《盤古開天地》二課時(shí)

雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第4章（單元）第1課（節(jié)）課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語文年級(jí)四班級(jí)時(shí)間2022年月日課題12盤古開天地【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問題

1、盤古是誰？

2、盤古是怎樣開天地的？

3、讀了故事《盤古開天地》，盤古給你留下了怎樣的印象？

學(xué)科基礎(chǔ)問題1、邊讀邊想象畫面說一說你心目中的盤古是什么樣的？

2、你認(rèn)為課文中哪些地方很神奇？

3、說一說盤古開天地的過程，說清楚故事的起因，經(jīng)過結(jié)果。教師引導(dǎo)問題1、看一看課文的插圖，說一說每幅插圖分別畫了什么？

2、除了故事，你認(rèn)為盤古是一個(gè)怎樣的人？從盤古開天地這一事例中，你可以看出盤古具有怎樣的精神？

3、你認(rèn)為課文中哪些地方很神奇？理由是什么？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖核心問題：盤古開天地的過程是怎樣的？起因盤古是怎樣開天地的？經(jīng)過？結(jié)果？12、盤古開天地氣息：風(fēng)云聲音：雷眼睛：太陽月四肢：東西南北血液：江河美麗的宇宙汗毛：花草樹木汗水：雨露

時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固提高

1、揭示課題：上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)一位巨人，他就是——（板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，共同感受神話故事的神奇和故事中人物的了不起吧！

2、出示生字詞，生開火車復(fù)習(xí)。

3、找出全文的中心句，思考質(zhì)疑。

（1）師：課文里講的故事能不能用書上的一句話來概括？

生快速瀏覽課文，找出并感情朗讀課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。

生齊讀

2師：讀了這段話，你想到了哪些問題？

生自由發(fā)言。師根據(jù)學(xué)生回答課件出示三個(gè)問題：①、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？②、盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？③、宇宙后來是什么樣子的？

3生自由讀課文，一邊讀，一邊思考上面的三個(gè)問題，用“——”在書上勾劃出解決這些問題的相關(guān)句子。

二、精讀課文，深入研究

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問題。

1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。師：什么叫混沌？

（非常亂）（看不清、分不清）

師：遇到不懂的詞語，有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)“混沌”是怎么解釋的？燈出示：混沌：①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象；

②、形容糊里糊涂、無知無識(shí)的樣子。

師：根據(jù)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？（選擇解釋1）

（二）、學(xué)習(xí)第二到四自然段，解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1、學(xué)習(xí)第2自然段

1師：這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里？（2-4）我們先來讀讀第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。文中哪一句話告訴了我們的答案。

2、教師出示句子：他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去。全班齊讀。

3、生找出這句話中的兩個(gè)動(dòng)詞。（課件顯示：拿、劈）

師指導(dǎo)結(jié)合圖片觀察：

a怎樣的動(dòng)作是拿、劈呢？（學(xué)生做動(dòng)作、表情體會(huì)）

b指導(dǎo)朗讀：全班起立，帶上動(dòng)作讀，讀出盤古動(dòng)作的吃力、使勁和艱辛。

（4）師：盤古劈過去，天和地是怎樣分開的呢？

a（出示）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

第一個(gè)句子從屏幕底部緩緩上升，第二個(gè)句子從屏幕上方慢慢下降。

b學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。輕一-重;清一_濁;上升一

下降;天一地，4對(duì)反義詞輕-是重量輕;清是清澈，不濁的意思

漸漸慢慢緩緩近義詞

師:這些輕而清，重而濁的東西混在一起，就是混沌一片，我們通過聯(lián)系，上下文更加了解了混沌的意思。

c感情朗讀男生讀第一排字，女生讀第二排。

（5）師小結(jié)：我們用一個(gè)四字詞語來概括第二自然段內(nèi)容。盤古打開了天，我們簡稱為“開天”，劈開了地，簡稱為“劈地”。（板書：開天劈地）

6

指導(dǎo)感情朗讀第2自然段，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天劈地的艱難。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：盤古開天劈地之后，就撒手不管了嗎？現(xiàn)在，我們走進(jìn)第三自然段，看看他又是怎么做的。

出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。

（2）指導(dǎo)學(xué)生找出最能打動(dòng)人的兩個(gè)動(dòng)詞：頂著、踏著，全班起立演示這兩個(gè)動(dòng)作讀，指生說說自己的感受，體會(huì)盤古頂天立地的吃力、艱難。

（3）渲染品讀：除了艱難、吃力，他還可能承受著哪些痛苦？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)地方體會(huì)：①從頭頂磨出了血，腳磨出了泡，體會(huì)到盤古身體的疼痛；②從盤古孤獨(dú)一人支撐著天地，體會(huì)到盤古的孤獨(dú)；③從盤古隨時(shí)失去生命，體會(huì)到盤古隨時(shí)面臨著死亡的威脅……）感受盤古的堅(jiān)毅和不放棄。

（4）師出示課文中的插圖：讀了課文，你能用哪個(gè)詞來形容圖中的盤古嗎？

生：頂天立地。（教師板書：“頂天立地”）

（5）感情朗讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

,解決“宇宙后來什么樣子”，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。

師：盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？默讀第四段，畫出相關(guān)句子。

出示句子：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露

（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

c師生共讀：師讀盤古身體的部分，生讀其他的部分。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）想象，感受美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？相機(jī)指導(dǎo)省略號(hào)的用法。

②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

（出示句式）:盤古的（），變成了（）的（）。

（板書：身化萬物。）

5師出示宇宙美麗的圖片，范讀第四自然段。

（6）盤