幼兒園小班教案《手指》優(yōu)秀9篇

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夜深了，小仆人陳娜已經(jīng)睡了。五個手指頭開頭了它們的訴苦會。它山之石可以攻玉，下面為您細心收拾了9篇可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。

“風趣、幽默、生動”是他的語言特點，我?guī)ьI同學重溫了文中的出色片段，讓同學回味的語言風格。再找出自己喜愛?的句子，反復朗讀，體味豐子愷的幽默風趣。

本文的教學重點是理解五根手指的特點，體味的表述辦法。難點是感悟其中的道理。五根手指的特點比較簡單掌握，體味表述辦法時，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并讓同學找出最能反映手指特點的句段重點體味。在學習寫大拇指一段時，引領同學體味寫法，畫出大拇指外形和寫“吃苦”的句子，重點體味排比句式的表述作用。

在難點的突破上，我采納情景模擬、親身體悟的方式。試試不用大拇指來寫字、沒有食指時玩翻繩嬉戲……試試用不同的手指取物、拿東西，嘗試怎樣最便利。在實際操作中同學體味到“相幫扶住、團結共贏”的道理。

課后反思：增添“觀察記錄片”的教學內容，使閱讀教學顯得更為豐盛和深刻了嗎？

教學中，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的特長與短處，同學簡單掌握；表述感悟的辦法是在文末直接表述，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！边@個反映的寫作意圖的句子無華麗的辭藻，無晦澀用詞，用筆質樸自然，通俗易懂，同學易于理解。

教學至此，明顯沒有激活本班同學的更大的閱讀愛好，還沒有拓展同學自立閱讀的思維空間，留下思想，提高素質。所以緊接著，我拋出如下問題：

1．你覺得喜愛?哪根手指？本文的描寫果然“卻無愛憎在其中”嗎？

2．你情愿做哪根手指呢？為什么？

剛才還是“一潭死水，波瀾不驚”，馬上轉化為“一石激起千層浪”的喧鬧場面，一雙雙小手舉起來了。

有些同學說喜愛?食指，由于食指“穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多?！?，就象豐子愷的生活遭受……

有些同學說喜愛?大拇指，由于大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個打定想法，用心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍……

有些同學說喜愛?無名指和小指，由于無名指和小指“體態(tài)可愛，但能力薄弱”，就像我重視“”這個教導因素的挖掘，組織同學觀察我展示了文中的片段，讓同學讀，回顧品嘗的語言風格，因學過，同學很快就總結出“風趣、幽默、生動”這幾個關鍵詞。我隨即過渡到這課：讓我們走進小蝌蚪成群結隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感愛好，往往會仔細地看上好長時光。本課讓幼兒用手指任意地點畫小蝌蚪的身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒簡單獲得勝利的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習美術的愛好。其實這是一節(jié)很好玩的美術課，在課前我也做了充分的預備，可是囫圇活動下來，卻不如我自己設想得那樣愜意。剛開頭的時候還挺好的，后來因為我自己再示范的時候講得時光太長，然后又請了兩個小伴侶上來表揚，可能相對而言前面部分上得時光有點長。

幼兒的注重力都有點不集中了。不過，最后的嬉戲部分還是挺勝利的，孩子們都能拿