲等。他們對(duì)此感到很滿意，因此會(huì)重復(fù)這些行為。

第31頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（3）次級(jí)循環(huán)反應(yīng)（4-8個(gè)月）

4-8個(gè)月的嬰兒偶然發(fā)現(xiàn)除了自己的身體外，還可以用物體做一些有趣的事情，例如擠壓一只橡膠鴨子，讓它發(fā)出嘎嘎聲。由于這些行為會(huì)給嬰兒帶來(lái)樂趣，因此嬰兒會(huì)不斷重復(fù)。二級(jí)循環(huán)反應(yīng)表明嬰兒已經(jīng)開始把自己和外界環(huán)境中的可控物體區(qū)分開來(lái)了（4）次級(jí)循環(huán)反應(yīng)間的協(xié)調(diào)（8-12個(gè)月）真正有計(jì)劃的反應(yīng)出現(xiàn)在這一階段。嬰兒為了達(dá)到簡(jiǎn)單目的，可以協(xié)調(diào)2種或2種以上的動(dòng)作。例如，把一個(gè)有趣的玩具放在坐墊下面，9個(gè)月大的嬰兒會(huì)用一只手提起坐墊，另一只手抓取玩具。

第32頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（5）三級(jí)循環(huán)反應(yīng)

當(dāng)嬰兒將行為圖式內(nèi)化為心理符號(hào)或表象，并以此指導(dǎo)以后的行為，就達(dá)到了感知運(yùn)動(dòng)階段的最高水平。此時(shí)嬰兒可以完成類似格式塔學(xué)派頓悟研究中的任務(wù)。(6)心理組合

第33頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)思維2.對(duì)客體的理解客體永存性A，not-Berror第34頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

10個(gè)月的杰奎琳坐在床墊上，沒有任何吸引她的玩具。我把她的鸚鵡玩具從她手中拿走，并兩次把它藏在左側(cè)的床墊下（位置A），杰奎琳每次都能立即找到并抓住鸚鵡玩具。接著我又從她手中拿走玩具，并在她眼前將玩具玩玩移到右邊，藏在了床墊下面（位置B），杰奎琳看到了這種移動(dòng)，但當(dāng)玩具消失時(shí)（位置B），她卻轉(zhuǎn)向最初藏玩具的地方（位置A）（皮亞杰，1954）。皮亞杰把杰奎琳的這種錯(cuò)誤成為A非B錯(cuò)誤，他認(rèn)為杰奎琳這樣做是因?yàn)樗€不能將她的行為與外界物體區(qū)分開來(lái)，好像她的行為可以決定在哪發(fā)現(xiàn)物體。第35頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)思維3.對(duì)符號(hào)的使用假裝游戲—過(guò)家家第36頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展兒童的樸素理論

兒童對(duì)日常生活中事物現(xiàn)象的非正式、非科學(xué)的理解和解釋。

如何理解兒童的樸素理論？從理論角度：兒童樸素理論有內(nèi)在的一致性，有理論框架，具有一般理論的特性。（強(qiáng)調(diào)兒童有自己的理論，不要低估兒童）從樸素角度：雖然有理論的特性，但是也是“日常的”，與科學(xué)理論有著相當(dāng)?shù)木嚯x。（強(qiáng)調(diào)兒童理論的樸素性，不要高估兒童）第37頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一“兒童樸素理論”一詞有四種層面：一是兒童對(duì)物理、心理、生物等領(lǐng)域的直覺認(rèn)識(shí)與理解，

并在相當(dāng)?shù)某潭壬习盐樟藛?wèn)題的本質(zhì)；二是兒童對(duì)周圍世界的解釋、預(yù)測(cè)、說(shuō)明等；三是兒童對(duì)周圍世界的獨(dú)特的、不同與成人的認(rèn)識(shí)；四是兒童對(duì)周圍世界的迷思概念。第38頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.研究主題：力和運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)和物體（內(nèi)部和外部、現(xiàn)象和本質(zhì)、聲音、光或影子）、天文現(xiàn)象（地球、晝夜）、天氣現(xiàn)象（風(fēng)、云、雷、電）。（一）樸素物理理論下面我們來(lái)看看兒童對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)了一個(gè)什么樣的漫長(zhǎng)的過(guò)程。

第39頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一兒童對(duì)地球認(rèn)識(shí)的變化第40頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.舉例—泛靈論（1）兒童把生命賦予有用的或活動(dòng)的或未損壞的事物,如太陽(yáng)是活的,因?yàn)樗馨l(fā)光（2）生命被賦予能動(dòng)的東西，如，石頭是活的，而桌子不是活的（3）生物被限制為能自發(fā)運(yùn)動(dòng)的物體，如，自行車不是活的，蒼蠅是活的（4）生物概念才被擴(kuò)展到動(dòng)物和植物范圍

（二）樸素生物理論第41頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展3.信息加工理論觀感覺記錄、工作記憶（短時(shí)記憶），長(zhǎng)時(shí)記憶第42頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展3.信息加工理論觀注意：注意的范圍新生兒—對(duì)新異刺激習(xí)慣化時(shí)間長(zhǎng)，3-4分鐘4，5個(gè)月—5-10秒提取一個(gè)復(fù)雜視覺刺激，能夠進(jìn)行區(qū)分注意的轉(zhuǎn)移能力較差從新異刺激到逐漸有目的有計(jì)劃的注意第43頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展3.信息加工理論觀記憶：再認(rèn)存在記憶&記憶實(shí)踐延長(zhǎng)回憶反映他們會(huì)去找藏起來(lái)的東西；延遲模仿第44頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展3.信息加工理論觀幼兒期遺忘：我們每個(gè)人都有記憶。你可能記得今天的午飯和童年的時(shí)光，但幾乎沒人能回憶起三四歲之前的事只會(huì)影響“陳述性記憶，即對(duì)事件事實(shí)情景以及他們之間相互聯(lián)系的記憶，能夠用語(yǔ)言來(lái)描述。這種記憶分為兩種，自傳式記憶和語(yǔ)義性記憶。不會(huì)影響程序性記憶第45頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展3.信息加工理論觀分類：嬰兒會(huì)對(duì)相似的物體和事件進(jìn)行歸類（形狀、顏色、大小等）知覺性—概念性，即基于客體大小外表或顯著構(gòu)建；eg.到了1歲時(shí)，更多的分類是“概念性的”基于相同的功能或行為隨著分類知識(shí)和語(yǔ)言標(biāo)簽發(fā)展，更具有靈活性Eg.

4個(gè)正方體和4個(gè)球（形狀和材質(zhì)）第46頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展4.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)觀外顯記憶：對(duì)事實(shí)，名字，事件或其他人們能夠表述得事情有意識(shí)，有目的的記憶。內(nèi)隱記憶（早）：不需要努力或甚至不需要意識(shí)參與就發(fā)生的記憶，指習(xí)慣和技能。序列的記憶條件反射工作記憶第47頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展5.社會(huì)文化觀兒童生活在豐富的社會(huì)背景中，社會(huì)背景會(huì)影響兒童認(rèn)知的建構(gòu)方式。通過(guò)與社會(huì)中較為成熟的社會(huì)成員合作，可掌握各種活動(dòng)，并按照其文化而言有意義的方式進(jìn)行思考第48頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展言語(yǔ)和語(yǔ)言區(qū)別：語(yǔ)言是交際、思維的工具，是社會(huì)現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性，研究語(yǔ)言的科學(xué)是語(yǔ)言學(xué)；言語(yǔ)是是對(duì)這種工具的運(yùn)用，心理物理現(xiàn)象，具有個(gè)體性和多邊性，言語(yǔ)活動(dòng)則是心理學(xué)的研究對(duì)象聯(lián)系：離開語(yǔ)言這種工具，個(gè)體很難表達(dá)自己的思想或意見，無(wú)法進(jìn)行交際活動(dòng)；語(yǔ)言也離不開言語(yǔ)，因?yàn)槿魏我环N語(yǔ)言都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮其交際工具的作用。第49頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展的理論觀1.學(xué)習(xí)觀斯金納的操作性條件反射班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第50頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展的理論觀2.先天觀喬姆斯基認(rèn)為：⊙嬰兒有一種天生的普遍語(yǔ)法，適用于所有語(yǔ)言的一整套規(guī)則⊙嬰兒獲得語(yǔ)法的過(guò)程，就是由普遍語(yǔ)法轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！堰@種轉(zhuǎn)化是由先天的語(yǔ)言獲得裝置（LAD）來(lái)實(shí)現(xiàn)的（原始語(yǔ)言資料→L．A．D→語(yǔ)法能力）第51頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展的理論觀2.先天觀—評(píng)價(jià)從生物學(xué)意義上，兒童是否早已準(zhǔn)備獲得語(yǔ)言？嬰兒對(duì)人的語(yǔ)言很敏感，喜歡聽人的說(shuō)話聲；兒童以基本相似的順序經(jīng)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展的主要階段。語(yǔ)言發(fā)展的這種規(guī)律性與喬姆斯基的生物決定論一致。批評(píng)者認(rèn)為，只是部分解釋了語(yǔ)言的發(fā)展。首先，研究者很難查明所有語(yǔ)言的潛在語(yǔ)法系統(tǒng)。其次，仔細(xì)考察最初的多詞匯言語(yǔ)就能發(fā)現(xiàn)，嬰兒對(duì)語(yǔ)法規(guī)

則尚缺乏一般理解。最后，兒童并沒有像自然主義者所說(shuō)的那樣，很快就獲得了

語(yǔ)言。他們掌握許多句子結(jié)構(gòu)的過(guò)程并不是一蹴而就、而是

穩(wěn)定而漸進(jìn)的。第52頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展的理論觀3.交互作用觀（1）幼兒是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的交流者（2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是個(gè)體語(yǔ)言與社會(huì)規(guī)范語(yǔ)言辯證統(tǒng)一的過(guò)程（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)和通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一（4）幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言根據(jù)交互作用論，人的自然潛能、與他人交互作用的強(qiáng)烈愿望，加上豐富的語(yǔ)言和社會(huì)環(huán)境，共同幫助兒童建立起語(yǔ)言交流系統(tǒng)第53頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展前語(yǔ)言期言語(yǔ)活動(dòng)不是生來(lái)就有的。而是后天逐步掌握的。從呱呱墜地的那一刻起，嬰兒便開始了對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)備，直到一歲左右產(chǎn)生第一個(gè)能被理解的詞，其發(fā)生過(guò)程大約經(jīng)歷一年的時(shí)間，即整個(gè)乳兒期都是言語(yǔ)的發(fā)生期或前言語(yǔ)期。處于前言語(yǔ)期的嬰兒主要進(jìn)行兩方面的準(zhǔn)備：即語(yǔ)音發(fā)生的準(zhǔn)備和言語(yǔ)理解的準(zhǔn)備。第54頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展前語(yǔ)言期喔啊聲：兒童對(duì)最早的聲音聽辨的第一階段中表現(xiàn)出來(lái)的言語(yǔ)現(xiàn)象。嬰兒一般在兩個(gè)月的時(shí)候聽到友善的聲音時(shí)會(huì)微笑，同時(shí)發(fā)出表示舒服感的喔啊聲。它是一種松弛的、較深沉的、尚未鼻化的聲音，它不同于饑餓、疼痛、過(guò)熱過(guò)冷時(shí)發(fā)出的聲音咿呀語(yǔ)：大約從第四、五個(gè)月開始，嬰兒能發(fā)出一連串有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)并不斷重復(fù)的聲音，好像自己在和聲音做游戲。如ma-ma-ma,da-da-da等。常在吃飽后仰臥床上時(shí)發(fā)出，這時(shí)嘴里有唾液，很易做出吞咽動(dòng)作，于是嬰兒就學(xué)會(huì)發(fā)后輔音，如gu,ga,ka,cha,ru等。咿呀語(yǔ)可延續(xù)6～8個(gè)月，然后進(jìn)入習(xí)得音段和音段系列（即音節(jié)和詞）的階段。第55頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展前語(yǔ)言期2個(gè)月:只會(huì)發(fā)出喔啊聲，發(fā)出表達(dá)高興情緒的元音4個(gè)月后:嬰兒和父母能夠共同關(guān)注一些東西，父母常常用語(yǔ)言說(shuō)出嬰兒在看的東西。嬰兒說(shuō)咿呀語(yǔ)，在原來(lái)的喔啊聲中夾雜了一些不和諧的聲音，并能重復(fù)發(fā)出音節(jié)7個(gè)月，嬰兒的咿呀語(yǔ)中包含了一些成熟的口語(yǔ)語(yǔ)言。8～12月,咿呀語(yǔ)中包含了嬰兒期語(yǔ)言的一些共有的音調(diào)模式，嬰兒開始使用前語(yǔ)言手勢(shì)，比如給人看某一種東西，指某個(gè)東西等，以此影響他人的行為。出現(xiàn)對(duì)詞的理解第56頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展第一批詞1歲時(shí)，第一批詞出現(xiàn)對(duì)詞的理解，需要結(jié)合具體的情境明白每個(gè)詞代表一樣?xùn)|西。18個(gè)月，詞匯增長(zhǎng)的爆發(fā)期——出現(xiàn)性別差異文化差異：英文和中文特點(diǎn)：

（1）單音重復(fù)（2）一詞多義:“球”（3）以音代物:“嘀嘀”“汪汪”（4）以詞代句:“媽媽”第57頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展第一批句子兩個(gè)詞相結(jié)合放在一起表達(dá)句子與日常的生活，東西，人或者活動(dòng)有關(guān)系；“電報(bào)句或電報(bào)語(yǔ)”動(dòng)詞加名詞（最多）形容詞加名詞名詞加名詞19-20個(gè)月,詞匯激增2歲左右，出現(xiàn)了一次“雙詞句爆炸”現(xiàn)象。3歲，嬰兒的語(yǔ)言變得流暢、且長(zhǎng)而復(fù)雜第58頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展第一批句子發(fā)音不清詞的外延不準(zhǔn)確,概括性差語(yǔ)法常常發(fā)生錯(cuò)誤過(guò)于簡(jiǎn)化第59頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的心理社會(huì)性任務(wù)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展心理發(fā)展的主要特征“信任對(duì)不信任”“自主對(duì)懷疑”發(fā)音不清語(yǔ)法常常發(fā)生錯(cuò)誤過(guò)于簡(jiǎn)化第60頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展氣質(zhì)是較早出現(xiàn)的穩(wěn)定的個(gè)人特征，它被認(rèn)為是由人的基本生物結(jié)構(gòu)所決定的。氣質(zhì)的差異形成了個(gè)性的核心，使得每個(gè)人在情感、思維和行為方面表現(xiàn)出相對(duì)一致的模式發(fā)音不清語(yǔ)法常常發(fā)生錯(cuò)誤過(guò)于簡(jiǎn)化第61頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型容易—困難（托馬斯和切斯）（1）容易型：大約占40%，性情溫和，有滿足感，快樂，對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)（比如接觸陌生人）非常開放并具有適應(yīng)性。表現(xiàn)出積極地傾向，好奇，吃飯和睡覺有固定的時(shí)間，能忍受挫折和不適（2）困難型：約占10%。他們突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢。他們的情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費(fèi)很大的力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的麻煩，因而在養(yǎng)育過(guò)程中容易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，因此需要成人極大的耐心和寬容。第62頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型容易—困難（托馬斯和切斯）（3）遲緩型:約有15%的被試屬于這一類型。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不象困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物、新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物和變化適應(yīng)較慢。但在沒有壓力的情況下，他們也會(huì)對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸地活躍起來(lái)。這一類兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，隨成人撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。第63頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型行為抑制—?jiǎng)P根在巴甫洛夫神經(jīng)類型學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提出了兒童氣質(zhì)的新的劃分方法，即從行為抑制性的角度，將兒童氣質(zhì)分為兩種類型，即抑制型和非抑制型行為抑制性是一種以焦慮的形式對(duì)不熟悉事件的先天傾向性反應(yīng)，尤其強(qiáng)調(diào)兒童在面對(duì)不確定性時(shí)的最初的行為和情緒上的反應(yīng)第64頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型行為抑制—?jiǎng)P根具有抑制性特點(diǎn)的兒童在面對(duì)一個(gè)不熟悉的人、物或情境的最初幾分鐘內(nèi)，就會(huì)表現(xiàn)得非常安靜，中斷他們正在進(jìn)行的活動(dòng)，退回到熟悉人身邊，或離開不熟悉事件發(fā)生的地點(diǎn)；而非抑制型的兒童的反應(yīng)會(huì)大不相同，他們正在進(jìn)行的活動(dòng)沒有明顯改變，甚至可能會(huì)主動(dòng)接近不熟悉事件兒童的行為是否具有抑制性的特點(diǎn)，還受后天環(huán)境因素的影響，特別是受父母教養(yǎng)方式的影響，如父母對(duì)孩子的支配性對(duì)兒童的行為抑制性有直接影響。如果父母屬于支配型，其子女往往比較順從、靦腆、被動(dòng)，缺乏自信心第65頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型自我調(diào)節(jié)—瑪麗.羅斯巴特氣質(zhì)概念是神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性和反應(yīng)的自我調(diào)節(jié)。“反應(yīng)性”是指反映在體干神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)中的對(duì)環(huán)境變化的個(gè)體反應(yīng)的特點(diǎn)“自我調(diào)節(jié)”是指調(diào)節(jié)反應(yīng)性的過(guò)程,如接近或回避刺激的注意和行為模式第66頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型自我調(diào)節(jié)—瑪麗.羅斯巴特反應(yīng)性：活動(dòng)水平（粗大運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的水平）注意廣度和堅(jiān)持性（興趣的持續(xù)時(shí)間）恐懼的憂傷易怒的憂傷積極情感（快樂表現(xiàn)的頻率）第67頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)類型自我調(diào)節(jié)—瑪麗.羅斯巴特自我調(diào)節(jié)：付出努力的控制，這種能力是指嬰兒能夠自愿抑制某種主要的反應(yīng)，以便規(guī)劃和執(zhí)行一個(gè)更具有適應(yīng)性的反應(yīng)，可表現(xiàn)在兒童集中注意力、轉(zhuǎn)移注意力、抑制沖動(dòng)、管理消極情緒等方面第68頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展2.氣質(zhì)類型的穩(wěn)定性Q我們的氣質(zhì)是不是不可改變的呢？第69頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的氣質(zhì)第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展3.氣質(zhì)與教養(yǎng)方式擬合度模型：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種養(yǎng)育環(huán)境，既承認(rèn)每一個(gè)孩子的氣質(zhì)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們所表現(xiàn)出的更具有適應(yīng)性的行為。第70頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.基本情緒的發(fā)展出生—表現(xiàn)出滿足、興趣和痛苦；其他情緒基于此進(jìn)行分化3個(gè)月：滿足分化成快樂和激動(dòng)；興趣變成驚奇；痛苦演變成厭惡和悲傷；出現(xiàn)社會(huì)性微笑4個(gè)月：憤怒5-7月：出現(xiàn)恐懼第71頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.基本情緒的發(fā)展

Birth:non-socialsmiles(contentment)~2mons:socialsmiles~3mons:smilemoretopeoplethanobjects3-6mons:“big”smileinsocialinteractions6-7mons:smiletofamiliarpeople,maybewaryto

strangers;activelyusesmilestoengageothers第72頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展2.自我意識(shí)情緒的出現(xiàn)窘迫、羞恥、嫉妒、驕傲、內(nèi)疚，涉及我們對(duì)自己的感受第73頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展3.情緒的識(shí)別與解讀4個(gè)月：對(duì)面對(duì)面交往的結(jié)構(gòu)和時(shí)機(jī)變得敏感，他們凝視、微笑、發(fā)聲時(shí)，希望別人給與反饋；理解隱藏在面部表情＆嗓音背后的情緒5個(gè)月：將情緒和相應(yīng)的面部表情相結(jié)合1歲：社會(huì)參照第74頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展4.情緒調(diào)節(jié)的萌芽4-6個(gè)月：簡(jiǎn)單策略（轉(zhuǎn)移視線&通過(guò)照料者）12個(gè)月：獲得其他策略，比如搖動(dòng)自己，離開煩人的東西18-24個(gè)月2歲：較為復(fù)雜的情緒調(diào)節(jié)能力3歲：開始表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)掩飾自己真實(shí)情感的能力第75頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展4.情緒調(diào)節(jié)的萌芽積極活動(dòng)策略：

包括那些兒童試圖改變自己所處的壓力情境的行為，如在陌生人情境中主動(dòng)與陌生人交流，在延遲情境中招呼主試進(jìn)來(lái)，在分離－單獨(dú)情境中，試圖找回媽媽（不包括哭的孩子）等；分心策略：兒童通過(guò)玩替代性物品（如門把手、室內(nèi)的風(fēng)機(jī)開關(guān)、椅子、除誘惑物外的玩具）和探索房間等活動(dòng)（不包括與母親或與陌生人一起玩）進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)；第76頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展4.情緒調(diào)節(jié)的萌芽尋求他人安慰：在壓力情境中（分離－單獨(dú)情境除外），兒童尋求母親或陌生人的安慰。被動(dòng)行為：在陌生情境中，兒童怒視著陌生人；在分離情境中，兒童呆立、盯著門；自我安慰：使用這種策略時(shí)的兒童行為表現(xiàn)是，吸吮手指、抓扯衣服、搔頭、躺在地毯上，身體在墻壁上蹭來(lái)蹭去等，在言語(yǔ)上，兒童可能會(huì)自言自語(yǔ)道“阿姨一會(huì)兒就會(huì)來(lái)”，“我是個(gè)好孩子”，“我是個(gè)大孩子”，“媽媽去廁所了，馬上就會(huì)來(lái)抱我”等等安慰自己的話語(yǔ)（不包括對(duì)母親或陌生人講的話）

第77頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展4.情緒調(diào)節(jié)的萌芽回避策略:當(dāng)刺激物出現(xiàn)時(shí)（延遲任務(wù)中的誘惑物，陌生情景中的陌生人），兒童表現(xiàn)為目光移開，轉(zhuǎn)身離開，拒絕陌生人的接近等行為（不包括離開后立刻去找母親）。第78頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的情緒發(fā)展第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展4.情緒調(diào)節(jié)的萌芽年齡情緒表達(dá)/調(diào)節(jié)情緒理解出生到6個(gè)月所有基本情緒出現(xiàn)積極情緒的表達(dá)受到鼓勵(lì)并更為經(jīng)常地出現(xiàn)通過(guò)吸吮和回避方式調(diào)節(jié)消極情緒兒童可以對(duì)快樂、憤怒、傷心等面部表情加以區(qū)分7到12個(gè)月憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒更經(jīng)常地出現(xiàn)嬰兒通過(guò)滾動(dòng)，撕咬或遠(yuǎn)離令人不安的刺激物等方式對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)能更好地再認(rèn)他人的基本情緒社會(huì)參照的出現(xiàn)1到3歲出現(xiàn)次級(jí)（自我意識(shí)的）情緒嬰兒通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力或者控制刺激物的方式調(diào)節(jié)情緒幼兒開始談?wù)撉榫w和掩飾情緒同情反應(yīng)出現(xiàn)第79頁(yè)，共89頁(yè)，2023年，2月20日，星期一嬰兒期的依戀第三節(jié)嬰兒期的心理社會(huì)性發(fā)展1.依戀的發(fā)展attachmentasthestrongaffectionaltiesthatwefeelwiththespecialpeopleinourlivesPreattachmentBirth–6weeksInnatesignalsthatbringthecaregiverAttachment-inthe-making6weeks–6/8monthsThechildformsexpectationsabouthowthecaregiverwillrespondRecipro