人教版四年級下語文《記金華的雙龍洞》教材分

人教版四年級下語文《記金華的雙龍洞》教材分...篇一：人教版四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》表格式教案

人教版四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》表格式教案

篇二：人教版小學(xué)語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)實錄

《記金華的雙龍洞》教學(xué)實錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

3.領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

2.領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。

【教學(xué)過程】

師：同學(xué)們，祖國的江山如此多嬌，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？猜一猜？

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——《記金華的雙龍洞》

師：大家展示了各自搜集的資料，能看出來每位同學(xué)課前都做了很好地研究，組長評價一下，給每個人的積分銀行記上分。接下來，我們一起欣賞課文朗讀，感受雙龍洞景象的奇異。

師：請同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，想想是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧！

生自由朗讀課文。

師：好，大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀了第二遍。好，讀好的同學(xué)，我們先看看這個詞。誰來讀一讀？請你來。

生1：蜿蜒。

師：全班一塊兒讀。

生齊讀：蜿蜒。

師：其實這個詞我們并不陌生，在長城這課中見過，請你讀。

生2：美麗的長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：蜿蜒，再讀過一遍。恩，好的，你們看，這就是蜿蜒的長城，那蜿蜒是什么意思呢？

生：蜿蜒以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路。

師：你說得不錯，蜿蜒就是形容彎彎曲曲延伸的樣子。那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？同學(xué)們，到書本上去找一找。

生默讀課文。

生：在文中指，蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。

師：從哪知道的呢？讀讀文章中的句子。

生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條白龍，一條青龍。

師：哦，正是因為如此，這個洞才得名——

生齊答：雙龍洞。

師：那是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語，并且和同桌合作完成這張游程圖。開始吧。

生自主學(xué)習(xí)。

師：可以和你的同桌說一說，討論討論。完成了嗎？誰來說說你的游程？好，請這位同學(xué)，來，說說你倆合作完成的游程，看看老師黑板上的題目。第一個是—生：第一次金華城—羅店—入山—小橋。

師：看清楚，這是哪兒??？

生：洞口。

師：對了，這是雙龍洞口。第五個是？

生：外洞—孔隙—內(nèi)洞。

師：第八個是？

生：外洞。

師：第八個是哪？看看。

生：出洞。

師：對了，一個都不落，全說對了，真不錯，老師建議我們把掌聲送給他！生鼓掌。

師：要是我們能把這些連起來說就更清楚了，來，對照課文內(nèi)容，同桌互相說一說。

生互相說。

師：好，誰來試試？請你。

生：首先來到了金華城，出金華城大約五公里來到羅店，過了羅店就漸漸入山，入山大約5公里就來到雙龍洞口，走進去就來到了外洞，到了孔隙，就到了內(nèi)洞，最后又仰臥在小船里出了洞。

師：你說的就是課文的主要內(nèi)容。真棒，我們把最熱烈的掌聲送給她。師：你們瞧，金華、羅店、入山、洞口這是在去雙龍洞的？

生齊答：途中。

師：外洞、孔隙、內(nèi)洞這是正在？

生齊答：游覽。

師：最后，原路——

生齊說：返回。

師：返回出了洞，通過游程圖我們知道了的游覽過程，游覽的順序也就是的寫作順序，你們看，簡單地說，先寫了在途中，再寫了——生：游洞。

師：最后寫了？

生：返回。

師：大家剛才說的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，游記除了交代流程，還要抓住景點的特點寫出自己所看到的、聽到的、還有感受到的。這就是游記文體的特點。那么，在游雙龍洞中，哪一處景點最讓感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？

生：孔隙。

師：大點聲，同意嗎？

生齊答：同意。

師：一塊讀讀這個詞。

生齊讀：孔隙。

師：孔是什么？想想，你說。

生：很小的洞。

師：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告訴大家。

生：隙是指很小的、很窄的。

師：很小很窄的。

生：洞。

師：是指洞嗎？

生：縫隙。

師：縫隙、裂縫，說得不錯，那把他們倆合在一起，孔隙是什么意思呢？你說生：很小的裂縫。

師：沒錯，孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫，那從孔隙這個詞中，你知道孔隙這處景點的特點是什么嗎？用你的話筒告訴我。

生：在很窄小的。

師：它的特點是—

生：很窄小。

師：說得好。你理解了這個詞，那是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點詞語。

生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

師：好，我們一塊來交流交流。誰來讀你劃的句子。好，老師看到你想舉手又不想舉，我把這個機會給你，好嗎？來。

生1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。

師：你找打的是這個句子，對嗎？看看，是這個句子嗎？老師希望你能再大聲的、勇敢的再讀一遍。

生1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。

師：這兩句話主要是寫了什么？

生：講小船很小。

師：是的，請坐。如果老師把這兩句話稍稍改動一點，有什么不一樣？后面那位男同學(xué)，請你說。

生：第一句寫得顯得小一點，第二句顯示不出來。

師：是啊，下面這個句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個小呢？就像你說的，突出了——

生：突出了小船的小的特點。

師：說得真好。短短兩句話，竟然用了兩個小字，就是為了突出小船的——生齊答：小。

師：那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？請你說。

生：并排仰臥，剛合適。

師：說說你的理解。

生：并排仰臥就是兩個人仰臥在小船上，剛合適，再沒法容第三個人。師：你平時乘過小船嗎？小船，你走進去是怎么樣的？應(yīng)該是？

生：能乘坐幾百個人的。

師：你說的是啊，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個人，對不對？可這只小船呢？生：只能容兩個人，而且是并排仰臥的。

師：你從仰臥和沒法容感受到了小船的小，對嗎？

生：對。

師：請坐。同學(xué)們，那僅僅是在寫小船的小嗎？

生：還有～～

師：僅僅是在寫小船的下嗎？看看這句，有點緊張，不怕，請坐。

生2：還寫出了洞、孔隙的小。

師：寫出了孔隙的窄小。你真會讀書，我們來合作讀一讀好不好？

生：好。

師：怎樣小的小船呢？

生：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：來到孔隙處，看到這只容得下一只小船進出，怎樣小的小船呢？生齊讀：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了～生齊說：孔隙的窄小。

師：我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個句子？

生：好，舉手的同學(xué)越來越多了，請你讀。

生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

師：好的，老師也找到了這句話，同學(xué)們，你看這是本課的生字，一塊兒讀一讀。生齊讀：臀。

師：臀是月字旁的字，這呀，還有幾個字偏旁相同，這些偏旁的字說明和～～，一塊告訴我。

生齊說：身體有關(guān)。

師：那你知道臀指的是身體的哪個部位嗎？

生：指的是屁股。

師：是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？從

生齊說：后腦。

師：摸摸你的后腦，到～

生齊說：肩背。

師：到～～

生齊：臀部。

師：到～～

生齊：腳跟。

師：沒有一處不～

生齊：貼著船底的。

師：這樣具體、細致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的特點就是～～生齊：窄小。

師：就請你讀讀這句話，就讀出的感情吧！

生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

師：通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙的好奇和小心，還劃了哪句呢？

生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（shì）乎都在朝我擠壓過來。

師正音：(sì)似乎。

生：似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師：好的，你找的是這句。這兒有兩個生字，剛才你讀得很準，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個詞。

生齊讀：稍微額角。

師：同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么呢？你說。

生：這兩句話主要寫了的感覺。

師：他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點的詞語。

生：稍微一點兒準會。

師：說說你的理由。

生：要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師：能抬起來嗎？

生：不能。

師：一點兒都～～

師生一起：一點兒都不能抬起來，你是從這些詞語里邊體會到的。誰來讀讀這句話，讀出的感覺。好，請這位男同學(xué)，就用你桌上的話筒。

生：我有感覺要是把頭～～

師：眼前，讀完整。

生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師：這兩句話寫的都是的？

生齊：感覺。

師：正是用過孔隙的感覺寫出了孔隙的？

生齊：窄小。

師：現(xiàn)在就讓我們一塊跟著乘小船，過孔隙。游客們，你們準備好了嗎？生：準備好了。

師：你是怎么躺的？

生1：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”。

師：游客們，你們都躺好了嗎？

生齊：躺好了。

師：那你們是怎么躺的呢？從——

生齊讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了

師：行了，那就開船吧?。úシ庞稳诉^空隙的視頻）船慢慢地在孔隙中浮動，這個時候你有什么感覺？

生2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來師：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我們還是能感覺～

生3：左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來。

師：你能不能動？

生3：不能。

師：你會不會動？

生3：不會動。

師：游客們，你們敢不敢動？

生齊：不敢動。

篇三：新人教版小學(xué)語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教師范讀課文（或放錄音）。

要求學(xué)生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老

師一樣讀得好。

三、賽讀，把課文讀正確。

1、各小組自由練習(xí)

一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順！（準備時間：

5分鐘）

2、展示：小組間賽讀。

每個小組抽取同等水平的同學(xué)進行比賽。（其他同學(xué)仔細聽，并隨

即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導(dǎo)）

力求讓后進生讀正確。

四、出示生字詞語讀熟并試著理解。

（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎？請打開

學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好?。?/p>

浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭

1、讀熟并試著理解

2、展示讀詞語并說說重點詞語的意思。

變化多端顏色各異

五、再賽讀，把課文讀流利。

1、自己練讀

2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀

六、整體感知課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、自由展示。

生補充，師總結(jié)：

課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞

進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀察和表達的

方法。

3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)難點】

1、了解的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀察和表達的

方法。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、整體感知課文內(nèi)容。

快速瀏覽課文，思考課文主要寫了什么？

自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補充，師總結(jié)。理清脈絡(luò)。理清游覽順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞。

二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀，理解課文內(nèi)容。

1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，都游覽了雙龍洞的哪些地方？

（給學(xué)生充足的讀書思考時間）

2、小組交流

3、展示匯報

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。

預(yù)設(shè)：高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀

預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？用我們上面的學(xué)習(xí)方法進行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。

思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。