穩(wěn)派教育2020屆高三上學(xué)期調(diào)研考試（二）語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精江西省穩(wěn)派教育2020屆高三上學(xué)期調(diào)研考試（二）語(yǔ)文試題含解析江西省穩(wěn)派教育2019-2020學(xué)年高三上學(xué)期調(diào)研考試（二）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！币怨餐w方式抵御風(fēng)險(xiǎn)、謀求生存是人類的命運(yùn)性選擇。正是以不同類型的共同體為載體，人類社會(huì)得以延續(xù)，并逐漸形成由多種文明構(gòu)成的世界文明。在此意義上，一部文明史就是一部共同體的歷史，一部人們同時(shí)性地面對(duì)并處理共同體內(nèi)部及共同體之間關(guān)系的歷史。但在世界文明不同階段,在人口與環(huán)境、生產(chǎn)力與技術(shù)水平、文化與社會(huì)傳統(tǒng)等具體語(yǔ)境下,人們所遇到和側(cè)重的共同體問(wèn)題有所不同,共同體理念亦有所差異。在人口總量相對(duì)有限、地理空間相對(duì)廣闊、生產(chǎn)與技術(shù)條件相對(duì)不發(fā)達(dá)、不同區(qū)域間特別是全球性交往相對(duì)有限的語(yǔ)境下,人們面臨的主要任務(wù)是如何在某一地區(qū)結(jié)成共同體，以抵御來(lái)自自然與外族的挑戰(zhàn)，進(jìn)而獲得資源，營(yíng)建家園，延續(xù)種族,謀求發(fā)展.這種語(yǔ)境下的共同體往往是一種以血緣、地緣為紐帶的生存型共同體,其共同體意識(shí)，具有鮮明的自我中心論色彩，以及二元對(duì)立、多元對(duì)立甚至叢林思維的特點(diǎn).伴隨人口增多、技術(shù)進(jìn)步、不同區(qū)域內(nèi)外交流的拓展和深化，如何處理不同共同體之間的關(guān)系,逐漸成為必須關(guān)注的問(wèn)題.近代以來(lái)特別是二戰(zhàn)以后，隨著諸多民族國(guó)家的獨(dú)立,如何同時(shí)處理好共同體內(nèi)部及共同體之間的關(guān)系，更成為影響世界文明發(fā)展方向的重大問(wèn)題。人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，世界是由多種文明、多種共同體構(gòu)成的，并開始反思以自我為中心、主要考慮自身利益的共同體思維，以文明多樣性、共同體之間關(guān)系為重點(diǎn)的研究開始興起。世界文明史、全球文明史、文化人類學(xué)、全球社會(huì)學(xué)等學(xué)科的蓬勃發(fā)展，正是這種趨勢(shì)的體現(xiàn).但問(wèn)題在于，人們的意識(shí)往往滯后于已經(jīng)變遷的生活。環(huán)顧世界，仍有一些共同體的思維還停留在全球交往不普遍、以共同體自身營(yíng)建為重點(diǎn)的階段。比如,一些發(fā)達(dá)國(guó)家以自身共同體為基點(diǎn)，以對(duì)立思維、叢林心態(tài)看待世界關(guān)系，把世界文明多樣性理解為對(duì)立性，把世界文明差異性理解為等級(jí)性,把和自身不同的文明視為落后、異類甚至敵人,一味強(qiáng)調(diào)自身利益的優(yōu)先性、至上性.直面現(xiàn)實(shí),開眼看世界，是思想變遷、理念創(chuàng)新的前提。當(dāng)今世界，已經(jīng)成為多樣文明、不同文明息息相關(guān)的命運(yùn)共同體.習(xí)近平總書記指出:“人類生活在同一個(gè)地球村里,越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體?！边@個(gè)已然變化的世界，亟需一種以非對(duì)立、包容性思維為底蘊(yùn)的新的世界文明論，亟需一種能夠兼容地區(qū)、國(guó)家、區(qū)域、世界等共同體的新型共同體理念。中國(guó)倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念，深刻反映了世界文明的新要求，標(biāo)志著世界文明的新自覺，開啟了共同體理念的新階段。（摘編自陳忠《世界文明變遷規(guī)律與人類命運(yùn)共同體》)1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A。人類必須構(gòu)建其同體以抵御風(fēng)險(xiǎn)、謀求生存，否則人類社會(huì)難以從古代延續(xù)至今天B.近代以來(lái)特別是二戰(zhàn)以后出現(xiàn)的共同體,其理念明顯要先進(jìn)于此前的生存型共同體。C.世界文明史、全球文明史、文化人類學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，體現(xiàn)了生存型共同體的轉(zhuǎn)型。D。意識(shí)往往有滯后性，這決定了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的共同體理念跟不上已變遷的當(dāng)今社會(huì)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A。文章在闡述生存型其同體時(shí)，既介紹了其形成的原因，又介紹了其所具有的特點(diǎn).B.文章以時(shí)間為序,從古代寫到近代以來(lái)特別是二戰(zhàn)以后，再寫到當(dāng)今世界,層次清晰。C.文章引用習(xí)總書記的話論證了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的主要內(nèi)涵，高屋建瓴,令人信服。D。文章把人類命運(yùn)共同體置于世界文明變遷規(guī)律的語(yǔ)境下進(jìn)行闡述，角度獨(dú)特而新穎。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.把握世界文明變遷規(guī)律，增強(qiáng)不同文明間的包容與交流,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，對(duì)于推進(jìn)人類發(fā)展具有重大的意義。B.認(rèn)為世界不同文明是有優(yōu)劣之分的，以及那些和自己不同的文明是落后的文明等觀點(diǎn)，已經(jīng)落后于當(dāng)今日新月異的世界。C.在生存型共同體中，人們只需要處理好共同體內(nèi)部的關(guān)系;而在當(dāng)今世界，人們更應(yīng)該關(guān)注不同共同體之間的關(guān)系.D.中國(guó)所倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念，和世界文明的新要求相契合,和二元對(duì)立、多元對(duì)立的共同體思維截然不同?！敬鸢浮?。C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解、分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求,明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速,提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問(wèn)題,比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項(xiàng),“人類必須構(gòu)建其同體以抵御風(fēng)險(xiǎn)、謀求生存，否則人類社會(huì)難以從古代延續(xù)至今天”錯(cuò)誤。原文相關(guān)表述為“正是以不同類型的共同體為載體，人類社會(huì)得以延續(xù)”,可見，人類社會(huì)得以延續(xù)的條件不僅靠構(gòu)建共同體，共同體僅是“載體"。之外還需要很多要素，選項(xiàng)A表述絕對(duì)。B項(xiàng),“近代以來(lái)特別是二戰(zhàn)以后出現(xiàn)的共同體，其理念明顯要先進(jìn)于此前的生存型共同體”，錯(cuò)誤。原文相關(guān)表述為“但在世界文明不同階段，……共同體理念亦有所差異”,可見文中只是說(shuō)各階段理念有差異，沒(méi)有“明顯要先進(jìn)”這類的說(shuō)法，B項(xiàng)無(wú)中生有，于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng),參考第三段結(jié)尾部分“正是這種趨勢(shì)的體現(xiàn)”，這種趨勢(shì)根據(jù)文本第二段可以理解成恰好是“生存型共同體的轉(zhuǎn)型"，正確。D項(xiàng)，“意識(shí)往往有滯后性，這決定了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的共同體理念跟不上已變遷的當(dāng)今社會(huì)”,表述錯(cuò)誤。原文相關(guān)表述為“但問(wèn)題在于,人們的意識(shí)往往滯后于已經(jīng)變遷的生活.……比如，一些發(fā)達(dá)國(guó)家以自身共同體為基點(diǎn),……一味強(qiáng)調(diào)自身利益的優(yōu)先性、至上性"，可見C項(xiàng)強(qiáng)加邏輯關(guān)系，文章列舉了“一些發(fā)達(dá)國(guó)家”的問(wèn)題，是“意識(shí)往往滯后”的表現(xiàn)，二者并非“決定"關(guān)系。故選C。【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力.答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法.B項(xiàng)，“文章以時(shí)間為序"，錯(cuò)誤。本文開頭先總說(shuō)“在世界文明不同階段,在人口與環(huán)境、生產(chǎn)力與技術(shù)水平、文化與社會(huì)傳統(tǒng)等具體語(yǔ)境下，人們所遇到和側(cè)重的共同體問(wèn)題有所不同,共同體理念亦有所差異”，開頭段引出下文，分說(shuō)的部分以時(shí)間為序,結(jié)尾再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)開頭段。本文的行文結(jié)構(gòu)為總分總，并非以時(shí)間為序。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度；然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯(cuò)的,一定要深入細(xì)致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來(lái)耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。要做好此類型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問(wèn)題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。C項(xiàng),“在生存型共同體中，人們只需要處理好共同體內(nèi)部的關(guān)系；而在當(dāng)今世界，人們更應(yīng)該關(guān)注不同共同體之間的關(guān)系”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“”這種語(yǔ)境下的共同體往往是一種以血緣、地緣為紐帶的生存型共同體，其共同體意識(shí)，具有鮮明的自我中心論色彩，以及二元對(duì)立、多元對(duì)立甚至叢林思維的特點(diǎn)”，并沒(méi)有說(shuō)只需處理好內(nèi)部關(guān)系;原文還有“在此意義上，一部文明史就是一部共同體的歷史，一部人們同時(shí)性地面對(duì)并處理共同體內(nèi)部及共同體之間關(guān)系的歷史”“近代以來(lái)特別是二戰(zhàn)以后，隨著諸多民族國(guó)家的獨(dú)立,如何同時(shí)處理好共同體內(nèi)部及共同體之間的關(guān)系，更成為影響世界文明發(fā)展方向的重大問(wèn)題”，可見文中強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,“人們更應(yīng)該關(guān)注不同共同體之間的關(guān)系”表述也是無(wú)中生有的。故選C?！军c(diǎn)睛】閱讀題目設(shè)干擾項(xiàng)的方法有：1．故意將“未然”表述或推斷為“已然”。2．故意將“主要的"(主要矛盾、主要方面、主要原因)和“次要的”(次要矛盾、次要方面、次要原因)倒置.3．故意將“部分”(對(duì)部分事物情況的判斷）表述為“整體”（對(duì)某種同類屬性的所有事物情況的判斷）。4．故意將“前期”和“后期"順序顛倒。5．故意將“選擇”（具備其中一個(gè)原因或條件即可)表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r(shí)具備多個(gè)原因或條件).6．故意將“肯定”和“否定"顛倒。7．故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒，或強(qiáng)加因果.8．故意將“此”和“彼”顛倒.9．故意憑空捏造，將“無(wú)據(jù)”表述成“有據(jù)"。10．故意將客觀的內(nèi)容進(jìn)行夸大.夸大其功能和效用.以上“十個(gè)注意"要在具體的閱讀訓(xùn)練中多加留意.（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題.材料一:疾病醫(yī)療是城鄉(xiāng)居民最現(xiàn)實(shí)的后顧之憂，醫(yī)療保險(xiǎn)是解除這種后顧之憂的最重要的制度保障.在20世紀(jì)50年代，我國(guó)就陸續(xù)建立了面向城鎮(zhèn)居民的勞保醫(yī)療、公費(fèi)醫(yī)療制度和面向農(nóng)村居民的合作醫(yī)療制度，為解除人民的疾病醫(yī)療負(fù)擔(dān)和提升全民健康素質(zhì)作出了重要貢獻(xiàn).改革開放以來(lái)，伴隨著農(nóng)村土地承包制的全面推行和城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)體制改革的全面推進(jìn)，原有的由城鎮(zhèn)單位與農(nóng)村集體包辦的醫(yī)療保障制度難以為繼。20世紀(jì)90年代,我國(guó)開始全面推進(jìn)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革,先后建立了城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)(簡(jiǎn)稱“職工醫(yī)?！保?、新型農(nóng)村合作醫(yī)療（簡(jiǎn)稱“新農(nóng)合")以及城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)(簡(jiǎn)稱“城鎮(zhèn)居民醫(yī)保"）等制度。2016年，國(guó)務(wù)院決定逐步將新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保合二為一,整合為城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)(簡(jiǎn)稱“居民醫(yī)保”）。當(dāng)前,在基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度構(gòu)建和完善的同時(shí)，先后建立了城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度、疾病應(yīng)急救助等救助制度.除此之外,商業(yè)健康保險(xiǎn)、職工互助保險(xiǎn)等補(bǔ)充性保險(xiǎn)也發(fā)揮了重要作用。多層次醫(yī)療保障體系的建成,有助于實(shí)現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)全覆蓋.當(dāng)然，現(xiàn)今的醫(yī)療保障制度還存在一些問(wèn)題，如：醫(yī)保政策公平性和多樣性問(wèn)題，不同群體保障的層次不一樣；醫(yī)療保險(xiǎn)資源分布不合理，一些地方醫(yī)療條件比較差;醫(yī)療保障缺口巨大，個(gè)人支出負(fù)擔(dān)過(guò)重；商業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展迅速但整體覆蓋面較低,商業(yè)健康險(xiǎn)覆蓋率不足;等等。(摘編自鄭功成(加快完善全民醫(yī)保制度》)材料二：材料三：國(guó)家醫(yī)保局日前發(fā)布《2019年國(guó)家醫(yī)保藥品目錄調(diào)整工作方案》.方案明確規(guī)定,將根據(jù)醫(yī)保基金支付能力適當(dāng)擴(kuò)大目最范圍，優(yōu)化藥品結(jié)構(gòu),進(jìn)一步提升基本醫(yī)保藥品保險(xiǎn)水平,緩解用藥難、用藥貴的壓力。在新增調(diào)入藥品中,將優(yōu)先考慮國(guó)家基本藥物、癌癥及罕見病等重大疾病治療用藥、慢性病用藥、兒童用藥等.過(guò)去一段時(shí)間,我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)處于較低水平,部分重特大病、罕見病的治療費(fèi)用來(lái)能列入醫(yī)保范圍，同時(shí)藥品價(jià)格偏高,患者因病致貧、因病返貧現(xiàn)象多發(fā)，甚至出現(xiàn)病患因?yàn)榈貌坏结t(yī)保支持而放棄治療的情況。近年來(lái),國(guó)家在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革過(guò)程中，推進(jìn)了醫(yī)療、醫(yī)保、醫(yī)藥三方面體制的聯(lián)動(dòng)改革，逐步提高了居民基本醫(yī)保補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和大病保險(xiǎn)報(bào)銷比例，使醫(yī)療保險(xiǎn)水平偏低的狀況有了較大改善.由于保險(xiǎn)水平的不斷提高,城鄉(xiāng)居民需求不斷釋放，衛(wèi)生服務(wù)利用水平不斷提高,門診人次和住院人次逐年上升。此次調(diào)整醫(yī)保目錄,尤其是新增17種抗癌藥并大幅降價(jià),是一個(gè)重要舉措，無(wú)疑是惠民利民深得民心之舉.我國(guó)是一個(gè)癌癥多發(fā)的國(guó)家，由于抗癌藥品研發(fā)力量還比較薄弱，需要從國(guó)外進(jìn)口抗癌藥,但過(guò)高的藥價(jià)又制約了病患的使用。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外開放的大門開得越來(lái)越大,進(jìn)口藥的關(guān)稅不斷降低，降低藥價(jià)也有了現(xiàn)實(shí)條件.正是基于此,此次17種抗癌新藥不僅能夠進(jìn)入醫(yī)保目錄，而且能夠大幅度降低藥價(jià)，使病患不僅能夠用得到藥，而且用得起藥,一定程度上緩解了患者在醫(yī)療費(fèi)用上昂貴的壓力.（摘編自《醫(yī)保目錄調(diào)整彰顯深化醫(yī)改新成就》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.為解除城鄉(xiāng)居民的疾病醫(yī)療之憂，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府一直非常重視醫(yī)療保險(xiǎn)這項(xiàng)工作,并為之進(jìn)行了不懈的努力，收到顯著成效.B。2018年新型農(nóng)村合作醫(yī)療參保人數(shù)回落到1.3億人,這主要是因?yàn)檗r(nóng)村居民沒(méi)有享受到新農(nóng)合的好處而失去了積極性。C.2014年,我國(guó)職工醫(yī)?；鹗杖霝?000億元，而2018年已逾12000億元;與此同時(shí),我國(guó)職工醫(yī)?；鹬С鲆苍诔掷m(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。D。2018年,我國(guó)職工醫(yī)?；鹄塾?jì)結(jié)存超過(guò)18000億元，而職工醫(yī)?；鹬С鰹?000多億元，這說(shuō)明我國(guó)職工醫(yī)?；鹗浅渥愕摹?.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)如今的醫(yī)療保障制度依然存在醫(yī)療保險(xiǎn)資源分布不合理、個(gè)人支出負(fù)擔(dān)過(guò)重、商業(yè)健康險(xiǎn)覆蓋率不足等諸多有待解決的問(wèn)題。B.我國(guó)的醫(yī)療保障制度應(yīng)因時(shí)而改,因時(shí)制宜,20世紀(jì)90年代推進(jìn)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革2019年調(diào)整醫(yī)保目錄就是有力的證明.C.隨著國(guó)家醫(yī)保藥品目錄的調(diào)整以及醫(yī)療保障工作的推進(jìn)，我國(guó)以前經(jīng)常出現(xiàn)的患者因病致貧、因病返貧甚至放棄治療的狀況有望得到改善。D。過(guò)去一段時(shí)間，我國(guó)沒(méi)有把一些重特大病、罕見病的治療費(fèi)用納入醫(yī)保范圍，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還比較薄弱，國(guó)家并不富裕。6。西方有些記者認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段的醫(yī)療保障工作成效甚微，如果要反駁他們的觀點(diǎn)，你有哪些理由？請(qǐng)根據(jù)材料加以闡述?！敬鸢浮?。B5。D6.①我國(guó)構(gòu)建了多層次醫(yī)療保障體系。②我國(guó)參保人數(shù)眾多,基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。③我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)水平大幅提高.患者用藥難、用藥貴的壓力得以緩解.【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力.解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“這主要是因?yàn)檗r(nóng)村居民沒(méi)有享受到新農(nóng)合的好處而失去了積極性”錯(cuò)誤。從材料一分析可知，2016年，國(guó)務(wù)院決定逐步將新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保合二為一，整合為城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，這才是2018年新農(nóng)合參保人數(shù)回落到1.3億的主要原因。故選B.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng),“這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還比較薄弱，國(guó)家并不富?！卞e(cuò)誤.原文沒(méi)有相關(guān)信息.原文只是說(shuō)“過(guò)去一段時(shí)間，我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)處于較低水平,部分重特大病、罕見病的治療費(fèi)用來(lái)能列入醫(yī)保范圍，同時(shí)藥品價(jià)格偏高，患者因病致貧、因病返貧現(xiàn)象多發(fā)，甚至出現(xiàn)病患因?yàn)榈貌坏结t(yī)保支持而放棄治療的情況”。故選D?！?題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。本題答案來(lái)源于材料，但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力.結(jié)合“在基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度構(gòu)建和完善的同時(shí)，先后建立了城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度、疾病應(yīng)急救助等救助制度。除此之外，商業(yè)健康保險(xiǎn)、職工互助保險(xiǎn)等補(bǔ)充性保險(xiǎn)也發(fā)揮了重要作用。多層次醫(yī)療保障體系的建成,有助于實(shí)現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)全覆蓋"分析,我國(guó)構(gòu)建了多層次醫(yī)療保障體系。結(jié)合材料二圖表內(nèi)容分析，我國(guó)參保人數(shù)眾多,基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。結(jié)合“方案明確規(guī)定，將根據(jù)醫(yī)保基金支付能力適當(dāng)擴(kuò)大目最范圍，優(yōu)化藥品結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升基本醫(yī)保藥品保險(xiǎn)水平，緩解用藥難、用藥貴的壓力”“近年來(lái)，國(guó)家在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革過(guò)程中，推進(jìn)了醫(yī)療、醫(yī)保、醫(yī)藥三方面體制的聯(lián)動(dòng)改革，逐步提高了居民基本醫(yī)保補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和大病保險(xiǎn)報(bào)銷比例，使醫(yī)療保險(xiǎn)水平偏低的狀況有了較大改善”“我國(guó)對(duì)外開放的大門開得越來(lái)越大，進(jìn)口藥的關(guān)稅不斷降低，降低藥價(jià)也有了現(xiàn)實(shí)條件”“能夠大幅度降低藥價(jià)，使病患不僅能夠用得到藥,而且用得起藥,一定程度上緩解了患者在醫(yī)療費(fèi)用上昂貴的壓力”等分析，我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)水平大幅提高，患者用藥難、用藥貴的壓力得以緩解.【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身.審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)"與“答”要照應(yīng)好.最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；(3)分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即:問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙黃原城是一座古老的城市,其歷史可追溯至周。周以后，歷代曾分別在這里設(shè)郡、州、府，既是屯兵御敵之重鎮(zhèn)，又是黃土高原重要的物資集散地?，F(xiàn)在作為地區(qū)首府，管轄著黃原市和周圍十五個(gè)縣。該城坐落在一個(gè)大川道里,被連綿的群山包圍.黃原河由北向南穿城而過(guò)，于幾百里外注入黃河.市區(qū)在黃原河上建有兩橋，連結(jié)東西兩岸。市中心的橋建于五十年代，稱為老橋;橋面相當(dāng)狹窄，勉強(qiáng)可以對(duì)行兩輛汽車。上游還有一座新橋，橋面雖然寬闊,但已在城市外圍,車輛和行人不像老橋這樣擁擠。黃原城以老橋?yàn)橹行?，形成了幾個(gè)主要的區(qū)域。大橋以東統(tǒng)稱東關(guān)，因?yàn)槠囌驹谶@里，各種雜七雜八的市場(chǎng)攤點(diǎn)和針對(duì)外地人的服務(wù)性行業(yè)也就特別多。東關(guān)大橋頭也是出賣勞動(dòng)力的市場(chǎng)，經(jīng)常像集市一般涌滿了各地漫流下來(lái)的匠人和小工，等待包工頭們來(lái)“招工”。城市的主要部分在黃原河西岸。東關(guān)的街道通過(guò)老橋延伸過(guò)來(lái)，一直到西面的麻雀山下，和那條南北主街道交叉成丁字形。當(dāng)孫少平背著破爛行李，從擁擠的汽車站走到街道上的時(shí)候，他便置身于這座群山包圍的城市了。他恍惚地立在汽車站外面，愕然地看著這個(gè)令人眼花繚亂的世界。一剎那間，他被龐大的城市震懾住了.這就是我要開始生活的地方嗎？他在心里發(fā)出疑問(wèn).你，身上帶著十幾塊錢，背著一點(diǎn)爛被褥，赤手空拳來(lái)到這里，你怎樣才能生活下去呢?這一切他全然不知道。孫少平發(fā)了一會(huì)愣怔，便邁著沉重的腳步，往前走去。到東關(guān)大橋的時(shí)候，他看見兩邊的人行道上，擠滿了衣衫不整、穿戴破爛的人。他們身邊都放著一卷簡(jiǎn)單的行李;有的行李上還別著錘、釬、刨、鏨、方尺、曲尺、墨斗。這些人有的心慌意亂地走來(lái)走去，有的麻木不仁地坐著,有的干脆枕著行李睡在人行道上.少平馬上知道，這就是他的世界。他將像這些人一樣,要在這里等待人來(lái)買他的力氣。他自然地加入了這個(gè)雜亂的陣營(yíng)，找了一塊空地方把行李擱下。他不熟練地卷起一根旱煙棒，靠著鋪蓋卷抽起來(lái)。此時(shí)已經(jīng)是下午，黃原河被西斜的太陽(yáng)照耀得金光燦爛，大片的樓房已經(jīng)沉浸在麻雀山的陰影中。剛從寂靜的山莊來(lái)到這里,城市千奇百怪的噪音聽起來(lái)像洪水一般喧囂.盡管滿眼都是人群，但他感覺置身于荒無(wú)人煙的曠野。一種孤單和恐慌使他忍不住把眼睛閉起來(lái).現(xiàn)實(shí)的景象消失了.他通過(guò)心靈的視覺,卻看見了炊煙裊裊的雙水村，看見夕陽(yáng)染紅的東拉河邊，飲飽水的黃牛抬起頭來(lái)，靜靜地凝視著遠(yuǎn)方的山?！斑怼彼胍靼愕匕l(fā)出一聲嘆息。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)橫在這個(gè)漂泊青年的面前。他既沒(méi)有闖世的經(jīng)驗(yàn),又沒(méi)有謀生的技能，僅僅憑著一股勇氣就來(lái)到了這個(gè)城市。他久久地閉著眼睛，內(nèi)心痛苦而煩亂,感覺自己在這里無(wú)法掌握自己的命運(yùn)。那么,返回雙水村嗎？這很容易，明天早晨買一張汽車票，大半天就回去了——回到他那另一種苦惱之中……可是,他怎么能回去呢？“不!”他喊叫說(shuō)，睜開了眼睛.周圍有幾個(gè)人在看他，臉上顯出詫異的神色。孫少平盡量使自己振作起來(lái).他想：他本來(lái)就不是準(zhǔn)備到這里享福的。他必須在這個(gè)城市里活下去.過(guò)去的生活都已經(jīng)成為歷史，而新的生活現(xiàn)在就從這大橋頭開始了。這種自我安慰的想法，使孫少平的心平靜了一些，他開始謀算自己眼下該怎么辦。他沒(méi)想到聚在東關(guān)“找工作”的人這么多。每當(dāng)一個(gè)包工頭,嘴里噙著黑棒煙來(lái)到大橋頭的時(shí)候,很快就被一群攬工漢包圍了。包工頭就像買牲畜一樣打量著周圍的一圈人，然后挑選幾個(gè)人帶走。帶走的人就像參加了工作一樣高興；沒(méi)被挑上的人，灰心地又回到自己的鋪蓋卷旁邊。當(dāng)又一位嘴噙黑捧煙的家伙來(lái)到大橋頭的時(shí)候,少平毫不猶豫地跟隨眾人,擠到了他的跟前，懷著激動(dòng)的心情等待選拔。這人掃視了一下周圍,說(shuō)："要三個(gè)匠人！"“要不要小工？”有人問(wèn)?！安灰　蹦切┙橙吮銕е呷艘坏鹊膬?yōu)越感，把赤手空拳的小工攉在一邊,紛紛問(wèn)包工頭：“一個(gè)工多少錢？”“老行情！四塊！"所有的匠人都爭(zhēng)著要去，但包工頭只挑了其中三個(gè)身體最好的帶上走了.孫少平只好沮喪地退回到磚墻邊上.麻雀山后面最后一縷太陽(yáng)的光芒消失了。天色漸漸暗下來(lái)，路燈都亮了-—黑夜即將來(lái)臨。孫少平仍然焦急地立在磚墻邊上，看來(lái)這工不好上！至少今天是沒(méi)有任何希望了?。ㄓ袆h改)7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A。“黃原河被西斜的太陽(yáng)照耀得金光燦爛”的景物描寫映射了孫少平的心情：有初到黃原城的興奮,對(duì)未來(lái)的憧憬，也有初來(lái)乍到的孤單和恐慌。B.小說(shuō)中的心理獨(dú)白,既揭示了孫少平初到黃原城時(shí)復(fù)雜、矛盾的心理活動(dòng),使人物形象更為豐滿,又自然地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展.C.小說(shuō)精于細(xì)節(jié)描寫，令人如身臨其境，如對(duì)嘴里噙著黑棒煙的包工頭挑選攬工漢的描寫,就帶有強(qiáng)烈的生活氣息，帶給了讀者逼真的感受.D。小說(shuō)在塑造孫少平這一人物形象時(shí)沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí),而是如實(shí)描寫了孫少平攬工的艱難，體現(xiàn)了底層奮斗者的艱辛，具有現(xiàn)實(shí)主義特色。8。小說(shuō)前面三段的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。9?！镀椒驳氖澜纭吩@茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，有人評(píng)論說(shuō)“孫少平對(duì)奮斗者而言，無(wú)疑具有‘燈塔效應(yīng)’”.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析探究孫少平的奮斗精神對(duì)人們具有哪些啟發(fā)?！敬鸢浮?。A8。①內(nèi)容上寫黃原城歷史悠久，地理位置重要，是一個(gè)熱鬧的集市，介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景,交待人物活動(dòng)的場(chǎng)所。②結(jié)構(gòu)上為下文寫人員集中熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)景做鋪墊，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③形象塑造上，鋪敘人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛,奠定基調(diào),烘托人物置身繁鬧中的孤獨(dú)寂寞、恐慌不安。④寫作效果上，按照空間順序介紹自然環(huán)境，交待具體細(xì)致,便于讀者身臨其境聯(lián)想想象，感受具體形象，畫面感強(qiáng)，印象深刻，增強(qiáng)吸引力可讀性。9.啟示(1）要有自我覺醒意識(shí),勇敢走出去，向前行就有可能擺脫原生態(tài)的貧窮.啟示（2)前途未卜的奮斗路上,不懼怕莫恐慌，要堅(jiān)定、自信、果敢。啟示（3)無(wú)論面對(duì)多大的困難都不能退縮，要堅(jiān)忍不拔不屈不撓，選擇后就要堅(jiān)持、嘗試。啟示（4）孤獨(dú)寂寞惶恐難安在所難免,要永葆初心矢志不渝,把命運(yùn)握在掌心。啟示(5）懷疑否定自卑會(huì)伴隨在奮斗的征途中，要學(xué)會(huì)自我調(diào)適,不斷戰(zhàn)勝怯懦和畏懼心理，帶著夢(mèng)想追求不止，終會(huì)有成功的一天.【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，設(shè)題角度有:環(huán)境描寫、心理獨(dú)白、細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)發(fā)展、形象塑造、思想情感等等。做此題前先要通讀文本，關(guān)注設(shè)題角度,在對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色有些了解、判斷后再仔細(xì)品味鑒賞選項(xiàng),使用排除法，快速聚焦問(wèn)題選項(xiàng).把選項(xiàng)信息放回文段仔細(xì)琢磨掂量，直到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為止,這類題一般出得比較隱秘,考生要有足夠的耐心，并靈活變通，力求準(zhǔn)確迅速地解讀。A項(xiàng)，“黃原河被西斜的太陽(yáng)照耀得金光燦爛”的景物描寫映射了孫少平的心情：有初到黃原城的興奮，對(duì)未來(lái)的憧憬，也有初來(lái)乍到的孤單和恐慌”，理解錯(cuò)誤?！敖鸸鉅N爛”一般是正能量褒義的內(nèi)容情感.原文內(nèi)容是“此時(shí)已經(jīng)是下午，黃原河被西斜的太陽(yáng)照耀得金光燦爛，大片的樓房已經(jīng)沉浸在麻雀山的陰影中”這里主要是客觀寫實(shí)，描述眼前所見。孫少平的心情主要體現(xiàn)在下文,“剛從寂靜的山莊來(lái)到這里,城市千奇百怪的噪音聽起來(lái)像洪水一般喧囂。盡管滿眼都是人群，但他感覺置身于荒無(wú)人煙的曠野.一種孤單和恐慌使他忍不住把眼睛閉起來(lái)”，可見此時(shí)的少安并沒(méi)有初到黃原城的興奮，也沒(méi)有對(duì)未來(lái)的憧憬,滿心滿眼都是初來(lái)乍到的孤單和恐慌，當(dāng)然這種心情并沒(méi)有映射于“金光燦爛"中。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)環(huán)境描寫的賞析能力。要做好此題，需要了解環(huán)境描寫的相關(guān)知識(shí)：環(huán)境描寫的作用（1）社會(huì)環(huán)境(故事發(fā)生的時(shí)代背景）:①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2)自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景）：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn);②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理;③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊;④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題.本題明確問(wèn)了“前面三段的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用",應(yīng)該從兩方面解答，“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”的意思是要結(jié)合文本前三段的環(huán)境描寫分析，不能脫離課文信息只答相關(guān)術(shù)語(yǔ)。答題思路一般有內(nèi)容、主旨、情節(jié)、手法等四方面。黃原城歷史悠久，地理位置重要，介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，交待人物活動(dòng)的場(chǎng)所，為下文寫人員集中熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)景做鋪墊，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“黃原城是一座古老的城市，其歷史可追溯至周.周以后,歷代曾分別在這里設(shè)郡、州、府,既是屯兵御敵之重鎮(zhèn)，又是黃土高原重要的物資集散地。現(xiàn)在作為地區(qū)首府，管轄著黃原市和周圍十五個(gè)縣"。交待具體細(xì)致，便于讀者身臨其境聯(lián)想想象，感受具體形象,畫面感強(qiáng):“該城坐落在一個(gè)大川道里，被連綿的群山包圍。黃原河由北向南穿城而過(guò)，于幾百里外注入黃河.市區(qū)在黃原河上建有兩橋，連結(jié)東西兩岸。市中心的橋建于五十年代，稱為老橋；橋面相當(dāng)狹窄,勉強(qiáng)可以對(duì)行兩輛汽車。上游還有一座新橋,橋面雖然寬闊，但已在城市外圍，車輛和行人不像老橋這樣擁擠。人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；渲染氣氛，奠定基調(diào)；烘托人物性格、心理；為刻畫人物置身繁鬧中的孤獨(dú)寂寞恐慌不安作鋪墊:“黃原城以老橋?yàn)橹行?，形成了幾個(gè)主要的區(qū)域。大橋以東統(tǒng)稱東關(guān)，因?yàn)槠囌驹谶@里，各種雜七雜八的市場(chǎng)攤點(diǎn)和針對(duì)外地人的服務(wù)性行業(yè)也就特別多.東關(guān)大橋頭也是出賣勞動(dòng)力的市場(chǎng),經(jīng)常像集市一般擁滿了各地浸流下來(lái)的匠人和小工，等待包工頭們來(lái)‘招工’。城市的主要部分在黃原河西岸。東關(guān)的街道通過(guò)老橋延伸過(guò)來(lái)，一直到西面的麻雀山下,和那條南北主街道交叉成丁字形”?！?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容把握以及探究人物形象作用的能力.首先審清題干要求，明確所問(wèn):“《平凡的世界》曾獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，有人評(píng)論說(shuō)“孫少平對(duì)奮斗者而言,無(wú)疑具有‘燈塔效應(yīng)’".請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析探究孫少平的奮斗精神對(duì)人們具有哪些啟發(fā)."關(guān)鍵詞為“孫少平"“奮斗精神”“文本內(nèi)容"“哪些啟發(fā)"，要答好這道題還應(yīng)該理解“燈塔效應(yīng)”，即引領(lǐng)、示范、指示方向的作用,暗示了啟發(fā)的方向性。啟示（1）源自“當(dāng)孫少平背著破爛行李，從擁擠的汽車站走到街道上的時(shí)候,他便置身于這座群山包圍的城市了”。啟示（2)源自“這就是我要開始生活的地方嗎？他在心里發(fā)出疑問(wèn)。你,身上帶著十幾塊錢，背著一點(diǎn)爛被褥，赤手空拳來(lái)到這里，你怎樣才能生活下去呢?”“這一切他全然不知道.孫少平發(fā)了一會(huì)愣怔，便邁著沉重的腳步，往前走去”.啟示(3)源自“少平馬上知道，這就是他的世界。他將像這些人一樣,要在這里等待人來(lái)買他的力氣。他自然地加入了這個(gè)雜亂的陣營(yíng)，找了一塊空地方把行李擱下.他不熟練地卷起一根旱煙棒，靠著鋪蓋卷抽起來(lái)”。啟示（4）源自“嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)橫在這個(gè)漂泊青年的面前。他既沒(méi)有闖世的經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有謀生的技能，僅僅憑著一股勇氣就來(lái)到了這個(gè)城市。他久久地閉著眼睛，內(nèi)心痛苦而煩亂,感覺自己在這里無(wú)法掌握自己的命運(yùn)”.啟示（5）源自“那么，返回雙水村嗎？這很容易，明天早晨買一張汽車票,大半天就回去了—-回到他那另一種苦惱之中……可是,他怎么能回去呢?‘不!’他喊叫說(shuō)，睜開了眼睛。周圍有幾個(gè)人在看他，臉上顯出詫異的神色。孫少平盡量使自己振作起來(lái).他想:他本來(lái)就不是準(zhǔn)備到這里享福的。他必須在這個(gè)城市里活下去。過(guò)去的生活都已經(jīng)成為歷史，而新的生活現(xiàn)在就從這大橋頭開始了。這種自我安慰的想法，使孫少平的心平靜了一些，他開始謀算自己眼下該怎么辦”。孫少平是中國(guó)農(nóng)民子弟個(gè)人奮斗形象。他代表著像他一樣出身于農(nóng)村而又不安于現(xiàn)狀，向往現(xiàn)代文化的農(nóng)村知識(shí)青年,擁有夢(mèng)想和追求。盡管不知道外面等待他的是什么，他總是在不斷的頑強(qiáng)的拼搏著，在黃原上攬工是不易的，可他沒(méi)有自暴自棄，由此體現(xiàn)了孫少平與命運(yùn)抗?fàn)幎环數(shù)膴^斗精神.他在城市闖蕩人生,挑戰(zhàn)困難，離開溫馨的家庭赤手空拳的闖入陌生的城市，去開辟新的天地。在他的身上，我們看到的是一個(gè)堅(jiān)忍的奮斗者形象.孫少平這個(gè)人物形象具有燈塔效應(yīng)，啟示我們:一個(gè)人要想擺脫自己的生存困境，在生活上獲得新生，首先應(yīng)該做的就是自我的覺醒。對(duì)生活充滿希望?！军c(diǎn)睛】1.環(huán)境類試題答題思路：（1）表述要點(diǎn):①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍,渲染……氣氛）→→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托,襯托）→→④主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。2。和情節(jié)有關(guān)的題目，一般可從以下方面綜合分析

①?gòu)那楣?jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

②從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：埋下伏筆，設(shè)置懸念,線索，鋪墊，照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng),對(duì)比,襯托，承上啟下等；③從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ):塑造了??的人物形象,表現(xiàn)了人物??的性格或精神，刻畫了人物??的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；④從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了??的主題，深化主題,突出主題，豐富主題等；⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念,跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。二、古代詩(shī)文閱讀(一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題.孔光字子夏，孔子十四世之孫也.明經(jīng)學(xué)，年未二十，舉為議郎。光祿勛匡衡舉光方正，為諫大夫。坐議有不合，左遷虹長(zhǎng)。成帝初即位，舉為博士,數(shù)使錄冤獄，行風(fēng)俗，振贍流民，奉使稱旨，由是知名天下。為上所親信，轉(zhuǎn)為尚書令.凡典樞機(jī)十余年，守法度，修故事。上有所問(wèn)，據(jù)經(jīng)法以心所安而對(duì)，不希指茍合；如或不從，不敢強(qiáng)諫爭(zhēng),以是久而安。時(shí)有所言輒削草稿以為彰主之過(guò)以賈忠直人臣大罪也有所薦舉唯恐其人之聞知光久典尚書，練法令，號(hào)稱詳平。時(shí)定陵侯淳于長(zhǎng)坐大逆誅，其小妾以長(zhǎng)事未發(fā)覺時(shí)棄去,已更嫁.用長(zhǎng)事發(fā)，丞相方進(jìn)以為：“令,犯法者各以法時(shí)律令論之，明有所訖也.長(zhǎng)犯大逆時(shí)，其妾為長(zhǎng)妻，已有當(dāng)坐之罪,與身犯法無(wú)異。后乃棄去，于法無(wú)以解。請(qǐng)論?！惫庖詾椋骸按竽鏌o(wú)道，父母妻子皆棄市，欲懲后犯法者也。夫婦之道，有義則合,無(wú)義則離。長(zhǎng)未自知當(dāng)坐大逆之法，而棄去其妾,已更嫁，義已絕,而欲以為長(zhǎng)妻論殺之，名不正，不當(dāng)坐?！庇性t“光議是”。后拜為丞相。哀帝初即位，躬行儉約，省減諸用，政事由己出，朝廷翕然，望至治焉。褒賞大臣,益封光千戶。時(shí)，傅太后居北宮，北宮有復(fù)道通未央宮，傅太后從復(fù)道朝夕至帝所，求欲稱尊號(hào)，貴寵其親屬，使上不得直道行。頃之,太后從弟子傅遷在左右尤傾邪，上免官遣歸故郡。傅太后怒，上不得已復(fù)留遷.光奏言:“詔書“侍中駙馬遷巧佞無(wú)義，國(guó)之賊也，免歸故郡?！瘡?fù)有詔止.天下疑惑，無(wú)所取信,虧損圣徳，誠(chéng)不小愆.臣請(qǐng)歸遷故郡，以銷奸黨。"卒不得遣，復(fù)為侍中。光坐罷歸。元始五年薨，年七十，謚曰簡(jiǎn)烈侯。（節(jié)選自《漢書》卷八十一，列傳第五十一）10。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A。時(shí)有所言/輒削草稿/以為彰主之過(guò)/以賈忠直人臣/大罪也/有所薦舉/唯恐其人之聞知/B.時(shí)有所言/輒削草稿/以為彰主之過(guò)/以賈忠直/人臣大罪也有所薦舉/唯恐其人之聞知/C。時(shí)有所言/輒削草稿/以為彰主之過(guò)/以賈忠直人臣/大罪也/有所薦/舉唯恐其人之聞知/D.時(shí)有所言/輒削草稿/以彰主之過(guò)/以賈忠直/人臣大罪也/有所薦/舉唯恐其人之聞知/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A。經(jīng)學(xué)，注解經(jīng)書之學(xué)，其中“經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》等儒家經(jīng)典。B。舉、拜,都指授予官職，和《張衡傳》中“舉孝廉不行”一句中的“舉”意思一致.C。大逆，封建時(shí)代稱危害君父、宗廟、宮闕等嚴(yán)重罪行，犯此重罪者當(dāng)處以極刑。D。封，指帝王把土地或爵位給予親屬或臣僚。文中指皇帝賞賜給孔光千戶封邑。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孔光博學(xué)多才，名聲傳遍朝野。他是孔子后裔，年未二十就精通經(jīng)學(xué)；任博士時(shí)，受命審查冤獄、整治風(fēng)俗、賑濟(jì)災(zāi)民，所做之事符合旨意，由此知名天下。B。孔光公正執(zhí)法,反對(duì)誅殺小妾。淳于長(zhǎng)犯罪被誅，丞相認(rèn)為其已改嫁的妾應(yīng)被株連問(wèn)罪，但孔光反對(duì)，認(rèn)為殺掉小妾名義不正。他的觀點(diǎn)被皇上認(rèn)為是正確的。C.孔光公正不阿，進(jìn)言遣送傅遷?；噬蠈⒏颠w免去官職遣歸故郡，后迫于傅太后之怒又留用傅遷。孔光認(rèn)為這樣做縱容太后，有損圣德，請(qǐng)求依然遣歸傅遷D.孔光經(jīng)歷數(shù)代，宦海數(shù)次浮沉。他從議郎一職步入仕途，擔(dān)任諫大夫時(shí)被貶虹縣縣令；漢成帝時(shí)任尚書令、丞相等職；漢哀帝時(shí)因進(jìn)言被免去官職，回到故里.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1）為上所親信,轉(zhuǎn)為尚書令。凡典樞機(jī)十余年,守法度，修故事.（2)躬行儉約，省減諸用，政事由己出,朝廷翕然,望至治焉。【答案】10。B11。B12.D13.（1）孔光被皇上親近信任，轉(zhuǎn)換官職擔(dān)任了尚書令.一共執(zhí)掌朝政機(jī)要十多年，維護(hù)法度,修訂制度。(2)哀帝厲行節(jié)儉，減省各項(xiàng)費(fèi)用,政事由自己裁決處理，朝廷上下一致希望能天下大治.【解析】【10題詳解】畫波浪線句子的意思是：時(shí)他上書言事，已經(jīng)寫好的奏章總是刪削修改，認(rèn)為上書張揚(yáng)皇上的過(guò)失，以此來(lái)求得忠直的美名,是做官的大罪。孔光推薦別人做官，唯恐被那人知道.“有所薦舉"中，“薦舉”是同義復(fù)合詞,中間不能斷開，故排除CD；“以賈忠直"中，“賈（買、求?。笔莿?dòng)詞，“忠直”，形容詞作名詞，忠誠(chéng)正直的美名，指賓語(yǔ)，故“直”后斷句；且“人臣大罪也”中,“人臣”是“大罪”的主語(yǔ)，故“人臣”后不能斷句，據(jù)此排除AC。故選B?！?1題詳解】本題考查了解常見的古代文化知識(shí)的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項(xiàng)，“和《張衡傳》中‘舉孝廉不行’一句中的‘舉’意思一致"錯(cuò)誤，《張衡傳》中“舉"是推薦的意思,而“孝廉”不是職務(wù),而是漢代察舉制的科目之一。本文中“舉為議郎”是說(shuō)孔光年紀(jì)還不到二十,就被任用為議郎，故文中“舉"意思是被推舉任職。故《張衡傳》與本文中的“舉”“拜”意思不一樣。故選B?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力.正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人,二看事,三看時(shí)和地.主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。D項(xiàng),“漢哀帝時(shí)因進(jìn)言被免去官職，回到故里”錯(cuò)誤，“罷歸”指辭職或免官歸里，也就是說(shuō)可能是臣子主動(dòng)請(qǐng)辭，故文中并未說(shuō)就是“因進(jìn)言被免去官職”，故D項(xiàng)表述太主觀和絕對(duì).故選D.【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主,意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）為上所親信：省略了主語(yǔ),被動(dòng)句，孔光被皇上親近信任;凡:總共、一共;典:執(zhí)掌、掌管；樞機(jī)：國(guó)家要?jiǎng)?wù)；故事：制度。（2)躬行儉約：省略句，哀帝厲行節(jié)儉;躬：親自；諸用:各種費(fèi)用;翕然：一致的樣子；治：大治、太平?！军c(diǎn)睛】文言翻譯要直譯為主,意譯為輔,一定要字字落實(shí)。翻譯句子時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)得分點(diǎn)，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、兼詞等往往都被設(shè)置為得分點(diǎn)，一定要依據(jù)前后語(yǔ)境補(bǔ)充出相應(yīng)的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等，對(duì)難翻譯的地方，要依據(jù)語(yǔ)境的提示，結(jié)合邏輯事理合理推出。參考譯文：孔光,字子夏，是孔子的第十四代孫.他對(duì)經(jīng)學(xué)特別精通。年紀(jì)還不到二十，就被任用為議郎.光祿勛匡衡因孔光行為正直而推舉他，(孔光）被任命為諫議大夫.因?yàn)樽h事不合天子意思,降職為虹縣的縣官。漢成帝剛剛登上王位，任用(孔光）為博士,（朝廷）多次派他審查冤案，推行風(fēng)俗教化，救濟(jì)流浪災(zāi)民，所奉使命能圓滿完成，合乎皇帝心意，因此而著名?？坠獗换噬嫌H近信任,轉(zhuǎn)換官職擔(dān)任了尚書令。一共執(zhí)掌朝政機(jī)要十多年，維護(hù)法度,修訂制度。皇上問(wèn)什么問(wèn)題,就根據(jù)經(jīng)義以自己認(rèn)為最合適的對(duì)答，不迎合皇帝的意圖，而無(wú)原則地附和;如果天子不聽從,也不敢用力去爭(zhēng)，因此,他的地位保持得長(zhǎng)久而安全.有時(shí)他上書言事，已經(jīng)寫好的奏章總是刪削修改，認(rèn)為上書張揚(yáng)皇上的過(guò)失，以此來(lái)求得忠直的美名，是做官的大罪?？坠馔扑]別人做官,唯恐被那人知道?？坠忾L(zhǎng)期掌管尚書事務(wù)，制定法律制度,號(hào)稱詳細(xì)平和。這時(shí),定陵侯淳于長(zhǎng)犯了大逆不道之罪被殺了，淳于長(zhǎng)的小妾都在淳于長(zhǎng)犯罪的事沒(méi)有被發(fā)覺以前離開,意境重新嫁了人。等到淳于長(zhǎng)的事情發(fā)生之后,丞相方進(jìn)認(rèn)為:“按照法令,犯法的人都要以犯法時(shí)的法律論處，在時(shí)間上有明確的界限,淳于長(zhǎng)犯大逆不道罪的時(shí)，他的妾是長(zhǎng)妻,已經(jīng)犯有株連之罪，與自身犯法沒(méi)有差別。她們后來(lái)離開他，按照法律是沒(méi)法免罪的。請(qǐng)論處?！笨坠獍l(fā)表意見，認(rèn)為：“犯了大逆不道的罪，罪犯的父母妻子子女,以及父母親屬，無(wú)論年紀(jì)大小,都應(yīng)該處斬，棄尸街頭(以此來(lái)警戒今后犯法的罪人）。而夫婦之間的法則，是相互之間有情義就結(jié)合,沒(méi)有情義就分離.淳于長(zhǎng)自己不知道要犯下大逆不道的罪，就拋棄了他的妾,她們有的改嫁了，夫妻之間的情義已絕，如果還要認(rèn)為她們是淳于長(zhǎng)的妻子，來(lái)殺掉她們，名義上不正當(dāng),因此不應(yīng)當(dāng)牽連判罪.”皇上下詔書，肯定孔光的意見正確。漢哀帝初即位，厲行節(jié)儉，減省各項(xiàng)費(fèi)用，政事由自己裁決處理，朝廷上下一致希望能天下大治?；噬习龘P(yáng)獎(jiǎng)賞大臣，給孔光增加封邑一千戶.這時(shí),傅太皇太后自己住在長(zhǎng)樂(lè)宮，北宮有空中閣道與未央宮相通，傅太后果然從閣道早晚到皇帝的住處，請(qǐng)求皇上賜予尊號(hào)，讓她的親屬富貴受寵，使得皇上不能根據(jù)政治的原則秉公行事。不久，太后堂弟的兒子傅遷在皇帝左右尤其施展奸邪伎倆，皇上罷免他的官職，遣送他回歸故地。傅太后惱怒,皇上不得已，又把傅遷重新留了下來(lái)。孔光上奏說(shuō)：“皇上下詔書說(shuō)：‘侍中駙馬都尉傅遷乖巧邪佞，泄露朝廷秘密,對(duì)皇上辦事不忠，是國(guó)家的禍害,罷免官職，遣送回家。'其后又下詔停辦，百官都疑惑不解，感到?jīng)]有什么值得信任的了，這對(duì)皇上的圣德是一個(gè)很大的損害，確實(shí)不是一個(gè)小小的過(guò)失.我們請(qǐng)求皇上仍舊遣送傅遷回老家，來(lái)消除奸黨。”但是傅遷最終還是沒(méi)有被遣送回家，重新做了侍中?？坠馔藲w鄉(xiāng)里，元始五年去世，享年七十歲，謚號(hào)簡(jiǎn)烈侯。(二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和通判弟隨亨《書感》韻①柴望風(fēng)沙萬(wàn)里夢(mèng)堪驚，地老天荒只此情。世上但知王蠋②義，人間惟有伯夷③清。堂前舊燕歸何處？花外啼鵑月幾更?莫話凄涼當(dāng)日事，劍歌淚盡血沾纓。【注】①詩(shī)人的弟弟隨亨寫了《書感》一詩(shī)，詩(shī)人以此詩(shī)和之,作于南宋亡后。②王蠋:齊國(guó)賢者.燕破齊，王蠋義不事燕，自縊而亡.③伯夷：商末孤竹國(guó)君主亞微的長(zhǎng)子.父死，伯夷和三弟叔齊在繼承君位一事上互相謙讓并逃離。后天下宗周，伯夷、叔齊恥食周粟，餓死于首陽(yáng)山.14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A?！帮L(fēng)沙萬(wàn)里"“地老天荒”分別從空間和時(shí)間的角度抒寫沉痛之情,意境深沉。B.頷聯(lián)寫王蠋、伯夷兩人的事跡,意在表達(dá)對(duì)兩位先賢堅(jiān)守氣節(jié)的高尚品德的贊美之情。C。更深月明，花外暗鵑,詩(shī)句渲染了凄涼的氛圍，暗含亡國(guó)之痛，突出了情感之悲切。D。舞劍歌吟，淚盡沾纓,把往事不堪回首的悲痛寄寓于動(dòng)作、神態(tài)描寫中，感人至深.15.頸聯(lián)出句化用了劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)句:“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家.”請(qǐng)比較兩者的表達(dá)效果?！敬鸢浮?4。B15.兩詩(shī)的手法和情感同中有別，表達(dá)上具有異曲同工之妙。劉詩(shī)使用烏衣巷的典故委婉含蓄地抒發(fā)了今非昔比、昔盛今衰的情感，主要是懷古傷今；語(yǔ)言淺顯，融情于景物，藏而不露，耐人尋味。柴詩(shī)化用劉詩(shī)“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩(shī)句,借鑒中融入創(chuàng)新,既委婉含蓄,又能于層層發(fā)問(wèn)間，飽含濃厚的真情，書寫亡國(guó)之痛以及無(wú)處寄身的孤獨(dú)落寞和悲戚，感人至深.【解析】【14題詳解】本題考查對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。設(shè)題角度主要有詩(shī)句內(nèi)容或大意的考查，以及主旨思想的探究、結(jié)構(gòu)思路、寫作特色等等。做題時(shí)對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)力求仔細(xì)分析深入理解并與原文全面對(duì)照,耐心細(xì)致地找出問(wèn)題,不能直接確定答案時(shí)可以借助排除法.B項(xiàng)，“頷聯(lián)寫王蠋、伯夷兩人的事跡,意在表達(dá)對(duì)兩位先賢堅(jiān)守氣節(jié)的高尚品德的贊美之情"理解不當(dāng)。“世上但知王蠋義，人間唯有伯夷清?！鳖h聯(lián)連用兩個(gè)忠義、高潔之士的典故，來(lái)曲折表達(dá)自己的民族氣節(jié)。這兩句是說(shuō)，只有像王蠋那樣不屈節(jié)事燕，方可稱義；像伯夷那樣不食周粟，方可稱清?！暗薄拔ㄓ小?強(qiáng)調(diào)的意味很重，言外隱然含有對(duì)許多觍顏事新朝的宋朝士大夫的強(qiáng)烈不滿.詩(shī)人當(dāng)時(shí)的身份是在野的布衣，元朝都城正好在燕國(guó)故地，用王蠋義不事燕的典故來(lái)表示自己的氣節(jié)，正相切合。所以選項(xiàng)說(shuō)“意在表達(dá)對(duì)兩位先賢堅(jiān)守氣節(jié)的高尚品德的贊美之情"不恰當(dāng)，狹隘、絕對(duì)了詩(shī)人的寫作意圖,主要是借寫他人抒發(fā)自己胸中之塊壘。故選B.【15題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析能力。題干為“頸聯(lián)出句化用了劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)句:‘舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?qǐng)比較兩者的表達(dá)效果"，“化用”暗含典故這種手法,提示我們?cè)诒容^中加深對(duì)詩(shī)句的理解，“表達(dá)效果”明確了賞析角度為藝術(shù)特色。要做好此題應(yīng)該熟悉劉禹錫《烏衣巷》中相關(guān)詩(shī)句的意思以及作者借此抒發(fā)的情感。頸聯(lián)出句化用了劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)句:“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”請(qǐng)比較兩者的表達(dá)效果?；?是一種古詩(shī)詞常見的修辭手法，是既借用前人的句子又經(jīng)過(guò)自己的藝術(shù)改造，所以有的通過(guò)化用抒發(fā)和前人相同的情感,而有的既有相同點(diǎn)又有新解，即升華深化或創(chuàng)新。劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)句:“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！背鋈艘饬系睾鋈话压P觸轉(zhuǎn)向了烏衣巷上空正在就巢的飛燕,讓人們沿著燕子飛行的去向去辨認(rèn),如今的烏衣巷里已經(jīng)居住著普通的百姓人家了.這些飛入百姓家的燕子，過(guò)去卻是棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的檐檁之上的舊燕，使用了典故?！芭f時(shí)"兩個(gè)字，賦予燕子以歷史見證人的身份。“尋?！眱蓚€(gè)字，又特別強(qiáng)調(diào)了今日的居民是多么不同于往昔。從中，我們可以清晰地聽到作者對(duì)這一變化發(fā)出的滄海桑田的無(wú)限感慨.飛燕形象的設(shè)計(jì)，好像信手拈來(lái)，實(shí)際上凝聚著作者的藝術(shù)匠心和豐富的想象力。作者抓住了燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點(diǎn),喚起讀者的想象，暗示出烏衣巷昔日的繁榮，起到了突出今昔對(duì)比的作用.《烏衣巷》在藝術(shù)表現(xiàn)上集中描繪烏衣巷的現(xiàn)況；對(duì)它的過(guò)去，僅僅巧妙地略加暗示。詩(shī)人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描寫之中.因此它雖然景物尋常，語(yǔ)言淺顯，卻有一種蘊(yùn)藉含蓄之美，使人讀起來(lái)余味無(wú)窮。柴詩(shī)，“堂前舊燕歸何處？花外啼鵑月幾更?”頸聯(lián)借“舊燕”“啼鵑”來(lái)表達(dá)故國(guó)之思與亡國(guó)之痛。出句化用劉禹錫《烏衣巷》：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家.”國(guó)破家亡,故家舊族的堂前燕子,現(xiàn)在又歸向何處呢?言外有無(wú)所依托的意蘊(yùn)。對(duì)句用望帝失國(guó)、魂化啼鵑故事，不但暗示亡國(guó)之痛,而且更深月明，花外啼鵑，更渲染了一種凄厲的氣氛.這啼鵑，也不妨看作詩(shī)人的化身。詩(shī)句在化用中富有變化，一改陳述語(yǔ)氣為反問(wèn)，且連續(xù)發(fā)問(wèn)，層層設(shè)問(wèn)，表情達(dá)意越發(fā)直露,但更加深沉揪心.【點(diǎn)睛】化典，化,化用；典，典故，典制和掌故。在古詩(shī)詞創(chuàng)作或一般文學(xué)創(chuàng)作中教靈活地引用歷史上的一些典故，以豐富作品內(nèi)容拓展作品深度和意蘊(yùn)的方法。化典不是簡(jiǎn)單的搬用或引用典故，要講究符合意境,乍然一看渾似沒(méi)有用典,仔細(xì)深究才知道是用了典,用的恰到好處，這即是”化典無(wú)形"的原則。化用典故，在形式上，詩(shī)句更為凝練傳神；在內(nèi)容上，詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)豐富，韻味無(wú)窮。（三）名篇名句默寫16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《離騷》中“_____________，_____________"兩句，屈原以“眾女”為喻，寫出群臣對(duì)自己才華的妒忌以及對(duì)自己的誹謗。（2)《行路難》(其一）中，李白面對(duì)“_____________，_____________"的美酒佳肴，自己卻停杯投箸，無(wú)心享用。(3）荀子在《勸學(xué)》中，以君子之言提出中心論點(diǎn)“_____________”，又以“木”“金”為喻,認(rèn)為“_____________”，就會(huì)智慧明達(dá)、行為無(wú)過(guò)?！敬鸢浮?1）.眾女嫉余之蛾眉兮（2)。謠諑謂余以善淫(3）.金樽清酒斗十千（4).玉盤珍羞直萬(wàn)錢（5）。學(xué)不可以已（6）。君子博學(xué)而日參省乎己【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫的能力，采用的是情景式默寫的題型，這類題目解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者,還要注意題干中給出的提示,準(zhǔn)確書寫出答案。（1）依據(jù)“屈原以‘眾女'為喻,寫出群臣對(duì)自己才華的妒忌以及對(duì)自己的誹謗”，容易推知答案；（2）依據(jù)“李白面對(duì)……的美酒佳肴，自己卻停杯投箸，無(wú)心享用”，容易推知答案；（3）依據(jù)“以君子之言提出中心論點(diǎn)”“又以‘木’‘金’為喻,認(rèn)為……就會(huì)智慧明達(dá)、行為無(wú)過(guò)”，容易推知答案.本題易錯(cuò)字：嫉、蛾、諑、樽、羞、直、已、己。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題?！秺W林匹克憲章》明確規(guī)定，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的主旨在于鼓勵(lì)所有人都能“享受”競(jìng)技和非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)?！绑w育為大眾”“重要的是參與,不是勝利”等口號(hào)對(duì)人們耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的參與性和群眾性。但在我國(guó)，盡管《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》已經(jīng)________了十幾年，群眾體育活動(dòng)也蒸蒸日上,但大眾傳媒對(duì)于群眾體育的報(bào)道頻率、報(bào)道力度、報(bào)道水平都無(wú)法與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)相比。造成這種情況的主要原因是群眾體育在激烈程度、精彩程度,以及明星運(yùn)動(dòng)員的________等方面都遠(yuǎn)遜于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，大多數(shù)競(jìng)技體育賽事通常都有商業(yè)資本贊助，媒體可通過(guò)報(bào)道、轉(zhuǎn)播等途徑獲得可觀的收入，(）。因此，大眾傳媒通常都會(huì)在滿足“受眾期待”的堂皇旗號(hào)下，傾力傳播競(jìng)技體育，而________甚至輕視群眾體育運(yùn)動(dòng).這種做法無(wú)論是從視體育為重要教育手段的奧林匹克運(yùn)動(dòng)來(lái)看，還是從大眾傳媒應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，都屬于________.17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號(hào)對(duì)人們而言耳熟能詳,都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的參與性和群眾性。B?！绑w育為大眾”“重要的是參與，不是勝利"等人們耳熟能詳?shù)目谔?hào)，都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的群眾性和參與性。C.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號(hào)對(duì)人們耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的群眾性和參與性。D?！绑w育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等對(duì)人們來(lái)說(shuō)耳熟能詳?shù)目谔?hào)，都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的參與性和群眾性。18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.施行號(hào)召力漠視買櫝還珠B.實(shí)行感召力忽視舍本逐末C實(shí)行感召力漠視買櫝還珠D。施行號(hào)召力忽視舍本逐末19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.而帶有公益性質(zhì)是大多民間群眾體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)B.而媒體傳播民間群眾體育運(yùn)動(dòng)卻收益甚微C.而民間的群眾體育運(yùn)動(dòng)卻不能給媒體帶來(lái)收益D.而民間的群眾體育運(yùn)動(dòng)則多帶有公益性質(zhì)【答案】17。B18。B19。D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力.病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的?！绑w育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”“都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的參與性和群眾性"，不符合一一對(duì)應(yīng)的原則,屬于語(yǔ)序不當(dāng)?！绑w育為大眾”屬于“群眾性"，“重要的是參與,不是勝利”屬于參與性?？梢愿暮筮叄取叭罕娦?再“參與性”，或者把“體育為大眾"放到“重要的是參與,不是勝利"后邊，排除AD?！啊瓤谔?hào)對(duì)人們耳熟能詳”,主客體顛倒，不合邏輯，排除C。故選B?！?8題詳解】本題考查詞語(yǔ)的辨析和使用能力。解答這類題的技巧有:一、看詞語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。二、看詞語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。三、看詞語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境。四、看詞語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴.五、看詞語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用。六、看詞語(yǔ)運(yùn)用是否因忽視構(gòu)成語(yǔ)素的位置而造成形近混淆。七、看詞語(yǔ)運(yùn)用是否因忽視成語(yǔ)的整體性,只斷取其中個(gè)別語(yǔ)素的意義而造成成語(yǔ)意義與句義相悖.八、看詞語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)?！皩?shí)行”，用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)(綱領(lǐng)政策計(jì)劃等），實(shí)行的內(nèi)容較抽象。如“實(shí)行改革"?！笆┬?,表示按照某種方式或辦法去做，內(nèi)容較具體。如“施行手術(shù)”。另外,施行還可指法令規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生的效力。如“本條例自公布之日起施行"。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指實(shí)踐執(zhí)行，所以第一空應(yīng)該用“實(shí)行"?！案姓佟保谢⒄賳?，“感召力”是一種魅力?！疤?hào)召”，向所有人發(fā)出通知，讓大家響應(yīng)所發(fā)出的告示；“號(hào)召力”是一種能力。根據(jù)語(yǔ)境“明星運(yùn)動(dòng)員”應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“感化召喚”的魅力，所以第二空應(yīng)該用“感召力"?！昂鲆暋?，不在意,不經(jīng)心，偏重指粗心大意，不注意.程度較輕,一般是客觀發(fā)生、無(wú)意的，中性詞。“漠視”，偏重冷淡地看待，程度較重，一般是主觀有意的,貶義詞.根據(jù)后語(yǔ)境“輕視”看，第三空應(yīng)該填詞義比較輕的“忽視",才能從邏輯上照應(yīng)“甚至"，填“漠視”的話不合邏輯，因?yàn)椤澳?的貶義性重于“輕視”?！百I櫝還珠",比喻沒(méi)有眼力，取舍不當(dāng)?！吧岜局鹉保瑨仐壐镜?、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問(wèn)題上下功夫。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該強(qiáng)調(diào)群眾體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并非取和舍的關(guān)系，應(yīng)該都要,但態(tài)度上應(yīng)該重視群眾性的體育運(yùn)動(dòng)，所以最后一空用“舍本逐末”.故選B。【19題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力，即句子補(bǔ)寫題，句子補(bǔ)寫題屬于語(yǔ)用專題中的連貫考點(diǎn)，它是一道主觀題，分值一般為5到6分.由于它能很好地考查學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語(yǔ)言綜合能力。鑒于此，作為考生一定要認(rèn)真作答,解答這種題決不能浮光掠影，走馬觀花，一定要注意下面幾點(diǎn)。一、明確題目要求，二、辨別文體類別，三、分析語(yǔ)段特點(diǎn)，四、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，五、看清句子的位置，六、把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。A項(xiàng),表達(dá)啰嗦,不如D項(xiàng)，簡(jiǎn)便直接，而且“大多民間群眾體育”語(yǔ)序不當(dāng),數(shù)量詞應(yīng)該放在表領(lǐng)屬的“民間”后面.排除A項(xiàng)。B項(xiàng)，上文有主語(yǔ)“媒體”，緊鄰下一句沒(méi)必要再重復(fù)這個(gè)主語(yǔ)，否則顯得啰嗦,據(jù)此排除B.C項(xiàng)，“不能給媒體帶來(lái)收益”表意太絕對(duì),排除。故選D。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。人們一提到工匠精神,可能首先會(huì)想到德國(guó)、日本等制造業(yè)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家.殊不知，自古以來(lái)，①_______________________。工匠在中國(guó)古代的社會(huì)地位不高，②________________________，魯班、李冰、馬鈞、韓公廉、宋應(yīng)星等能工巧匠的事跡至今廣為傳頌。古代工匠們往往以打造精品為追求，朱熹曾說(shuō)：“治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也.”這是對(duì)“精益求精”的中國(guó)工匠精神的精彩解說(shuō)。正是③_________________________,中國(guó)才不斷生產(chǎn)出名揚(yáng)四海的玉器、青銅器、瓷器、絲綢等精品?！敬鸢浮?1)。工匠精神就是“中國(guó)氣質(zhì)”之一（2).但有很多匠人名垂青史（3）。有“精益求精”的精神、有制度做保證【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫能力.語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題"，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順.這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主,兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中,要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語(yǔ)句(總起句、總結(jié)句、展開句)的補(bǔ)寫訓(xùn)練。第一空，根據(jù)“殊不知”來(lái)判斷，相當(dāng)于“其實(shí)”，含有對(duì)上文“可能首先會(huì)想到德國(guó)、日本等制造業(yè)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家"的輕微轉(zhuǎn)折之意，再結(jié)合后語(yǔ)境“工匠在中國(guó)古代的社會(huì)地位不高"，確定答案為：中國(guó)便有“工匠精神”/工匠精神就是“中國(guó)氣質(zhì)”之一。第二空，主要看后語(yǔ)境“魯班、李冰、馬鈞、韓公廉、宋應(yīng)星等能工巧匠的事跡至今廣為傳頌"，應(yīng)該照應(yīng)后文起總結(jié)作用，同時(shí)又與上文“工匠在中國(guó)古代的社會(huì)地位不高"形成轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系，所以此空必然有“但"這類的關(guān)聯(lián)詞，據(jù)以上分析確定答案為：但成績(jī)卓著的不乏其人/但有很多匠人名垂青史。第三空，根據(jù)上文“正是”和下文“中國(guó)才不斷”，來(lái)確定此空應(yīng)該是“生產(chǎn)出名揚(yáng)四海的玉器、青銅器、瓷器、絲綢等精品”的前提條件,再根據(jù)上一層次的話題中心“精益求精”“工匠精神”確定此空必然有以上話題，據(jù)以上分析確定答案為：憑著精益求精的工匠精神/有“精益求精”的精神、有制度做保證.【點(diǎn)睛】做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。具體說(shuō)來(lái)可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。第一，抓中心。一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表達(dá)一個(gè)中心。因此，抓住了句群的中心,就抓住了要害,對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明.要分析句子的性質(zhì)和作用（如總括句、總領(lǐng)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等）,是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這個(gè)關(guān)鍵句往往放在句首，也可放在句尾。第二，抓思路。從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照)、相承（順承、層進(jìn))、相屬（總分、分總）的關(guān)系.從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理清句序，要盡可能多地確定出相連接的句子找到句鏈。第三,抓暗示?？筛鶕?jù)題目所給的文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示來(lái)進(jìn)行分析和甄別.依據(jù)劃線前面的文字的暗示，可以確定第一空的句子，還可以依據(jù)劃線后面的文字的暗示來(lái)確定前面一個(gè)空的句子。也可根據(jù)劃線句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示大致確定個(gè)別句子的位置.比如,劃線句子中間有句號(hào),可以據(jù)此確定緊接句子可能是帶有主語(yǔ)的句子,而后，找?guī)е髡Z(yǔ)的句子根據(jù)前后內(nèi)容確定句子的排序.第四，抓標(biāo)志?？筛鶕?jù)所給句子的一些標(biāo)志來(lái)確定關(guān)系緊密的句子。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為:1．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果……，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,也有先后關(guān)系，從而確定上句和下句。2．暗示性詞語(yǔ)的使用.如“換句話說(shuō)"，表示前后是等位關(guān)系,位在后；“同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)”表示并列、相反或相對(duì)關(guān)系，位在后；“總之、總起來(lái)說(shuō)、總而言之、綜上所述、由此看來(lái)等"表示對(duì)前面的內(nèi)容的一個(gè)概括和總結(jié),位在最后.“所謂”表解釋，位在后；“例如”表舉例,位在后。3．表示序數(shù)或主次輕重關(guān)系的詞語(yǔ)。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次"根據(jù)主次輕重來(lái)確定句子的先后順序；4．關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同句式的重復(fù)出現(xiàn)，這些句子應(yīng)是緊密相連的，也能確定句子的先與后的順序.21.閱讀下面一段新聞報(bào)道，把它壓縮為一句話新聞。要求：不超過(guò)25個(gè)字。在極地的冬季，冰封的海洋中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)冰區(qū)域，稱為冰間湖,是海洋動(dòng)物換氣和覓食的“綠洲”.沿岸冰間湖主要由強(qiáng)風(fēng)將浮冰吹離海岸導(dǎo)致，但巨型遠(yuǎn)洋冰間湖的形成原因一直是個(gè)謎。20世紀(jì)70年代，南極威德爾海一帶連續(xù)幾年出現(xiàn)巨型冰間湖,此后幾十年又消失無(wú)蹤，人們?cè)J(rèn)為這是偶發(fā)現(xiàn)象，不會(huì)重現(xiàn).但2016年和2017年，該海域再次出現(xiàn)巨型冰間湖，面積分別為3.3萬(wàn)和5萬(wàn)平方公里?？蒲腥藛T在《自然》雜志上發(fā)表文章說(shuō)，他們利用多方面的數(shù)據(jù)，分析了2016年和2017年成德爾海冰間湖的成因。分析顯示，這兩年該海域冬季風(fēng)暴格外強(qiáng)烈,打破了海水的穩(wěn)定分層狀態(tài)，產(chǎn)生與通常年份不同的對(duì)流。下層較暖海水上涌的趨勢(shì)增強(qiáng)，到達(dá)表層冷卻后密度變大，重新下沉,這個(gè)循環(huán)過(guò)程會(huì)抑制表層結(jié)冰?！敬鸢浮靠蒲腥藛T解密南極巨型冰間湖之謎【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之壓縮語(yǔ)段能力.壓縮語(yǔ)段，是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語(yǔ)段，大致需要兩種能力：一、篩選，二、概括。在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則：①整體性原則.讀解這類題目時(shí)，首先要有整體意識(shí).閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文（或全段)，視幅應(yīng)面對(duì)整體，改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法,迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu),找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn).概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。②傾向性原則。不少閱讀材料(尤其是記敘描寫類材料)體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。注意本題的答題要求：“閱讀下面一段新聞報(bào)道,把它壓縮為一句話新聞。要求：不超過(guò)25個(gè)字”。壓縮題中比喻等修辭句一般忽略不計(jì)，例子或者數(shù)字也不要出現(xiàn)在答案中。分層把握時(shí)一般以句號(hào)為標(biāo)志，但也有特殊情況,所以主要看內(nèi)容及行文思路，以確定層次大意。本題注意要求寫成“一句話”，不超過(guò)25個(gè)字.這則新聞報(bào)道一共兩段,重要信息一般在第一段即導(dǎo)語(yǔ)部分：巨型遠(yuǎn)洋冰間湖的形成原因一直是個(gè)謎。第二段是具體說(shuō)明部分，過(guò)去的信息不要，重點(diǎn)應(yīng)該放在“但2016年和2017年,該海域再次出現(xiàn)巨型冰間湖,面積分別為3.3萬(wàn)和5萬(wàn)平方公里。科研人員在《自然》雜志上發(fā)表文章說(shuō)，他們利用多方面的數(shù)據(jù)，分析了2016年和2017年成德爾海冰間湖的成因。分析顯示，這兩年該海域冬季風(fēng)暴格外強(qiáng)烈，打破了海水的穩(wěn)定分層狀態(tài)，產(chǎn)生與通常年份不同的對(duì)流.下層較暖海水上涌的趨勢(shì)增強(qiáng),到達(dá)表層冷卻后密度變大，重新下沉,這個(gè)循環(huán)過(guò)程會(huì)抑制表層結(jié)冰”,這一部分信息是對(duì)上一段“謎”的解說(shuō)，可以補(bǔ)充說(shuō)明。據(jù)以上分析得出結(jié)論：科研人員在《自然》雜志上發(fā)表文章說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了巨型遠(yuǎn)洋冰間湖的形成原因。根據(jù)字?jǐn)?shù)限定進(jìn)一步壓縮為一句話新聞即可。【點(diǎn)睛】做壓縮題要養(yǎng)成良好的解題思路。①要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層,層意是什么.②概括層意，抓住要點(diǎn)。③注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。要根據(jù)題目的不同要求去壓縮.要點(diǎn)概括：主要涉及觀點(diǎn)、態(tài)度，側(cè)重在思想認(rèn)識(shí)的概要上。擬定題目：主要側(cè)重于中心內(nèi)容，主題把握程度。縮減內(nèi)容:主要側(cè)重內(nèi)容的概要，應(yīng)多注意對(duì)象、時(shí)間、事項(xiàng)、程度等。④根據(jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。四、寫作22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日,深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)公布了20名擬聘教師名單，其中19名是清華大學(xué)、北京大學(xué)畢業(yè)，所有人都是碩士以上學(xué)歷。此前，深圳中學(xué)公布了2019年28名教師錄用名單，其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué),1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。有人認(rèn)為,這些人到中學(xué)教書是大材小用,他們應(yīng)該在更高更廣的平臺(tái)發(fā)揮更大的作用;也有人認(rèn)為，這些人到中學(xué)教書是大材大用,他們會(huì)培養(yǎng)出和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)子。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從上述兩種觀點(diǎn)中任選一種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模捍蟛男∮茫瑢W(xué)術(shù)損失尊敬的反方辯友、各位評(píng)委：我方本次辯論的觀點(diǎn)是：大材小用,學(xué)術(shù)損失。畢業(yè)于知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，畢業(yè)后卻做了中小學(xué)的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚嘆，還有的人表示可惜。而我方也認(rèn)為：博士、碩士助力中小學(xué)教育實(shí)在是大材小用！高學(xué)歷的人降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學(xué)教育事業(yè)注入新力量，或許未來(lái)會(huì)創(chuàng)造教育的點(diǎn)點(diǎn)奇跡.但是，如果從另一個(gè)角度考慮，高學(xué)歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費(fèi),如果擔(dān)任中小學(xué)教師僅是從個(gè)人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性"和不負(fù)責(zé)任，雖說(shuō)個(gè)人在面臨選擇時(shí)有自由權(quán)利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應(yīng)基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價(jià)值充分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實(shí)踐正是中國(guó)社會(huì)的發(fā)展主題，此時(shí)，社會(huì)的發(fā)展正需要一些博士生、碩士生這樣高學(xué)歷的人才來(lái)助力，在自身研究領(lǐng)域進(jìn)行深入發(fā)掘、研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會(huì)。如果他們僅是因個(gè)人利益關(guān)系而棄社會(huì)利益于不顧，那么這樣的選擇不僅是學(xué)術(shù)界的一大損失，更是中國(guó)高等教育的一種遺憾,這絕對(duì)不算是人盡其才，只能是才不得用。例如：以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏燁，就因?yàn)閭€(gè)人的愛好而“轉(zhuǎn)行”做了一名相聲演員.職業(yè)與身份落差之大,讓人難以接受。為了夢(mèng)想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始終認(rèn)為這樣的做法是不理智的,過(guò)于感情用事，試問(wèn)：人生有多少?gòu)念^開始的機(jī)會(huì)，又有多少可以浪費(fèi)的既得資源？不能始終如一，堅(jiān)守本心,是助力了社會(huì)的發(fā)展，還是助長(zhǎng)了社會(huì)的不良風(fēng)氣呢？如果有人紛紛效仿,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，深造多年之后，不從事與本專業(yè)直接相關(guān)的職業(yè)，到底是落后還是進(jìn)步呢?相信大家有目共睹！再看,大到國(guó)家或小到父母，為了培養(yǎng)一個(gè)博士生或碩士生，投入了很大的精力和財(cái)力，更何況那些出身于名牌大學(xué)的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領(lǐng)域期待著他們的加入？更嚴(yán)重的是，從社會(huì)層面上看，高學(xué)歷的人任低職，擠掉了本應(yīng)在那個(gè)職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長(zhǎng)期虛位以待,這是社會(huì)的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。林則徐曾說(shuō)過(guò)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，這或許可以告誡那些浪費(fèi)優(yōu)勢(shì)資源的高學(xué)歷者——擔(dān)當(dāng)精神,不可或缺!所以，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,為社會(huì)做貢獻(xiàn),人盡其用,才是最好的選擇！本方一辯陳述完畢，謝謝！【解析】【詳解】本題考查審題和寫作能力。審題沒(méi)有難度，只要按照任務(wù)要求“請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從上述兩種觀點(diǎn)中任選一種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁"，選擇所給立場(chǎng)寫作即可。但一定要注意如下辯論稿的要求