小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)集體備課是教師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教育處號召，提高教育教學(xué)素養(yǎng)，我們二年級組開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。

教師可以直接汲取他人勝利的閱歷，假如認(rèn)同他人的教案，則不必鋪張時間，重復(fù)抄寫。假如有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個人而言，參照以前的教學(xué)過程，改良目前的教學(xué)，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的治理方式，還可以提高教師備課的積極性。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂效勞

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量效勞”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)展了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學(xué)教師都通過集體備課進(jìn)展了各年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了教師的水平。上完課后，教師們進(jìn)展了熱鬧的爭論，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的才智，同時也呈現(xiàn)了個人的特色。

三、在集體備課中教師成長了

通過一個學(xué)期的集體備課，教師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，教師們你一言，我一語，相互溝通，積極爭論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)展加工。通過這樣的活動，教師有了更多溝通的時機(jī)，供應(yīng)了熬煉的平臺。這就是活動中教師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體才智的結(jié)晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

四、準(zhǔn)時總結(jié)反思，得到提升

這個學(xué)期快完畢了，每個參加集體備課的教師進(jìn)展準(zhǔn)時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還仔細(xì)寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之，這個學(xué)期通過備課組成員的努力根本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)2

集體備課是教師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我校開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定規(guī)劃

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的特長，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，到達(dá)共同進(jìn)步、共同提高的目的.。開學(xué)初制定了具體的規(guī)劃，確定了主備人，提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的順當(dāng)進(jìn)展供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)

在進(jìn)展集體備課時，首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言預(yù)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的根底上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分預(yù)備。

三、強(qiáng)化參加

我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個人備課需要個人鉆研，獨(dú)立思索。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)展消化、汲取，再補(bǔ)充，并進(jìn)展修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡潔重復(fù)，而是個人備課的再熟悉，再制造的過程，是個人備課的深化和延長。所以，我們強(qiáng)化教師的積極參加意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參加到這一活動中。

四、共同探討

活動時，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個局部進(jìn)展深入的探討和分析，導(dǎo)入新課局部選出最新奇、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以幫助。教學(xué)重點(diǎn)局部，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必需符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生簡單承受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)局部，嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的才智與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、學(xué)問性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)爭論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體才智的結(jié)晶。其他人可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況對此教案再進(jìn)展修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。

五、存在問題

1．由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組預(yù)備的不充分，顯得有些倉促。

2．備課的形式應(yīng)當(dāng)是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有到達(dá)資源共享的教研效果。

六、改良方法

1．提高熟悉，促進(jìn)展為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)爭論集體備課的意義和作用，溝通使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步熟悉到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同才智的結(jié)晶。

2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱忱。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的才智和力氣，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)3

本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的規(guī)劃，綻開了爭論，比方教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參加者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。

一、制定制度，進(jìn)展操作

1、固定時間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進(jìn)展集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位教師備課的內(nèi)容，以及上交時間。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了削減盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要爭論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再依據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課規(guī)劃。各年級依據(jù)科規(guī)劃制定年級備課規(guī)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時，我們主要爭論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必需依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)展修改補(bǔ)充，甚至再制造，力求表達(dá)一種共性和共性完善的結(jié)合。

5、準(zhǔn)時反應(yīng)改良：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求教師一課一反思，登記課堂發(fā)生的大事，每次集體備課時首先爭論溝通上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂效勞

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量效勞”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)展了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學(xué)教師都通過集體備課進(jìn)展了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了教師的水平。上完課后，教師們進(jìn)展了熱鬧的爭論，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的才智，同時也呈現(xiàn)了個人的特色。

三、在集體備課中教師成長了

通過一個學(xué)期的集體備課，教師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，教師們你一言，我一語，相互溝通，積極爭論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)展加工。

通過這樣的活動，教師有了更多溝通的